物质性质实验方案设计及其强化练习

《物质的变化和性质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对《物质的变化和性质》课程中基本概念的理解，通过实践操作加深对化学变化和物理变化的认识，并培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕物质的性质和变化展开。

1. 理论知识巩固：学生需复习课本中关于物质性质与变化的基本理论，如物理变化与化学变化的定义、区别及其实例。

2. 观察实验报告：学生需在家中自行进行简单的化学实验，如观察金属的锈蚀过程、水的沸腾等，并记录下实验现象及变化过程。

3. 变化记录表：学生需设计一个表格，记录不同物质在加热、冷却、混合等条件下发生的外观变化、气味变化以及可能伴随的声响等细节。

4. 实验讨论：结合所做的实验及变化记录表，学生需分析实验中物质变化的类型（物理或化学），并解释其发生的原因。

三、作业要求1. 理论知识巩固部分要求学生对基本概念有清晰的认识，并能够准确阐述物理变化与化学变化的区别。

2. 观察实验报告需真实记录实验过程，并对实验现象进行详细的描述和分析。

要求文字清晰，条理分明。

3. 变化记录表要求学生对各种条件下物质的性质变化进行详尽的记录，不仅包括明显的变化，还要注意微小的差异。

4. 实验讨论部分要求学生对实验现象进行深入的分析和思考，提出自己的见解和解释。

同时，鼓励学生进行小组讨论，相互交流想法。

四、作业评价1. 教师将根据学生的理论知识掌握程度进行评价，对概念的理解准确性和表达能力进行评估。

2. 对观察实验报告进行评价时，教师将关注学生的实验态度、实验过程的描述以及分析的深度和准确性。

3. 变化记录表的评价将基于学生的观察能力、记录的详细程度以及数据的准确性。

4. 实验讨论部分的评价将关注学生的分析能力、思考深度以及表达逻辑。

同时，对小组讨论的评价将侧重于团队沟通和合作的能力。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行讲解和点评，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

专题04 实验探究题实验探究题目是每年的必考题目，分为两个题目，第一个题目为基础实验题，考察内容多为教材中出现的实验，只要牢固掌握住教材知识，难度并不大。

第二个题目为探究型实验题，试题开放性较大，有些题目还会涉及到课外的内容，即在试题下方写上“查阅内容”等字样。

这种题目是以物质的性质为依托，考察的是知识的发散性，考查特点: 信息材料→发散思维→设计实验→猜想→分析→实验验证→得出结论→完成报告。

实验探究命题思路：挖掘教材已有实验，增强知识迁移能力。

所以答题的时候要认真的分析题目与所学知识的关联。

考点解读：第一步：作出猜想——根据试题提供的物质，分析混合物中含有的成分是所提供的一部分还是全部，确定混合物可能含有的物质，然后根据题干将所给的物质自由组合，如可能含有A 、B 、C 三种物质中的两种或三种，则可能的组合有：AB 、AC 、BC 、ABC(注意：必须排除组内能够直接发生反应的物质组合)。

第二步：探究验证——设计实验方案，检验各物质是否存在。

第三步：根据实验操作(试剂选择)、实验现象、实验结论中的一种或两种互相确定混合物的成分。

检验物质成分的解题关键点如下：(1)探究某物质中是否含有某种酸(或碱或盐)，常通过该酸(或碱或盐)的阴、阳离子的特征性质确定是否存在，两种离子均存在时，才说明存在该物质。

(2)探究某物质中是否含有某种金属时，可以利用该金属与酸反应产生气体、与盐溶液反应后是否析出晶体及溶液的颜色变化来判断。

(3)判断某物质中是否含有某一种气体时，常结合该气体的性质，通常为与其他物质反应产生的明显现象(如沉淀、遇酸碱指示剂变色等)。

[典例1]（2018·广东广州·一模）广东粤东地区有端午吃“灰水粽”的习俗。

所谓“灰水粽”是用草木灰的浸出液浸泡糯米做成的粽子，清香软糯。

草木灰中富含K 2CO 3，还含有少量的K 2SO 4和KCl 。

某化学兴趣小组为了确定草木灰的成分，进行了如下实验。

2023-2024学年九年级化学上册教材同步实验实验01 探究物质的变化和性质姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________【实验目的】1．初步熟悉液体加热、固体研磨、溶液滴加等实验操作。

2．学会观察实验，并进行简单的实验现象的描述。

3．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

【实验仪器】铁架台（带铁夹）、试管、酒精灯、玻璃片、火柴、研钵（研杵）、胶头滴管、单孔塞（带导管）、烧杯【实验试剂】蒸馏水、硫酸铜晶体、氢氧化钠溶液、石灰石（或大理石）、稀盐酸、澄清石灰水【实验步骤】实验（1）：水的沸腾把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，在试管底部小心加热到水沸腾。

把一块洁净的玻璃片移近试管口。

实验（2）：胆矾的研碎取少量硫酸铜晶体（俗称胆矾或蓝矾）放在研钵内，用研杵把胆矾研碎。

实验（3）：向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液把少量块状的胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管，向其中加入少量水，振荡直到变成澄清的溶液，再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。

实验（4）：石灰石与盐酸反应把少量石灰石（或大理石）放在干燥的试管里，向其中加入少量的稀盐酸，用配有玻璃弯管的橡皮塞塞紧试管口，弯管的另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里。

01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟变化后有无1. 物理变化和化学变化（1）定义：______________叫做物理变化，______________叫做化学变化（化学反应）。

（2）外观特征：物理变化一般是物质的________和__________发生改变，化学变化常表现为________改变、放出________、生成________等，还伴随着的变化，常表现为吸热、放热、发光等。

（3）根本区别：变化时______________。

【注意】（1）有放热、发光现象发生的变化不一定是化学变化，如灯泡通电放热、发光；放出气体的变化也不一定是化学变化，如水加热沸腾。

化学实验基础（含答案）物质的性质、化学反应原理综合实验探究课标要求核心考点五年考情核心素养对接1.能预测物质的某些性质，并进行实验验证；能根据物质的特征反应和干扰因素选取适当的检验试剂。

2.能观察并如实记录实验现象和数据，进行分析和推理，得出合理的结论。

能说明假设、证据和结论之间的关系，用恰当形式表达和展示实验成果物质性质实验探究2021湖北，T18；2020全国Ⅰ，T27；2020全国Ⅲ，T261.变化观念与平衡思想：能运用化学反应原理分析影响化学变化的因素，学会运用变量控制的方法研究化学反应。

2.证据推理与模型认知：能理解、描述和表示化学中常见的认知模型，指出模型表示的具体含义，并运用理论模型解释或推测物质的组成、结构、性质与变化。

3.科学探究与创新意识：能根据文献和实际需要提出综合性的探究课题，根据假设提出多种探究方案，评价和优化方案，能用数据、图表、符号等处理实验信息化学反应原理实验探究2023湖北，T18；2023北京，T19；2022广东，T17；2021北京，T16；2021广东，T17；2021福建，T12；2019北京，T28命题分析预测1.近年来高考中有关物质的性质、化学反应原理的综合探究类实验题不断增多，考查考生科学探究与创新意识化学学科核心素养，难度较大，对考生的能力要求较高。

2.预计在2025年高考中有可能还会出现有关物质的性质、化学反应原理的综合探究类实验题，该类试题可能是化学实验题的命题新方向考点1物质性质实验探究1.研究物质性质的基本方法和程序（1）研究物质性质的基本方法：观察法、实验法、分类法、比较法等。

（2）研究物质性质的基本程序：2.物质性质实验方案的设计思路（1）验证物质性质实验方案的设计对物质具备的性质去求证，关键是设计出简洁的实验方案，要求操作简单、现象明显、安全可行。

（2）探索物质性质实验方案的设计分析物质结构特点或从所属类型的典型代表物去推测该物质可能具有的一系列性质，而后据此分别设计出合理的实验方案，去探索它可能具有的性质。

幼儿园趣味科学实验：探索物质性质活动方案在幼儿园的教学过程中，开展有趣的科学实验活动是非常重要的，这不仅可以增加孩子们的学习乐趣，还可以帮助他们更好地理解科学知识。

今天我们将探讨如何设计一些趣味的科学实验，让幼儿在玩耍中学习，特别是关于探索物质性质的活动方案。

活动方案一：探索固体、液体和气体的性质1. 准备材料：蜡烛、水杯、气球、沙子2. 实验步骤：- 实验一：蜡烛的燃烧- 让孩子们观察蜡烛的特点，点燃蜡烛，让孩子们观察燃烧过程。

- 引导孩子们探讨固体状态下的蜡烛变成了什么形态，可以产生什么效果。

- 实验二：水的性质- 让孩子们观察水的特点，加热水杯中的水，观察水的变化。

- 引导孩子们探讨液体状态下的水可以变成气体状态，水蒸气产生的效果是什么。

- 实验三：气体的特点- 使用气球将沙子装入其中，观察气球的变化。

- 引导孩子们探讨气体状态下的气球可以变得更大，产生了什么效果。

3. 总结回顾：通过以上实验，孩子们可以深入理解固体、液体和气体的性质，以及它们在不同状态下的表现。

个人观点：这些实验活动不仅可以培养幼儿的观察力和动手能力，还可以促使他们更深入地理解物质性质的概念。

在活动中引导孩子们思考，可以培养他们的逻辑思维和科学探索意识。

活动方案二：探索颜色的混合原理1. 准备材料：红、黄、蓝三种颜料、幼儿专用画笔、纸板2. 实验步骤：- 实验一：颜色的基本原色观察- 让孩子们观察红、黄、蓝三种颜料的特点，用画笔分别涂抹在纸板上，观察颜色的变化。

- 引导孩子们探究红、黄、蓝三种颜色是如何混合出其他颜色的。

- 实验二：颜色的混合实验- 将红色和黄色颜料混合，观察颜色变化，记录混合颜色的名称和特点。

- 再将蓝色和黄色颜料混合，观察颜色变化，记录混合颜色的名称和特点。

- 实验三：颜色的混合创作- 让孩子们自由地将颜料混合创作属于他们自己的颜色。

3. 总结回顾：通过以上实验，孩子们可以了解到红、黄、蓝是颜色的基本原色，不同颜色的混合可以创造出更多的颜色。

高中化学学习材料唐玲出品2015年高考化学实验方案设计专练提升第二节：性质实验方案设计一、选择题1、只用一种试剂一次性鉴别NH4Cl、Na2SO4、(NH4)2SO4三种物质的试剂是(可加热)（）A．AgNO3B．稀H2SO4 C．稀HCl D．Ba(OH)2溶液2、下列有关实验的叙述正确的是（）A．只滴加氨水鉴别NaCl、AlCl3、MgCl2、Na2SO4四种溶液B．用萃取分液的方法除去酒精中的水C．用可见光束照射以区别溶液和胶体D．根据火焰所呈现的特征焰色，只能检验金属离子的存在。

3、下列实验方案设计中，可行的是（）A．加稀盐酸后过滤，除去混在铜粉中的少量镁粉和铝粉B．用萃取的方法分离汽油和煤油C．用溶解、过滤的方法分离KNO3和NaCl固体的混合物D．将O2和H2的混合气体通过灼热的氧化铜，以除去其中的H24、下列物质的除杂方法中，合理的是（）①C2H6中混有的C2H4，可以将混合气体先通过溴水，然后用碱石灰干燥②K2CO3中混有的少量NaHCO3，可以用加热的方法除去③乙烯中混有的SO2气体可以通过酸性高锰酸钾溶液除去④金属铜中含有的少量银和锌可以通过电解精炼的方法除去⑤H2S中混有的水蒸气用浓硫酸干燥即可A．①④ B．②③ C．①⑤D．④⑤5、在实验室进行下列实验, 括号内的实验用品都能用到的是( )A.硫酸铜晶体里结晶水含量的测定(坩埚、温度计、硫酸铜晶体)B.蛋白质的盐析(试管、醋酸铅溶液、鸡蛋白溶液)C.钠的焰色反应(铂丝、氯化钠溶液、稀盐酸)D.肥皂的制取(蒸发皿、玻璃棒、甘油)6、下列实验方法不正确的是A．用澄清石灰水鉴别Na2CO3和NaHCO3溶液B．用焰色反应鉴别NaCl和KClC．用丁达尔效应鉴别硫酸钠溶液和硅酸胶体D．用BaCl2溶液鉴别FeCl3溶液和Fe2(SO4)3溶液7、可以用分液漏斗分离的一组混合物是A．苯和水B．酒精和碘C．醋酸和水D．碘和四氯化碳8、下列有关实验的说法正确的是A B CDA．加热后溶液颜色变为无色B．配制100 mL 0.10 mol·L-1NaCl溶液C．实验室用该装置制取少量蒸馏水 D．称量25 g NaOH9、下列实验能达到相应目的的是A．用图①装置制取并收集氨气 B．用图②装置制取和收集乙烯C．用图③装置将海带灼烧成灰 D．用图④装置制取乙酸乙酯10、除去下列括号内杂质的试剂或方法错误的是A. HNO3溶液(H2SO4)，适量BaCl2溶液，过滤B．Fe2＋ (Fe3＋)，还原铁粉，过滤C．NaHCO3溶液(Na2CO3)；通入过量的CO 2D．CO2(HCl)，饱和溶液，洗气11、如下图所示，集气瓶内充满某混合气体，置于光亮处，将滴管内的水挤入集气瓶后，烧杯中的水会进入集气瓶，集气瓶内气体是①CO、O2②Cl2、CH4③NO2、O2④N2、H2A．①② B．②④ C．③④ D．②③12、现有甲和乙的混合物，根据下表中甲和乙的某些性质，确定分离甲和乙的方法( )物质化学式熔点沸点密度水中的溶解度甲C3H6O2-98℃575℃0.93g/cm3溶乙C4H8O2-84℃77℃ 0.90g/cm3溶A．蒸馏 B．升华C．萃取 D．过滤13、下列说法正确的是（）A．NaCl溶液、MgCl2溶液、KNO3溶液、Al2(SO4)3溶液可以用一种试剂加以区别B．合成氨工业与接触法制硫酸中SO2催化氧化的过程中都采用了高压的生产条件C．在医院中为酸中毒病人输液不应采用0.9%氯化铵溶液D．汽车排放的尾气中含有氮氧化物的主要原因是汽油燃烧不充分引起的14、某溶液中可能含有SO42－、CO32－、Cl－。

【初中化学教案】：探究物质性质变化的实验设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解物质性质变化的基本概念。

（2）掌握实验设计的方法和技巧。

（3）能够独立完成简单的实验操作。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。

（3）通过分析实验结果，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。

（3）培养学生合作、交流的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）物质性质变化的基本概念。

（2）实验设计的方法和技巧。

（3）实验操作的注意事项。

2. 教学难点：（1）实验设计的方法和技巧。

（2）实验结果的分析。

三、教学准备：1. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。

2. 实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜、氢氧化铜等。

3. 教学课件：相关实验视频、图片、动画等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实验现象，引发学生对物质性质变化的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 知识讲解：讲解物质性质变化的基本概念，引导学生理解物质性质变化的原因和特点。

3. 实验演示：进行一个简单的实验演示，让学生直观地观察实验现象，并引导学生思考实验过程中发生的变化。

4. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保学生能够正确完成实验。

5. 实验结果分析：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验结果，从而得出物质性质变化的结论。

五、课后作业：3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过实验设计，让学生亲身体验物质性质变化的过程，提高了学生的兴趣和参与度。

在实验过程中，学生能够动手操作，观察实验现象，培养了他的实践能力和观察能力。

在实验结果分析环节，学生能够主动思考，分析实验结果，提高了他的分析问题和解决问题的能力。

本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，还需不断改进教学方法，提高教学质量。

本文旨在介绍一种实验探究物质的性质的教学方法。

通过设计五个实验，学生将探究固体、液体、气体三种状态下的物质性质，以及物质的溶解特征和酸碱反应。

实验一：探究固体的物性具体流程：1.班级分三组，每组让同学选取一个不同的固体物质，最好是日常生活中易于获取的，如纸张、饼干、盐等等。

2.同学自行考虑一种方法，将自己的固体物质进行粉碎或削切。

3.将物质称量，记录质量。

4.将物质放入一个已称量好的实验器皿中，在实验前将器皿的质量记录下来，求出固体的体积。

5.记录物质的状态（硬度，颜色、形状等）。

6.将物质加入装有水的试管中，观察是否会溶解。

教学目标：通过实验让学生掌握不同物质的性质，了解固体的物理性质和化学性质。

实验二：探究液体的物性具体流程：1.同学们自行搜集不同液体物质，如汽油、水、食醋等等，在实验前要求将液体称量并记录质量。

2.同学们观察、记录液体的不同属性，如气味、颜色等。

3.将液体倒入已称量好的实验器皿中，在实验前将器皿的质量记录下来，求出液体的体积。

4.测量液体的密度，液体密度的计算公式为：液体密度 = 液体质量÷液体体积。

教学目标：让学生了解液体的物理性质和化学性质，掌握测量液体密度的方法。

实验三：探究气体的特性具体流程：1.将少量碳酸饮料倒入一个大口瓶中（注意一定要用透明的瓶子），然后让学生观察它的状态。

2.将塑料袋打捆成球形，牢记它的初始体积和大小。

3.让其中一组同学将塑料袋插入瓶子内，尽量保证塑料袋能够封紧瓶口。

4.将瓶子倒置，让塑料袋呈深入瓶中的状态，然后放开塑料袋封口，让气体进入塑料袋内。

5.正式实验开始前，先让学生预测一下气体的体积会发生什么变化。

6.实验过程中，学生要认真观察塑料袋体积的变化，并在气体体积变化降到最低点时记录下袋子的体积和大小。

教学目标：让学生学会观察、预测和记录问题的方法，掌握气体体积和压力的概念。

实验四：探究物质的溶解特征具体流程：1.将水、盐、砂糖倒入三个不同的容器中，让学生观察、记录物质的状态和特征。