语文试卷讲评课省公开课-语文试卷讲评课教学实录25页PPT

2020-12-06
语文试卷讲评课
3
合作交流 互补完善
2020-12-06
语文试卷讲评课
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考点阐释
所谓“病句”，是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不 合事理、不合语言习惯而造成表意不清的语句。它是历年来高考 考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力 层级为D级。
6. 师道之不传也久矣
《师说》
Hale Waihona Puke 7. 蚓无爪牙之利《劝学》
8. 句读之不知，惑之不解
《师说》
1、动词，“到…….去”2、第三人称代词，3、指示代词，这4、 结构助词，的5、用在中心词和补语之间6、主谓之间，取消句子独 立性7、定语后置的标志8、宾语前置的标志
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语文试卷讲评课
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1、下列句中加点的“则”字意义和用法相同的是（ ） A. 项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩 B . 此则岳阳楼之大观也 C. 人则与王图议国事，以出号令；出则…… D. 于其身边，则耻师焉，惑矣 E. 故木受绳则直，金就砺则利
D.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课 的任务，获得了大家的一致好评。
1、.C A.项，“贫困市民和下岗职工”有交叉部分， 不能并列。B.项，缺少主语，应去掉“关于”。D.项， 搭配不当，应当“挑起了……重担”或“承担……任 务”。
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语文试卷讲评课
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2、（2012 山东）.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 （）
《岳阳楼记》
4.余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪
《登泰山记》
5.愿以十五城请易璧
《廉颇蔺相如列传》

第19页
22、示例
▪ 材料一属创造性想象。 ▪ 美人鱼豌豆公主拇指姑娘等，是安徒生抱着
歌颂世间真善美目标； ▪ 将生活现象和个人体验进行提炼加工，独立
创造出新形象。 ▪ 材料二属再造想象。 ▪ 我们读鲁迅先生小说故乡，眼前出现出中年
闰土形象不是我们独立创造出， ▪ 而是依据鲁迅先生描述再造。
第20页
▪ 晁盖、刘唐、白胜、公孙胜、 ▪ 阮小二、阮小五、阮小七（阮氏三雄） ▪ 黄泥冈 ▪ 粗暴蛮横、急功近利
第10页
综合性学习
10、提取信息，形成认识。
表格：发射时间晚、独立研制、重量轻、 提取
▪ 运行时间短、不可载人。
信息
▪ （两则材料结合起来认识：差距大 ）
示例：与国际主要空间站相比，有很大差距。
▪ B.排比句式，
▪ 写出珠子散落各处情态。
▪ C.拟人，
看准被修饰对象
▪ 赋予海浪以人行为
▪ D.用“他还没以为，笔就写出字来
▪ 表现笔有魔力，非夸大。看准被修饰对象
▪ 送有魔力笔给父亲，表现对父亲爱。
第8页
8·默写
▪ 态度认真
▪ 书写规范：不连笔、
▪
间架结构正确
字形清楚
第9页
9·名著（书写错扣分）
“据我看”、 “看样子”、“说不 定”、“看起来”等。 ▪ 如：看样子，天要晴了。
第5页
▪ 3、表示消息起源、说法依据，或表示对某 件事情分析。这类插入语有“听说”、 “相传”、“普通说来”、“特殊地说” 等。
▪ 如：听说，郝老师要出国。
▪ 4、表示强调、包含、举例、解释、或在句 子前头起关联作用。这类插入语有“尤其 是… …”、“包含… …”、“比 如… …”、“这就是”、“首先”、“总 而▪

。
复杂句式解析：分析复杂句式的结构 ，如并列句、复合句等，提高学生的 理解能力。
修辞手法识别
比喻、拟人等修辞手法：指导学生识 别常见的修辞手法，理解其在文章中 的表达效果。
句式变换与表达效果：分析不同句式 对表达效果的影响，如陈述句与反问 句的对比。
文学常识与名著阅读
01
文学常识
02
重要作家作品：介绍国内外重要作家的代表作品、风格特 点等。
03
文学流派与思潮：简要介绍文学流派和思潮的基本概念、 特点和发展脉络。
04
名著阅读
05
名著内容概述：概括名著的主要情节、人物形象和主题思 想。
06
名著赏析与评论：引导学生深入赏析名著的艺术特色和思 想内涵，鼓励学生发表个人见解和评论。
03
阅读理解部分讲评
现代文阅读
文章内容概括与主题思想把握 写作手法与表达技巧分析
选择题答题技巧
01
仔细审题
认真阅读题干和选项，明确题 目要求和考查点，避免因为粗
心大意而失分。
02
排除法
对于不确定的选项，可以先排 除明显错误的选项，再比较剩 余选项的差异，提高正确率。
03
前后呼应
注意题目中前后文之间的联系 和呼应，有时候来自案可以从上下文推断出来。
非选择题答题规范及策略
03
规范书写
知识查漏补缺计划
01
列出自己的知识盲点，制定针对性的复习计划。
专项技能提升计划
02
针对自己在考试中暴露出的薄弱环节，制定专项训练计划。
学习方法与习惯改进计划
03
根据自己的实际情况，制定个性化的学习方法和习惯改进计划
。
THANKS
答题顺序

初中语文试卷讲评公开课
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 试卷整体分析 • 基础知识讲评 • 阅读理解部分讲评 • 写作技能提升指导 • 古诗文鉴赏与默写复习策略 • 备考建议及下一步规划
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01
试卷整体分析
2024/2/2
3
试题结构与难度分布
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试题结构
本次初中语文试卷包含选择题、 填空题、阅读理解、作文等多个 部分，全面考查学生的语
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文章主旨大意把握
指导学生快速浏览全文，抓住文章中心思想。
分析文章结构，理清文章脉络，帮助学生更好地理解文章。
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通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文章主旨，并用自己的话进行归纳总结 。
12
细节信息筛选与判断
培养学生仔细阅读文章的习惯，注意 文章中的关键信息。
难度分布
试卷难度适中，既有基础知识的 考查，也有能力拓展的题目，符 合学生的认知规律。
4
学生答题情况概述
总体表现
大多数学生能够认真审题，按照要求 作答，展现出良好的语文素养。
典型错误
部分学生在阅读理解、作文等部分出 现理解偏差、表达不清等问题，需要 加强相关训练。
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5
得分率与失分点统计
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名篇名句欣赏与默写技巧
名篇名句欣赏
选取经典名篇进行欣赏， 引导学生感受古诗文的魅 力。
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默写技巧指导
教授学生有效的默写方法 ，如分段记忆、联想记忆 等，提高默写准确率。
易错字词辨析
针对古诗文中易错的字词 进行辨析，帮助学生避免 常见错误。
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分析语言特点
从用词、句式、语气等方 面分析文章的语言特点， 体会作者的情感态度。
运用表达技巧
在写作中尝试运用所学表 达技巧，提高自己的语言 表达能力。
阅读速度提高和答题技巧
提高阅读速度
通过大量阅读训练，提高 阅读速度和理解能力。
掌握答题技巧
熟悉各类阅读题型的答题 方法，如选择题、填空题、 简答题等，提高答题效率 和准确率。
典型错误及原因剖析
基础知识错误
部分学生在基础知识方面掌握不牢固， 如错别字、成语运用不当等。这可能 是由于平时积累不足或记忆混淆所致。
写作表达错误
部分学生在写作表达方面存在问题， 如语言表达不清晰、逻辑结构混乱等。 这可能是由于写作基础薄弱或缺乏写 作训练所致。
阅读理解错误
在阅读理解部分，一些学生未能准确
段落结构分析与作用阐述
分析段落结构
辨识段落中的总分、分总、并列、因 果等结构关系。
阐述段落作用
理解段落之间的逻辑关系，分析它们在 文章中的作用，如引出下文、总结上文、 承上启下等。
语言表达技巧鉴赏与运用
01
02
03
鉴赏修辞手法
识别并赏析文章中的比喻、 拟人、排比、夸张等修辞 手法，理解其对表达效果 的影响。
成语、俗语及典故运用
列举学生在成语、俗语及典故运用方面的常见错误，如意义理解不当、语境不符等。 讲解成语、俗语及典故的来源、含义和正确用法，加深学生的理解和记忆。
通过实例分析，引导学生学会在写作和口语表达中恰当运用成语、俗语及典故。
句子结构与语法规则
分析学生在句子结构和语法规则方面 出现的典型错误，如成分残缺、语序 不当等。
语文试卷讲评公开课 课件
目 录

两位同学在讲解的基础上分别总结了做此类题目的技巧： 审题要抓关键，比如本题问题目好在哪里，一般可联系文章 内容、结构及主题；此外得注意分点答题。
3、辩论式与阅读式（适用于阅读题）
例：阅读课外现代文《苦柚》时有这样一段话： “孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也 会变甜的”。我们就以“柚子到底是苦还是甜”作为 论题让学生展开辩论。学生通过探究辩论，达成了共 识：小姑娘的诚实打动了伯父的心。柚子是苦的，但 伯父的心里却是甜甜的。不仅统一了认识，还体会到 了小女孩美好的心灵。
5．赏析式（适用于写作题）
主要可用于语文试卷中作文的讲评，但同 时也可用于其他试题的讲评，如语文试卷中出 现的句子的仿写、扩写、缩写等，通过欣赏一 些优秀的学生作文、优秀的答案，使学生从中 有所体会、领悟。
例：
一次讲评关于“温暖”的话题作文时，给学生读了三篇作文，读的过程中让 学生记录喜欢的语句，读完后让他们投票说出自己更喜欢哪一篇以及理由。
延伸：学生认为较难的考题，可作为 “新知”来对待。在引导 学生解决该题后，要趁热打铁，设计同类问题，举一反三，巩 固新知。教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该 试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，融会贯 通。因此，引申是很有必要的。例如：在讲解古诗鉴赏题时， 我经常换一个角度提问，让学生思考并回答。或者找出一首具 有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。在欣赏“劝君更尽一杯 酒，西出阳关无故人。”一句诗时，找出与本诗情感悲伤、基 调低沉相反的诗句有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”同 样写得昂扬乐观的有“海内存知己，天涯若比邻”等。
然后在黑板上总结评价得出的亮点，制成习作评价表（附录如下）全班交流， 说亮点，找不足，说一说打算怎么改。接着修改自己的习作，根据评价表， 哪点不足修改哪点。最后展示修改或片段修改展示或全篇修改展示。

56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇地 走到底 ，决不 回头。 ——左
语文试卷讲评课件知识讲解
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克

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2020/3/24
点绛唇①
春 闺 [明] 陈子龙②
满眼韶华,东风惯③是吹红去。几番烟雾,只有花难护。
梦里相思,芳草王孙路。春无语,杜鹃啼处,泪染胭脂雨。
1、品标题：春 闺
2、析意象：韶华、东风、烟雾、花、芳草、王孙、杜鹃 、胭脂雨等
3、捕捉关键词：惯吹、几番、难护、相思、啼、泪染等
4、抓客观选择题和题干：这首词字面上属闺怨之作。
2
2020/3/24
客观题失分较多的题组： 第1题（37人），第2题（29人），第3题（15人 ）第7题（23人）， 第11题（15人）， 第17题（11人） 第18题（22人）。
客观题失分较多的题组： 第13题，第14题，第20题
失误较多的题组： 第1题，第5题，第6题，第7题，第11题
3
2020/3/24
选择含有关键词语、特殊句式的句子
常见实词：(120个）
通假字、词类活用、古今异 义、偏义复词、一词多义、 固定词组
常见虚词（18个）
以、而、其、于等
省略句、被动句、 倒装句、判断句及固
定句式
语境13
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【高考文言翻译题怎么做】

一.注重文言知识的储备
1.课内重点字、词、句式及文化常识的积累。 （记忆是基础，更重要的是要注重能力的培养：包 括能辨识，会翻译特殊句式；结合语法知识总结并 掌握词类活用的规律等） 2.课外注重字、词及文化常识的积累。
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表时间：
1、顷之，出为鄱阳内史 2、俄转吏部尚书。 3、寻加左军将军。
官职变动：
1、寻转司徒竟陵王从事中郎， 2、又出补徐州别驾从事史， 3、征拜给事黄门侍郎， 4、累迁太子舍人， 5、授太子中舍人， 6、领录事，

总体时间规划
建议考生在考试开始前，先浏览 整个试卷，了解各题型的分值和
难度，以便合理分配时间。
答题时间安排
根据题目难易程度和分值，合理 分配每道题目的答题时间，确保
有足够的时间完成所有题目。
时间掌控技巧
在答题过程中，要注意时间掌控 ，避免因为过于追求完美而浪费
时间。
答题顺序安排指导
在此添加您的文本17字
引导学生思考多种解题方法，拓展学生的思维广度和深度。
学生自我反思与总结环节设计
自我反思
引导学生反思自己在答题过程中的得失，找出自己的优点和不足 。
交流分享
鼓励学生分享自己的解题经验和技巧，促进同学之间的互相学习和 提高。
总结提高
通过总结，引导学生找出自己的薄弱环节，制定相应的提高计划， 促进自我进步。
答题思路与规范性强调
答题思路
避免主观臆断
引导学生形成正确的答题思路，先理 解问题，再回到文章中寻找答案。
提醒学生避免根据自己的主观想法答 题，要尊重原文的意思。
规范性强调
要求学生答题时注意规范性，如语句 通顺、表达清晰等。
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作文部分讲评
审题技巧指导
仔细阅读题目
引导学生仔细阅读题目，找出关 键词和要求，确保理解题意。
先易后难原则：建议考生先做简单的题目，再逐步挑战难 度较大的题目，这样可以增强信心，提高答题效率。
在此添加您的文本16字
逐题攻克策略：按照题目顺序，逐一攻克，不要跳跃或漏 答题目。
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复查核对重要性强调
在此添加您的文本16字
复查核对的重要性：在完成所有题目后，一定要留出足够 的时间进行复查核对，确保答案准确无误。

高一8
二、自我评价 自主分析 ，要求用时5分钟
板
自
块
查
梳
自
理
纠
快来改 正错误
呀！
（第6题） B
（B项“屈原虽然痛恨于楚怀王入秦” 有误，屈原痛恨的是令尹子兰。）
身份为人在前面，典型事件跟 后边。经历官位会多变，品 格教化文中见。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
7、(1)君王让屈原制定法令，大家没 有不知道的，每出一道法令，屈原 就炫耀自己的功劳。
阅读平均得分：11.5
作文平均分；43.6
作文平均分：44.3
最高分：117 最低分：82
最高分：122 最低分：96
高一（7）班 高一（8）班
120分以上：0人 120分以上：2人
110—120分：15人 110—120分：41人 100—110分：28人 100—110分：26人 90—100分：24人 90—100分：1人 90分以下：1人 90分以下：0人
• （1）．译文：孙叔敖在年少的时候，出去游玩，看见长两 个头的蛇， 杀了并且埋了它。
• （2）．译文：他的母亲说"蛇现在在哪？" • （3）．译文：等到（孙叔敖）长大，做了楚国的令尹，还
没有推行自己的治国主张，全国的百姓就信服他的仁慈了。
想一想，试一试（拓展迁移）
• 2、阅读下面文字，翻译划线的句子。 • 管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌
古文单音词换成现代汉语另一单音：“余、自” ②古今异义词、虚指、名称改变的词要换： 军书十二卷，卷卷有爷名。 ③用本字换通假字： 举酒属客
翻译下列句子6:
1. 臣生当陨首，死当结草。（用典） 直：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意：我活着应当不惜性命，死后应当报恩。 2.秋毫不敢有所近。（比喻） 直：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意：连最小的东西也不敢占有。