义务教育优质均衡发展县(市、区)创建规划表

全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准第一章总则第一条为了促进全国义务教育的优质均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的规定，制定本评估标准。

第二条本评估标准适用于全国范围内的县（市、区），旨在评估各地县（市、区）义务教育的优质均衡发展情况。

第三条评估标准主要包括教育资源配置、教育质量保障、教育公平和教育管理四个方面。

第二章教育资源配置第四条教育资源配置要合理，包括师资、教育设施、教育经费和教育用品等。

第五条师资配置要符合国家和地方的规定，包括教师数量、师资素质和师生比例等。

第六条教育设施要满足学生学习和生活的需要，包括教室、实验室、图书馆、运动场地和宿舍等。

第七条教育经费要保障合理，包括教育经费来源、分配和使用情况等。

第八条教育用品要充足，包括教学教材、实验器材、辅助教具和计算机设备等。

第三章教育质量保障第九条教育质量保障要全面，包括学生学业水平、身心健康和综合素质等。

第十条学生学业水平要达到国家和地方的要求，包括学科成绩、学习能力和创新意识等。

第十一条学生身心健康要得到有效保障，包括生理健康、心理健康和社会适应能力等。

第十二条学生综合素质要全面提升，包括艺术教育、体育教育和社会实践等。

第四章教育公平第十三条教育公平要体现在教育机会均等和教育机会均衡上。

第十四条教育机会要均等，包括学前教育、义务教育和高中阶段教育等。

第十五条教育机会要均衡，包括城乡差距、区域差距和学校差距等。

第五章教育管理第十六条教育管理要规范和有效，包括教育规划、课程设置和考核评价等。

第十七条教育规划要符合国家和地方的规定，包括教育发展规划和教育改革规划等。

第十八条课程设置要科学合理，包括学科设置、选修课程和综合实践等。

第十九条考核评价要科学公正，包括学业考核、评价指标和评价方式等。

第六章附件本评估标准涉及的附件详见附件1至附件5.附件 1：教育资源配置评估表附件 2：教育质量保障评估表附件 3：教育公平评估表附件 4：教育管理评估表附件 5：其他相关附件附件 6：法律名词及注释1.《中华人民共和国义务教育法》：全国人民代表大会常务委员会法律；详细规定了义务教育的内容、实施和监督等方面的内容。

义务教育学校均衡发展指标分解细化表义务教育学校均衡发展指标分解细化表⒈学校基本情况统计指标⑴学校名称⑵学校类型（小学/初中/九年一贯制学校）⑶学校所在地区⑷学校办学层次（市级/县级）⑸学校办学性质（公办/民办）⑹学校建校年代⒉学生指标⑴学生人数（男生/女生）⑵学生年级分布情况⑶学生户籍分布情况⑷学生特殊教育需求情况⑸学生流失、转学情况⑹学生上学时间分布情况⒊教职工指标⑴教师总人数（男教师/女教师）⑵教师资格证情况⑶学科教师配置情况⑷教师流失、调动情况⑸教师培训情况⑹学校管理人员情况⒋教育质量指标⑴学绩情况（语文/数学/英语）⑵学校教育创新情况⑶学生竞赛成绩情况⑷学生课外活动参与情况⑸学生心理健康指数情况⑹学生家庭教育支持情况⒌基础教育设施指标⑴教室数量和分布情况⑵实验室、图书馆、多媒体教室等资源情况⑶学校体育场馆、操场等运动场所⑷学校餐厅和宿舍情况⑸学校周边交通便利性情况⑹学校安全设施及应急预案情况⒍社会支持指标⑴学校与企事业单位合作情况⑵学校与家长合作情况⑶学校与社区合作情况⑷学校接受社会捐赠情况⑸学校开展社会公益活动情况⑹学校与其他教育机构合作情况⒎沟通交流指标⑴学校与家长沟通渠道情况⑵学校与学生沟通渠道情况⑶学校与教职工沟通渠道情况⑷学校与社区沟通渠道情况⑸学校与上级教育主管部门沟通情况⑹学校对外宣传渠道情况附件：附件1：学校基本情况统计表格附件2：学生指标统计表格附件3：教职工指标统计表格附件4：教育质量指标统计表格附件5：基础教育设施指标统计表格附件6：社会支持指标统计表格附件7：沟通交流指标统计表格法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定的基础教育阶段，包括小学阶段和初中阶段。

⒉学生户籍分布情况：指学生根据户籍所在地分布的情况，包括城市户籍和农村户籍。

⒊学科教师配置情况：指学校按照学科需求配置的教师数量和比例。

⒋学生家庭教育支持情况：指学校对学生家庭教育提供的支持，包括家庭教育指导、家访等。

附件2：《全国义务教育发展基本均衡县（市、区）申报表》填报说明（注:该材料供各学校提取有关数据时必须参考使用）一、义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(表Ⅰ)1．“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。

其他数据按最新教育事业统计数据填写。

2．“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留小数点后两位。

L5、L6、L7、L8列数字保留个位。

3．一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。

4．小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的小学部、教学点；初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中，包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。

二、小学、初中办学基本标准达标情况（表Ⅱ-1/2）1．表(Ⅱ-1/2)表头需按省级实施办法中规定，具体列出义务教育学校达标的主要评估指标，重点是教师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标，所列指标不超过十项。

2．表(Ⅱ-2)中“该校综合评估是否达标”列，达标的填“1”，不达标的不填。

3．表(Ⅱ-2)中如某学校的某项指标值不达标，请将该指标值所在格，用深色背景做标志。

4．表(Ⅱ-1/2)小学包括普通小学、一贯制学校的小学部，初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。

每所一贯制学校的小学部单独一行填写。

每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。

5．表(Ⅱ-1/2)小学和初中均不包括民办（私立）学校，不包括省（市）直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县（市、区）人民政府的学校；不包括小学教学点。

三、县域义务教育校际间均衡情况（表Ⅲ）本表所填数据（除差异系数外）均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出，独立设置的小学数据在基础教育学校（机构）统计报表（小学），独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校（机构）统计报表（中学），九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校（机构）统计报表（九年一贯制学校、十二年一贯制学校）。

义务教育优质均衡发展县创建实施方案一、背景与意义义务教育是国家的基础性、全民性、公益性教育，是实现全面发展、全面建设社会主义现代化国家和促进人的综合素质提高的重要途径。

县级教育是义务教育的基础，县级教育的优质均衡发展，是确保整个义务教育领域区域平衡、城乡结合、内部均衡和发展规划的关键。

为了全面提升义务教育教学质量，坚持优质均衡发展，增强农村义务教育发展的核心竞争力，指导和推动县级教育更好地开展义务教育工作，制定并实施了《义务教育优质均衡发展县创建实施方案》。

二、目标与任务本实施方案的目标是，促进县级义务教育资源优质均衡发展，提高县级义务教育综合质量。

具体任务如下：1、切实保障义务教育发展基础。

加强县级义务教育资源投入，特别是农村义务教育发展，建设好乡村教育设施，优化师资结构和编制规划，增强基础设施建设和管理水平。

2、打造县级优质教育品牌。

县级义务教育特色一定要明显，推动追求知识、创新、协调、生态、文明和和谐的教育体系，提升县级教育发展品牌影响力和全民办学意识。

3、落实公平教育。

加大公共资源投入力度，消除教育资源差距，实现贫困地区至少一所优质乡村小学，坚持面向所有学生，特别是困难家庭学生、农民工子女、流动人口子女等提供公平机会和优质教育资源。

4、强化教育质量管理。

加强师资培养和管理，提高学生综合素质评价体系，切实提高教育质量管理水平和学生成长质量。

5、推动教育高效发展。

加强教育改革创新，用科技提升教育质效，有效推动县级教育高效发展，达到县级义务教育优质均衡发展地区水平。

三、实施方法和措施1、落实义务教育资源投入。

以县级教育为基础，包括招生、学校、教育设施、教师和经费等，加强投入，确保基础教育发展实际需要，培育县级教育和区域经济发展的紧密联系。

2、打造县级教育品牌。

从内蕴、气质、特色到文化，针对县级教育自身特点，推进县级教育风格独特、学生品质卓越的品牌建设，为县级教育发展提供更好的品牌支撑，从而推进县级教育的优质均衡发展。

义务教育学校均衡发展指标分解细化表
义务教育学校均衡发展指标分解细化表
一、总体要求
1.1 义务教育学校的均衡发展是指在全面提高教育质量的前提下，各学校之间在硬件设施、师资队伍、教学资源等方面具备一定的均衡水平。

1.2 按照国家相关政策的要求，义务教育学校均衡发展指标分解要做到科学、合理、全面，并以此为基础制定具体的发展规划和实施方案。

二、硬件设施
2.1 校舍建设
2.1.1 学校校舍总建筑面积
2.1.2 学校校舍建筑物年限
2.1.3 学校校舍安全设施情况（如消防设备、疏散通道等）
2.2 教室数量和面积
2.2.1 学校教室总数
2.2.2 教室平均面积
2.2.3 教室内部设施情况（如黑板、桌椅、投影仪等）
2.3 实验室和实验设备
2.3.1 学校实验室数量和面积
2.3.2 实验室设备器材情况
2.3.3 实验室使用情况
2.4 图书馆和阅览室
2.4.1 学校图书馆面积
2.4.2 图书馆藏书量和种类
2.4.3 阅览室座位数和使用情况
附件：
附件1：义务教育学校均衡发展指标统计表
附件2：义务教育学校校舍建设规划和实施方案
法律名词及注释：
1.义务教育：指我国基本教育阶段的教育，包括小学和初中阶段。

2.均衡发展：指学校之间在硬件设施、师资队伍、教学资源等方面具备一定的平衡水平，避免资源过度集中或过度分散的状况。

义务教育优质均衡发展县创建实施方案一、背景与意义义务教育是国家教育体系中的基础，也是全民族素质提升的重要环节。

义务教育优质均衡发展是指通过优化教育资源配置，完善教育服务体系，推进教育公平，提高教育质量，实现区域和学校之间的均衡发展。

在当前全面建设小康社会的关键阶段，实施义务教育优质均衡发展县战略，对于促进人的全面发展，建设创新型国家，实现教育现代化具有重要意义。

二、目标与任务目标：到2025年，全县基本实现义务教育优质均衡发展，中小学教育全面提升，师资力量全面加强，学生综合素质显著提高，教育公平效果明显，教育水平在全国同类县中达到中上水平。

任务：1. 提高教育资源配置的科学性和合理性，保障每个学生接受公平而均衡的教育。

2. 加强学校办学质量的监督与评估，推进教育质量整体提升。

3. 提高教师队伍素质，加强师道德规范建设，提升教师职业发展水平。

4. 加强学校与家庭、社会的协作共育，形成教育共同体。

5. 加强特殊教育工作，促进每个学生得到平等参与和优质教育。

6. 深入推进教育公平，加强农村教育的发展，解决艰苦地区义务教育发展不均衡问题。

三、实施过程1. 提升教育资源配置的科学性和合理性（1）调整学校布局，合理划分校区，确保每个学生就近入学。

（2）优化教育经费使用，增加对教育事业的投入，提高教育资源配置水平。

（3）加强教育设施建设，改善学校硬件条件，提升学习环境品质。

2. 加强学校办学质量的监督与评估（1）建立健全评估机制，定期对学校进行评估，并公布评估结果。

（2）设立奖惩机制，激励学校争创优质教育品牌，提高办学质量。

（3）加强教育教学研究，推广优秀教育教学经验。

3. 提高教师队伍素质，加强师道德规范建设（1）加强师资队伍建设，提高教师的政治素质和业务素养。

（2）完善教师职业发展通道，提高教师职业发展水平。

（3）加强教师培训，提高教师教育教学能力。

4. 加强学校与家庭、社会的协作共育（1）建立健全家校合作机制，加强家庭教育指导。

赫章县实现县域义务教育优质均衡发展创建工作规划实施方案县域内义务教育优质均衡发展是构建和谐社会的关键举措，是当前教育改革与发展的核心内容之一，也是教育现代化建设的重要内容，为贯彻落实党的十八大、十八届历次全会、十九大和全国教育工作会议精神，推进我县义务教育优质均衡发展，切实优化县域教育资源，全力办好人民满意教育，根据《省人民政府教育督导室省教育厅关于转发〈县域义务教育优质均衡发展督导评估办法〉及〈申请认定义务教育优质均衡发展县（市、区）有关工作〉的通知》（黔教督〔2017〕32号），结合我县教育实际，特制订本实施方案。

一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实十八大、十八届历次全会和十九大精神,以办人民满意教育为宗旨,以“政府主导、分类指导、分步实施”为原则,以推动中小学办学条件改善为主线，以全面推进素质教育、努力提高教育教学质量和大力提升教师素质为重点,着力缩小城乡间、校际间差距,全力推进全县义务教育优质均衡发展。

二、总体目标进一步推进县域内义务教育均衡发展，加大对义务教育的扶持倾斜力度，通过组织实施学校基础设施建设工程、中小学校舍安全工程、教育信息化建设工程、校长教师素质提升工程等，着力改善义务教育学校办学条件；大力加强师资队伍建设，通过提升教师学历水平、加大教师培训力度、提高农村教师待遇等，逐步缩小城乡教育差距，实现城乡优势互补、特色发展、整体提升，确保在2028年底前，全县296所义务教育阶段学校实现县域义务教育优质均衡发展（其中：小学216所，教学点41所，初中26所，九年一贯制学校10所，完全中学2所，特殊教育学校1所）。

三、分年度推进计划2018年确保顺利通过县域内义务教育基本均衡评估验收。

2019年—2021年进一步巩固提高县域内义务教育基本均衡发展水平。

2022年（一）达标初中（共计6所）：纳雍县第二中学、纳雍县第三中学、纳雍县第八中学、纳雍县第十中学、纳雍县化作中学、纳雍县拉戛中学。

义务教育优质均衡发展县创建实施方案义务教育是我国教育体系的基础环节，也是实现教育公平、促进国家发展的重要举措。

为了促进义务教育的优质均衡发展，各级政府需要制定并实施相应的方案。

以下是一份义务教育优质均衡发展县创建实施方案的草案：一、总体目标本方案旨在推动全县义务教育的优质均衡发展，确保每个孩子都能享有平等、优质的教育资源。

具体目标如下：1. 提高义务教育的整体质量水平，达到全国平均水平以上。

2. 实现义务教育资源的均衡分配，消除城乡、区域之间的教育差距。

3. 优化教育环境，改善学校设施设备，提升学生教育体验。

4. 健全教师培训和激励机制，培养更多高素质、热爱教育的教师队伍。

二、实施步骤1. 制定方案区县教育局根据本地实际情况，制定义务教育优质均衡发展县创建实施方案，并进行公开征求意见。

2. 资源配置根据实施方案，相关部门对义务教育资源进行调查研究，合理配置教育经费、教师数量、学校设施等资源。

3. 教师培训加强教师培训，提升教师专业水平。

通过开展教师培训班、组织教学交流、引进优秀教师等方式，提高教师的教育水平和教学能力。

4. 学校建设改善学校设施设备，提高校园环境。

按照学校规模和需求，加大对学校的投入力度，改善教室条件、图书馆设施、实验室设备等，提供良好的学习环境。

5. 家庭教育提升通过开展家长教育活动、家庭教育辅导等方式，提高家长的教育理念和育儿能力，加强家校合作，共同关注孩子的成长。

6. 学校评估与奖惩建立完善的学校评估与奖惩机制，对于教学质量较好的学校给予表彰和奖励，对于教学质量较差的学校进行督导和帮扶。

7. 跟踪评估与调整定期对实施方案进行跟踪评估和调整，根据评估结果，及时对方案进行修订和改进，确保方案的有效实施和目标的实现。

三、保障机制1. 财政保障：加大对义务教育的财政投入，确保实施方案的资金来源。

2. 政策支持：制定相关优惠政策，鼓励优秀教师到边远地区从教，提高教师待遇和福利。

3. 监督机制：建立健全的监督机制，加强对创建工作的督导和检查，确保实施方案顺利实施。

义务教育优质均衡发展区创建工作“路线图”和“时间表”义务教育优质均衡发展区创建工作“路线图”和“时间表”v>义务教育优质均衡发展区创建工作“路线图”和“时间表” 序号事项工作要求牵头单位（部门）配合单位（部门）完成时限备注 1. 成立领导小组，制定各项制度。

成立以区委书记、区政府区长为组长，区政府副区长等为副组长的创建工作领导小组，明确相关部门职责。

区教体局区政府办公室 2019.4.30 已完成 2 巩固义务教育基本均衡成果、开展创建义务教育优质均衡发展区情况调研。

对各项指标达成情况进行调研，测算差异系数。

区教体局各学校 1.2019.5.31 2.2019.11.30 3.2020.4.30 已完成 3 召开义务教育优质均衡发展区启动仪式暨培训会。

宣传普及优质均衡创建的标准、过程、重点事项等，吹响义务教育优质均衡发展区创建的号角。

区教体局 #区、经开区各校区域内市属学校 2019.11.30 已完成 4 召开区政府教育督导委员会全体成员单位会议。

明确部门职责，布置重点工作。

区政府教育督导委员会区政府教育督导委员会各成员单位 2019.12.6 已完成5 摸底自查，理清各校问题清单，帮助制定“一校一案”。

教体局相关科室组成自评小组，深入各校列出问题清单。

区教体局各学校2020.5.31 已完成 6 对照问题，制定创建工作“路线图”和“时间表”。

制定切实可行的路线图，有效部署到位。

区教体局各学校 2020.5.31 已完成 7 制定《#区义务教育优质均衡发展实施方案（2020-2022）》根据调研情况形成方案，报区委常委会研究。

区教体局区委办公室 2020.5.31 讨论稿已完成 7 召开各片区教育质量提升座谈会，继续实施教育质量提升工程。

落实“五育”并举，打造“一校一品”，做好每月的监测、评估，通报，缩小校际差异。

区教体局各学校 1.2019.7.31 2.2020.5.31 3.2021.12.31 已实施 8 科学规划义务教育学校布局。

表I义务教育优质均衡发展县(市、区)基本情况
注：“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计，数字保留两位小数。

L5-L8列数字保留整数。

2
注：小学含50人及以上教学点。

3
表Ⅱ-2 小学、初中资源配置基本情况（分学校）
2.举办者类型处填写代码：中央教育部门代码为1、中央其他部门为2、省级教育部门为3、省级其他部门为4、地级教育部门为5、地级其他部门为6、县级教育部门为7、县级其他部门为8、地方企业为9、民办为10。

3.L7-L13数值均保留两位小数。

4
表Ⅲ县域义务教育校际均衡情况
5
表Ⅳ政府保障程度评估指标
6
表Ⅳ政府保障程度评估指标（续）
7
表Ⅴ教育质量评估指标
8
表Ⅵ社会认可度调查情况
— 11 —。