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《威尼斯商人》教学设计教学目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎翁戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，4．让学生体会“话剧是说的艺术”5. 了解夸张、对比、穿插、悬念、突转等戏剧技巧。
教学重点体会个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学难点理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
教学方法1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、资料助读教师提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。
三、自读课文，把握戏剧冲突——学生复述故事情节。
1:本文戏剧冲突的关键是什么?这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
2:文中鲍西娅的出场起到了什么作用?冲突转变的关健,她的出场改变了双方力量对比,导致冲突圆满解决3:课文中的矛盾(戏剧冲突)是怎样解决的?假扮法官,抓住破绽,依据法律,惩处夏洛克。
荒唐审荒唐透出法律虚伪。
4:复述情节,讲清每个环节人物的活动情况。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，争辩立刻开始，且越来越激烈。
夏先是回绝公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而回绝公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。
威尼斯商人第二课时[教学目标]：知识目标1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。
2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
3．了解莎士比亚及其创作情况。
能力目标1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
[教学重点]：1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
[教学难点]：1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
[教学方法]：1．文献法2．复述法3．表演法4．讨论法[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]：一、体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征请学生谈谈自己对剧中人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
二、提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
（明确：夏洛克:贪婪吝啬、残忍固执、冷酷无情、嗜钱如命、惟利是图、狡诈狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重-----高利贷者形象。
）能言善辩：——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。
老于世故：——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我?这不是回答您了吗?……所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由……惟利是图：——单单拿回我的本钱都不成吗?——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
17 威尼斯商人（节选）【基础知识及相关背景】一、字词积累：质对：对证，对质。
怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
一味：副词，单纯地。
告禀：旧时称向上级或长辈告诉事情。
癖性：个人所特有的癖好、习性。
诉讼：检察机关、法院和民事、刑事案件中的当事人处理或解决案件时所进行的活动。
讼：在法庭争辩是非曲直。
簌簌”：象声词，形容风吹叶子等的声音。
墓志：放在墓边刻有死者生平事迹的石刻，也指墓志上的文字，又叫墓志铭。
腌 臜：脏，不干净。
也指心里别扭，不痛快。
万恶不赦：罪恶多端，不能赦免。
遍稽群籍：查遍了群书。
稽：查考。
籍：书。
凛然生畏：严肃，可敬畏的样子。
洞悉无遗：了解很深很全面，没有遗漏。
不辱使命：不让使命受到玷污，能胜任使命的意思。
履行原约：实践原先签订的条约（合同）。
却之不恭：对于别人的馈赠、邀请等，如果拒绝，就显得不恭敬。
二、相关背景：1、关于作者：莎士比亚（1564-1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
出身于英国一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本37部、长诗2首、十四行诗154首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精炼而富于表现力。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
2、相关知识：《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西娅结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条是主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
威尼斯商人（节选）一、教学目标（一）知识目标l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）能力目标能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。
（三）情感目标1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？（三）疑点怎样公正地评价夏洛克为人？（四）解决办法分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排2课时。
五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1．了解放事情节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
（二）整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
（三）教学过程1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo）词：（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。
（2）尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
（3）稽：查考。
（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。
（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
（6）钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
