高中必修一生物《核酸是遗传信息的携带者》教案

《核酸是遗传信息的携带者》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述核酸的组成和结构，理解核酸在生物体的遗传学中的重要性。

2. 能力目标：学生能够通过实验观察核酸的结构，培养观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感目标：学生能够理解遗传信息的概念，认同核酸在生物体遗传中的关键作用。

二、教学重难点1. 教学重点：介绍核酸的组成和结构，引导学生观察和理解核酸的物理和化学性质。

2. 教学难点：通过实验使学生理解核酸如何传递遗传信息，如何影响生物体的生长和发育。

三、教学准备1. 准备教学视频和实验器材，包括PCR仪、琼脂糖凝胶等。

2. 制作PPT，包含图片、图表和相关教学资料。

3. 安排实验室参观，让学生对核酸有初步认识。

4. 布置预习任务，让学生提前了解核酸的基本知识。

四、教学过程：本节课为两课时，这是第一课时的教学设计。

1. 导入：利用多媒体展示“转基因食品”、“试管婴儿”等图片及文字资料，请学生思考这些生物的遗传物质是什么？它们是如何传递遗传信息的？由此引出课题——核酸是遗传信息的携带者。

2. 探究活动一：核酸的种类和结构(1)核酸的种类：核糖核酸（RNA）和脱氧核糖核酸（DNA）。

(2)核酸的结构：核酸是由磷酸、五碳糖和含氮碱基组成的。

不同的五碳糖和碱基组合，可以组成不同的核酸。

3. 探究活动二：DNA分子的复制(1)复制的时间和条件：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期。

需要模板：$DNA$分子的一条链；能量：$ATP$；酶：解旋酶和DNA聚合酶。

(2)复制的过程：边解旋边复制。

(3)复制的结果：一条母链的复制结果是一条子链。

(4)结果：细胞中的$DNA$分子都是成对存在的，而有些生物体细胞中$DNA$分子的存在形式是单链或片段。

4. 探究活动三：遗传信息的表达——蛋白质的合成(1)场所：核糖体。

(2)原料：氨基酸。

(3)结构：由多肽链组成。

(4)过程：信使$RNA$（$mRNA$）上的碱基序列（遗传信息）通过翻译过程转化为肽链。

高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能(1)说出核酸的种类。

(2)简述核酸的分子结构和功能。

2.过程与方法(1)尝试进行自主学习和合作学习。

(2)学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。

3.情感态度与价值观(1)参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

教学重难点教学重点1.核酸的分子结构和功能。

教学工具多媒体教学过程二、讲授新课(核酸的分子结构-核酸是由核苷酸连接而成的长链)我们上节课的时候就提到，核酸是生物大分子，第一节学的蛋白质也是生物大分子，生物大分子都有它的基本组成单位，比如说蛋白质我们知道是——氨基酸，那么核酸的基本组成单位是什么，请同学们大致看一下，找到那个名词，是——核苷酸。

(一)我们当时学氨基酸的时候知道氨基酸有几部分组成(和同学一起回忆)至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，然后还有一个氢原子和一个R基。

那么核苷酸又是由哪几部分组成的呢?同学们看书回答。

(一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。

)我们可以看出，组成核苷酸的3个成分：磷酸，五碳糖，含氮碱基。

从3个组成成分我们就可以找出组成核酸的元素——磷酸中的P，五碳糖中的C,H,O. 含氮碱基中的N所以核酸主要由C、H、O、N、P五种元素组成。

那么这三个部分又是怎么连接成一个核苷酸的呢，板书：这就是核苷酸的模式图，核酸它的基本组成单位是核苷酸，但是核酸有两种。

那么它们各自对应的核苷酸又有什么区别呢?同学们核苷酸中磷酸都是H3PO4 ,那五碳糖呢?同学们发挥一下想象力，DNA叫脱氧核糖核酸，RNA叫核糖核酸，所以说他们对应的核苷酸的不同是不是很有可能就是在五碳糖上?事实也正是如此。

五碳糖呢有两种，一种就叫核糖，而另一种就叫脱氧核糖。

第二章组成细胞的分子2.5 核酸是遗传信息的携带者教学设计一、教学目标生命观念：核酸是一切生物遗传信息的携带者，能说出核酸的种类，结构和功能。

科学思维：DNA与RNA的基本组成单位在五碳糖与含氮碱基上具有差异。

科学探究：碳元素是生物大分子的骨架，并有单体组成多聚体。

社会责任：普及生物学与遗传学相关知识，预防诈骗，通过对核酸的了解，认识到人类的遗传物质在维持物种延续中起的作用。

二、教材分析本节内容为生物的遗传物质核酸，主要涉及核酸的种类、结构、分布、作用，以及生物大分子的相关知识，难度相对较大。

三、教学重难点教学重点：核酸的结构和功能；生物大分子以肽链为基本骨架。

教学难点：DNA与RNA在化学组成上的异同点；核苷酸的排列顺序与遗传信息的关系。

四、教学过程1.新课导入【创设情景】背景资料1：新冠病毒感染人体后，会在呼吸道系统中进行繁殖，因此可以通过检测痰液、鼻咽拭子中的病毒核酸判断人体是否感染病毒。

学生：思考为什么要检测核酸？背景资料2：提供DNA指纹图谱，判断罪犯可能是谁？学生：观察图谱判断吻合度较高的DNA样品，思考判断的依据。

教师：核酸是携带遗传信息的物质，核酸决定生物的性状，不同生物性状存在差异，其核酸携带不同的遗传信息，因此，通过检测是否有特定的核酸分子，就可确定该生物是否存在于环境中。

根据结构与功能观，从核酸的功能——携带遗传信息，引出其结构讲解。

2.核酸的种类及分布【活动】ppt展示问题1、核酸包括哪几类？2、DNA和RNA分布在真核细胞中的什么部位？学生：阅读课本p34“核酸的种类及其分布”，思考上述问题。

【归纳】引导学生回答，ppt展示核酸种类及分布：补充：细胞生物同时具有两种核酸,但DNA才是细胞的遗传物质。

教师：非细胞结构生物的核酸种类和分布？遗传物质是什么？学生：思考非细胞结构生物是什么？以及其核酸种类和分布、遗传物质。

【归纳】病毒的遗传物质。

3.核酸是由核苷酸连接而成的长链（1）核苷酸的结构组成【活动】展示四种脱氧核糖核苷酸结构图：学生：观察几种核苷酸，圈出他们的共同结构。

第二章第5节核酸是遗传信息的携带者
一、核心素养：
生命观念：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。

科学思维：归纳概括核酸种类，核苷酸种类与碱基种类和生物种类的关系。

二、教学重难点
1.教学重点
(1)核酸是携带遗传信息的物质
(2)生物大分子以碳链为骨架
2.教学难点
(1)核酸的种类和结构
(2)生物大分子以碳链为骨架
三、教学过程
四.板书设计
第5节核酸是遗传信息的携带者
一. 核酸的种类和分布
1.种类：DNA和RNA
2.分布：
DNA主要分布在细胞核
RNA主要分布在细胞质
二. 核酸的结构
1.基本单位：核苷酸
2.结构
DNA是双链结构
RNA是单链结构
三．核酸的功能
携带遗传信息
四.生物大分子以碳链为骨架
五．教学反思
展示DNA指纹图片创设情境来导入新课，提出DNA指纹的应用，激发学生学习欲望。

通过分析比较图片，引导学生分析核酸在细胞中的分布，培养学生获取信息的能力。

核酸是由核苷酸连接而成的长链这部分较抽象，通过对不同的核苷酸、核酸图像观察和比较的方法，增加教学的直观性，通过引导学生小组合作交流，构建核苷酸模型，体会核苷酸的命名及各组成之间的关系，脱氧核苷酸和核
糖核苷酸的区别，核苷酸排列顺序的千差万别与遗传信息的关系，加深对概念的理解，突破难点知识，培养了学生动手能力，提高科学思维能力，进一步发展“结构功能观”。

第3节遗传信息的携带者——核酸
教者：合水一中邹兴文
一、教学目标：
知识目标：说出核酸的种类，简述其结构与功能。

能力目标：通过问题探讨与实验培养学生思考、分析、比较、综合的能力，实验动手能力。

情感态度价值观目标：认同遗传信息多样性，科学分析与实验，严谨学习的态度。

二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。

三、教学用具：ppt幻灯片。

四、教学课时：1课时
第3节遗传信息的携带者——核酸
一、分类和功能：
二、分布：
三、结构：
1.基本单位：核苷酸
DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸
RNA的基本单位：核糖核苷酸
2.结构：DNA---双螺旋结构
RNA---单链结构
七、布置作业：。

⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 第3节遗传信息的携带者──核酸 ⼀、教学⽬标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染⾊剂染⾊，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

⼆、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。

2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。

三、课时安排1 四、教学过程 〖引⼊〗利⽤“问题探讨”唤起学⽣对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应⽤范围愈来愈⼴泛，学⽣听到、看到有关DNA应⽤的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作⽤可能略有所知。

这也是学⽣倍感兴趣的内容。

) ⽣思考回答师提⽰ 〖提⽰〗1.提⽰：脱氧核糖核酸。

DNA是主要的遗传物质，⽽每个⼈的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑⼈的信息。

2.提⽰：DNA鉴定技术还可以运⽤在亲⼦鉴定上。

在研究⼈类起源、不同类群⽣物的亲缘关系等⽅⾯，也可以利⽤DNA鉴定技术。

3.提⽰：需要。

因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑⼈的遗传物质⽅⾯的信息，还需要有嫌疑⼈是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证⼈等其他证据。

如果有⼈蓄意陷害某⼈，也完全有可能将他的头发、⾎液等含有DNA的物质放在现场。

因此案件侦察⼯作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学⽣的思考。

〖板书〗 ⼀、核酸在细胞中的分布(试验) DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 RNA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的DNA位于拟核区域。

核酸是遗传信息的携带者教学设计
小试牛刀：
1.以下图表示某种大分子物质的根本单位，关于它的表达错误的选项是( D )
A．该物质是核糖核苷酸
B．该物质含有C、H、O、N、P等元素
C．该物质形成的大分子物质是RNA，它主要分布在细胞质中
D．在SARS病毒中找不到这种物质
2．根据概念图，以下表达正确的选项是( D)
A ．A 表示的碱基有5种
B ．B 表示的是核糖
C ．
D 表示的是核糖核苷酸 D ．D 表示脱氧核糖核苷酸
课堂小结
谈谈本节课的收获：
答复以下问题，归纳总结
培养了学生自我反思与总结的习惯，进一步稳固本课所
学。

板书。

核酸是遗传信息的携带者◆教学目标1．说出核酸的种类；2．简述核酸的结构和功能；3．说明生物大分子以碳链为骨架；4．尝试用比较的方法进行学习；5. 尝试调查报告的书写；6．认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑和用于实践的科学精神和科学态度。

◆教学重难点【教学重点】核酸的组成和功能。

【教学难点】核酸的组成和功能。

◆教学过程一、导入新课【教师】大家平时看的刑侦影视剧中，刑侦工作者常常通过哪些方式判定嫌疑人呢？【学生】人证、物证、指纹、DNA等。

【教师】对，有同学说到了DNA鉴定。

我们今天来看一个通过检验荔枝DNA找到杀人凶手的故事。

人们在村边的臭水沟中发现了一个12岁小女孩的尸体。

侦查人员在死者胃里发现了一种呈咖啡色的肉丝状物质，随后又在嫌疑人家中发现了一些发霉的荔枝壳和荔枝核，两者之间究竟有没有关联呢？检验人员运用植物DNA检验技术，证明在死者胃内发现的咖啡色肉丝状物质就是荔枝肉。

检验进一步证明，死者胃内所发现的荔枝肉和嫌疑人家中发现的荔枝壳呈现出相同的DNA谱带。

同时，警方从市场上随机购买的荔枝却与前两者的DNA谱带不同。

这个结果说明一个事实，在死者胃内发现的荔枝肉与在嫌疑人家中发现的荔枝壳是同一棵树上结的果实。

在证据面前，嫌疑人供认了犯罪过程。

DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。

众所周知，每个人都有独特的指纹，刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。

那么什么是DNA指纹呢？DNA是什么？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？这节课我们就来揭晓这些问题的答案。

二、讲授新课（一）核酸是一切生命的遗传物质【教师】展示：人的神经细胞、植物保卫细胞、蘑菇、痢疾杆菌、T2噬菌体细胞、肺炎支原体细胞图片。

提问：大家观察这些图片，这分别属于哪类生物？【学生】动物、植物、真菌、细菌、病毒、支原体。

【教师】对。

这些生物的遗传物质都是核酸。