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一、教学目标1.知识目标：了解科学与技术的基本定义和关系。
2.能力目标：培养学生的实验观察能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣和热爱科学与技术，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：科学与技术的定义及其关系。
2.教学难点：如何通过实例引导学生理解科学与技术的关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过投影或黑板演示一些实际生活中的技术产品或科学发现，如手机、电视、电脑、飞机、太阳能等，让学生感受科技带给我们的改变，并引入科学与技术的主题。
2.知识讲解（15分钟）a.讲解科学与技术的定义：科学是通过观察、探索和实验等方法，研究和解释自然现象和规律的一种学问。
技术是应用科学知识和技能解决实际问题，改善人类生活条件的手段和方法。
b.介绍科学与技术的关系：科学是技术的基础，技术是科学的应用。
科学提供了技术发展的理论基础，而技术则是科学研究成果实际应用的体现。
3.实例分析（25分钟）通过具体例子引导学生更好地理解科学与技术的关系：a.举例说明科学和技术的相互作用：比如医学技术的发展离不开生物学的研究和进展，而生物学的研究也会受到医学技术的推动。
b.通过实验例子讲解科学与技术的关系：比如通过小火箭实验，引导学生思考科学和技术在该实验中的相互作用，科学理论指导实验设计和结果分析，而技术手段则实现了实验的顺利进行。
c.学生分组讨论，提出其他领域的科学与技术的相互作用案例。
4.实践操作（30分钟）学生分组进行简单的实验操作，如水的沸点实验。
通过操作实践，学生体验到科学实验和技术手段的重要性。
5.总结归纳（10分钟）让学生回顾刚才的实践操作，引导他们总结科学与技术的作用。
同时，要求学生归纳科学与技术的关系，以及各个领域的科学与技术的相互作用案例。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，并布置下次课的预习任务。
四、教学手段1.多媒体：投影仪、电视等2.实例分析：通过实际例子引导学生理解科学与技术的关系。
科学和技术的关系科学和技术是人类社会发展的两个重要方面，它们紧密相连且相互依赖。
本文将探讨科学和技术之间的关系，以及它们在现代社会中的作用。
首先，科学和技术是相互联系的。
科学是通过观察、实验和分析来研究自然现象和规律的学科。
科学家们通过科学方法来发现新的知识，探索未知的领域。
技术则是利用这些科学知识来设计和生产实用的产品和服务。
科学为技术提供了理论基础，而技术则是由科学发现推动和支持的。
这种相互关系使科学和技术能够共同推动社会发展和进步。
科学和技术之间的关系还体现在彼此的互相促进中。
科学为技术的发展提供了新的思路和方法。
通过科学的研究和发现，新的技术得以应用于解决实际问题。
技术的实际应用又能带来新的问题和挑战，这些问题激发了科学家进一步研究和探索。
科学和技术之间的互动不断推动着彼此的发展和进步。
科学和技术在现代社会中发挥着重要的作用。
科学为社会提供了关于自然和人类的认知和理解。
它不仅丰富了人们的知识，还改变了人们的生活方式和思维方式。
科学的发展推动了人类文明的进步。
技术则是科学在实践中的应用，它使人类能够改变和控制自然界，实现效率和生产力的提升。
技术为社会提供了各种便利和服务，改善了人们的生活质量。
科学和技术的关系还体现在解决社会问题和推动社会发展中的作用。
科学的研究和发现为解决社会问题提供了理论基础和方法。
例如，医学科学的发展促进了人类健康问题的解决；环境科学的研究为环境保护和可持续发展提供了指导。
技术的应用则通过提供解决方案、改善生产过程和创造性产品等方式来推动社会的发展和进步。
然而，科学和技术的发展也带来了一些负面影响和挑战。
科学和技术的进步往往伴随着资源的过度消耗、环境的污染以及伦理道德问题等。
例如，现代工业技术的发展带来了大量的空气和水污染，威胁到人类健康和生态平衡。
在这种情况下，科学和技术需要与社会伦理价值观结合，以实现可持续发展和人类福祉。
综上所述，科学和技术是相互联系、相互依赖的。
⾃然辩证法答案完整版副本第⼀讲1.1什么是⾃然辩证法？简述⾃然辩证法的研究对象、基本内容、学科性质。
（1）⾃然辩证法的概念⾃然辩证法是研究⾃然界和科学技术发展⼀般规律、⼈类认识⾃然和改造⾃然⼀般⽅法、以及科学技术在社会发展中的作⽤的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于⼈类认识⾃然和改造⾃然的成果与活动进⾏哲学概括与总结的产物。
（2）⾃然辩证法的研究对象：⾃然辩证法的研究对象指⾃然界发展和科学技术发展的⼀般规律、⼈类认识和改造⾃然的⼀般⽅法以及科学技术在社会发展中的作⽤。
①⾃然界的辩证法；②科学技术研究的辩证法；③科学技术及其发展的辩证法（3）⾃然辩证法的基本内容：①辩证唯物主义的⾃然观⾃然观是⼈们对⾃然界的总体看法。
它是从整体上研究⾃然界的本质及其发展规律的根本观点。
包括⾃然界的存在⽅式、⾃然界的演化发展规律、⼈和⾃然界的关系。
②辩证唯物主义的科学技术观科学技术观是⼈们对科学技术的总体看法。
它是关于科学技术性质、作⽤及其发展规律以及科学技术与社会的关系的总观点。
③辩证唯物主义的科学技术认识论和⽅法论科学技术认识论和⽅法论是⼈们对科学技术所运⽤的认识和实践⽅法的哲学概括。
它是关于科学技术研究中常⽤的⼀般⽅法的规律性理论科学技术作为⼈的⼀类社会活动和其他类型的社会活动,如经济活动、政治活动、军事活动、教育活动、思想⽂化活动之间，⽆不存在着互动关系。
科学技术与社会的互动从总体上看是⼀种双向作⽤:⼀⽅⾯是科学技术能对其他社会活动产⽣的影响作⽤户称为科学技术的社会功能；另⼀⽅⾯则是其他社会活动对科学技术的制约作⽤,这类作⽤构成科学技术发展的社会条件。
（4）⾃然辩证法的学科性质：⾃然辩证法所研究的是⾃然界、⼈类认识与改造⾃然以及科学技术⼯程产业发展的⼀般规律，⽽不是⾃然界中某⼀特殊现象、⼈类认识与改造⾃然某⼀特殊过程或者科学技术某⼀特殊学科的特殊规律。
⾃然辩证法就其学科性。
它从⾃然观、认识论、⽅法论与价值论⽅⾯研究科学技术及其与社会的关系，是科学技术研究的思想理论基础。
●公元前30世纪，古埃及创造了世界上当时最辉煌的古代文明。
●公元前1世纪，古希腊创造了奴隶社会最辉煌的科学技术体系。
●公元前1世纪到公元8世纪，中国的汉唐帝国成为世界上最强大、最对外开放的超级大国。
●公元5世纪到15世纪，欧洲进入黑暗的中世纪，文化科学技术全面倒退。
如何理解这些历史之谜？惟有认真研究东西方科学、文化乃至文明的发展史全过程，才能得出比较清醒的结论。
第一讲绪论课程的定位：《自然科学概论》是为提高学生科学技术素养而开设的公共必修课。
通过本课程的学习，了解科技发展的历程、当代高科技领域的发展状况以及科学技术发展与社会、经济和人类自身发展的相互影响，理解科学技术及其发展进程所蕴涵的科学思想、科学精神以及科学技术的社会功能，进而提高学生的科技素养。
课程教学目的和要求●掌握基本的科学知识;掌握科学的学习和研究方法;具备一定的科学素养;能够更多地关注科学和文化的关系，树立对科学的崇敬和对人的关怀。
●了解科学技术发展过程中重大事件的大概内容，能够对科学技术重大事件产生的前因后果作出分析；形成科学思想、科学方法、科学观念和科学思维方面的基本素养；●了解现代科学技术发展对社会的重要影响；能够对科学技术在现代社会中的重要意义、科学文化对于现代人类文化的重要意义、科学技术与社会发展的关系、人与科学技术和自然之间的关系有一个正确的理解和把握。
课程的主要内容●科学技术的含义、结构和功能；●科学技术发展史；●现代科学技术的体系构成、基本内容及其对现代社会的意义；●现代科学技术与社会发展的关系；●人、科学与自然的协调发展等内容。
●基本的教学策略:●从问题出发，采取逻辑推导，进入基础理论解决问题。
●在讲解科学技术的过程中，渗入哲学方法论的精神。
●通过科学发展的历程，从动态的角度加深对科学技术的理解。
●采取形式：以讲授和小组研究学习相结合●学习方式：查询资料、阅读书籍、小组讨论、整理提炼、专题报告等。
自然科学概论专题作业参考题目1.结合自己成长历程谈谈对自然科学的认识2.古代朴素自然观的透析3.自然观演变的轨迹追踪与启示4.古希腊形成了什么科学传统？5、你是怎样看待“李约瑟之谜”？6.论科学技术的人文价值7.人与自然怎样走向新的和谐8.现代科技发展的趋势和特点说明了什么？9.“追求真理比占有真理更重要”（莱辛（德））10.谈小教学生应具备的科学素养和人文素养一、科学概念的认识1、“科学”名称的由来●历史上，日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把“science”译为“科学”。
第一讲：科学素养素养概念及内涵。
“科学素养”概念的提出。
什么是科学素养？具有科学素养的人。
专业技术人员需要具备哪些科学素养？如何提高科学素养？科学素养是素养概念的延伸和派生，其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写表述和理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。
本课程重点讲解素养概念及内涵，什么是科学素养，专业技术人员需要具备哪些科学素养以及如何提高科学素养等六部分内容。
认为，素质的养成过程，是一个知、情、意、行相统一、相结合的辨证过程。
修养、自我教育以及自我完善的设计与实现，只有身体力行，坚技不懈地实践，方能取得成效。
同时认为，发现科学问题、攻克技术难题、质疑学术权威、求证问题到底等是科技创新必备的素质。
第一讲：科学素养一、素养概念及内涵我们这一讲主要讲素养的概念及内涵，科学素养概念的提出，什么是科学素养，具有科学素养的人，以及专业技术人员需要具备哪些科学素养，如何提高科学素养。
首先我们来看一下素养的概念及内涵，第一个是基本概念，首先我们来看一个叫素质，素质是指事物或人本身所具有固有的属性，该此通常被认为是与英文的单词翻译过来，其基本含义是指能读会写，也就是通常所指的有文化。
第二个是素养，素养是指素质渐进发展不成熟，并固化的过程，它是先定性条件和后定性学习与训练的综合结果，素养通常指一个人在从事某项工作时，应具备的素质和修养，包括品德、知识，体制等诸多方面。
第三个是两个是有差异的，“素”者,原也,即本来之意；质”者为“固有”、“应有”之意，因此素者侧重于现成的结果，素养则可以视为素者的养成，既强调通过教育、学习与实践等方面，养成素质的过程，从这个意义上来说，两者既有联系，也有区别。
我们下面再来看看素养的特点，第一是实践性，因为素养是在教育、学习和实践中进行知与行有机体的统一过程，也是一个渐进内进的过程。
第二个是修养性，素质的培育及养成过程，又具有修养性，在素质养成过程中，通过知与行的有机结合，达到自我断裂和自我修养的目的。
二级知识点总结一、科学与技术的关系1. 科学与技术的定义科学是人们对自然界和社会规律的客观认识的结果，是认识客观世界的方法和体系。
技术是实践规律的认识和应用，是以生产力为中心的社会活动的总和。
2. 科学与技术的关系科学是技术的指导，技术是科学的应用。
科学是技术的先导，指导技术实践。
技术是科学的试验田，验证了科学理论。
科学和技术的关系是相辅相成、相互促进的关系。
3. 科学与技术的发展科学和技术是彼此相互作用、相互促进、共同发展的。
科学的发展为技术提供了更多的理论依据和方法手段，技术的发展又使人们更好地认识自然，促进了科学的进步。
同时，科学和技术的发展也为人类提供了更多的生产力，改变了人们的生活方式，推动了社会的进步。
二、科学技术的基本特征1. 科学技术的客观性科学技术是对客观现实的认识和改造，是客观规律的实践。
科学技术是建立在客观规律的基础上的，不受主观意志支配，而是遵循客观规律。
2. 科学技术的历史性科学技术是随着社会历史的发展而产生和发展的，是与社会生产力、生产关系、社会制度以及社会思想等各个方面密切相关的。
3. 科学技术的社会性科学技术是社会生产力的重要组成部分，是社会生产和生活活动中的重要因素。
科学技术的发展是为了满足人民的物质和精神需求，服务于人民的生产和生活。
4. 科学技术的潜在性科学技术的发展具有潜在性，即在任何时候都可能出现新的科学理论和技术方法，从而推动社会的进步和发展。
三、科学技术的作用1. 促进生产力发展科学技术是推动生产力发展的主要力量，是提高经济效益和劳动生产率的重要手段。
2. 促进社会进步科学技术的发展促进了社会的进步，改变了人们的生活方式，提高了社会生产力和生活水平。
3. 促进国家繁荣科学技术的发展是国家繁荣的重要条件，是国家综合国力和竞争力的重要标志。
4. 促进人的自由和平等科学技术的发展改变了人们的生活方式，提高了人们的生活水平，促进了人的自由和平等。
四、科学技术的发展趋势1. 信息化信息技术的飞速发展改变了人们的生活方式，提高了社会管理和生产效率，促进了社会的进步和发展。
第一篇导论第一讲科学与技术一、什么是科学1、概念：（1）科学是关于自然、社会和思维的知识体系；（2）科学是产生知识体系的认识活动；（3）科学是一种“社会建制”。
2、基本特征：（1）解释性和预见性（2）科学的精确性（3）科学的可检验性（4）科学的可错性或可变性（5）科学的系统性（6）科学的主体际性：主体间相互理解、交流、探讨*伪科学：冒充科学* 非科学：不具备科学性质，不是科学3、自然科学分类：（1）基础科学：研究自然界一切基本运动形式的基本规律（2）技术科学：以科学技术为基础，主要研究应用方面（3）工程科学：综合运用基础科学、技术科学等形成一类高级科学二、什么是技术1、概念：技术一般指认为为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。
三个派别：技术工具论、技术知识论、技术文化论“三相”结构：实体型、经验型（默会性，难言）、知识型2、基本特征：（1）自然属性和社会属性的统一；（2）主体要素和个体要素的统一；（3）物质因素和精神因素的统一；（4）从潜在形态到现实形态的发展过程。
3、技术分类：机械性技术、物理性技术、化学性技术、生物性技术三、什么是工程1、概念：最初是“创造”，特指人类改造自然界的活动。
2、基本特征：（1）所追求的目标是社会实现；（2）是按照一定的目标和规划对科学技术、社会的整合；（3）通过技术集成形成创新过程；（4）是一个复杂的系统。
四、科学、技术、工程的联系（一）区别1、三者研究的目的和任务科学——发现技术——发明工程——创造科学：是什么、为什么，认识世界、揭示规律技术：做什么，怎么做工程：观念转化为现实2、研究过程和方法科学：追求精确数据和完备的理论，从经验认识上升到理性认识技术：追求确定的应用目标，利用科学理论解决实际问题，理论上升到实践工程：实行目标的确定、方案设计、项目决策的复杂过程3、从成果的性质和评价标准科学:以只是理论体系形态呈现，科学成果具有共享性，以真理为标准技术：以科学知识的物化形态呈现，以效用为标准工程：计划、实施、观测、反馈、修正，以预期目标是否实现为标准4、从价值取向和价值观念科学：源起好奇心、中立技术：任务取向、负荷价值（正向、负向）工程：任务取向、好和坏5、研究规范科学：普遍性、公有、无私、创造，有条理的怀疑主义技术：以获取经济和物质利益为目标，涉及到保密、专利等工程：团结、协作、团队精神（二）联系科学与技术、工程“一体化”1、科学技术化2、技术科学化第二讲科学技术发展史一、科学发展史古代科学——近代科学——现代科学（一）古代科学1、古代科学起源于神话2、古代常识是古代科学的基础（1）低级：用常识解释常识（2）高级：用非常识解释常识3、特征：（1）直观性（2）同质性（3）公有性（4）表象性（5）非系统性（6）易接受性（7）公认性（8）可解释性（9）多种解释性4、两类问题：解释性、探讨性亚里士多德：（1）定义科学知识——概念、命题（2）获得科学知识的方法：三段论（理性）（二）近代科学16、17世纪——19世纪末1、常规发展：16、17世纪——19世纪末2、繁荣发展：19世纪——20世纪初牛顿:（1）力学认识模式（理性）（2）机械力学认识模式（形而上学）（三）现代科学爱因斯坦：研究方法——分析法、综合法、归纳法、推理法、理性非理性总和之后产生——科学哲学家二、技术发展史古代技术——近代技术——现代技术（一）古代技术技艺、经验“火”的使用——制陶技术——冶炼技术（化学科学）文字——信息技术石器——青铜器——铁器“实用性”技术古罗马（二）近代技术欧洲由“停滞”——飞速发展（18世纪英国工业革命开始）两次技术革命：1、蒸汽动力技术（机器系统）工具机一>动力机“车床”技术体系：任何技术上的发明和应用总是和其他技术的发明和应用相关联，一类技术和各类技术之间依照社会目的和自然科学。
八年级科学与技术科学与技术是当今世界发展的重要驱动力，对人类的生活产生了深远的影响。
作为八年级的学生，我们应该了解科学与技术的基本概念和原理，掌握一些基本的科学知识，以及应用科学方法和技术解决实际问题的能力。
本文将探讨科学与技术对于我们的重要性以及如何在日常生活中运用科学与技术。
一、科学与技术对我们的重要性科学与技术在现代社会扮演着至关重要的角色，对于我们的生活产生了巨大的影响。
首先，科学与技术的发展使得生活更加便利。
举个例子，智能手机的出现使得我们可以轻松地与朋友和家人保持联系，随时获取各种信息。
其次，科学与技术的进步推动了社会经济的发展。
比如，信息技术的快速发展促使了电子商务的兴起，为企业和消费者创造了更多商机。
此外，科学与技术的发展还有助于解决环境问题、改善医疗条件、提高农业产量等等。
二、科学与技术的基本概念和原理科学是一种通过观察、实验和推理来研究自然现象的方法和知识体系。
科学的本质是探索真理，追求知识，并通过理论和实践解决各种问题。
技术则是在科学基础上应用所掌握的知识和技能来解决实际问题的方法和手段。
科学和技术相辅相成，相互促进，推动着人类社会的进步。
科学与技术的发展离不开科学方法和原理。
科学方法包括观察、实验、假设、验证等步骤，通过这些步骤来积累和验证知识。
科学的原理则是科学理论和定律的总结和归纳，它们是对自然界规律的描述和解释。
三、科学与技术在日常生活中的应用科学与技术在我们的日常生活中随处可见。
我们可以利用科学的原理和技术手段来解决一些实际问题。
比如，我们可以通过科学的方法和技术手段来设计和制作一个简单的电路，完成一个小实验，从中学习和理解电流、电压等基本概念。
另外，我们可以利用科学的原理来解释一些日常现象，比如光的折射、声音的传播等。
科学与技术的应用还可以帮助我们解决一些实际问题。
比如，我们可以利用科学的原理和技术手段来设计和制作一个简易的太阳能热水器，使得我们能够更加环保地利用太阳能来加热水。
《科学技术史纲要》1990年，美国学者米勒首先提出了公众科学素养的标准应该由三个部分组成：1.对科学术语和概念的基本了解；2.对科学过程和科学方法的基本了解；3.对科学与社会之间的关系的基本了解。
与此同时，他认为，公众的科学素养是可以测量的，同时提出了测试科学素养的一系列指标体系和测试方法。
乔恩·米勒（JONMILLER），约68岁，美国人。
在他长期的研究中，解决了在学术界长期争论的关于公众科学素养标准的问题。
绪论在米勒的体系中，科学素养首先是以一定的科学知识为基础。
米勒认为：对一个公民而言，并不需要他了解很多的科学知识，但是要知道基本术语和基本观点；如果不知道DNA是与生物学有关，电脑软件绝不是电脑中很软的零件，那么这个公民就丧失了通过大众媒介获得科学技术信息的能力；他的科学素养的提高也就无从谈起。
一、提高全民科学素质与大学通识教育绪论第二，掌握基本的科学方法是科学素养的表现和要求。
科学方法不仅是科学探究、获取未知领域真相的钥匙，也是学习、接受、传授已知领域知识的途径和方法，更是揭露伪科学、反科学、弄虚作假等一切假象的工具。
一、提高全民科学素质与大学通识教育绪论第三，正确认识科学技术与社会关系是真正理解科学的体现。
科学严谨的、不容欺骗的本质，宽容和论证的风格影响到人类生活的各个领域，给人类的政治、社会、文化和生活带来了一种新的价值观，这就是公正和平等。
另一方面，科学技术的作用日益强大，为了让科学技术真正造福人类，我们必须重视科学技术与社会的关系。
技术一旦错用，带来的后果是十分巨大；避免这种现象的正确做法，就是把科学交给大众，让公众理解科学。
一、提高全民科学素质与大学通识教育绪论米勒体系与《全民科学素质行动计划纲要》对科学素质的把握是内在一致的。
《全民科学素质行动计划纲要》把公民具备基本科学素质界定为“四科两能力”，并作出了一系列修饰与限定。
公民具备基本科学素质一般指：了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
一、提高全民科学素质与大学通识教育您认为“分子”是什么？1.□物质中能够独立存在并保持该物质一切化学特性的最小微粒2.□是组成原子的基本微粒，由原子核和核外电子组成3.□与物质的化学性质有关，是构成物质的基本微粒4.□不知道。
您认为“DNA”是什么？1.□生物学名词、与遗传有关2.□人体的蛋白质，存在于血液中，是白血球的简称3.□生物的遗传物质，存在于一切细胞中，是脱氧核糖核酸4.□不知道您认为“INTERNET(因特网)”是什么？1.□全球通信网络和计算机网络的总和2.□由一些使用公共协议互相能通信的计算机连接而成的全球网络3.□由多台计算机和线路连接而成的区域网络4.□不知道305. 您认为“纳米”是什么？1.□长度计量单位之一2.□一种高科技材料3.□水稻新品种4.□不知道您认为“科学研究”是什么？1.□引进新技术，推广新技术，使用新技术2.□观察、解释、结论3.□观察、推理、实验4.□不知道科学家想知道一种治疗高血压的新药是否有疗效。
在以下的方法中，您认为哪一种方法最正确？1.□给1000个高血压病人服用这种药，然后观察有多少人血压有所下降2.□给500个高血压病人服用这种药，另外500个高血压病人不服用这种药，然后观察两组病人中各有多少人的血压有所下降3.□给500个高血压病人服用这种药，另外500个高血压病人服用无效无害、外形相同的安慰剂，然后观察两组病人中各有多少人血压有所下降如果以上任何一种预测方法告诉您，您最近将有大灾难，您将如何处理？1.□不理睬2.□查询有关书籍或者询问亲友3.□按预测者提供的办法避灾免灾4.□不知道2.科学技术史作为一门学科的历史发展科学技术史是一门古老而年轻的学科。
早在古希腊时期，随着科学的繁荣，古希腊人就曾对当时的科学史进行过最初的研究，亚里士多德的学生，古希腊数学家和天文学家欧得曼斯(公元前4世纪)曾著有《算术史》、《几何史》和《天文学史》等科学史著作。
二、学习科学技术史的目的与意义2.科学技术史作为一门学科的历史发展亚里士多德的另一个学生，古希腊生物学家和物理学家得奥弗拉斯特(公元前372—前287)曾写过《物理学史》。
而古希腊著名数学家欧几里得(公元前330—前275)正是在研究古希腊几何史的基础上，才写出了《几何原本》。
二、学习科学技术史的目的与意义2.科学技术史作为一门学科的历史发展科学技术史作为一门相对独立的学科，它的真正发展始于近代科学革命的兴起之后。
在西方，18世纪中叶才开始出现较多的科学史著作，如德国曼得拉的《数学史》，普利斯特列的《电学的历史和现状》等。
在早期的科学史学家中最杰出的人物是英国的惠威尔(1794—1866)，他于1837年发表了《归纳科学的历史》，这是世界上第一部综合性科技史专著。
二、学习科学技术史的目的与意义2.科学技术史作为一门学科的历史发展到20世纪初，科学技术史成为一门独立的学科，其主要标志是科学技术史从大量的史料搜集整理、简单记述日益走向理论化，有了比较完整的体系。
1912年萨顿(1884～1956)创办科学史刊物。
1924年，美国科学史学会成立，这是世界上第一个科技史学术组织。
1929年，第一届国际科学史代表大会召开。
1936年，在李约瑟(1900—1995)博士的积极倡导下，英国剑桥大学创立了科学史系。
随后，许多大学相继设立了科学史系或科学史专业，有的还设有分科史系，如数学史系、化学史系等。
由此，科学技术史进入全面发展时期，所以它又是一个非常年轻的学科。
二、学习科学技术史的目的与意义2.科学技术史作为一门学科的历史发展从各学科史到综合性的科学史，是科学史发展历程中的一个重要转变；从内史到外史，是科学史发展历程中的又一个重要转变。
所谓内史，是指把科学史的研究对象局限干科学内部，把科学史仅看做是科学知识体系形成和发展的历史。
所谓外史，是把科学看做是社会的一个组成部分，研究它与社会其他部分的相互关系，诸如与经济、教育、政治、文化等方面的关系。
二、学习科学技术史的目的与意义3.学习科学技术史的意义第一，学习科学技术史，有利于我们理解科学技术在人类社会发展中的作用。
第二，学习科学技术史，有助于我们掌握科学技术发展的规律性。
第三，学习科学技术史，有助于我们掌握科学方法，培养科学精神，强化科技意识。
第四，学习科学技术史，有助于我们优化知识结构，提高人才素质。
二、学习科学技术史的目的与意义科学，是当今社会使用频率很高的词汇。
但是，正如许多常说常听的词，我们并不一定真正理解它；一般人类意识对科学的理解，是经不起多问几句的。
1.什么是科学三、科学、技术及其相互关系绪论历史上，第一个有系统地思考“科学是什么”的人，当推古希腊的亚里士多德。
1.什么是科学亚里士多德说：“所谓科学知识，是指只要我们把握了它，就能据此知道事物的东西。
”即是说，科学知识是对事物的认识。
三、科学、技术及其相互关系亚里士多德（前384－前322），希腊北部的斯塔吉拉人，自幼父母双亡，17岁到雅典成为柏拉图的学生。
前343年，成为马其顿王太子亚历山大的私人教师。
前335年，在雅典建立吕克昂(Lyceum)学院，又称逍遥学派(peripatetic)。
亚里士多德部分著作的书影（中文单行本）《亚里士多德全集》（中文译本及获奖证书、奖杯）三、科学、技术及其相互关系亚里士多德认为感觉不能对观察提供解释，只有理性才能做到这点。
他说，我们的感觉能告诉我们火是热的，但不能告诉我们火为什么热。
“火是热的”，这是常识；“火为什么热”，这是对常识的解释。
1.什么是科学绪论当古代科学家用自己创造的概念、抽象的思考来解释常识，这些概念与思考已经超越了古人的生存经验，是少数人才能理解的专业知识；也就进入用非常识解释常识。
这时古代科学家进行了双重的创造，一是创造了某种非常识，二是创造了这种非常识同某种常识的联系。
1.什么是科学三、科学、技术及其相互关系绪论亚里士多德的宇宙理论，可看作是用非常识解释常识的一个典型。
他提出了一种关于“自然位置”、“自然运动”的理论，并以此作为他的宇宙理论的基础。
亚里士多德认为水、土、火、气四种元素各有其自然位置，火的自然位置在最上面，下面是气，再下面是水，而土的自然位置在最下面。
四种元素都有一种本能，尽量地趋向它的自然位置，这种运动便称“自然运动”。
每种元素在宇宙中有其天然的位置：土的天然位置在宇宙中心；水在地球的表面；气，在紧接着地球表面的上方区域内；火，在大气层的顶端，靠近月球的轨道。
绪论因此，火、气的自然运动是向上运动，水、土的自然位置是向下运动。
他用这种理论能解释不少日常生活经验，如火苗往上窜、水往低处流、重物会自由下落等等。
每种元素在宇宙中有其天然的位置：土的天然位置在宇宙中心；水在地球的表面；气，在紧接着地球表面的上方区域内；火，在大气层的顶端，靠近月球的轨道。
绪论他主张地球中心说，认为地球位于宇宙的中心，所有的天体都围绕地球旋转。
那为什么这些天体不掉到地球上来呢?他认为天体是由第五种神秘的元素“以太”构成的，以太的自然位置是个圆圈，所以天体的自然运动是圆周运动，所以天不会掉下来。
显然，这儿的“自然位置”、“自然运动”、“以太”都不是常识，而是亚里士多德通过自己的思索提出的新概念，属于专业知识。
绪论到了近代，科学认识活动发展为比较系统、比较成熟的认识活动。
与日常认识活动相比，科学认识活动具有了下列优点：●有一批专门从事科学认识活动的科学家，具有丰富的专业知识；●组成一定的群体，进行各种形式的学术交流活动；●采用一套专门的认识方法、研究方法和认识工具；●采用一套专门术语、专门符号，并以此建构一定的理论体系；●不仅能成功地解释已出现的自然现象，并对尚未出现的自然现象作出预言，并可以通过观察、实验来验证。
1.什么是科学三、科学、技术及其相互关系1.什么是科学科学是由人类对认识客体(自然界、社会界、思维过程及其它各种事物)的知识体系、产生知识的活动、科学方法、科学的社会建制、科学精神……等按一定层次、一定方式所构成的一个动态系统。
三、科学、技术及其相互关系1.什么是科学“科学”内在结构示意图1.什么是科学科学的社会建制是科学活动（即产生知识的活动）开展的社会组织形式，也可以说是科学活动进行的社会组织基础。
科学活动（即产生知识的活动）是知识体系建立或形成的过程，知识体系则是科学活动的结果。
科学方法是科学活动所运用的手段（硬件及软件），即建立知识体系的必要条件。
科学精神则是科学活动、科学建制、科学方法、知识体系的思想升华，也可以说是渗透在科学的社会建制、科学方法、科学活动及科学内容（知识体系）中的思想财富。
