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2018年特岗教师通关笔记整理2018年特岗教师通关笔记整理1.科学发展观坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展，核心是以人为本。
2.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的主体是：教师所工作和服务的学校。
3.负强化本质上仍然增加了目标行为出现的概率，而惩罚减少了目标行为出现的概率，两者存在本质区别。
4.上课是学校全面发展教育的基本途径。
这句话是错误的，学校要促进学生德智体美劳全面发展，需要改变单纯依靠上课培养学生品质的状况，应使教学方法多样化。
5.新中国成立后颁布的第一部教育法规是1981年的《学位条例》。
6.接受性学习仍然是重要的学习方法，它具有研究性学习所不可替代的优点，是不能抛弃的。
7.创建学生的档案，记录学生发展过程中的点点滴滴属于发展性评价的方法。
8.某初中开设了线条画、垂钓技术等课程供学生选择，这些课程属于学校课程（校本课程）。
9.毛泽东思想不属于中国特色社会主义理论体系，而邓小平理论、三个代表、科学发展观都属于中国特色社会主义理论体系。
10.“三农”是指：农业、农村、农民。
11.教学是一种传授知识的活动。
这句话是错误的，教学是有教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握经验的双边活动。
所以，教学不仅仅是传授知识的活动，也包括学生学习活动。
12.智力影响学习的发生、学习的速度、数量和质量。
这句话是错误的。
智力不影响学习的发生，影响学习发生的是学习动机，学习动机分为两个成分，学习需要和学习期待，具体的讲应该是学习需要引起学习的发生。
学习需要是指在学习过程中感到有某种欠缺而力求获得满足的状态。
13.教师职业道德评价的原则是：教育性原则、民主性原则、方向性原则、可观性原则和科学性原则。
14.创造力以已有的知识经验为基础，以非智力因素为动力，以创造性思维为核心的各种能力的一种综合力。
所以说，创造力的核心成分是创造性思维。
15.《中华人民共和国教育法》的制定机关是全国人民代表大会。
概论第七章科学发展观重要知识点小结1、2007年，十七大报告提出了“中国特色社会主义理论体系”的科学概念，把科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想一道作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，并写入党章，成为党必须长期坚持的指导思想。
2、科学发展观是在深刻把握我国基本国情和新的阶段性特征的基础上形成和发展起来的。
3、科学发展观形成的现实依据是社会主义初级阶段基本国情和新的阶段性特征。
4、推动经济社会发展是科学发展观的第一要义。
5、以人为本是科学发展观的核心立场，集中体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和推动经济社会发展的根本目的。
6、全面协调可持续是科学发展观的基本要求。
7、统筹兼顾是科学发展观的根本方法。
8、科学发展观强调，社会主义民主政治的本质和核心是人民当家作主。
9、在邓小平理论和“三个代表”重要思想基础上，科学发展观创造性回答了“实现什么样的发展、怎样发展”的问题。
10、良好生态环境是人和社会持续发展的根本基础。
科学发展观强调，加快转变经济发展方式的关键是全面深化经济体制改革。
11、党的建设是党领导的伟大事业不断取得胜利的重要法宝。
12、科学发展观强调，执政能力建设是党执政后的一项根本建设。
13、保持和发展党的先进性是马克思主义政党自身建设的根本任务和永恒课题。
胡锦涛指出：“先进性是马克思主义政党的本质属性，是马克思主义政党的生命所系、力量所在。
”14、胡锦涛指出，发展是解决中国一切问题的“总钥匙”。
15、社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。
16、科学发展观的历史地位：科学发展观中国特色社会主义理论体系的接续发展；科学发展观是发展和推进中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想。
1。
2018年7月教学心得体会分享为学习者终身学习与发展打下基础。
教学原则强调以学生为心,发展学生综合语言运用能力,尊重学生的个性与情感,引导学生积极运用学习策略完成学习任务。
评价作为英语课程的一个重要组成部分,在英语课程发展起着十分重要的作用和影响,甚至在某种程度上决定外语课程改革的方面、力度与效果。
一、更新了教学观念,重视教学评价的目标与功能随着课程改革的深入与发展,课堂教学的方式和方法发生根本的变化,而教师的教学理念也发生变化。
过去的课堂教学模式是教师认真地讲,学生静静地听,强调死记硬背,机械训练。
现在要求学生听课的同时,有更多的机会去亲自探索、操作和实践。
使学生更好地理解知识,运用知识,形成了一定的英语交际技能,使学生在教师的引导下进行自主、合作、欢乐学到知识;评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,通过评价,使学生在英语课程的学习过程不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展与完善。
二、评价的激励作用,更新了简单、枯燥的教学方法新理念犹如春日里的阳光,给我们的教学改革带来了温暖和活力。
在传统的教学,较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷,教师照本宣科满堂灌,一节课下来教师讲得累,学生瞌睡,教学效果极差。
经过培训班的学习,认识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”,课堂充满了生命力,呈现出了生气勃勃的精神状态,思维活跃,情理交融,师生互动,兴趣盎然。
英语课,作为一种语言教学。
它的过程实质上是一个语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。
在新理念的指导下让英语课堂活起来。
活教。
教无定法,教师在教学过程应不拘一格,综合学生、教材、教法及自身的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学生的学习兴趣,唤醒学生的语言潜能。
附件2山东省教育学会家庭教育专项课题中期报告课题批准课题名称班主任指导家庭教育的途径和方法课题负责人所在单位填表日期山东省教育学会家庭教育专业委员会制2018年4月三、主要阶段性成果及影响：成果名称：《班主任指导家庭教育的途径和方法》成果形式：论文形式完成时间：2018年10月31日。
成果影响：一、帮助家长提高了家庭教育水平，树立起新的教育理念家长来自不同的工作岗位，其受教育程度和教育子女的水平参差不齐。
家长学校以其特有的授课模式，促进了家长家教知识的不断更新：普遍提高了家长自身的素质，普及了家庭教育知识，优化了家庭教育环境，促进了家庭教育科学化的进程。
家长学校在三年里累计培训家长800人次，受训面达95%；评出优秀家长115人次，合格家长755人次。
家校结合使我校家庭教育的整体水平有了较大提高。
实践证明，办好家长学校，对转变家长教育观念，扩展家庭教育外延，树立新的理念，创新家庭教育方法，提高两代人的素质起到了较好的作用。
例如，有的家长过去对孩子期望过高，总是给孩子安排过多的学习任务。
通过学习，他们改变了老做法，重新给孩子减压，制定实际的学习计划。
有的家长言行不拘小节，有意无意影响了孩子，自己却痛恨孩子沾染了大人的恶习，现在终于意识到是自己“其身不正”，下决心“先正己”。
有的家长过去不关心孩子的学习和生活，只顾忙工作，通过学习才明白父母应每天抽出时间与孩子交谈，用心聆听孩子的话，用心观察孩子的活动……诸如此类，不胜枚举。
二、加强了家校联系，形成了“三结合”的德育网络，增强了学校的育人效果。
1、家长学校领导小组为每位家长学员建立了档案，便于家校之间联系沟通。
自从我们开办家长学校以来，新生一入学，家长就开始到家长学校学习。
学校为家长学员建立了专门的档案，其中详细记录着家长的学历、政治面貌、工作单位、联系方式、学生的个性特征（家长评价）、家长学习情况等，便于学校因材施教，也方便了家校之间联系沟通，随时解决各种问题。
新课程改革笔记三、新课程知识1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。
其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书)；(2)试点实验阶段(2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开)。
2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
’(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
(1)倡导全人教育。
促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。
克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
(2)为了学生个性的发展。
新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
(3)体现新时代的价值观。
新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。
新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
6、新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。
高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
第16讲改革开放与社会主义现代化建设新时期课程标准热词聚焦(1)认识真理标准问题讨论和中共十一届三中全会的历史意义(2)认识改革开放以来中国在各个领域取得的成就、综合国力及国际影响力的不断提高,认识“一国两制”对实现祖国完全统一的重大意义(3)认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的重要指导意义;认识“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器;认识科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;认识中国特色社会主义进入新时代的重大意义,认清我国发展新的历史方位;认识习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南;形成对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识(1)政治:三中全会现转折、拨乱反正安民心、修订宪法顺潮流、“一国两制”助统一、港澳回归刷国耻、两岸关系新发展、新型外交全方位(大国关系求均衡、周边关系重睦邻、中非关系突互鉴、和平核心联合国、全球治理供方案、区域合作强话语、人类命运共同体)(2)经济:经济改革先农村(联产承包改经营、撤社建乡改管理、乡镇企业改结构)、国企改革强活力、市场经济是目标、对外开放多层次、加入世贸融世界、综合国力大提升(3)文化:真理标准重实践、南方谈话再解放、特色理论渐发展、民族复兴有指南知识排查教材深化一、伟大的历史转折1.中共十一届三中全会(1)召开:1978年12月,北京。
(2)内容:把党和国家工作中心转移到经济建设上来;实行改革开放;重新确立了党的思想路线、政治路线和组织路线;决定进行拨乱反正。
(3)意义:实现了新中国成立以来党和国家的历史上具有深远意义的伟大转折,开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。
2.拨乱反正(1)原则:实事求是、有错必纠。
(2)表现:为受到迫害的各级人士平反;认真落实政党、民族和宗教政策,重申侨务政策。
(3)总结:1981年6月,中共十一届六中全会审议和通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,科学总结了新中国成立32年来的历史。
