《教育学》平时作业参考答案

教育学第1次平时作业一、填空（每空1分，共25分）1、教育科学研究与其他科学研究一样，是一种极其复杂的难度比较高的 。

2、思维能力是智力的核心，是学生学习和掌握知识的必要 。

3、以学生掌握知识的认识活动为基础，促进学生智力、体力、思想品德等全面发展的过程是 。

4、教师工作中充满科学性和思维性，而培养学生的政治思想和道德品质是其工作的重要方面。

这首先要求教师有较高的 。

5、使学生个体接受文化知识、形成技能技巧、接受思想品德影响的最集中、最丰富最重要的场所是 。

6、德育主要是使人们形成一定的 。

7、教师、学生、教育内容和教学手段是构成教育的 。

8、课程的基本分类有学科课程、活动课程和 。

9、根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成的课程是 。

10、班级团队组织是班集体的核心力量，又是班级各项活动的 。

11、反映我国古代教育思想的代表著作是 。

12、学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的、有机化、有组织地传授知识技能，培养学生思想品德，发展其智力和体力的人是 。

13、教育科学研究的根本任务是探索教育未知世界、未知领域，解决 的教育问题。

14、教学是学校的中心工作，是贯彻国家的教育方针、实现教育目的的 。

15、德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有 。

16、学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态教育是教育的 。

17、学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们18、为了完成一定的教学目的和任务，师生双方在共同活动中所采用的方法是。

19、教育是师生的双边活动，学生是的体现者。

20、教会学生独立学习的核心是。

21、教育学成为独立学科的代表作是由德国教育家所著的《》。

22、德育是为社会服务的，并受到社会所制约。

任何社会的继承和发展总是要求德育以其与之相适应。

23、理解教材是掌握知识的关键，是教学过程的。

平时作业一(1-3章)答案一、辨析并说理由。

(1)教育是人类和动物界都具有的一种现象。

P14(2) 人完全是教育的产物。

P82(3)教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。

P8(4) 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。

P78(5)教育能推进一个社会的民主化进程。

P51(6)美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要的那种类型的专家—医生、律师、艺术家、商人;甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。

”他的现点属于学校教育决定论的观点。

P80二、论述。

(1)简要论述教育学的价值。

P11－13(2)教育是如何受到社会制约的? P28－34(3)教育的个体个性化功能是怎样的? P46(4) 结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。

P86－87(5)结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需具备的条件。

P88－90平时作业二(4-5章)一、辨析并说明理由。

(1) 教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。

P97(2) 智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。

P124(3) 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者的个人发展，因此我们应该坚持教育目的的“个人本位论”。

P100(4) 学业即修业年限。

P135(5) 义务教育即强迫教育。

P143(6) 我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。

P156一、论述。

(1) 什么是教育目的？它有哪些不同类型？确定教育目的的依据有哪些？P97－99(2) 试论人的全面发展与全面教育的关系。

P111－113(3) 如何理解我国社会主义教育目的的精神实质？P116－118(4) 试述现代学校教育制度的发展趋势。

西南大学教育学作业答案（五篇范例）第一篇：西南大学教育学作业答案西南大学教育学作业答案一、名词解释教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。

其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。

这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占40％，小班研究讨论占20％，个别作业占40％。

不难看出，这种教学组织形式是一种综合的教学组织形式，它试图将班级教学、分组教学和个别教学的优点结合起来，使既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。

课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。

管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管理技能。

罗杰斯倡导的“非指导性”，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。

“非指导”是罗杰斯用来表示与传统的“指导”思想和方法相区别的新概念，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。

“非指导性”教学的目标在于促进学习。

其基本目标是帮助学生达到更大程度的个人的统合、有效性和现实的自我鉴定。

教师的教学目标就是创造一种学习环境，以利于激发、考核和评价种种新出现的知觉的过程，帮助学生理解他们自己的需要和价值，以便能有效地指导他们自己的教育决策。

教育学作业参考答案（一）一、名词解释1、教育：教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。

狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养成能够为一定社会服务的人。

2、教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

3、教育功能：指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。

4、素质：人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称为素养。

二、简答题1、原始社会的教育特点？（1）平等性；（2）服务于生产与生活；（3）在整个社会生产和生活中进行；（4）教育手段极端原始；2、近现代社会的教育特点？（1）培养全面发展的个人由理想走向实践；（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势；（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工业社会教育模式的构建与改革；（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放；（7）教育改革朝向建设终身学习型社会；（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。

3、教育学的产生和发展的四个阶段。

（1）教育学的萌芽；（2）独立形态教育学的产生；（3）教育学的科学化发展；（4）教育学的多元化发展。

4、简述教育现代化的主要内容。

（1）教育观念的现代化；（2）教育内容的现代化；（3）教育手段和设施现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。

三、论述题1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。

答题要点：个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合,才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。

个体积极投入实践的活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展发直接的、现实的力量。

教育学作业(一)参考答案一、名词术语解释1.教育（狭义）——指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动。

2.教育影响——是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和。

它包括作用干受教育者的影响物以及运用这种影响的活动方式和方法。

3.教育目的——指通过教育过程要把受教育者培养成什么样质量和规格的人的一种规定，是一切教育活动的出发点和归宿。

4.教育方针——是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

5.个人本位论——指那些应当根据人的本性的需要来确定教育目的的观点。

认为教育目的是根据个人的发展的需要而制定的；个人的价值高于社会的价值；人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

6.社会本位论——指那些应当根据社会的要求来确定教育目的的观点。

认为个人的一切发展都有赖于社会；教育除了社会目的以外，并无其他的目的；教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。

二、简要回答以下问题1.教育由哪三大要素构成？各要素在教育实践活动中是何地位？答题要点:（1）受教育者:教育实践活动的对象;（2）教育者:教育实践活动的主体;（3）教育影响:教育实践活动的手段。

2.教育过程中的主要矛盾是什么？答题要点：教育过程中的主要矛盾表现为主体性的教育要求与表现为客体的受教育者的身心发展特点及水平之间的矛盾。

这一主要矛盾是推动教育过程向前发展的基本动力。

3.对人的身心发展能起决定作用的社会环境包括哪三个部分？答题要点：（1）经过人改造过的自然；（2）人以及人的关系；（3）社会意识形态。

4.青少年儿童的身心发展具有哪些方面的规律？答题要点：（1）身心发展具有一定的顺序性和阶段性；（2）发展速度的不匀衡性；（3）身心发展的稳定性和可变性；（4）身心发展的个别差异性。

教育学平时作业（11版教材）姓名：___________________________学号：___________________________专业：___________________________教学点：___________________________平时作业一(1-3章)一、辨析并说理由。

(1)教育是人类和动物界都具有的一种现象。

答：错误。

尽管在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽也存在着类似于人类的“教育”和“教”与“学”现象，但这两种表面类似的现象在本质上是不同的。

1．所谓动物的“教育”和“教学”完全是一种基于生存本能的自发行为，而不是后天的习得行为。

它的产生与动物的生理需求直接相关，其内容也紧紧围绕生存本能。

无论是鸟会飞、鸭游水，还是猫捉老鼠、动物表演等，都是建立在本能基础上的，而非教育的结果。

人类的教育活动与动物相比，最大的差别在其社会性上。

人的教育需要，不是直接产生于生物本能，而是产生于社会延续与发展的需要。

教育一开始就是一种为了社会的活动。

2．动物没有语言，不具备将个体经验积累起来向他人传递的能力。

“动物不能把同类的不同特征汇集起来，它们不能为同类的共同利益和方便作出任何贡献。

”（《马克思恩格斯全集》第12卷，人民出版社1979年版，第147页。

）因此，所谓动物的“教育”只能一直停留在第一信号系统的水平上，它不可能有“类”的经验，也不可能进行个体之间的经验交流和传递，因而也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。

尽管一代代的老猫都“教”小猫捕鼠，但猫的本领始终不过是捕鼠而已。

由此可见，教育是人类社会特有的活动。

正像社会性是人与其他动物的本质区别，因此需要用“人”这个词把人与动物区别开来一样，教育是人类特有的一种有意识的活动教育是人类社会特有的传递经验的形式 教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动至此，可以使我们对教育的本质认识得更加明确。

近年来，有人把教育的阶级性、生产性、福利性等也视为教育的本质特性。

教育学平时作业归类复习题一·填空题1·教育科学研究与其他科学研究一样，是一种及其复杂的难度比较高的（脑力劳动）。

2·思维能力是智力的核心，是学生学习和掌握知识的必要（心理基础）。

3·以学生掌握知识的认知活动为基础，促进学生智力，体力，思想品德等全面发展的过程是（教学）。

4·教师工作中充满科学性和思维性，而培养学生的政治思想和道德品质是其工作的重要方面。

这首先要求教师有较高的（思想政治素养）。

5·使学生个体接受文化知识，形成技能技巧，接受思想品德影响的最集中，最丰富最重要的场所是（班级）。

6·道德主要是使人们形成一定的（思想品德）。

7·教师，学生，教育内容和教学手段是构成教育的（基本要素）。

8·课程的基本分类有学科课程，活动课程和（综合课程）。

9·根据学校的教育任务和学生一定年龄阶段的发展水平，从各门科学中选出最基本的原理，知识，组成的课程是（学科课程）。

10·班级团队组织是班集体的核心力量，又是班级各项活动的（积极参加者）。

11·反映我国古代教育思想的代表著作是（《论语》）。

12·学校中以培养人为职业，依据一定的社会要求和年轻一代身心发展规律，有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养学生思想品德，发展其智力和体力的人是（教师）。

13·教育科学研究的根本任务是探索教育未知世界，未知领域，解决（悬而未决）的教育问题。

14·教学是学校的中心工作，是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的（基本途径）。

15·德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有（社会性和实践性）。

16·学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态教育是教育的（基本形式）。

17·学生的非智力因素作为一种内驱力作用于智力因素，对其学习产生巨大的影响，它是人们认识事物，获取知识，发展智力的（动力源泉）。

电大《教育学》平时作业1及参考答案（第1-3章）一、论述题1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。

（1）教育学的萌芽。

其标志有中国古代的《论语》和《学记》。

前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。

西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。

代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。

（2）独立形态教育学的产生。

英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。

此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。

（3）教育学的科学化发展。

20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。

标志是马克思教育学和实验教育学等。

（4）教育学的多元化发展。

教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。

标志是教育学出现繁荣发展的特征。

代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。

2.教育学对教师专业发展的价值有哪些？（1）教育理论的学习是教师专业发展的基点，对教师专业素质的提高具有重要意义。

通过对教育学知识的学习，可全面提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养，从而促进教师对自身所形成或正在形成的教育观念与教育思想的理想思考。

（2）教育理论是对教育实践的理性阐释，具有解释教育实践、指导教育实践的功能。

教师通过教育基本理论的学习，认识教育规律，从而按照教育规律指导教育教学，提高其教育实践活动的科学性与有效性。

（3）教育学也是关于教育教学方法的理论。

通过教育教学方法等相关理论的教学，指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律，确定教学的进度和教学重点；根据人的成长规律，从道德认知、能力等方面确定教育的方式和方法。

3.杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。

通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本（经验和知识），并把这些资本源源不断地传给子孙。

你对这个观点有什么看法？（1）人是教育的对象。

教育学《教育学》作业及答案一、填空题1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。

2. 学校教育内容具体表现为课程。

3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。

4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是直观性原则。

5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的结构。

6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫教学艺术。

7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是_ 智育__。

8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是__学科课程__。

9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫_素质_教育。

10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。

这条教学原则是__因材施教__原则。

11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是__教学模式__。

12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是__教学评价_。

13. 体育是向学生传授体育、_卫生_知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。

14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是__课程计划_。

15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是__创新_教育。

绪论一、名词解释教育规律、教育学、普通教育学二、复习思考题1.答：教育学是一门以教育为研究对象的学科，它的研究对象有多种选择，可以是教育规律、教育价值观念、教育艺术中的一项或几项的统一。

教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。

作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。

尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。

人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。

教育规律与教育方针政策绝不等同的。

因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研的主要对象和最终依据。

如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。

教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。

当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。

2.略3.略4.答：（仅供参考）当代教育观念提倡以人为本的素质教育，但是在教育实践中却往往被应试教育所替代。

因此很多教育理念难以贯彻实施。

比如新课标下化学教学分为必修和选修，如果先上必修最后再深入到选修会使学生不是很吃力的情况下学好，但是与传统教学中选修和必修一起上的模式相比，考试成绩一开始会差一些，所以很多老师依然选择传统的应试教育模式，不利于教育理念与教育实践的统一。

5.答：（仅供参考）首先，必须找到自己的“特色”在哪里，找到自己与众不同的“出彩”之处，并确定它是否可以运用于教学实践中。

其次，就是在日常的教学中，有意识的把自身的“特色”融合到课堂教学中去，让“特色”接受实践的检验。

再次，应根据实际效果总结经验，找出其中的不足之处，并且在以后的实验中不断加以改进。

《教育学》第三版课后题答案（加目录,按章节）教育学第三版课后题答案目录绪论教育与教育学绪论 (1)第一章教育的产生和发展 (2)第二章教育与社会的发展 (4)第三章教育与人的发展 (7)第四章教育的目的 (8)第五章教育制度与法规 (9)第六章教师和学生 (12)第七章课程 (13)第八章教学 (15)第九章德育 (18)第十章班主任与班级管理 (20)第十一章中小学教育科研 (21)绪论教育与教育学绪论选择填空1.我国并且也是世界上最早的一部教育专著是（《学记》）2.古罗马昆体良的教育著作是（《论演说家的教育》）3.英国教育学家洛克的教育著作是（《教育漫话》）4.《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）5.《民主主义与教育》的作者是（杜威）6.提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）7.主张文化陶冶的教育学流派是（文化教育学）8.教育学是以（教育现象，教育问题）为研究对象，探索并揭示（教育规律）的科学9.教育科学体系中的基础学科是（教育学）10.独立形态的教育学是以（夸美纽斯）的《大教学论》为开端的11.第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是（《国民教育与民主主义》），作者是（克鲁普斯卡娅）12.《给教师的一百条建议》的作者是（苏霍姆林斯基）13.杜威的现代教育论主张以（儿童）为中心，教育方法是（活动教学）14.班级授课制的提出者是（夸美纽斯）15.20世纪教育学的主要流派有（实验教育学）、（文化教育学）、（实用主义教育学）、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等16.阐述结构主义教学理论的著作是（《教育过程》）17.发展性教学理论的提出者是（赞科夫）简答1孔子的教育思想有哪些？1)教育作用：提出“庶、富、教”的观点，认为人口，财富，教育是立国的三个要素。

2)教育对象：提出“有教无类”。

3)教育目的：通过教育培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。

4)教育内容：子以四教：文，行，忠，信。

《教育学》十套试卷答案（1）一、常规知识1、统一性、多端性是就德育过程的心理要素而言。

2、严格要求和尊重信任相结合是主体自觉性原则内涵。

3、给教育学提出研究课题的是社会因素。

4、教育的职能是促进个人和社会发展。

5、教育方针的核心部分是教育目的。

6、主张按学科体系分科教学的叫学科课程论。

7、作为办学基本纲领和依据的是课程计划。

8、教学是联系社会和新生一代的桥梁的它的发展性作用。

9、“自学辅导”是读书指导法一种方式。

10、教学链锁式结构的组成部分叫课的结构。

11、社会性和实践性是就德育过程的外部源泉而言。

12、对实验教育学作了系统论述的教育家是拉伊。

13、社会环境对人的身心发展起决定作用。

14、教育目的的结构核心部分是规定所要培养人的身心素质。

15、不重视儿童的兴趣与需要是学科课程论的缺点。

16、由国家教育主管部门制定的有关学校教学、教育工作的指导性文件是教学计划。

17、当代重视教学促进学生发展的原因是科技迅猛发展对人才的挑战。

18、教学中要处理好掌握知识与提高思想的关系必须寓思想教育于知识教育之中。

19、德育影响与环境影响的根本区别是是否有目的。

20、全方位落实教育的战略地位，首先要树立教育对经济、社会的发展具有先导作用的思想，这是因为教育的超前性。

21、主张开设某些学科训练学生智力的理论是形式教育论。

22、国家对各科教学的统一要求及衡量教学质量的标准是教学计划。

23、教学过程的本质是特殊的认识过程。

24、教育的历史性是说教育随人类社会发展而发展。

25、环境为人的发展提供多种可能作出一定限制。

26、学校教育在人的身心发展中的主导作用是指为学生发展定向、抉择、奠基。

27、对某一级某一类学校培养人的质量规格设想或规定的是教育目标。

28、学校家庭社会为实现共同目标而工作，这体现了教育目标的协调作用。

29、主张以儿童本身的社会生活为中心制定课程的叫活动课程论。

30、主张课程内容以训练学生心智为主的叫形成教育说。

《教育学》练习题参考答案一、名词解释教育：教育就是培养人的社会活动，具有广义和狭义之分。

广义的教育，凡是有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德和人的体质的活动都是教育。

狭义的教育，即学校教育，就是教育者根据一定社会的要求和个体的身心发展规律，通过教育者的积极主导和受教育者的主动参与，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加全面系统地影响的社会活动过程。

遗传素质：遗传素质是人的先天的解剖生理特征，主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。

人的这些生物特性是通过遗传获得的，故称之为遗传素质。

遗传素质是个体发展的重要生物性前提，但它不能决定人的发展。

二、判断正误1（正确）教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

2（正确）人的遗传素质具有一定的差异性和可塑性。

3（正确）人的本质是一切现实社会关系的总和。

4（错误）教育不只是人类所独有的活动，动物界也存在。

5（正确）教育在阶级社会里具有鲜明的阶级性。

6（错误）教育的对象是人，教育的出发点也是人。

7（错误）“百年大计，教育为本”就是说明教育是决定社会发展变革的最根本力量。

8（正确）马克思主义人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。

9（错误）素质教育实质上就是培养学生的体、音、美等方面素质的特长教育。

10（正确）教育要培养人的世界视野，但不是培养“世界公民”。

11（错误）教育应该求同去异，扼长补短，培养标准化的“产品”。

12（错误）教育中的“减负”要取得实效就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

三、简答1、什么是教育学的“个性”？如何科学地培养人的个性？教育的基本职能是什么？教育学所说的个性是指个体在生理素质和心理特征的基础上，主体在社会实践活动中，通过社会和教育的影响，在身心、才智、德行和技能等方面所形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。

科学地培养人的个性，首先要清楚两种不同的个性观。

一种是以牺牲人的整体发展为代价，片面培植人的某方面专长的所谓个性教育，这是对人的割裂的资产阶级个性观；另一种个性观是在人的全面发展基础上对人的特长进行培养，这是马克思主义的全面发展的个性观。

《教育学》专业课作业参考答案一、名词解释1. 教育：凡是有意识、有H的地促进人的身心发展的培养人的社会活动，都属于广义的教育。

它包括家庭教冇、学校教行和社会教冇。

2•培养目标：是教育li的在备级备类教育机构屮的具体化。

是根据教冇H的的总要求和不同学校的任务以及不同年龄阶段学生的身心发展特点所制定出来的具体要求。

3. 美育:又称美感教冇。

它是通过自然美、社会美和艺术美，使学生心灵受到感染或感化，从而培养学生具冇正确的审美观点,以及感受美、理解美、鉴赏美、表现美和创造美的知识和能力的教育。

4・学校教育：是教育者按照一定的社会（或阶级）的要求以及人的身心发展特点，有目的、有计划、有纟FI织地培养人的社会活动。

5. 教冇方针：是一个国家从具体国情出发制定的有关教疗丁•作的总政策和总方向。

它的核心部分是教冇目的，还包括实现目的的途径。

6. 智育：是向受教冇者有bl的、有计划、有组织地传授系统的文化科学基础知识，训练基木技能，发展智力，培养能力的教疗。

7. 教冇H的：就是人们在纪念性教冇活动Z前，对于教冇活动结果的一种预计和设想，是培养人的质量规格标准的总要求。

8. 教学原则：是人们观察、处理教学问题，进行教学工作必须遵循的基木要求。

是指导教学工作的一般原理。

9. 体冇：是以身体活动为基木内容，促使受教冇者身心发展的培冇人、犁造人的过程。

是全面发展教冇的重要纟R成部分。

10. 徳疗：就是教育者根据一定社会时代的要求和受教育者品徳形成发展规律及需要，通过特定的教冇活动，把特泄社会的思想和道徳规范内化为受教冇者的思想意识和道徳品质的过稈。

11. 义务教育：就是依法规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

12. 课程标准：也称教学大纲。

是根据课程计划或方案的要求，以纲li的形式确定的有关学科教学内容的指导性文件。

二、填空题1. 教育规律2. 模仿。

3. 1904 “癸卯学制”。

4. 教书育人5. 单一课综合课6. 战国末期。

教育学课后章节答案（完整版）第一章简答题简述教育学产生和发展的基本过程。

P16答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。

这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期，而且存在于当前和今后人类对教育的认识之中二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》三、教学学的发展（一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验教育学》（二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶，、专业教育、人的陶冶》（三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》（四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、扬贤江（五）批评教育学：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔四、当代教育学的状况1.教育学研究的问题领域急剧扩大2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系五、论述题1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里。

p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学？答：教育学的价值表现在以下三点：一、反思日常教学经验二、科学解释教育问题超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。

三、沟通教育理论与实践教育学本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学，对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求，又最终需要回到教育实践。

教育实践不单纯强调“做”的成分，还包含一种理性的思考。

师范生将来从事的是师范这个职业，在职场上，我们会遇到多种无法用日常习俗分析和解决的教育问题，这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学。

为学好教育学，我将从课堂及书本中了解教育学的科学本质，并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解。

若产生疑惑，自己先查阅各种资料，当实在无法解答时，则须及时寻求老师或同学的帮助，同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的。

教育学参考答案（题与答案）教育学参考答案一、名词解释1、教育学：研究教育现象，探讨教育问题，揭示教育规律的一门学科。

2、广义教育：各种各样有目的有意识的影响人的身心和增进人的知识技能的活动，包括家庭、社会、学校教育。

3、狭义教育：教育者根据一定社会要求按照教育者身心发展的规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的影响，使其成为社会所需要的人的一种社会实践能力，主要指学校教育。

4、教育规律：教育内部诸多要素之间，教育与其他事物之间客观存在的，本质的，必然联系。

5、义务教育：依照法律规定国家、社会、学校和家庭必须以保证的适龄儿童或少年必须接受的国民教育。

6、教育目的：广义：人们对教育的期望。

即人们期望受教者接受教育后，身心各方面产生怎样的积极变化和结果。

狭义：一个国家对教育活动结果总的要求是国家为培养人才确定的规格和标准。

7、人的全面发展：教育为促使人的身心发展得到全面发展而实施的教育。

8、智育：授予学生科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。

9、教学：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。

10、课程标准：根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目标、教学内容范围、实施原则及方式，结果标准及其结构的指导性文化。

11、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教育学工作的指导性文件。

12、课程：广义：学生在教师的指导下所学的各门学科，所进行的各种活动及环境影响的总和。

狭义：指某一门学科。

13、学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们间的关系。

14、非智力因素：非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。

非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。

教育学单元习题第一章教育与教育学概述一、选择1.狭义的教育是指（ B ）A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动B 学校教育C 家庭教育D社会教育2.广义的教育是指（ A ）A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动B 学校教育C 家庭教育D社会教育3.《学记》中“教也者，长善而救其失者也”，表明中国古代教育主要被理解为是（C ）A 知识教育B 技能教育C 道德教育D 生活教育4.下面强调教育过程中教师的“身范”效应的是（C）A“天明之谓性、率性之谓道、修道之谓教”B“以善先人者谓之教”C“教也，上所施，下所效也”D“教也者，长善而救其失者也”5.从学校教育制度的角度考虑，中国古代教育最主要的特征是（ A ）A 政教合一B 因材施教C 阶级性D 六艺教育6.中国古代最先倡导“因材施教”的人是（ B ）A 老子B 孔子C 孟子D 荀子7.古代教育的主要特征是（ A ）A 等级性、工具性、专制性、非功利性B 民主性、平等性、开放性C 国际性、功利性、应用性D 终身性、公平性、人文性8.文艺复兴以后教育的主要思潮是（C）A 工具主义教育B 宗教教育C 人文主义教育D 科学主义教育9.西方最早的一部系统论述教育问题和教学问题的教育学著作是（ A ）A 夸美纽斯的《大教学论》B 赫尔巴特的《普通教育学》C 杜威的《民主主义与教育》D 梅伊曼、拉伊的《实验教育学》10.中国最早系统论述教育问题的著作是（C）A《论语》 B《道德经》C《礼记 ?学记》D《孟子》11.被称为规范（科学）教育学建立的标志的著作是（ B ）A 夸美纽斯的《大教学论》B 赫尔巴特的《普通教育学》C 杜威的《民主主义与教育》D 梅伊曼、拉伊的《实验教育学》二、名词解释1、教育的概念①.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活动；包括家庭教育、学校教育、社会教育。

○2．狭义的教育：为学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。