没有反思就没有进步(斑羚飞渡教学反思)

《斑羚飞渡》教学反思对于上语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。

在这节课中，我总觉得课堂气氛不活跃、缺乏活力。

怎样才能让课堂充满活力、情趣和智慧呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。

教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和蔼之感。

且莫紧张、严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。

借班上课还要注意课前教师与学生的交流。

交流中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。

另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。

2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。

这节课，我设计的学生的活动欠缺活力，使得课堂气氛沉闷。

我觉得学生的学习活动形式应该是多样的，要让学生动脑、动手、动耳、动口，以培养学生的实践、创新意识。

二：把时间和空间还给学生，落实学生的主体地位学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。

那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢？1、合作学习前要给学生独立思考的时间。

没有独立思考就实行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。

有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。

在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时，我采用了合作学习，每次教师都给2分钟独立思考时间，然后合作讨论学习，最后组内代表汇报发言，效果非常好。

2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。

如《斑羚飞渡》中，我请同学们小组合作学习定向自学的问题，学生小组便阅读思考探究，最后回答出答案。

如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。

3、给学生自主学习的时间和空间。

如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。

《斑羚飞渡》教学反思教有所思，学有所获，教完《斑羚飞渡》一课后，我思潮翻滚，感受良多，现将教后的新得反馈如下：一、创新体现：学习新课标知道语文课“教什么”，学生“学什么”，课堂教学要培养学生的个性，重视学生的阅读感受，让学生自己去解读,在教学过程中,我积极贯彻新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，把学习的主权还给学生，让学生做学习的主人，发扬教学民主，发挥学生的主体作用是语文教学的灵魂。

语文学习的过程应该是学生自主活动的过程。

要促使学生积极主动地参与教学活动，学生独立学习、自我探究，给学生一定的时间去思考问题，提出问题，解决问题，最后引导学生从中领悟学习语文的方法，让学生在学习的过程中学会学习语文的方法。

如“最感动你的地方”。

“你认为写得最感动的原因”，“斑羚精神体现在哪里”，经同学讨论，让学生自己回答，改变了过去把现成答案告诉学生。

阅读是学生的个性化行为，阅读课要以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中，体会，理解，感悟，思考。

在这个过程中，我都尊重学生在阅读过程中的独特体验。

“斑羚精神”这篇课文的难点，我有意识地引导学生根据课文内容以及对斑羚的言、行动和神态的揣摩、讨论去理解斑羚精神，引导学生大胆说出自己的看法，允许他们有不同的意见。

语文教学还应着眼于学生探求未知能力的发展，在教学中，创设一定的情境，通过学生自主、独立地发现问题、调查、收集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力。

第一对斑羚飞渡是重点，学生自己复述飞渡的过程，能抓住关键动词，认为描写成功之处有生动的比喻，还有“我”的感受的描写，教学让学生自己去用已知的知识去探求未知的知识，去解决新的问题；最后，在解决问题的过程中，引发出更多的问题待我们去解决，以此培养学生探索精神与探索能力。

在教学这节课播放《泰坦尼克号》，渲染了悲壮的气氛，创设了浓郁的学习氛围，对学生理解绝境中斑羚精神作了很好的铺垫;第一队斑羚成功飞渡描写特别精彩的分析，“斑羚精神”的深入学习，便体现了让学生自己解读文本这一点。

《斑羚飞渡》教学反思教师：李建录一,文本解读这是一篇以动物为描写对象的优美散文.文章叙写的是七八十只斑羚在后有猎人追捕,前是悬崖峭壁的绝境中,在镰刀头羊的指挥下,用牺牲一半挽救另一半的办法成功飞渡摆脱绝境避免了种族灭绝的神奇故事.歌颂了老斑羚为了拯救种群临危不惧,舍身救种群的自我牺牲的精神.作者这样写,一方面告诉我们取得生命生存的艰难,更重要的一方面还在于提醒人们注意身边的环境,盲目地捕杀野生动物,同样会给人类自己带来生存的危机,人们要学会爱护动物,爱护动物等于爱我们自己.文章展示的是动物世界极其悲壮而又神奇的一幕,故事本身具有撼人心魄的感染力.这群斑羚用他们的牺牲精神和神奇的智慧高唱了一曲生命的颂歌.二,教学设计的依据1,依据新课标确立教学理念新课标明确指出:要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究式学习方式,要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.所以我们要简化教学的头绪,加强对课文的整体理解和把握,突出教学的重点.本课教学应抓住飞渡这一重点来引导学生感悟,学习全文.2,依据教学单元要求和教学目标确定教学重难点学习这个单元的课文,要以整体感知为主,领悟课文的思想内容,同时对记叙文中的描写议论和抒情,对记叙文的语言的运用,要有更深的体会.我们确立本课的教学目的是:理解本文生动记叙的方法,感受斑羚的整体精神;增强学生保护野生动物的法律意识.确立的教学重点:整体理解文章的内容和写法,感受文章的精神实质.难点:领悟飞渡的过程,体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感,以及培养学生的创新意识.3,依据教材的课型特点确定教学方法这是一篇自读课文.课文故事惊险,可读性强,阅读本文的过程是一个欣赏品味的过程.因此,对本文的学习,要重视学生的赏读,主要以自读,自讲,自写为主要学习方式,采取整体感知,研读赏析,体验感悟,拓展延伸四个步骤来学习本文。

三,课后反思应该说《斑羚飞渡》一课的教学效果比我预料的要好.课后老师们的反应,让我感觉到大家对新课程及其带来的一些新思想,新实践也多了理解与宽容,多了跃跃欲试的期待. 构建充满生命活力的课堂,重视学生的合作研讨。

《斑羚飞渡》课后反思《斑羚飞渡》这篇课文是初中语文新课改教材中最让我动容的课文之一。

它以细腻动情的笔触描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。

面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。

最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一道优美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！根据本课文的教学目标，我在教学《斑羚飞渡》教学时，我对应设计了研读课文合作探究、深入思考拓展延伸等教学环节。

虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，效果不是我想象的理想。

让我真正的感受到，要讲好一节课真的很难，学生的配合太重要了！在上完课后，纵观整个课堂，让我明白了要把时间和空间还给学生，落实学生的主体地位。

学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。

那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢？1、合作学习前要给学生独立思考的时间。

没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。

有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。

在课堂上讨论各种斑羚身上体现的精神品质时，我采用了合作学习，每次教师都给2分钟独立思考时间，然后合作讨论学习，最后组内代表汇报发言，效果非常好。

2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。

如《斑羚飞渡》中，我请同学们小组合作学习，找出你们认为本文的哪一点最能打动你们？为什么？或者说你们认为本文哪个地方写得好？为什么？教师设计这样一个探究性的问题，学生便阅读思考探究，最后回答出四个答案。

如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。

3、给学生自主学习的时间和空间。

如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。

总之，我认为这堂课还有其他不足的地方，反思一直要继续。

不仅仅是这节课，在我的整个教学生涯中，都要不断的向优秀老师学习，反思自己的教学，让自己能够不断的进步！。

《斑羚飞渡》教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《斑羚飞渡》教学反思教学反思《斑羚飞渡》教学内容：《斑羚飞渡》是一篇经典的现代小说，通过讲述主人公斑羚在困境中奋力逃脱的故事，揭示了人性的力量与坚韧。

本文对以《斑羚飞渡》为教材进行的教学实施进行了全面反思，旨在总结经验教训，改进教学方法，提升教学效果。

一、教学目标设定在教学开始前，我明确了以下教学目标：1. 学生能够理解《斑羚飞渡》的主题和象征意义；2. 学生能够分析小说中的人物形象和情节发展；3. 学生能够运用批判性思维和文学素养进行文本解读；4. 学生能够通过课堂讨论、写作等形式表达个人对小说的理解和感悟。

二、教学方法选择在教学过程中，我采用了多种教学方法：1. 前导导入：通过学生观看相关图片和视频，培养学生对非洲草原环境的感性认知，引发学生对小说背景的好奇和探索欲望；2. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作进行人物形象和情节分析，通过讨论和交流提升学生的思维能力和合作能力；3. 教师讲解与示范：通过教师对重点段落和描写手法的解读，引导学生理解主题和象征意义，并示范学生进行文本解读；4. 学生表达与分享：鼓励学生在课堂中分享个人对小说的理解和感悟，促进学生思想的交流和碰撞。

三、教学过程回顾整个教学过程中，学生积极参与，气氛活跃。

通过前导导入，学生对非洲草原的环境产生了浓厚的兴趣，对小说的探索欲望得到了激发。

在小组合作学习环节，学生充分发挥了合作和思维能力，通过探讨和交流，深入理解了小说中的人物形象和情节发展。

在教师讲解与示范环节，学生通过教师的解读和示范，学会了如何运用批判性思维和文学素养进行文本解读。

在学生表达与分享环节，学生们积极分享个人的观点和感悟，不仅让学生之间形成了思想的碰撞与交流，也增强了学生们对小说的认同感和文学鉴赏能力。

四、教学效果评估通过学生的参与和表达，以及课堂反馈和讨论，我得出了以下教学效果评估：1. 学生对《斑羚飞渡》的主题和象征意义有了更深入的理解，提升了对非洲文化和人性探索的兴趣；2. 学生通过与他人的合作学习，提高了批判性思维和分析问题的能力；3. 学生在文本解读方面有了明显的提升，能够独立思考和评判文本信息的价值；4. 学生通过分享和表达，锻炼了自己的语言表达和写作能力，增强了自信心和自我认知。

《斑羚飞渡》教学反思肖阳我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时，设计了对课文情节的感知、深层探究人物形象以及探寻“我”的感情变化三个环节，因而学生的学习实践活动主要设计为感知文本和思想折射活动。

预设的思路是由浅入深的。

新课标明确指出：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

”所以我们要简化教学的头绪，加强对课文的整体理解和把握，突出教学的重点。

本课教学应抓住飞渡这一重点来引导学生感悟,学习全文。

这是一篇自读课文。

课文故事惊险，可读性强，阅读本文的过程是一个欣赏品味的过程。

因此，对本文的学习要重视学生的赏读，主要以自读，自讲为主要学习方式，突出阅读的能力培养，采取整体感知，研读赏析，体验感悟，拓展延伸四个步骤来学习本文。

反思一：要营造轻松愉悦的氛围，构建充满活力的课堂著名教育家朱永新教授提出,应当具有六个特征：一是参与度，即有学生的全员参与，全程参与和有效参与；二是亲和度，即师生之间愉快的情感沟通与智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整体地把握学科知识体系；五是练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度；六是延展度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展，从课堂向社会生活延伸。

我想在以后的教学过程中我会更加关注。

反思二：把时间和空间还给学生，落实学生的主体地位学生真正获得了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能使学生自主学习。

那么，在教学中如何把时间和空间还给学生呢？1、合作学习前要给学生独立思考的时间。

没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。

有准备的讨论交流，才有可能是高质量的交流。

2、提出一个探究性问题，给学生思维空间。

如果老师不给学生思维的空间，答案只能是老师灌给学生，这很不好。

3、给学生自主学习的时间和空间。

如书要让学生读、内容要让学生概括、看法要让学生讲、难点要让学生议、知识规律要让学生找等方法。

反思三：重视学生的合作研讨合作研讨旨在变静态的个体为动态的群体，变师生间的单向交流为师生，生生间的综合多向交流，并在这个过程中培养学生的参与意识，合作精神和探究能力。

《斑羚飞渡》教学反思襄阳市襄州区双沟镇初级中学朱遂新本节课教学以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，使学生深刻的理解了文本内容。

同时教案注意了自然与生活的联系，在教授文本内容的过程中自然渗透生活故事和人文情怀，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。

所以在教授本课内容中，学生自始至终都能够保持旺盛的求知欲和探究性学习的主动性。

可见，要想使学生喜欢上语文课，教师的素养固然重要，但更重要的是应该精心的设计好每一节课，常学常新，这样想不上好一节课都难。

1，这节课成功的运用了多媒体技术，生动的画面配合《〈动人的故事，营造了一种动人心魄凝重氛围，学生们受到的震撼在接下来的课堂活动中得以印证。

这节课达到了教师的预期目标。

2，在新的课堂学习中，教师的行为已经发生了变化，变成了课堂活动的组织者引导者和合作者，所以，针对课堂上学生的学习活动，我选择了以下的教学方法，一是通过多媒体课件，视频动画的形象展示，用情景设置法激发学生学习知识的乐趣，直观感受斑羚飞渡的凄美。

采用朗读法、勾画圈点法整体把握课文内容。

采用朗读法、合作交流法品味文中“飞渡”场面生动形象的语言，通过朗读法、情感体验法领会老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，培养团结协作的精神。

问题导引法、小组合作探究法赏析镰刀头羊的形象。

采用朗读感悟法领悟文章的深刻内涵。

通过运用多种教学方法，充分调动了学生学习的积极性。

3，教学中，我主要采用了多媒体课件，动画视频，音频，生动形象直观的再现了斑羚飞渡的悲壮情景，吸引了学生兴趣，激发了学生思维，提高了课堂效率。

学生朗读时，背景音乐创造了浓郁的氛围，活跃了课堂气氛。

作为一个有30多年教齡的语文教师，要不断学习，不断钻研，用普通话上课，努力进步。

《斑羚飞渡》的教学反思《斑羚飞渡》的教学反思《斑羚飞渡》的教学反思1《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救一半的方法摆脱困境的壮举。

斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读者受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

在课堂教学中，让学生读得多，讲得多，教师只是提出问题，稍加点拨。

让学生分组讨论，合作学习，培养探究精神和分析问题，解决问题的能力。

通过对具体事例的分析，联系生活实际，形成正确的情感态度和价值观。

斑羚飞渡的惨烈，悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

“只见它迈着坚定的步伐，走向那道询丽的彩虹，”“它走了上去，消失在一片灿烂中。

”悲壮的身影，身后留给人们的是什么？轻蔑？嘲讽？——万物之灵的人类，将在“灿烂”中目瞪口呆。

《斑羚飞渡》的教学反思2《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇精美文章。

本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》五篇描写人类的生存伙伴--动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地描写了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险，可读性强，本身就是动物世界的奇观。

它们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范。

教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。

“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。

要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的'规律和语文学习的特点来进行教学设计。

因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，学习斑羚的群体意识，感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质也是本文教学中应重点体现的。