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第一章绪论§1 实验心理学的由来§2 实验心理学的科学属性§3 实验心理学的方法学地位§4 如何进行实验心理学研究实验心理学的定义•Experimental Psych --→Psych through experi or Psych in experi•现代含义–实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
–研究心理学实验的理论方法、技术操作的学科-------即如何提出问题，形成假设，如何安排实验来检验假设以及如何收集实验数据并加以分析整合得出心理学规律。
实验心理学的定义▪实验心理学学科界定⏹实验心理学就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究的心理学⏹实验（室）研究和准实验研究▪实验心理学学科内容⏹阐述实验方法和实验设计⏹阐述实验法在一些专门领域中的应用§1 实验心理学的由来“心理学有着悠久的过去，但仅有短暂的历史！”——艾宾浩斯▪三大相关领域：天文学、物理学、生理学▪三个重要人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯1．重要人物之费希纳研究贡献⏹联系内部世界和外部世界⏹心理现象的定量研究方法对现代实验心理学的影响⏹“心理测量学”——感觉测量的思想被后人进一步深化，对各种心理现象都试图科学量化。
⏹“信号检测论”——针对其阈限思想的缺陷与不足发展出来。
2.重要人物之冯特对心理学的贡献⏹倡导用心理现象作为心理学的研究内容；⏹提出必须用实验方法研究心理学，使心理学真正地走入科学的殿堂；⏹培养了一大批心理学人才。
对现代实验心理学的影响⏹实验心理学的开山之人；⏹费希纳让心理量化成为可能；冯特则宣告了实验心理学的诞生。
3.重要人物之艾宾浩斯对实验心理学研究的贡献⏹证明了实验法可以用来研究高级心理过程；⏹从根本上变革了实验心理学的研究范式——人工条件下实验研究的方法成为实验室心理研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的科学性；⏹解决了高级心理过程量化的问题——找到某些行为指标的变化来反映心理过程的特性；⏹通过实验研究，建立第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
实验⼼理学知识点实验⼼理学知识点 《实验⼼理学》是我院国家理科基地名牌课程，先后在05年和08年获上海市精品课程和国家级精品课程称号，是⼼理学专业最重要的基础课之⼀。
以下是⼩编精⼼准备的实验⼼理学知识点，⼤家可以参考以下内容哦！ 第⼀章实验⽅法 1. 主试：实验者即主持实验的⼈，发了刺激给被试，通过实验收集⼼理学的资料 2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应 3. ⾃变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着⾏为或⼼理的变化 4. 因变量：即被试的反应变量，是⾃变量造成的结果，是主试观察或测量的⾏为变量 5. 信度：即因变量的可靠性，⼀致性，同⼀被试在相同实验条件下应该得到相近结果 6. 效度：即因变量的有效性，当⾃变量的确造成了因变量的变化，⽽不是其他因素造成 7. ⾼限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同⽔平的⾃变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，⽽实验出现⾼限效应 8. ⾃变量的混淆：研究者选定的⾃变量与⼀些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的⾃变量 9. 组间设计：把数⽬相同的被试分配到⾃变量的不同⽔平或不同的⾃变量上，即把被试分组，各组间结果对⽐ 10. 组内设计：使每个被试轮流分配到⾃变量的不同⽔平或不同⾃变量上，即被试不变，先后做不同⼏组测试，然后对⽐前后的结果，上组对下组有影响 11. 匹配被试：对全部被试进⾏预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组 12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进⾏实验 13. 拉丁⽅⽅法：保证每个⾃变量都同等地出现在实验顺序的每⼀个位置 14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表⽰不快，这些主试的态度，是对实验的负⾯影响，要防⽌实验者效应 15. 因素设计：关于两个或多个变量的⼀种实验设计，将实验中每⼀变量的各个⽔平都结合起来进⾏实验 16. ⾃然观察法：在⾃然情影中对⾏为所作的仔细观察，观察者必须为局外⼈不得⼲预实验 17. 调查法：为确定⼈们对⽢⼀特殊问题的感受，作⽤是澄清事实，招除充⾏的不实传闻 18. 相关⽅法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因 19. 个案法：⼜称个案历史技术，对某⼀特殊⼈物的深⼊研究，强调个别差别 20. 档案法：使⽤现有的资料去验证新的假设 第⼆章⼼理物理学⽅法 21. ⼼理物理学：⼀门研究⼼⾝之间或⼼物之间的函数关系的精密物学，中⼼问题是物理量与⼼理量之间的数量关系 22. 感觉阈限：有感觉与⽆感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值 23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最⼩刺激增量，也叫最⼩可觉差 24. 韦伯定律：最⼩可觉差依赖原来不同的重量刺激值⽽不是，但总是原先重量或称标准重量的2% 25. 最⼩变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
心理学实验总结三、反应时法（一）反应时概述1．反应时的研究意义和历史发展反应时测量技术是心理学实验研究中普遍应用的一种方法，其作为一个重要的心理指标在认知加工过程和个体差异研究中得到了广泛的应用，为探讨不能直接观察到的心理过程提供了一种有效的测量手段。
1820年Bessel公布了自己关于人差方程的研究成果，它起源于格林威治天文台的一桩公案1850年Helmholtz用反应时间来测定了神经传导的速度1868年Donder发明了分离反应时间的“相减法”1879年Wundt创建第一个心理学实验室，并对反应时进行了一系列重要的研究1950年以后，随着认知心理学的兴起，反应式被大量用于研究认知加工过程反应时：从刺激呈现到有机体做出外显应答之间的时间间隔，也即接受刺激到做出反应之间的潜伏期反应时的测量程序：给被试呈现特定刺激，要求在刺激出现后快速做出反应，同时通过仪器记录从刺激呈现到被试反应的间隔这段时间可以被看作刺激在大脑内的认知加工过程。
速度-准确性权衡：被试在保证正确的前提下，反应越快越好，实际上被试会运用不同的权衡标准来指导自己的反应有的被试会牺牲正确率而换取速度，而另一些反之。
2．反应时实验的种类A反应时：一个反应仅对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对其做出反应这种反应时间也称作简单反应时间B反应时：多个反应，各自对应事先所规定的那个刺激进行反应测得的反应时间包含简单反应时、辨别时间和选择时间C反应时：一个反应，仅对应于多个刺激中的那个事先规定好的刺激，对其他刺激的呈现不需反应测得的反应时间包括简单反应时和辨别反应时（二）反应时的影响因素科学的巨大悲剧 —— 丑陋的事实毁灭了一个个漂亮的假设。
1．外部因素①刺激变量方面的因素a.刺激强度、刺激持续时间、刺激面积均与反应时有负相关；b.刺激越复杂，需要加工越多，反应时越长；c.选择反应所选择数目越多需要时间越长；d.对于辨别反应，刺激越接近越难判断；②刺激呈现的感觉通道不仅不同的感觉器官的反应时不同，而且同一感觉器官受到不同刺激时其反应时间也不同，甚至同一刺激作用于同一感觉器官的不同部位都将导致不同的反应时间。
实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。
以下将为您详细介绍一些关键的实验心理学知识点。
一、实验变量在实验中，变量是指可以变化或被操纵的因素。
主要包括自变量、因变量和控制变量。
自变量是研究者主动操纵或改变的变量，其变化会引起其他变量的变化。
例如，在研究记忆方法对记忆效果的影响时，记忆方法就是自变量。
因变量是随着自变量的变化而产生变化的变量，是研究者想要观察和测量的结果。
在上述例子中，记忆效果就是因变量。
控制变量则是那些可能会对实验结果产生影响，但研究者不希望其发挥作用的变量。
比如，被试的年龄、性别、教育水平等，需要在实验中保持恒定或加以控制，以确保实验结果的准确性和可靠性。
二、实验设计常见的实验设计有被试间设计、被试内设计和混合设计。
被试间设计是将被试随机分配到不同的实验条件中，每个被试只接受一种处理。
这种设计可以避免实验顺序对结果的影响，但可能会因为个体差异导致误差。
被试内设计是让每个被试都接受所有的实验处理。
优点是能够减少个体差异的影响，但可能存在练习效应或疲劳效应。
混合设计则结合了被试间设计和被试内设计的特点，在一个实验中同时包含两种设计方式。
三、实验误差实验误差是指实验中除了自变量之外，其他因素对因变量产生的影响。
误差主要包括系统误差和随机误差。
系统误差是由实验设计或测量工具等方面的问题导致的，具有方向性和稳定性。
例如，测量仪器不准确会导致每次测量结果都偏高或偏低。
随机误差则是由偶然因素引起的，没有固定的方向和大小，在多次测量中会相互抵消。
为了减少误差，研究者需要精心设计实验，控制无关变量，提高测量工具的精度，并进行重复实验。
四、反应时反应时是指从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔。
它是心理学实验中常用的一个指标，可以反映个体的感知、注意和决策等心理过程。
简单反应时是指对单一刺激做出的反应时间，例如看到红灯就按下按钮。
选择反应时则是在多个刺激中选择一个做出反应的时间，比如在红、绿、蓝三种颜色的灯中，看到绿灯按下按钮。
心理学重点总结心理学是研究人的思维、情感和行为的科学。
它通过实验和观察的方法，揭示人类内心世界的奥秘并解释人的行为动机和模式。
在这篇文章中，我将对心理学的重点内容进行总结，帮助读者更好地理解心理学的基本原理与实践应用。
一、心理学的研究对象心理学的研究对象主要是人类的思维、情感和行为。
思维是指人类通过感知、记忆、推理等认知过程进行信息加工和思考的能力。
情感是人类对于外界刺激所产生的主观感受，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
行为是人类对于外界刺激作出的有意识或无意识的反应。
二、心理学的分支学科心理学涵盖了多个分支学科，包括实验心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学等。
实验心理学主要通过实验研究来探索人类的心理过程，认知心理学关注人的思维和知觉过程，发展心理学研究人的生命周期中的心理变化，社会心理学研究人类在社会环境中的行为和互动。
三、心理学的基本原理心理学的基本原理包括感知、学习、记忆、思维和情感等方面。
感知是指人类对于外界刺激的感知和解释，学习是人类通过经验和训练获得新的知识和技能，记忆是人类保存和回忆信息的过程，思维是人类进行推理和问题解决的能力，情感是人类对于外界刺激的主观感受和情绪体验。
四、心理学的研究方法心理学采用多种研究方法来探索人类的思维和行为。
常用的研究方法包括实验、观察、调查和案例研究。
实验是通过控制变量来研究因果关系的方法，观察是通过观察和记录人类行为来获取信息的方法，调查是通过问卷和访谈等方式来收集数据的方法，案例研究是对个别个体或小组进行深入观察和分析的方法。
五、心理学的应用领域心理学的应用广泛，涉及多个领域。
其中，临床心理学是研究和治疗心理障碍的学科，咨询心理学是帮助人类解决生活和工作问题的学科，教育心理学研究人类的学习和教育过程，组织心理学研究人类在组织中的工作和管理行为。
六、心理学的发展与挑战心理学作为一门新兴科学，不断发展和完善。
随着技术的进步和研究方法的创新，心理学的研究领域和应用范围不断扩大。
第一章实验心理学概论1、什么是实验心理学？实验心理学是用实验的方法研究心理现象和行为规律的科学；是探讨心理实验的理论方法、技术操作的学问。
2、实验心理学正式建立的标志是什么？实验心理学的正式建立，是以冯特1879年在莱比锡所建立的第一个心理实验室为标志。
第二章传统心理物理学1、什么是心理物理法？心理物理法是研究心理量与物理量之间的对应关系的方法。
即运用数学方法和测量技术，研究心理现象与物理现象之间的数量关系。
2、心理物理学诞生的标志是什么？1860年，费希纳发表的《心理物理学纲要》一书，作为标志着心理物理学诞生的标志。
3、什么是最小变化法？最小变化法（程序上）的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次刺激后让被试报告他是否有感觉。
刺激的增减应尽可能地小，（目的）是系统地探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时，由有感觉变为无感觉，或由无感觉变为有感觉4、用最小变化法来测量绝对阈限的方法要点哪些？第一，采用最小变化法测绝对阈限时，刺激系列应按渐增（记为↑）和渐减（记为↓）系列交替的方式呈现。
第二，为了保证测量阈限的准确性，一般需要选择15—20个随机的起点.第三，一般由主试操纵自变量，被试根据主试操纵自变量变化的情况口头报告是否感知到刺激的存在。
出现转折点后该系列实验结束。
第四，每次起点应有所不同第五，最后计算出所有转折点的数值的平均数就是测量的绝对阈限。
5、用最小变化法来测量差别阈限时，计算被试差别阈限的操作步骤有哪些？第一，分别求出阈上限和阈下限（T+、T-）平均上限T+=(64.5+66.5+64.5+63.5+65.5+65.5）÷6=65平均下限T-= (69.5+60.5+62.5+60.5+69.5+60.5) ÷6=60.5第二、求绝对差别阈限（DL）上差别阈65-64=1 下差别阈64-60.5=3.5 (1+3.5)÷2=2.25 第三、求相对差别阈限绝对差别阈限和标准刺激的比例叫做相对差别阈限，绝对差别阈限÷标准刺激即：2．25÷64=0.035也就是视觉长度的韦伯比例6、什么是平均差误法？这个方法的实验程序是，实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。
心理学的概念总结一．各章标题1.认知:是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
2.感觉：是人脑对事物的个别属性和特性的认识。
感觉提供了内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
3.知觉：是客观事物直接作用于感官而经过头脑加工（综合和解释），产生的对事物的整体认识。
4.意识：是一个复杂的概念。
就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。
就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。
就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。
在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对的精神实体。
①意识是一种觉知。
在这个意义上，意识意味着"观察者"觉察到了某种"现象"或"事物"，包括外部事物和内部状态及时间的延续性和空间布局等；②意识是一种高级的心理官能。
在这个意义上，意识对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用；③意识是一种心理状态。
它可以分为不同的层次或水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。
另外，意识还存在一般性变化，如觉醒、惊奇、愤怒、警觉等。
5.注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
6.记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
7.思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。
他能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
8.语言：是一种社会现象。
是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
心理学实验100个经典心理学作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其发展离不开众多经典实验的推动。
这些实验不仅帮助我们深入了解人类的认知、情感、动机和社会行为等方面，还为心理学理论的建立和完善提供了坚实的基础。
接下来，就让我们一同走进这100 个经典的心理学实验。
米尔格伦实验（Milgram Experiment）：这是一个关于服从权威的实验。
实验中，参与者被要求对另一个人实施电击，尽管他们知道电击可能会造成伤害，但在实验者的权威指示下，许多人仍然选择了服从。
这个实验揭示了人们在特定情境下对权威的盲目服从倾向。
罗森塔尔实验（Rosenthal Experiment）：也被称为“教师期望效应”实验。
实验者告诉教师某些学生具有较高的天赋，而实际上这些学生是随机挑选的。
结果发现，那些被教师认为有天赋的学生在学业上取得了更大的进步，这表明教师的期望能够对学生的表现产生积极的影响。
阿希从众实验（Asch Conformity Experiment）：在这个实验中，参与者要判断线段的长度。
当周围的人都给出错误的答案时，很多参与者会放弃自己的正确判断而选择从众。
它展示了群体压力对个体判断的强大影响力。
斯坦福监狱实验（Stanford Prison Experiment）：研究者将参与者随机分配为囚犯和狱警的角色，在模拟的监狱环境中观察他们的行为。
结果发现，环境和角色的设定使得参与者的行为发生了极大的变化，原本正常的人在特定情境下表现出了极端的行为。
延迟满足实验（Delay of Gratification Experiment）：给儿童提供一个选择，是立即获得一个小奖励，还是等待一段时间后获得一个更大的奖励。
那些能够延迟满足的儿童在未来的生活中往往表现出更好的自控力和成就。
三山实验（Three Mountains Experiment）：让儿童从不同角度观察三座山的模型，然后让他们描述站在其他位置的人所看到的景象。
实验心理学知识点总结实验心理学笔记整理一、绪论（考1道单选，1道多选，2题共3分）1.啥是实验心理学广义（实验的心理学）：应用实验法研究心理现象和行为规律的一门科学心理学（即科学心理学的代名词）。
狭义（心理实验学）：研究怎么举行心理实验的一门心理学学科，包括实验的基本理论、技能以及心理学各分支领域的实验研究成果。
2.实验心理学的要紧目的用以讲明和解释人在完成某项任务时的心理活动是怎么举行的（即经过刺激和反应之间的关系来判断心理活动的方式），进而达到“操纵”行为。
3.实验法的优点（与其他研究办法的区不）（容易出多选）1、能够制造实验条件使事件产生。
2、能够重复实验并对其结果举行验证。
3、能够系统变化实验条件来考察事件的变化。
4、能够得出因果关系。
强调对各种变量的严格操纵4.实验法的局限性1、有点复杂心理活动还难以使用实验法2、有点特定心理现象（如违背伦理道德）别能使用实验法。
3、实验条件的人为性等因素导致实验结果缺乏有用性。
5.心理实验研究的程序发觉咨询题、查阅文献、理论考虑、提出假设、实验设计、举行实验、数据分析与结果统计、依照前人的研究和理论举行讨论、撰写实验报告、发觉新咨询题6.几个重要的人以及其贡献费希纳对科学心理学的贡献1、用量化思想联系了内部世界和外部世界（费希纳定律），表明能够用实验法研究心理学。
2、心理现象的定量研究办法（三种传统心理物理法）。
3、对现代实验心理学具有深远妨碍。
奠定了心理测量学的基础。
后人为弥补传统心理物理法的缺陷而进展出信号检测论。
冯特对科学心理学的贡献1、倡导以心理现象（意识）作为心理学的研究内容，而非“灵魂”。
2、提出必须用实验法研究心理学，并建立第一具心理实验室。
3、培养了一大批学生，促进科学心理学在国际内传播。
艾宾浩斯对科学心理学的贡献1、证明实验法能够用来研究高级心理（经历），预示所有心理现象都能够用实验法来研究。
2、从全然上变革了实验心理学的研究范式（发明无意义音节）。
1.费希纳冯特艾宾浩斯——贡献费希纳——奠基人1.费希纳定律：S=KlogR由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度的对数之积2.三种感觉测量方法：最小可觉差法，正误法，均差法冯特——创始人1.把心理现象（感知觉，注意）作为心理学的研究内容2.用实验法研究心理学3.培养了一大批人才艾宾浩斯——记忆等高级心理活动1.发现并证明实验法在整个心理研究中都是有效工具2.从根本上改变了实验心理学的研究范式—人工材料3.新的测量方法—节省法4.遗忘曲线2.非科学方法&科学方法的区别（各自特点）特点）非科学方法的特点：1.听信权威2.注意凝聚3.先验科学方法的特点：1.经验观察2.自我校正 3.心理学常用研究方法 1.观察法特点：直接和描述性缺点：①无法对因果关系做出推论②提供的资料不充分③其描述性限制常常被忽略④观察法本身不一定客观无偏2.相关研究法——探索两个或多个变量之间的相互关系3.实验法——通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对其进行观察、记录和解释优点：①能更好的控制无关变量的影响②经济实验控制——泛指对实验精度的一切保障工作，以保证应变量确实是由自变量的变化引起的。
①尽量消除无关变量②尽可能加以平衡4.试验心理学研究基本程序1.确定课题2.选择被试3.确定实验控制4.数据整合5.撰写研究报告第二章实验研究的基本问题 1.自变量分类自变量——实验者所操纵的、对被试反应产生影响的变量 1.作业变量 2.环境变量 3.被试变量 2.操作定义——对一个心理现象根据测定它的程序下定义（布里奇曼）3.口语记录——被试在实验时对自己心理活动所作叙述的记录，或在实验之后，被试对主试提出问题所作回答的记录4.天花板效应&地板效应——指反应指标的量程不够大，造成反应停留在指标量表的最顶端或最底端5.额外变量的控制方式变量的控制方式1.排除法——把额外变量从实验中排除出去2.恒定法——使额外变量在实验过程中保持恒定3.匹配法——使实验组和控制组中的被试属性相等4.随机化法和抵消平衡法5.统计控制法6.实验者效应&要求特征（典型的额外变量）实验者效应——主试在实验中可能以某种方式（表情、手势、语气等）有意无意的影响被试，使他们的反应附和主试的期望要求特征——被试会自发的对主试的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应7.被试间设计&被试内设计被试间设计——每个被试只接受一个自变量水平的处理被试内设计——每个被试都接受所有自变量水平的处理8.内部效度&接受所有自变量水平的处理8.内部效度&外部效度内部效度——自变量与因变量之间因果关系的明确程度外部效度（生态效度）——实验结果的普遍代表性和适用性9.几种常用实验仪器1.立体镜—证实双眼视差和产生立体知觉的仪器 2.深度知觉仪—检验深度知觉敏锐度的仪器3.速示器—短时呈现视觉刺激的仪器（研究知觉、记忆和学习等方面）4.记忆鼓5.警戒仪—测定个体警戒状态（加工定向注意的研究）6.镜画仪—研究练习效果和技能迁移作用，考察被试的反转能力、手眼协调能力和学习能力7.眼动仪—测试人眼活动情况，研究有关心理过程第三章如何读和写心理学实验报告1重要中外信息检索源中——心理学报心理科学心理科学进展中国心理卫生杂志中国临床心理学杂志外——通用的目录社会科学引用索引科学引用索引生物学摘要工效学摘要医师索引心理学文摘 2.核对清单阅读法——提前列出一份问题清单，然后在阅读过程中逐一回答并核对有关清单上的问题及答案 3.标准实验报告格式题目和作者摘要引言方法结果讨论参考文献第四章反应时 1.反应时研究历史1.天文学——贝塞尔（人差方程式—天文学家在观察星体的时候，他们之间形成系统的恒定的差异，它反映了两个观察者之间的个体差异）2.生理学（第一阶段）——赫尔姆霍茨&唐纳斯→减数法3.心理学（第二阶段）——冯特及其学生&斯滕博格→加因素法2.简单反应时&选择反应时简单反应时—给被试呈现单一的刺激，只要求做单一的反应，并且两者是固定不变的，这时刺激与反应之间的时距就是简单反应时选择反应时—可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试做一个不同的反应，但刺激出现的顺序事先是不知道的3.影响反应时的基本因素1.简单—复杂反应时任务2.速度—准确性权衡——反应速度和反应准确性间的反向关系，必须在它们之间作出权衡3.刺激变量4.机体变量即被试变量4.减数法&加因素法1.减数法—将反应时分解成各个成分，分析信息加工过程（即每个阶段的加工时间）A反应（简单反应）—一个刺激一个反应B反应（选择反应）—两个或以上刺激和对应的刺激C反应（辨别反应）—两个或以上刺激，只有一个刺激要求反应C-A=辨别反应的时间B-C=选择时间2.加因素法—证实不同加工阶段的存在，辨认它们的先后顺序第五章心理物理学1.绝对感觉阈限&差别感觉阈限绝对感觉阈限—刚好能够引起心理感受的刺激大小差别感觉阈限—刚好能引起差异感受的刺激变化量 2.测量感觉阈限的三种测量方法1.最小变化法（最小可觉差法、序列探索法）—将刺激按递增或递减的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置2.恒定刺激法（正误法）—选定几个固定刺激与最小变化法实施上无大差异，不同在于阈限值的计算上3.平均差误法（均误法、调整法） 3.韦伯定律△φ/φ=C△φ差别阈限大小φ刺激的强度水平C韦伯分数4.费希纳定律（对数定律）ψ=Klgφψ心理感觉的量值K 固定的系数φ物理刺激高出绝对阈限以上的单位数量 5.史蒂文森定律（幂定律）S=bIaS感觉量b由量表单位决定的常数a感觉道和刺激强度决定的幂指数6.信号检测论的基本思想1.信号和噪音对信号检测起干扰作用的所有背景都是噪音。
实验心理学详细知识点笔记（杨治良）第一章：绪论1．变量：指在数量上或质量上可以改变的事物的属性。
2．自变量/自变项：在实验中由实验者操纵、对被试的反应产生影响的变量。
3．因变量/依变项/反应变量/反应测量：由操纵自变量而引起的被试某种特定反应，是主试所要观察和测量的行为变量。
4．相关变量/有关变量：对因变量产生影响的实验条件。
5．无关变量：对因变量不产生影响的实验条件。
6．控制变量/额外变量：在相关变量中实验者用于研究的变量是自变量，而不用于研究的那些相关变量即为控制变量，在实验中是要加以控制的。
7．控制：指出于实验的需要，对有关实验条件的控制，从而使实验更好达到实验的目的。
8．口语记录：也可作为一个重要的反应变量，指的是被试在实验时对自己心理活动进程所作叙述的记录，或对主试所提问题的回答。
9．指示语：主试为交代任务向被试所说的话。
10．实验者效应：指心理实验中，除了主试给出指示语及被试按指示语完成任务的相互作用外，他们之间还可能会存在某种干扰作用，使实验结果发生混淆。
e.g.主试在实验中可以以某种方式如表情、手势、语气等，有意无意地影响被试，使他们的反应符合主试的期望，从而造成实验偏差。
此即为实验者效应。
11．霍桑效应：指新异的工作条件对工作的促进作用。
12．安慰剂效应：指实验中一种看起来象药物或其他速效物质，实际上是一种无效或非活动性的物质，在这个实验中被试的态度成了自变量。
13．实验效度：即实验方法达到实验目的的程度。
分为实验内部效度、实验外部效度。
14．操作定义：在心理学上，对一个心理现象的定义是根据测定它们的程序下的定义，此即为操作定义。
15．交互作用：指实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，就存在了自变量的交互作用。
16．双盲实验：被试和观察者都不了解各个实验组所接受的实验条件。
单盲实验：17．完整的实验报告包括：摘要abstract、题目title、引言foreword、方法method、结果results、讨论discussion、结论summary、参考文献references、附录apendix18．实验心理学简史（两个阶段）实验心理学的发展经历了两个阶段：第一阶段：从18世纪中叶到19世纪中叶。
第一章实验心理学概论第一节什么是心理学研究一、科学研究的目标：描述、预测、解释，甚至控制各种现象。
二、心理研究的途径：1、直觉2、个人经验3、权威人士4、科学方法（其中直觉、个人经验、权威人士不科学，是不可取的方法，而科学方法相对比较可靠）三、科学方法的要素（心理学研究的基础）：1．科学研究的假设：a.行为有规律。
b.行为是被决定的。
（刺激） c.行为是可以理解的。
2.科学证据标准：a,以事实为依据。
b.客观。
c.系统d..收集数据的过程是经过控制的。
（证据具局限性）3.研究者态度：不确定性、谦虚、怀疑、谨慎、有道德。
第二节实验心理学的产生与发展一、实验心理学的孕育1.近代哲学（为心理学提供了最坚实的理论基础）a.主要哲学流派：唯理论、经验主义和联想主义。
早期唯理论科学家：康德——主张心理学永远不可能成为一门独立的科学。
而17世纪哲学领域的二元论为心理的独立性提供了可能。
b. 唯理论的主要代表人物：法国哲学家、科学家笛卡尔（天赋论）c.经验主义奠基人：霍布斯和洛克认为人的一切知识都是源于经验，并把经验分为内部经验和外部经验。
18~19世纪，经验主义演变为联想主义，其主要代表人物是培因。
2.近代解剖学与生物学（为心理学奠定了实验基础）a..“解剖学之父”维萨留斯——《论人体的构造》b.生理学奠基人哈维对人体血液循环系统的结构和功能进行了研究。
c.霍克——为微观生理学的研究奠定了理论和实验基础。
d.哈勒——《人体生理学纲要》e.贝尔和马戎第发现脊髓运动神经和感觉神经的区别。
f. 德国生理学家缪勒——《人类生理学纲要》g.德国的雷蒙德发现神经电冲动现象。
h.德国的赫尔姆霍茨测量了青蛙的神经传导速度。
i.英国科学家杰克逊提出了大脑皮层的基本机能界限。
j.德国科学家弗里茨用电刺激法研究大脑的功能。
3.19世纪的重大科学发现a.感觉和运动神经的发现（贝尔和马戎第）及神经特质能说的提出（缪勒）b.感觉的研究——歌德和浦金野发现了一些重要的视觉现象（浦金野现象）；欧姆提出了听觉法则；韦伯提出了“感觉圆周说”与韦伯定律。
实验心理学实验心理学1.费希纳定律：S=K log R 表明由刺激引起的知觉大小是该感觉系统的K值与刺激强度对数之积。
即物理量增大时，为了感知到同样的差异，需要更大的刺激变化。
2.节省法是在识记或学习一行音节后，经过一定的时间间隔，再次识记或学习，然后对两次识记或学习的次数进行比较，从而推断记忆的保存量。
3.注意凝聚是指人们不顾已知的相反事实，仍然固守自身已有的知识而拒绝改正。
4.先验即人们不经过研究或考证就相信那些看来似乎合理的预存信念。
5.社会促进是指个体在群体中的工作绩效会显著高于单独工作时的绩效。
6.观察法是通过一定程序收集资料，以期获得描述性的数据来简化复杂现象的过程。
7.自然观察法是指对自然情境下的现象进行深入观察的一种方法8.个案研究法是指深入的深入研究单个或少数几个被试的观察法。
9.无干扰观察主要是指研究者为了避免研究者由于知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采取的一种无感染观察技术。
10.参与性观察即研究者参与到被试的生活中，对之进行研究的一种研究方法。
11.相关研究法是探索两个或多个变量之间的相互关系。
12.实验是指人为地，系统的操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察，记录和解释的科学方法。
13.假设是用来说明某种现象的未经证实的论题。
14.自变量是指在实验中由实验者所操作的，对被试的反应产生影响的变量。
A作业变量：作业就是指实验中被试的任务，或者实验中所呈现的，和被试任务有关的某种刺激，如果把这些任务的任何特性作为自变量来操纵，则这种自变量就是一种作业变量。
如迅速呈现的字母串，记忆词表，错觉图形等。
B环境变量：当被试进行某种作业时，如果改变实验环境的任何特性，那么改变了的环境特性就是环境自变量。
如实验室的照明情况或噪音强度。
C被试变量：可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量。
如被试的性别，年龄，健康状况，治理，受教育水平，人格特征，动机，态度，内驱力等。
实验⼼理学知识点总结实验⼼理学笔记整理⼀、绪论（考1道单选，1道多选，2题共3分）1.什么是实验⼼理学⼴义（实验的⼼理学）：应⽤实验法研究⼼理现象和⾏为规律的⼀门科学⼼理学（即科学⼼理学的代名词）。
狭义（⼼理实验学）：研究如何进⾏⼼理实验的⼀门⼼理学学科，包括实验的基本理论、技能以及⼼理学各分⽀领域的实验研究成果。
2.实验⼼理学的主要⽬的⽤以说明和解释⼈在完成某项任务时的⼼理活动是如何进⾏的（即通过刺激和反应之间的关系来推断⼼理活动的⽅式），进⽽达到“控制”⾏为。
3.实验法的优点（与其他研究⽅法的区别）（容易出多选）1、可以创造实验条件使事件产⽣。
2、可以重复实验并对其结果进⾏验证。
3、可以系统变化实验条件来考察事件的变化。
4、可以得出因果关系。
强调对各种变量的严格控制4.实验法的局限性1、有些复杂⼼理活动还难以使⽤实验法2、有些特定⼼理现象（如违背伦理道德）不能使⽤实验法。
3、实验条件的⼈为性等因素导致实验结果缺乏实⽤性。
5.⼼理实验研究的程序发现问题、查阅⽂献、理论思考、提出假设、实验设计、进⾏实验、数据分析与结果统计、根据前⼈的研究和理论进⾏讨论、撰写实验报告、发现新问题6.⼏个重要的⼈以及其贡献费希纳对科学⼼理学的贡献1、⽤量化思想联系了内部世界和外部世界（费希纳定律），表明可以⽤实验法研究⼼理学。
2、⼼理现象的定量研究⽅法（三种传统⼼理物理法）。
3、对现代实验⼼理学具有深远影响。
奠定了⼼理测量学的基础。
后⼈为弥补传统⼼理物理法的缺陷⽽发展出信号检测论。
冯特对科学⼼理学的贡献1、倡导以⼼理现象（意识）作为⼼理学的研究内容，⽽⾮“灵魂”。
2、提出必须⽤实验法研究⼼理学，并建⽴第⼀个⼼理实验室。
3、培养了⼀⼤批学⽣，促进科学⼼理学在国际内传播。
艾宾浩斯对科学⼼理学的贡献1、证明实验法可以⽤来研究⾼级⼼理（记忆），预⽰所有⼼理现象都可以⽤实验法来研究。
2、从根本上变⾰了实验⼼理学的研究范式（发明⽆意义⾳节）。
一.实验心理学概述（一）实验心理学的产生不发展1.冯特首次提出心理学必须用实验的斱法迚行研究，从而搭建了实验心理学的框架；2.费希纳开创性地提出量化研究心灵的思想，其著作有《心理学物理纲要》；3.艾宾浩斯开用实证斱法研究记忆等高级心理活劢乊先河，采用节省法；（二）实验心理学研究的一般程序略二.实验心理学的发量不设计（一）心理学实验的含义不基本形式1）观察法：是描述性质的斱法，特点：直接性，描述性；缺点：过亍直接和简单；其中自然观察法是最受推崇的一种斱法，是指对自然情境下的现象迚行深入观察的一种斱法；其中个案法，是指深入研究单个戒少数几个被试的观察法；（注意无干扰观察:：指研究者为了避克被试由亍知晓正在被观察，产生非自然状态下的行为，而采用的一种无干扰观察技术）2）相关研究：探索两个戒多个变量乊间的相亏关系。
3）实验法：是科学心理学研究的最高级的斱法；实验法的优点：①实验者带有特定的目的迚行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和斱便得多②实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨③实验条件为实验者的观察和记彔创造了最好的条件，测量较为精确④设定明确的实验条件可以使别人来重复幵检验实验的结果实验法的缺点：①实验条件控制有过多的人为性②实验干涉程度高③对亍复杂的行为无法测量④丌适合大觃模探索性研究根据实验的条件要求严格程度分类：自然实验法：在自然情境下，对实验情境迚行一定控制来对人的心理和行为变化迚行研究，结果不真实生活戒工作情境比较接近，具有很好的推论性；实验室实验：在实验室条件下，通过精确和严格的控制迚行研究，结果不真实情况差异较大，推论性较差；（二）心理学实验中的变量及其控制1）自变量的种类不控制自变量：在实验中实验者所操纴的，对被试的反应产生影响的变量；自发量的分类：①作业变量（课题变量）：即各种可以操纴的具有质戒量的变化的刺激，如教材、教法、教学手段戒教学组细形式等；②环境变量，即实验的环境，如实验室的照明情况戒噪音强度等；③被试变量，又称机体变量，是指在外界条件一致的情况下，被试间丌同程度的持续性特征，如年龄、性别、血型、丌同文化程度、职业特点、健康状况等；④暂旪的被试变量，指通过主试的言语、态度以及用某些斱法使被试的机能状态、特性等产生一旪的变化，将这种一旪的变化作为引起被试反应的自变量，如疲劳、焦虑等。
心理学的概念总结一．各章标题1.认知:是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。
这是人最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
2.感觉：是人脑对事物的个别属性和特性的认识。
感觉提供了内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。
3.知觉：是客观事物直接作用于感官而经过头脑加工（综合和解释），产生的对事物的整体认识。
4.意识：是一个复杂的概念。
就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。
就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。
就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。
在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对的精神实体。
①意识是一种觉知。
在这个意义上，意识意味着"观察者"觉察到了某种"现象"或"事物"，包括外部事物和内部状态及时间的延续性和空间布局等；②意识是一种高级的心理官能。
在这个意义上，意识对个体的身心系统起统合、管理和调控的作用；③意识是一种心理状态。
它可以分为不同的层次或水平，如从无意识到意识到注意，是一个连续体。
另外，意识还存在一般性变化，如觉醒、惊奇、愤怒、警觉等。
5.注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
6.记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
7.思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。
他能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
8.语言：是一种社会现象。
是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。
语言具有创造性、结构性、意义性、指代性和社会性与个体性的特征。
9.动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。
动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。
10.情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪和情感由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成。
情绪和情感统称为感情。
11.能力：是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。
能力的高低会影响人从事的活动的效率。
12.人格：是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
它具有独特性、稳定性、统合性、功能性4个特性。
13.学习：是个体在一定情景下由于反复的经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
二．书中特别列为小标题的概念1．行为：是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
2．意识：是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人的意识表现为人能够预先计划自己的行动，在实现目的的过程中，能坚持预定的方向，分析出现的新情况、新问题，将行为的结果与目的进行对照，克服遇到的各种困难和障碍。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
3．无意识：人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
4．感觉编码：我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。
这个过程就是我们说得感觉编码。
5．绝对感觉阈限：刚刚能引起这种感觉的最小刺激量。
6．绝对感受性：人的感官器官觉察这种微弱刺激的能力。
7．差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。
8．差别感受性：对最小差异量的感觉能力。
9．明度：是眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉，主要是由光线强弱决定的一种视觉经验。
10．颜色：是光波作用于人眼所引起的视觉经验。
11．音调：是由声波频率决定的听觉特性。
12．音响：是由声音强度或声压水平决定的一种听觉特性。
13．声音的掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰而使听觉阈限上升。
14．触压觉：由非均匀分布的压力在皮肤上引起的感觉。
15．内部感觉：是指反应机体内部状态和内部变化的感觉，包括动觉、平衡觉（静觉）和内脏感觉。
16．知觉恒常性：当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着他的稳定性。
17．单眼线索：是指用一只眼睛就能感受的线度线索。
包括对象重叠（遮挡）、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度、运动视差和运动透视。
18．双眼线索（两眼视差）:人们知觉物体的距离与深度, 主要依赖于两眼提供的线索.19．方向定位: 是指对物体的空间关系、位置和对机体自身所在的空间位置的知觉。
20．似动：指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。
21．错觉：我们的知觉不能正确的表达外界事物的特性而出现种种歪曲。
22．无意识：相对于意识而言，是个体不曾察觉到的心理活动和过程。
按照精神分析学派创始人弗洛伊德的观点，无意识包括大量的观念、愿望、想法等，这些观念和愿望因为和社会道德存在冲突而被压抑，不能出现在意识中。
如果把人的心理比作一座漂浮在海里的冰山的话，那么人的意识便是露出水面的冰山顶端，它只占人的心理很小的一部分，大部分的心理活动或过程是无意识的。
23．白日梦与幻想：是意识的自发漂移状态，通常表现为漫无边际的遐想。
幻想比白日梦要严重。
24．催眠:是一种特殊的意识状态。
在催眠状态下，个体失去了独立思考和行动的能力。
其思维、言语和活动是在催眠师的指示或引导下进行的。
催眠状态不同于睡眠状态，其脑电纪录与个体在清醒状态时相同。
25．不随意注意：指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
26．随意注意：指事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。
27．随意后注意：事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意。
28．选择性注意：是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。
29．持续性注意：指注意在一定时间内保持在某个认识客体或活动上，也叫注意的稳定性。
30．分配性注意：个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
31．情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆。
32．语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
33．外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。
34．内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响。
35．感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。
36．短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。
37．长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
38．程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括对知觉技能、认知机能和运动机能的记忆。
39．陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
40．反响回路：是指神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。
当外界刺激作用于神经环路的某一部分时，回路便产生神经冲动。
刺激停止后，这种冲动并不立即停止，而是继续在回路中往返传递并持续一短暂的时间（是短时记忆的生理基础）。
41．再认：是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
42．回忆：是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新出现的过程。
43．思维概括性:指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。
概括的水平在一定程度上表现了思维的水平。
44．思维间接性:指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。
45．分析：是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。
46．综合：是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各个属性结合起来，了解他们之间的联系，形成一个整体。
47．比较：是把各种事物和现象加以对比，确定他们的相同点、不同点及其关系。
48．抽象：是在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别属性和特征的过程。
49．表象：指当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
它具有直观性、概括性、可操作性。
50．想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
51．粘合：是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象。
52．夸张（强调）：通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点略去另一些特点进而在头脑中形成新的形象。
53．典型化：是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。
54．联想：由一个事物想到另一个事物，也可以创造新的形象。
55．无意现象:是一种没有目的、不自觉的产生地想象。
56．有意想象:是按一定目的、自觉进行的想象。
它分为：再造想象、创造想象和幻想。
57．幻想:是指向未来，并与个人愿望相联系的想象。
58．理想:是当人们依据事物的客观规律来想象未来时的想象。
59．空想:是一种不以客观规律为依据。
60．概念：是人脑对客观事物本质特征的认识。
每一个概念都包括内涵和外延两个方面。
由于概念抽象概括的程度不同，所以它有不同的等级或层次。
61．推理：指从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。
前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
62．问题解决：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、机能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。
63．算法策略：就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。
64．启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。
65．创造性：指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。
66．语言表征：就是语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式。
语言的表征具有层次性。
67．语言加工：就是对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。
语言的加工可分为自动加工和受控制加工、系列加工和平行加工、模块化加工和交互作用式加工。
68．音位:是在一种语言中能够区别意义的最小的语音单位。
音位分元音和辅音。
69．语言理解：是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。
70. 词汇理解：是指人们通过听觉或视觉，接受输入的词形或语音信息，并在人脑中揭示词义的过程。
词汇的理解也称为词汇识别或词汇通达。
71. 图式：是知识的心理组织形式。
它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
