历史听评课记录

初中历史听课评课记录(1)初中历史听课评课记录七年级历史评课稿秦朝的速亡和西汉王朝的建立》评课稿授课人:XXX授课班级:七(1)班听课教师:政史地组全体教师评课人:政史地组全体教师主评人:政史地组全体教师评课地点:政教处本课的内容分为四部分:秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉之争、西汉的建立，重点是秦的暴政和秦末农民起义。

导学案设计符合洋思教学模式，课堂上从大的方向上讲也改变了教师的教学的方式和学生研究的方式，体现学生自主、合作和探究精神。

下边我简单谈谈我的看法:优点:1、教学目标制定的明确、具体、恰当。

2、教材处理比较科学，内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。

教学编排合理，符合学生的知识基础和能1力水平老师在教学设计上没有标新立异，把讲义上的答案搬下来让学生答，而是精心设计了几个有深度的问题。

3、教学过程设计合理，层次清楚。

4、绝大局部学生研究兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在老师让学生会商问题时，大局部学生能积极参与会商，并能积极参与课堂教学并且能勇敢质疑。

5、时间掌握合理。

6、能对知识及时进行梳理，把知识条理化、系统化。

特别是最后对本节课的小结，既梳理了本课知识，又为前后知识的联系做了铺垫。

建议:1、当堂训练的两个问答题题可改为:?秦朝灭亡的原因和教训有哪些。

秦末农民起义爆发的原因。

经过、结果如何,有何意义,这样既照应了研究目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。

2、文景之治不是课标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。

3、适当引导学生看看文中的地图和图片，以加深学生的印象。

总之，这堂探究课教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。

整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分析、讨2论进行的，课堂气氛轻松和谐。

在教学过程中，学生是主体，教师是学生研究的引导者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。

初中历史听课评课记录班级：初三（1）班日期：2022年10月15日主题：明清时期的经济发展听课记录：1. 课堂氛围：- 学生们在课堂上表现积极，注意力集中。

- 教师与学生之间的互动良好，学生们踊跃回答问题。

2. 教学内容：- 教师通过多媒体资源向学生介绍了明清时期的经济发展情况。

- 教师用简明的语言解释了相关概念，使学生容易理解。

- 教师通过图片、图表等教学辅助材料帮助学生形象地了解经济发展的过程。

3. 教学方法：- 教师采用讲解与互动结合的教学方法。

- 教师鼓励学生提问，并耐心解答学生的疑问。

4. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论。

- 学生们提出了很多有深度的问题，表现出对历史知识的浓厚兴趣。

- 学生们在听讲和记录方面表现良好。

评课记录：1. 教学设计：- 教师的教学设计合理，能够激发学生的研究兴趣。

- 教师通过多媒体资源和教学辅助材料使学生能够更好地理解历史知识。

2. 教学方法：- 教师采用了讲解与互动相结合的教学方法，提高了学生的参与度和研究效果。

3. 学生表现：- 学生们积极思考和参与课堂讨论，展示了较高的研究兴趣和思维能力。

- 学生们的问题有深度，反映了他们对历史知识的兴趣和研究积极性。

4. 教师反思：- 教师对学生提问和回答进行了适时的引导和评价，提高了学生的研究效果。

- 教师在教学中能够运用多种教学方法，使学生更好地理解和掌握知识。

总结：通过本节课的观察和评价，教师对于初中历史课堂的授课能力和教学效果都表现出色。

教师的教学设计合理，能够调动学生的研究积极性和兴趣。

学生在本堂课中表现出较高的研究兴趣和思维能力，积极参与课堂讨论。

建议教师继续保持良好的教学状态，激发学生的研究热情，进一步提升课堂教学效果。

附注：本次听课评课记录仅供参考，具体情况以实际教学为准。

历史听评课记录
日期：2021年5月10日
被评课教师：张老师
本次听评课记录旨在对张老师的历史课进行观察和评价，以下
是对课堂内容的详细记录。

课堂内容
1. 张老师在本堂历史课上选择了《中国古代文明的发展》作为
主题，通过幻灯片展示了相关内容。

2. 张老师讲解了中国古代文明的起源和发展过程，介绍了不同
朝代的重要成就和文化遗产。

3. 张老师引用了一些历史事件和名人的名言，让学生更好地理
解历史背景和内涵。

4. 张老师结合图片和视频资源，给学生们展示了一些实物文物，增加了课堂的趣味性和互动性。

5. 张老师在课堂中设有几个小组讨论的环节，让学生们通过合
作讨论来加深对历史知识的理解。

课堂评价
1. 张老师在课堂上展示了扎实的历史知识储备，对中国古代文明发展的过程和重要事件了如指掌。

2. 张老师通过生动的讲解和丰富的教学资源，使学生们对历史知识保持了高度的兴趣。

3. 张老师设计了小组讨论环节，促进了学生们的合作和互动，培养了他们的团队合作精神。

4. 张老师能够引用历史事件和名人名言，使课堂内容更加生动有趣，提高了学生的参与度。

5. 张老师请学生们积极参与讨论，倾听他们的意见和想法，并给予积极的回应与鼓励。

综上所述，张老师的历史课给学生们留下了积极的印象。

他教学内容扎实、教学方法多样，能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。

希望张老师能够在今后的教学中继续保持良好的教学水平和创新意识。

历史优质课听评课记录精选三篇【篇一】历史优质课听评课记录每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。

2023年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。

尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。

通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

1、教师的教育理念普遍较高。

教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。

分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。

比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。

在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。

2、教师的基本素质普遍较强。

在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。

掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。

比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。

《伟大的历史转折》和《开放》两课，教师大多都采用前和后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。

小学历史《探索好古代之间对话》听评课
记录
本次听评课记录的内容是小学历史课中的《探索好古代之间对话》。

以下是对课堂的观察和评价：
课堂内容及教学方法
- 课堂主题：探索古代之间对话
- 教学方法：教师讲授和学生讨论结合
- 教学内容：通过文物、古代文献和古代建筑等形式，讲解古
代国家之间的交流和对话方式
课堂亮点
- 生动的教学材料：教师运用丰富的图片和实物模型充实课堂，让学生更直观地理解古代文明的交流方式。

- 合作研究：教师组织学生进行小组讨论，促进学生的互动和
合作，激发学生主动研究的积极性。

- 多种评价方式：教师通过提问、小组展示等方式对学生进行
评价，充分发掘学生的个性和潜力，鼓励他们参与课堂互动。

改进建议
- 提高教学效果，可以使用多媒体技术来展示古代文明的对话
内容，增加学生的研究兴趣和参与度。

- 引导学生主动思考，可以设置一些开放性问题，激发学生的
思辨能力和创造力。

- 加强学生之间的合作与交流，可以设置小组活动，让学生充
分利用小组资源，共同完成任务。

总结
本堂小学历史课《探索好古代之间对话》通过生动有趣的教学
内容和多种教学方法，让学生更好地了解古代国家之间的交流方式。

教师的精心布置和评价方式也有效激发了学生的学习兴趣和参与度。

希望在今后的教学中能进一步发挥教学优势，创造更多有趣的教学
形式，提高学生的学习效果和能力。

初中历史课听课记录中学历史评课笔记
本次听课记录包含历史课评课笔记，以下是记录的要点：
1.课堂目标：本节课的目标是让学生了解秦朝的统一以及___的政治措施。

2.教学内容：教师首先对秦朝的背景进行简要介绍，包括战国
时期的诸国纷争和秦国的崛起。

然后，教师详细讲解了秦王政的内容，如重农抑商、修筑长城、统一文字、统一度量衡等措施。

最后，教师给学生进行了一些相关的练和讨论。

3.课堂组织：教师采用了多媒体教学手段，使用了图片、视频
等资源来丰富教学内容。

教师还设置了小组讨论的环节，让学生积
极参与并展示自己的观点。

4.教学方法：教师采用了讲解、讨论、练等多种教学方法，既
注重学生的知识获取，也注重学生的思维能力和合作能力的培养。

5.教学效果：通过观察学生的表现，大多数学生对___及秦朝的治理措施有了较好的理解。

学生在小组讨论中积极发言，并能够扩
展自己的思维，提出一些新颖的观点。

6.教师评价：本节课教师讲解生动、示范明确，能够激发学生
的研究兴趣。

教师善于引导学生思考和讨论，给予了学生足够的自
主空间。

7.改进建议：为了更好地提高课堂效果，建议教师在课前提供
一些预材料，以帮助学生更好地理解课堂内容。

此外，教师可以增
加一些实例和案例，以便让学生更好地理解___的政治措施的影响。

以上是本次听课记录的要点。

通过这堂历史课的评课笔记，我
们可以得出本节课教学效果良好，学生积极参与，教师教学内容充
实并有针对性的结论。

重温历史风云，激发爱国热情——评历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》今天韩娜老师的一堂历史课《宁为战死鬼，不做亡国奴》，我深受感染，受益颇多，综观教学的全过程，有许多值得我学习和借鉴的地方，现总结如下。

一、第一印象一堂课听下来，被韩老师过硬的业务素质所折服，且不说他流利的普通话，工整的板书，从容的教态，单就他极强的语言总结能力和清晰的课堂教学思路就已证明他是一位久经考验、业务水平很高的老师。

例如：“这个流光溢彩、景色如画、既有浓厚文化底蕴，又有鲜活时代气息的国际化现代大都市就是被誉为六朝古都的南京，可又有谁会想到1937年12月，日军曾经将这里变成一座血流成河、尸体堆积如山的人间地狱??”“这些中国的脊梁用自己的血肉之躯，筑起了一座钢铁长城，面对日本帝国主义的铁蹄，他们选择抗争到底??” 这些精炼准确、极具感染力的性语言无不唤醒学生强烈的情感共鸣。

在他的引导下，他的学生积极思考，善于表达。

这绝不是一朝一夕的功夫。

二、教学目标明确整堂课始终围绕教学目标，紧扣血染卢沟桥和南京大屠杀两个事件展开教学，思路清晰，板块分明，利于学生把握。

同时又注重以学生为主体，培养创新精神和实践能力，让学生在自学、自己动手的基础上，大胆地展示学习成果，使这堂历史课焕发出别样的光彩。

三、教学过程的评价1、首先利用大都市南京的视频，导入新课。

引导学生将眼前这个景色如画的国际化大都市和曾经那个被日本人变成尸体堆积如山的人间地狱——南京相联系，从而引出课题《宁为战死鬼，不做亡国奴》。

这样导入，给学生以强烈的情感冲击，从而将学生牢牢的吸引在课堂之内。

2、注重探究，引发学生深层思考。

本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。

比如：通过对“九·一八事变”的回顾和对1936年日军《基本国策纲要》的了解，让学生明确日军的贼子野心；通过地图分析，让学生思考日军攻打卢沟桥的真实目的。

在此基础上，让学生自己总结卢沟桥事变的经过。

一、活动背景为了进一步提高教师的专业素养和教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2021年10月15日开展了历史听评课教研活动。

本次活动以“探究历史教学的有效策略”为主题，旨在通过听课、评课，反思教学过程中的不足，共同探讨提高历史教学效果的方法。

二、活动时间2021年10月15日（星期五）上午第三节课三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员历史教研组全体教师、校领导、部分其他学科教师五、活动流程1. 听课：由历史教研组青年教师张老师执教《辛亥革命》一课。

2. 评课：各教师针对张老师的课堂教学进行点评，并提出改进意见。

3. 总结：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

六、活动内容1. 听课张老师执教的《辛亥革命》一课，以“辛亥革命的意义”为主线，通过多媒体展示、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

在课堂导入环节，张老师通过展示辛亥革命的历史图片，引导学生回顾辛亥革命的历史背景，从而引出本节课的主题。

在课堂讲解过程中，张老师注重知识的连贯性和逻辑性，将辛亥革命的历史事件与历史人物相结合，使学生对辛亥革命有了更深入的了解。

2. 评课在评课环节，各教师对张老师的课堂教学给予了充分肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。

（1）优点①教学设计合理，环节清晰，重难点突出。

②教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。

③注重学生主体地位，培养了学生的自主学习能力。

（2）改进意见①在课堂提问环节，可以适当增加问题的深度和广度，引导学生深入思考。

②在课堂讨论环节，可以加强对学生的引导，确保讨论的有序进行。

③在课堂小结环节，可以进一步梳理知识，帮助学生形成完整的知识体系。

3. 总结教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了以下要求：（1）教师要不断学习，提高自身专业素养，紧跟时代发展。

（2）注重教学方法的研究，探索适合学生的教学策略。

（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

一、活动背景为了进一步提高历史教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2023年3月15日下午开展了主题为“历史课堂有效教学策略探讨”的评课教研活动。

本次活动邀请了校领导、其他教研组的教师以及历史教研组全体成员参加。

二、活动目的1. 通过评课活动，发现教师在课堂教学中存在的问题，并提出改进措施。

2. 提高教师对历史课堂教学的认识，促进教师之间的相互学习与成长。

3. 探讨历史课堂有效教学策略，提升课堂教学质量。

三、活动内容1. 观摩课堂教学活动伊始，由历史教研组推荐一位教师进行课堂教学展示。

展示的课题为“春秋战国时期的争霸战争”。

教师以生动形象的语言、丰富的教学资源，引导学生深入理解历史事件，激发学生的学习兴趣。

2. 评课环节（1）听课教师发言听课教师针对课堂教学进行了点评，主要从以下几个方面进行评价：1. 教学目标的达成情况：教师能够根据教材和学情制定合理的教学目标，并在课堂上较好地达成。

2. 教学内容处理：教师对教学内容进行了合理的处理，既注重了知识的传授，又关注了学生的能力培养。

3. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情景教学、讨论法、启发式教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

4. 课堂管理：教师能够合理运用课堂管理技巧，营造良好的课堂氛围，确保课堂教学顺利进行。

（2）主讲教师反思主讲教师针对听课教师的点评进行了反思，对课堂教学中存在的问题进行了自我剖析，并提出了改进措施。

3. 教研组讨论教研组全体成员针对课堂教学进行了深入讨论，共同探讨历史课堂有效教学策略。

主要内容包括：1. 如何提高学生的历史思维能力？2. 如何在课堂教学中培养学生的合作学习能力？3. 如何运用现代教育技术提高课堂教学效果？4. 如何激发学生的学习兴趣？四、活动总结1. 通过本次活动，教师们对历史课堂教学有了更深入的认识，明确了课堂教学的方向。

2. 教师们相互学习、取长补短，提高了自身的教学水平。

初中历史听评课记录
以下是一份初中历史听评课记录：
一、课程名称：明清社会经济史。

二、教师姓名：XX老师。

三、课程时间：20XX年5月15日，9:00-10:40。

四、课堂内容：
XX老师从明清时期的社会经济现状入手，带领学生了解了明清时期的社会结构、经济形态、商业贸易状况等方面的知识。

他提到了明清时期的农业生产发展，商业贸易形态的变化，以及城市化进程的加速等。

XX老师的讲解非常生动，他用丰富的图片和实例让学生了解了历史事件及其对当时社会的影响。

他还让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，引导学生自主思考，探究历史背后的深层次问题。

五、课堂亮点：
（1）生动的讲解方式：XX老师的讲解准确、清晰、生动，通过图示和实例让学生深入了解到了历史事件及其社会影响。

（2）引导学生自主思考：XX老师在课堂上让学生就当时的社会矛盾和问题进行小组讨论，让学生自主探究历史背后的深层次问题。

六、课堂改进：
XX老师的讲解内容详实、生动，但考虑到初中生的接受能力，有时候他的讲解可能过于深入，建议在讲解过程中适当引导学生总结归纳。

此外，课堂讨论的时间比较紧张，可能导致学生思考不充分或讨论不深入，建议安排更多的时间给学生思考和讨论。