三年级下册语文教案 鱼和潜水艇 沪教版

《鱼和潜水艇》教案设计第一章：引言教学目标：1. 引起学生对鱼和潜水艇的兴趣。

2. 介绍本节课的主题和目标。

教学内容：1. 引入话题：讨论鱼和潜水艇的共性和差异。

2. 展示图片或视频：展示不同种类的鱼和潜水艇的图片或视频。

教学活动：1. 学生观察图片或视频，注意鱼和潜水艇的特征。

2. 学生分享他们对鱼和潜水艇的了解和经验。

3. 教师总结本节课的主题和目标。

第二章：鱼的特征教学目标：1. 学生能够描述鱼的主要特征。

2. 学生能够识别不同种类的鱼。

教学内容：1. 鱼的特征：介绍鱼的身体结构、呼吸方式、游泳方式等。

2. 鱼的种类：介绍不同种类的鱼，包括海洋鱼和淡水鱼。

教学活动：1. 学生观察鱼的图片或视频，注意鱼的特征。

2. 学生分组讨论，总结鱼的特征。

3. 教师展示不同种类的鱼，学生能够识别它们。

第三章：潜水艇的原理教学目标：1. 学生能够解释潜水艇的工作原理。

2. 学生能够理解潜水艇在水中的行为。

教学内容：1. 潜水艇的原理：介绍潜水艇的浮力、推进系统和控制设备。

2. 潜水艇的行为：讨论潜水艇在水中的行为和操作。

教学活动：1. 学生观察潜水艇的图片或视频，注意潜水艇的原理和行为。

2. 学生分组讨论，总结潜水艇的工作原理。

3. 教师解释潜水艇的浮力、推进系统和控制设备。

第四章：潜水艇的发展历程教学目标：1. 学生能够了解潜水艇的发展历程。

2. 学生能够理解潜水艇在军事和民用领域的应用。

教学内容：1. 潜水艇的起源：介绍潜水艇的早期发展和实验。

2. 潜水艇的军事应用：讨论潜水艇在军事领域的使用和战略。

3. 潜水艇的民用应用：介绍潜水艇在科学研究和旅游等领域的应用。

教学活动：1. 学生阅读关于潜水艇发展历程的资料或观看相关视频。

2. 学生分组讨论，总结潜水艇的发展历程和应用领域。

3. 教师展示潜水艇在军事和民用领域的实例。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 学生能够总结本节课所学的内容。

2. 学生能够提出问题并探索潜水艇的更多知识。

沪教版小学三年级下册语文《鱼化石》教案一、教学目标1.了解化石的概念和基本知识。

2.能够理解故事的基本情节和主旨。

3.培养学生的阅读能力和思维能力，使他们能够通过阅读理解文章表达的含义，感受文章的情感与意境，提高阅读兴趣。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解故事的基本情节和主旨。

2.教学难点：如何引导学生通过阅读理解文章表达的含义，感受文章的情感与意境。

三、教学过程1. 导入（10分钟）通过简单的谈话，向学生展示与化石相关的图片和实物，并引导学生谈谈这些内容。

2. 阅读故事《鱼化石》（30分钟）老师朗读故事《鱼化石》，引导学生读完后，思考以下问题：1.故事的主人公是谁？2.故事中发生了什么事情？3.故事的主题是什么？3. 分组讨论（20分钟）老师将学生分为小组，让他们自由交流，并回答以下问题：1.故事中主人公的经历让你想起了什么？2.你如何理解故事的主题？4. 个人思考（15分钟）学生自主阅读故事并思考以下问题：1.鱼化石是什么？2.为什么会有鱼化石？3.你通过阅读获得了什么启示？5. 总结归纳（10分钟）老师与学生一起总结教学内容，让学生表达自己的感受和思考，以达到对故事的深入理解。

四、教学评估1. 作业学生可尝试描绘一张鱼化石的图画，并对故事中的细节进行回忆和再次思考。

2. 测验通过小测验监测学生对故事的理解和阅读能力。

五、教学反思通过此次教学，我发现学生对故事的理解和思考能力有所提高。

在之后的教学中，我将更加重视故事中的主题和情感，引导学生在阅读中感受到情感和意境，提高学生的阅读和理解能力。

《鱼和潜水艇》教案设计第一章：鱼的特点与适应海洋环境1.1 引入话题：介绍鱼类的定义和特点1.2 探究活动：讨论鱼类如何在海洋环境中生存1.3 知识要点：鱼类的适应性特征，如鳞片、鳍、鳃等1.4 实践操作：观察鱼类标本或图片，识别不同种类的鱼第二章：潜水艇的发明与发展2.1 引入话题：介绍潜水艇的定义和发展历程2.2 探究活动：研究潜水艇的工作原理和设计特点2.3 知识要点：潜水艇的发明历史，潜水艇的浮力原理等2.4 实践操作：参观潜水艇或观看相关视频，了解潜水艇内部结构第三章：鱼与潜水艇的相似之处3.1 引入话题：探讨鱼与潜水艇在设计和功能上的相似之处3.2 探究活动：分析鱼类的适应性特征与潜水艇设计的联系3.3 知识要点：鱼类的适应性特征与潜水艇设计原理的相似性3.4 实践操作：进行小组讨论，比较鱼和潜水艇的特点和功能第四章：鱼与潜水艇的保护与环境影响4.1 引入话题：讨论鱼和潜水艇的保护及其对环境的影响4.2 探究活动：研究保护鱼和潜水艇的重要性以及环境因素的影响4.3 知识要点：海洋生态系统的保护，潜水艇的技术改进对环境的影响等4.4 实践操作：调查当地海洋环境，了解保护鱼和潜水艇的相关措施第五章：鱼和潜水艇的未来发展5.1 引入话题：探讨鱼和潜水艇在未来可能的发展方向5.2 探究活动：预测鱼和潜水艇的技术革新和应用领域5.3 知识要点：未来技术发展趋势，如、可持续能源等5.4 实践操作：进行创意设计，绘制鱼或潜水艇的未来形象第六章：鱼类的生态与保护6.1 引入话题：介绍鱼类在生态系统中的作用6.2 探究活动：讨论鱼类的保护及其对环境的影响6.3 知识要点：鱼类在生态系统中的重要性，如食物链、物种多样性等6.4 实践操作：调查当地海洋环境，了解保护鱼类的相关措施第七章：潜水艇的技术与应用7.1 引入话题：介绍潜水艇的技术特点及其应用领域7.2 探究活动：研究潜水艇在不同领域的应用，如军事、科研、救援等7.3 知识要点：潜水艇的技术原理，如浮力、推进系统等，以及其在不同领域的应用7.4 实践操作：参观潜水艇或观看相关视频，了解潜水艇的工作原理及应用第八章：鱼与潜水艇的互动关系8.1 引入话题：探讨鱼与潜水艇在海洋环境中的互动关系8.2 探究活动：分析鱼与潜水艇在不同情境下的相互作用8.3 知识要点：鱼与潜水艇在海洋环境中的相互适应，如避险、捕食等8.4 实践操作：进行角色扮演，模拟鱼与潜水艇在海洋环境中的互动关系第九章：鱼和潜水艇的教育意义9.1 引入话题：讨论鱼和潜水艇在教育中的价值9.2 探究活动：分析鱼和潜水艇在科普教育、环境教育等方面的作用9.3 知识要点：鱼和潜水艇在教育中的重要性，如培养兴趣、提高环保意识等9.4 实践操作：设计鱼和潜水艇相关的教育活动，如科普讲座、手工制作等第十章：课程回顾与反思10.2 探究活动：学生分享自己的学习心得，讨论课程的优点和不足10.3 知识要点：课程的主要内容，学生的学习成果，课程改进的方向等10.4 实践操作：填写课程反馈表，对课程进行评价和建议重点和难点解析重点环节1：鱼类的定义和特点补充和说明：在这一环节中，学生需要理解鱼类的定义以及其基本的生物学特点，如鱼类的身体结构、呼吸方式等。

4.实践活动，巩固知识
教师设计实践活动，如让学生模拟鱼和潜水艇的动作，进行角色扮演，使学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
5.情感教育，培养价值观
在教学过程中，教师引导学生感受大自然的神奇，认识到人类与自然的相互关系，培养学生的环保意识和创新精神。
6.多元评价，促进发展、实践活动等，全面评价学生的学习成果。关注学生的进步，鼓励学生自我反思，激发学生的学习积极性。
结合本节课的内容，《鱼和潜水艇》这一主题能够激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣点，引导他们观察、思考鱼和潜水艇的相似之处，培养学生的观察力和思维能力。同时，针对学生的个体差异，教师需因材施教，关注学生的语言表达和情感体验，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
2.分步引导，突破重点
（1）生字词学习：教师采用字词卡片、游戏等形式，帮助学生认读、理解生字词，巩固记忆。
（2）课文内容理解：教师引导学生逐段阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解鱼和潜水艇的相似之处。
3.合作探究，解决难点
教师组织学生进行小组合作，引导学生观察、分析鱼和潜水艇的特点，互相交流、讨论，共同解决问题。在此过程中，教师关注学生的个体差异，给予适当的指导，帮助学生突破难点。
1.教师带领学生一起学习课文，逐段讲解，帮助学生理解鱼和潜水艇的相似之处。
2.针对生字词，教师采用字词卡片、游戏等形式，帮助学生认读、理解生字词。
3.教师通过提问、讲解等方式，让学生了解鱼和潜水艇的结构、功能等方面的知识，为后续的小组讨论做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：鱼和潜水艇的相似之处、它们在生活中的应用等。

《鱼和潜水艇》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解鱼类的特征及其适应水中生活的形态结构特点。

（2）了解潜水艇的原理及其与鱼类的相似之处。

（3）学会观察和分析鱼类和潜水艇的异同，提高观察能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、分析等方法，探究鱼类和潜水艇的适应性特征。

（2）运用类比思维，引导学生发现鱼类与潜水艇在原理上的相似之处。

（3）培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生物的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生敢于创新、勇于探索的科学精神。

（3）增强学生对国家海洋事业的关注和支持。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）鱼类的主要特征及其适应水中生活的形态结构特点。

（2）潜水艇的原理及其与鱼类的相似之处。

（3）培养学生观察、分析、类比的能力。

2. 教学难点：（1）鱼类适应水中生活的生理和形态特点。

（2）潜水艇的工作原理及其与鱼类的联系。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集鱼类和潜水艇的相关资料。

（2）制作PPT、教学图示等教学辅助材料。

（3）准备观察鱼类和潜水艇的视频资料。

2. 学生准备：（1）预习鱼类和潜水艇的相关知识。

（2）准备观察鱼类和潜水艇的记录表格。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示鱼类和潜水艇的图片，引发学生兴趣。

（2）提问：“你们知道鱼类和潜水艇有哪些相似之处吗？”2. 探究鱼类特征：（1）引导学生观察鱼类的形态结构特点，如鱼鳍、鱼尾等。

（2）讲解鱼类的生理特点，如用鳃呼吸、用鳍游泳等。

3. 探究潜水艇原理：（1）介绍潜水艇的工作原理，如浮力、推进器等。

（2）引导学生发现潜水艇与鱼类的相似之处，如潜水艇的潜行与鱼类的游动等。

4. 小组讨论：（1）分组讨论鱼类和潜水艇的相似之处及其适应性特征。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，加深学生对鱼类和潜水艇的认识。

（2）强调鱼类和潜水艇在适应性方面的相似之处。

五、作业布置1. 绘制一幅鱼类或潜水艇的结构示意图，并标注其主要特征。

小学一年级语文教案鱼和潜水艇教案小学一年级语文教案——鱼和潜水艇教案50、鱼和潜水艇学习目标：1、能在阅读过程中独立认识“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，认识部首“舟”（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”；能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。

4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

教学重点和难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学过程：一、看图说话，揭示课题。

1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。

2、根据回答出示：一艘潜水艇2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。

3、读这句句子。

过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼开始吧。

1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。

（也可用多媒体演示）（1）让学生说说自己看到了什么？用上“一会儿……一会儿……”说说。

（2）小鱼为什么能够一会儿浮上来，一会儿沉下去呢？带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题？2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

（1）读一读句子。

（2）查字典理解什么叫“鳔”。

（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够……也能够……。

（4）指名读，注意读出适当的停顿。

（5）用“能够……能够……”说话。

（6）齐读句子。

过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的呢？让我们去读一读下面的几句话就知道了。

1、学生读后面的几句话。

2、教师板书帮助理解。

（同时配以板画）鳔（胀大，装满了气）——浮上来鳔（缩小，气放出来）——沉下去3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。

一年级语文下《鱼和潜水艇》教学设计一、揭示课题，引入新课。

1、猜谜语。

(出示幻灯)师：身穿五彩衣，头上一双大眼睛，要问我从哪里来，江河湖海是我家。

生：鱼。

2、(出示海底世界图)学生观察图片，练习说话。

3、(出示潜水艇)师：小朋友，你知道它的名称吗?(潜水艇)4、教学生字：潜、艇、般、舱。

(出示幻灯)与舟子旁有关的字：船、艘、航过渡：鱼和潜水艇之间到底有什么关系呢?今天，我们就一起来学习新课。

5、(出示课题)50、鱼和潜水艇6、齐读课题。

二、轻声跟录音朗读，整体感知。

1、轻声跟录音朗读。

(出示自学要求)1)轻声跟录音朗读，要求读通课文，不加字，不漏字。

2)数数课文有机小节，并标上小节号。

2、检查，交流。

三、课文教学。

一)学习课文第一节。

1、齐读课文第1节，完成练习。

2、(出示练习)鱼要( )上来的时候，也能帮助鱼( )下去。

鱼要( )浮上来的时候，鳔里( )了气。

鳔( )了，鱼摆来摆去，就( )上来了。

鱼要( )下去的时候，鳔里的气( )。

鳔( )笑了，鱼的身体略微便笑，鱼摆来摆去，就( )下去了。

3、学生练习填空。

4、教学生字：胀、缩。

5、齐读第一小节，找出文中的反义词。

过渡：鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。

人们受到这个道理的启发，发明了潜水艇。

(出示第二小节)齐读。

二)学习课文第三节。

1、轻声读课文。

思考：潜水艇和遇有哪些相似的地方呢?2、学生交流。

3、根据学生交流，板书。

艇身鱼身柜子鳔4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮上来、沉下去呢?从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。

5、(出示句子)它航行的时候，柜子里装满了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上来了。

6、学习生字：启、密、柜密：选词填空。

密蜜( )蜂在花丛中采( )。

夏天到了，树上的枝叶特别茂( )。

四、复习巩固。

1、齐读词语。

2、齐读课文。

过渡：人类秘方生物的特点进行了许多发明创造。

我们把这项科学叫仿生学。

语文第三册《鱼和潜水艇》
《鱼和潜水艇》故事讲述了一只鱼和一艘潜水艇之间的交流，这种交流使他们双方的生活发生巨大的变化。

故事开始于一只小鱼马蒂，它游泳在大海中，经常受到潜水艇的骚扰，以至于它难以正常生活。

有一天，它终于决定主动与潜水艇交流，它身上背着一个木箱，慢慢游到潜水艇身边，叫道：“大家好，我叫马蒂，你们有没有什么可以帮助我的？”
潜水艇上的人们吃惊地看着这只温顺可爱的小鱼，他们答应帮助它，但却不知道如何做。

潜水艇的船长想了一个主意，他给小鱼马蒂带去一台缝纫机，他还教马蒂如何使用它，让它制作漂亮的衣服。

小鱼马蒂非常喜欢这个礼物，它一天制作出了许多漂亮的衣服，并在大海中卖掉它们，赚取了大量的财富。

很快，小鱼马蒂就变成了大海中最富有的鱼，它还有足够的金钱来购买食物，改善它的生活状况。

潜水艇上的人们也因为小鱼马蒂而受益，因为他们可以从它身上购买漂亮的衣服，而且由于小鱼马蒂的缝纫技能，他们还可以让它为他们定做衣服。

此后，小鱼马蒂和潜水艇上的人们成为了朋友，他们经常一起游玩，小鱼马蒂也受邀到潜水艇上参加晚会。

由于小鱼马蒂的到来，大海中的生活发生了巨大的变化，它和潜水艇上的人们一起度过了充实而快乐的日子。

《鱼和潜水艇》这个故事给了我们一个重要的启示：只有当我们能够学会去理解和尊重彼此，我们之间才能建立起友谊和和谐，从而改善我们的生活质量。

我们应该学会欣赏别人的优点，学会尊重别人，建立起和谐的关系，这样我们的世界才会更加美好。

50、鱼和潜水艇学习目标：1、能在阅读过程中独立认识潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜等10个生字，认识部首舟（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字航、艇、船、舱、柜、够；能用音序查字法查启、舱、胀等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。

4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

教学重点和难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学过程：一、看图说话，揭示课题。

1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。

2、根据回答出示：一艘潜水艇（1）指名读，读准字音，齐读。

（2）学习艇的部首舟字旁，可结合理解艇的字意。

板书，让学生观察舟字旁与舟字有什么不同。

（3）出示课文中另外几个舟字旁的字：般、舱。

认识并交流识字方法。

（4）说说你还知道哪些是舟字旁的字。

3、出示课题：50鱼和潜水艇指名读，齐读。

4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）二、感知课文，学习生字。

1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。

（2）评价朗读，再指名读，分组读。

（3）读词语（在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语）3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？三、朗读课文，感受内容。

过渡：到底鱼和潜水艇有什么关系呢？1、学生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。

3、读这句句子。

过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼开始吧。

1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。

（也可用多媒体演示）（1）让学生说说自己看到了什么？用上一会儿&&一会儿&&说说。

13海底世界教学目标：1.学习本课生字10个生字：“澎、湃、宁、烁、窃、肌、峡、胞、蕴、储”。

积累描写动物“叫”的象声词。

2.联系上下文理解“窃窃私语”、“波涛澎湃”、“蕴藏”、“储藏”等词语的意思。

3.正确、流利地朗读课文。

4.了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

激发学生对神奇的海底世界的热爱，培养探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点认识本课10个生字，积累描写动物“叫”的象声词，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发他们探索自然的兴趣。

教学过程一、借助图片，揭示课题。

1.（板书“海”），一起读这个字。

2小朋友见过大海吗？请用一个词语来描绘一下你见到的大海是什么样的？（无边无际等等）3.就像小朋友们说的，大海一望无际，（出示海底的图片），它大约占了地球表面积的百分之七十，并且海洋还很深呢，最深处可达一万多千米。

在这样辽阔的海底深处，又是怎样的一个世界呢？这节课，就让让我们一起去到海底世界看看吧。

（补全课题：海底世界）一起读课题。

二、整体感知，打下情感基础。

1.（出示自学要求）读：轻声读课文，做到不加字、不漏字。

想：海底是一个怎样的世界？2.学习生字新词出示词语：宁静、闪烁、肌肉、峡谷、细胞、蕴藏、储藏量、波涛澎湃、窃窃私语这些词语谁会读？谁来领读？注意“澎、宁、湃”的读音：“澎、宁”是后鼻音；“湃”的声母是“p”。

注意“湃”的书写：谁来书空？（点评+强调）在自己的课桌上写写。

我们来一起读读这些词语。

3.谁能用文中的话来说说海底是一个的世界？（出示：海底真是景色奇异，物产丰富的世界!）齐读句子4．课文哪些自然段写出了景色的奇异。

哪些自然段写出了物产的丰富？我们一起把这句话读一读。

（板书：景色奇异物产丰富）三、学习课文，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。

过渡：那海底到底是怎样的景色奇异、物产丰富？赶快再来读读文章，找出课文中给你印象最深的一小节，打上五角星。

谁来说说你印象最深的是那一小节？全班交流，教师根据学生回答随机出示：（一）学习第二小节1、出示相关句子。

沪教版小学三年级语文下册《鱼化石》教案【教学目标】1.了解化石的概念和形成过程。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.提高学生的想象力和创造力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

【教学重点】1.理解并掌握课文内容。

2.学会用简单的语言进行故事复述和表达。

3.培养学生的阅读理解能力。

【教学难点】1.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

2.提高学生的想象力和创造力。

【教学准备】课文《鱼化石》、简笔画、课堂小实验材料。

【教学过程】一、热身导入（5分钟）1.观察简笔画，提出问题：你们看见了什么？2.学生回答后，教师引导学生进入课题：我们今天要学习一篇关于鱼化石的文章，你们对化石是什么了解呢？3.让学生分享对化石的了解和猜想。

二、呈现新课（15分钟）1.教师引导学生阅读课文《鱼化石》，并对一些生词进行解释。

2.教师引导学生理解课文主要内容，并进行简单的故事复述。

三、创设情境（10分钟）1.教师以问题引导学生思考：为什么会有鱼化石？它是怎么形成的？我们可以做一个小实验来了解一下。

2.教师简单介绍小实验的过程和材料，让学生进行观察和记录。

3.学生观察完毕后，教师引导学生讨论实验结果，并总结鱼化石形成的条件。

四、拓展活动（15分钟）1.教师出示一些鱼化石的图片，让学生观察并描述其中的特点和细节。

2.学生根据自己的观察和理解，进行鱼化石的绘画创作。

3.学生完成后，互相展示作品，并进行欣赏和评价。

五、归纳总结（5分钟）1.教师引导学生回顾所学内容，总结形成化石的条件和过程。

2.学生发表自己的观点和体会。

【教学延伸】1.可以组织学生到博物馆进行实地考察，进一步了解化石的形成和保存。

2.可以组织学生进行小组讨论或写作，谈谈他们对化石的看法和想法。

3.可以引导学生进行科学实验，模拟化石的形成过程。

4.可以开展亲子活动，让家长和孩子一起制作化石模型。

第五单元浮力的研究第二课时潜水艇一、教材分析：本课教材处于本单元浮力研究的第二课时，是在了解物体在水中不论沉与浮都受到了竖直向上的力，学生已经知道有的物品沉在水中，有的浮在水面与物体的重力大小有关。

但认识物体的沉浮都是相对固定的，要么沉在水中，要么浮在水面，物体本身受到下压后无法改变。

在第二课时中就需要打破学生原有的认识，物体的沉与浮是可以改变的，进一步从技术上研究改变重力与浮力的大小，来改变物体的沉浮状况。

二、学情分析：三年级学生已经回初步搜集资料，所以在课前请同学们搜集潜水艇的资料。

但资料往往局限在潜水艇的名称、基本数据。

三年级学生对于其中的原理能才网络上简单搜集，但无法正真理解。

三、教学目标：1、了解潜水艇的沉浮原理。

2、知道改变物体重量会改变物体在水中的沉浮情况。

3、发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。

四、教学重难点：知道改变物体重量会改变物体在水中的沉浮情况。

五、实验器材：潜水艇视频、潜水艇图片、番茄酱、水瓶、针筒、连接管六、教学过程：活动一：小潜水艇专家活动二：听话的番茄酱活动三：制作小潜水艇七、板书：潜水艇上浮下沉浮力大于重力浮力小于重力八、反思：在原本教材中的展示为用锥子、酒精灯来制作潜水艇，不太符合三年级学生的操作水平。

在之前没有使用过酒精灯，酒精灯的使用出现在四年级的的科学与技术教材中，所以在制作小潜水艇中利用针筒来模拟潜水艇从操作上降低的制作要求。

但原理也能从实验中了解。

其次在使用魔术方面在平时教学中科学小实验非常能引起学生的学习兴趣。

学生在第一课时中学习了物品有的沉有的浮，物品下压入水中后，有的沉与浮出现了不会改变的状况。

所以在第二课时中通过实验打破学生原有的知识概念，但又是在利用阿基米德原理改变浮力大小实现升降的。

在教学中需要更多的关注学生在课后延续的学习与创新。

沪教版第二册《鱼和潜水艇》教学设计二沪教版其次册《鱼和潜水艇》教学设计二学习目标：1、能在阅读过程中独立熟悉“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字，熟悉部首“舟”（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”；能用音序查字法查“启、舱、胀”等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能留意适当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的创造是受到鱼的启发。

4、能认真观看图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类效仿动物或植物进行的创造缔造。

教学重点和难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的创造原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是效仿生物制造出来的。

教学过程：一、看图说话，揭示课题。

1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简洁说说图上的内容。

2、依据回答出示：一艘潜水艇（1）指名读，读准字音，齐读。

（2）学习“艇”的部首“舟字旁”，可结合理解“艇”的字意。

板书，让同学观看“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

（3）出示课文中另外几个“舟字旁”的字：“般、舱。

”熟悉并相互沟通识字方法。

（4）说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。

3、出示课题：50 鱼和潜水艇指名读，齐读。

4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）二、感知课文，学习生字。

1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。

2、检查自学状况。

（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，留意适当的停顿。

（2）评价朗读，再指名读，分组读。

（3）读词语（在同学的朗读过程中发觉的比较难读的词语）3、再读课文，边读边思索：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？三、朗读课文，感受内容。

过渡：究竟鱼和潜水艇有什么关系呢？1、同学自由相互沟通自己的看法。

2、出示句子：人们受鱼的启发创造了潜水艇。

3、读这句句子。

沪教版其次册《鱼和潜水艇》教学设计二过渡：那人们究竟是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼开头吧。

鱼和潜水艇教学目标：1．能在阅读过程中独立认识8个生字；认识“舟字旁”，积累一些带有“舟字旁”的字。

积累词语：潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子。

2．能在老师指导下书写4个生字。

3．能用音序查字法查“艇、助、舱”三个汉字。

4．初步了解人类发明潜水艇是受到鱼的启发；知道观察事物和动脑筋是学习的好习惯。

5．能联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物进行的发明创造。

教学重点与难点：1．能在阅读过程中独立认识8个生字；认识“舟字旁”，积累一些带有“舟字旁”的字。

2．能联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物进行的发明创造。

教学课时：一课时教学用具：字词卡片，课件。

教学过程：一、看图说话，揭示课题1．示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句简单的话说说图上的内容？2．根据回答出示：一艘（sōu）潜（qián）水艇（tǐng）（1）指名读，读准字音，齐读。

（2）按音序查字法查“艇”，了解意思。

（3）学“艇”的部首“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

（4）出示课文中另几个舟字旁的生字“般、舱”。

认读并交流识字方法，你还知道哪些“舟字旁”的字？（5）指导在田字格中描写“舱、艇”。

3．出示课题：42鱼和潜水艇（指名读，齐读）4．读了课题你想了解些什么？（如：鱼和潜水艇有什么关系？潜水艇是怎么样的？）二、感知课文，学习生字1．自由读课文，边读课文，边借助拼音学习生字，读通课文。

2．检查自学情况。

（1）指名分小节读文，做到不添字、不漏字，注意适当的停顿。

（2）评价朗读，再指名读，分组读。

（3）读词语：（潜水艇，一般，能够，胀大，缩小，启发，舱口，柜子，密封，浮上来，沉下去）（4）认字形：够，启3．再读课文，边读边思考，鱼和潜水艇有什么关系？课题为什么要把这两种东西联系在一起？三、朗读课文，感受内容1．通过上一环节的朗读，回答问题。

（鱼和潜水艇有什么关系）（1）同桌交流。

（2）指名答。