《记叙中结合抒情和议论》学案(附范文)

《在记叙中抒情议论》导学案学习目标：如何在记叙中抒情议论，达到升华文章主题的目的。

一、阅读习作一和习作二，划出文章抒情议论的句子，分析议论的内容存在什么问题。

习作一：春天的回忆冰雪融化，大地苏醒，奶奶的菜园里，沉睡了一个寒冬的种子都吐出新芽，悄然破土。

不久，人们便把它们长出的蔬菜拿出来挂上菜架，让它们沐浴暖春和煦的阳光。

每当想起这一幕，紧接着浮现在我脑海里的，便是在暮春的暖阳下，太婆亲手搭的那个菜架子挺立的身影。

今年春节，我和父母回家乡看望奶奶和因意外而摔折腿的太婆。

一天，为了给太婆摘菜做饭，我和奶奶去后院菜园择菜。

“哎！”刚蹲下在地里忙活着，我就险些被一截东西绊一跤。

转头一看，是一个晾晒蔬菜用的菜架。

锋利的竹竿由篙草绑着，彼此之间紧密贴合，整体形状如一个三角形屋顶，根根竹竿笔直锋利直插入土，顶上还放着一颗翠绿欲滴的白菜。

看多了随便几根木头扯起来的“菜架”，这个造型精美的让我眼前一亮。

“这可是你太婆搭的菜架呀！她为了搭这个，还摔折了一条腿呢。

”奶奶走过来，感慨地说。

“什么？这是她亲手搭的吗？”我惊诧于这菜架的精美与牢固，却没想到这竟是平日里拄着拐杖，行动迟缓的太婆搭的。

她拾根柴火都费劲，怎么能搭出这么好看的菜架呢？“咳，她都不肯让我们帮忙。

老是想着你们回来会想吃干菜，又怕没得吃，就搭了个晾晒架，谁知道因此摔断了腿呢！”奶奶惋惜地说着，“她还不是为了你们呀，你看，那一地绿油油的白菜也是当初她播下的种子！”听着奶奶的话，我内心颇受震撼。

太婆年近耄耋，但平日里仍坚持拄拐里外操持家务，已经很了不起，如今她又为了让我们吃上干菜，亲自播种，不惜又自己搭菜架晒菜，还摔折了腿。

来到太婆房中，我问她：“太婆，那个菜架是您搭的吗？”她点点头，脸上露出骄傲又有几分腼腆的笑容：“是啊，就怕你们没干菜吃……”然后滔滔不绝地讲起她搭菜架的过程。

这次，听的时候我没像以前一样不耐烦，而是认真倾听。

因为这一次我明白了她那颗为晚辈后代付出的心。

《记叙中穿插议论和抒情》教案一、教学目标1、让学生了解记叙中穿插议论和抒情的作用。

2、引导学生掌握在记叙文中恰当地穿插议论和抒情的方法。

3、通过写作练习，培养学生在记叙中运用议论和抒情来增强文章感染力的能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握记叙中穿插议论和抒情的时机和方法。

（2）能够区分议论和抒情在记叙文中的不同作用。

2、教学难点（1）如何使议论和抒情与记叙的内容自然融合，不显得生硬突兀。

（2）引导学生在写作中灵活运用议论和抒情来深化文章主题，表达真情实感。

三、教学方法讲授法、示例分析法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，我们在写记叙文的时候，往往只是单纯地讲述事情的经过，这样的文章虽然能够把事情说清楚，但是却缺乏感染力和深度。

如果我们能在记叙中适当地穿插一些议论和抒情，就能够让文章更加生动、深刻，引起读者的共鸣。

今天，我们就来学习如何在记叙中穿插议论和抒情。

（二）知识讲解1、记叙中穿插议论的作用（1）深化主题通过议论，能够揭示事件所蕴含的深刻意义，使文章的主题得到升华。

例如：《走一步，再走一步》中，“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

”这段议论深化了文章的主题，让读者明白了在面对困难时，要将大困难分解成小困难，一步步去克服的道理。

（2）画龙点睛在记叙文的结尾或关键处进行议论，能够起到总结全文、点明中心的作用。

比如：《背影》的结尾“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉！我不知何时再能与他相见！”这段议论表达了作者对父亲的深深思念，是全文的点睛之笔。

2、记叙中穿插抒情的作用（1）抒发真情实感抒情能够直接表达作者内心的感受和情感，使读者更容易产生共鸣。

例如：《阿长与〈山海经〉》中，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”作者通过直接抒情，表达了对阿长的深切怀念和感激之情。

《【写作《记叙中结合抒情和议论》教案教学设计2】记叙中结合抒情和议论》摘要：【教学目标，１、记叙与抒情要有机结合，总结全．明心深化主题 3．增强感染力</写作记叙结合抒情和议论【教学目标】记叙写作知识学习．通、感悟、讨论、训练能区别记叙抒情和议论感知其作用并能写作融如入真情加以运用提高记叙写作水平【教学重难】写作融如入真情加以运用提高记叙写作水平课【教学程】．【情境导入】（徐禹事迹） 00年,央电视台推出了“感动国”十人物评选我们聊城位骄子就名列其他就是…… 他事迹喻户晓学们想必也比较了003年徐禹以37分高分考取了校农业济管理专业硕士研究生然而也就是这年月6日徐禹却作出了让所有人吃惊定放弃攻研究生机会志愿到贵州贫困山区义支教年多他偏僻山村学忍受着孤独和寂寞用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上花朵用真诚和行动实践着名当代学生人生价值和社会责任他事迹感动了山区乡亲感动了贵州人民感动了华地…… 00年他被评央电视台“感动国”十人物可谓当无愧学们也定有多话想说谁能说说己感受？没有？你们这些话表达了己观和看法赞美和敬仰情这就是我们常说抒情和议论我们今天就是要认识并掌握记叙运用抒情和议论写法（引入课题）二．出示目标记叙写作知识学习．通、感悟、讨论、训练能区别记叙抒情和议论感知其作用并能写作融如入真情加以运用提高记叙写作水平三．次【主学习合作探究】人有着丰富感情写作这种感情也会随着作者对笔下事、理、物、景恶观表露出所以情感抒发也是必不可少、较然表达方式下面我们通两片断赏析体验下记叙抒情写法片断《我老师》作者记述蔡老师几件事有这样件事每逢放假候我们就更不愿离开她我还记得放假前我默默地她身边看她收拾这样那样东西情景蔡">蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋至暑假对喜欢他老师孩子说又是多么漫长记得夏季夜里席子铺当屋旁边着蚊香我睡熟了不知道睡了多久也不知道是夜里什么辰我忽然爬起迷迷糊糊地往外就走母亲喊住了“你要干什么？”“蔡">蔡老师……”我模模糊糊地回答“不是放暑假了么？”哦我才醒了看看那块席子我已走出六七尺远母亲把我拉回劝说了会我才睡熟了我是多么想念我蔡">蔡老师呵至今回想起我还觉得这是我记忆珍宝孩子纯真心就是那些热恋人们也难比呵……什么候我再见见我蔡">蔡老师呢？要出记叙抒情语句并说说抒发了什么样感情？有什么效？【师拨】老师教跳舞、教我们诗、看老师写、带我们观察蜜蜂、我排除纠纷……老师温柔美丽善良令人难忘正是有了这些感情深沉淀积累才使这段抒情水到渠成“蔡">蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋”全都用三人称“她”这里了便抒情连人称改用二人称了直接抒发了对老师依恋、思念情这是抒情直接抒情片断二《背影》那段对父亲背影描述我看见他戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下尚不难可是他穿铁道要爬上那边月台就不容易了他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾显出努力样子这我看见他背影我泪很快地流下了我赶紧拭干了泪怕他看见也怕别人看见我再向他看他已抱了朱红桔子望回走了铁道他先将桔子散放地上己慢慢爬下再抱起桔子走到这边我赶紧搀他要体味段抒情及特【师拨】父亲背影儿子是太熟悉了但这次要描写却不是那常见背影而是凄怆氛围特定场合下使他极感动、终生难忘那背影失至亲、差使交卸、父子分别让年迈父亲心境凄凉尽管如让儿子安心踏上学路父亲还强颜作欢送别年事已高父亲还执要蹒跚着铁道、艰难爬月台儿子买桔子他蹒跚步履爬上月台动作无不渗透出对儿子深深爱而从这生动描述里行从目睹景到感触情潸然泪下我们也感到了作者对父亲感激与深情作者不施浓墨不用重彩而是白描这是抒情是接抒情通上面赏析我们认识到记叙常常有抒情那么学们想想记叙抒情有什么作用呢？四．二次【主学习合作探究】白居易说“感人心者莫先乎情”如能运用记叙抒情技能有利渲染气氛、深化凸现主题使感情升华进而增强感染力打动者引起者强烈感情共鸣归纳记叙抒情方法有两种、直接法就是记叙基础上直接抒发己对事物思想感情、渗透法就是将己情感寄景寄人寄事叙述描写里行渗透感情值得是、记叙抒情要由事而发随景而生不要生搬硬套、所抒发情要出心不要无病呻吟不要虚情假3、抒情要适当和简洁不要段段地抒发而喧宾夺主片断三下面我们再欣赏片断……我现可充分体会出游子心境了我想厂甸,想隆福寺这里圣诞,我就想旧历年近我老是想总布胡院里那棵枣树所以才托你带几颗种子试种下” 接着她又指着花角堆起座假山石说“你相信吗？那是我开车到几十里以外块块亲手挑选论公斤买下然用汽车拉回那是我们‘北海’” 说到这里我们两人都不约而地了起沿着卵石铺成径穿草坪走到“北海”跟前真是细心人呢她上面还嵌了所泥制凉亭座红庙顶上还有尊白塔朋友释说都是从旧金山唐人街买她告诉我常月夜她老伴儿并肩坐这长凳上追忆起当年北海泛舟日子睡莲清香迎风扑眼前仿佛就闪出片荷塘佳色改了国籍不等就改了民族感情；而且没有民族像我们这么依恋故土——节选《枣核》•萧乾要指出段记叙与议论容并说说议论作用【师结】段“种枣树”、“造北海”、追忆当年北海泛舟日子这叙述里行都饱含着浓重思乡怀旧情诉说着身异国、心系故海外赤子乡土情结结尾议论画龙睛、深化题旨渡通上面赏析我们认识到记叙有要用到议论那么学们想想记叙议论有什么作用呢？【师结】记叙议论是作者记叙对所记事、理、物、景发表看法进行议论有以叙主偶发议论；有边叙边议记叙议论或揭示所记事物义或画龙睛明题旨或突出深化心思想、议论要以记叙基础由事而发给人“水到渠成”然感、议论部分要言简赅少精不要长论3、议论要从实际要出发不要任拔高高喊口怎样记叙恰当地融入抒情和议论１、记叙与抒情要有机结合２、抒情和议论要贴切、然３、抒情和议论要少而精五．当堂训练世界无穷社会无奇不有这缤纷人生活存着太多太多感动父母无私爱老师谆谆教导朋友勉励安慰学关爱情陌生人心助……我们爱抚育下成长我们爱阳光绽放我们应学会感动身边爱感恩身边人学们提起你手笔把你感动瞬记下抒发出（不少600）、叙述要简洁、生动、记叙要有恰当抒情和议论（重）板记叙议论和抒情．总领全总结全．明心深化主题 3．增强感染力。

一、在记叙中穿插议论抒情二、教学对象：高中语文三、教学目标：1. 让学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式的基本概念和特点。

2. 培养学生在记叙过程中恰当穿插议论和抒情的能力。

3. 提高学生对文章情感色彩和观点表达的把握。

四、教学内容：1. 记叙、议论、抒情三种表达方式的概念和特点。

2. 如何在记叙中穿插议论和抒情。

3. 实际操作练习和作品展示。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾记叙、议论、抒情三种表达方式的概念和特点。

2. 讲解：讲解如何在记叙中穿插议论和抒情，强调议论和抒情要与记叙内容紧密相关，自然贴切。

3. 示例：提供一些经典的文学作品片段，分析其中的议论和抒情是如何自然地穿插在记叙之中的。

4. 练习：让学生分组，每组编写一篇短文，要求在记叙中穿插议论和抒情。

5. 展示：每组选出一篇作品进行展示，其他组进行评价和讨论。

6. 总结：对学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，强调在记叙中穿插议论和抒情的重要性和技巧。

7. 作业：布置课后作业，要求学生编写一篇短文，练习在记叙中穿插议论和抒情。

8. 教学评价：通过学生的作品和课堂表现来评价学生对教学内容的理解和掌握程度。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的记叙、议论、抒情穿插实例，让学生直观感受其在文章中的作用和魅力。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享彼此在编写短文过程中的心得与感悟，互相学习，共同进步。

3. 师生互动：教师在课堂上要积极与学生互动，解答学生的疑问，给予及时的指导和反馈，帮助学生更好地理解和掌握穿插技巧。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问、讨论、分享等，以评价学生对教学内容的理解和兴趣。

2. 作品完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生在实际写作中运用穿插技巧的能力。

3. 同学互评：组织学生互相评价作品，鼓励学生提出建设性意见，培养学生的批判性思维和鉴赏能力。

《记叙中结合抒情和议论》教学设计记叙文阅读和写作能够说是初中阶段语文的教学重点，通过初中一年多的记叙文阅读和写作教学，学生已初步掌握了记叙文的基本写作技巧，但如何在记叙文中综合使用多种表达方式，尤其是如何在记叙中穿插抒情和议论，提升作文品质，正是本册第五单元的作文教学目标。

学习目的1.明确记叙文中抒情和议论的作用。

2.了解记叙中结合抒情和议论的方式和要求。

3.学会在记叙中作必要的抒情和议论。

学法指导通过自读、感悟、讨论、练习，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融入真情，加以使用，提升记叙文的写作水平。

教学设计预习导学一般来说作文课预习的意义不大，但这次的作文训练有所不同，因为其中涉及到对记叙、抒情和议论这三种表达方式的理解，如果不能在课前对这些概念和它们的关系有初步的理解，那么课堂会显得比较生涩，当然，课堂中也能把这些问题解决，但有教学案这样良好的教学载体，把学生自己能解决的问题通过预习解决掉，就能够让课堂变得更高效。

在这个板块中，我设置了两个题目，第一个题目是读课本明确三种表达方式的的关系，以及抒情和议论的作用。

其中的第二小题，关于抒情的两种方式，要求学生能在已学课文中找出相对应的例子，目的是加深学生的理解。

第二题是“记录一个感动你的瞬间”，这是一篇要求200字左右的短文，是为课堂中升格作文这个练笔做的铺垫。

课堂助学1.导入关于导入我思考的是怎样能吸引学生的兴趣并尽快的切入主题，经过一些资料的搜集我发现了刘勰的《文心雕龙》中“志足来说文,情信而辞巧。

”这句话很好的表现了文章要重思想的表达和情感的抒发，而且刘勰和我们镇江有着很密切的关系，所以就以这句话导入到了今天的课题，曾寄居在镇江的南北朝时的刘勰是中国历史上著名的文学评论家，他的《文心雕龙》中有这样一句话：“志足来说文,情信而辞巧。

”它的意思是：如果思想饱满，感情丰富，写出的文章自不过然的就好。

反观之，一篇好的文章，其中往往有着着深刻的思想和充沛的感情。

在记叙中穿插议论抒情教学目标：1. 让学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式的基本概念。

2. 培养学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧。

3. 提高学生通过穿插议论抒情，使文章更具感染力和表现力。

教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 议论的概念与特点3. 抒情的方法与作用4. 记叙中穿插议论抒情的方法与技巧5. 实际操作演练与评价教学步骤：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是记叙文吗？它有什么特点？2. 总结：记叙文是以记叙为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等要素，按照一定的顺序，客观地叙述事物的发生、发展、变化过程的一种文体。

二、讲解议论的概念与特点1. 提问：议论是什么呢？它在文章中起到什么作用？2. 总结：议论是以阐述作者观点、看法为主，通过分析、推理、对比等手法，对某一问题进行论证、评价的一种表达方式。

议论的作用在于使文章更具思想性和说服力。

三、讲解抒情的方法与作用1. 提问：抒情是什么意思？它在文章中有什么作用？2. 总结：抒情是作者在表达自己的思想感情时，通过描绘景物、刻画人物、运用修辞等手法，抒发自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。

四、讲解记叙中穿插议论抒情的方法与技巧1. 提问：在记叙文中如何穿插议论和抒情呢？2. 总结：在记叙中穿插议论抒情，可以使文章更加丰富多彩，更具表现力。

具体方法有：在记叙过程中，适当地加入作者的议论，指出事物的本质特征，表达自己的看法；在记叙过程中，适当地加入抒情的描写，表达自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。

五、实际操作演练与评价1. 布置练习：请同学们写一篇以“校园一角”为主题的记叙文，要求在记叙中穿插议论和抒情。

2. 学生互相交流、评价，教师进行讲解和指导。

教学评价：1. 学生对记叙、议论、抒情三种表达方式的理解程度。

2. 学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧的情况。

3. 学生通过实际操作，提高文章感染力和表现力的效果。

六、案例分析：优秀作品的观摩1. 展示优秀记叙文案例，引导学生分析其中穿插议论抒情的手法。

《记叙中结合抒情和议论》写作学案《记叙中结合抒情和议论》写作学案模板学习目标：1.了解记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。

2：研讨方法，赏析范文；写作指导3：记叙中饱含浓浓的深情学习难点：写作。

学习方法：作文指导、自我训练学习过程：一、导入新课：由《都市精灵》、《幽径悲剧》中抒情、议论的语句及作用，谈记叙文中总少不了抒情、议论的成分，它们丰富了文章的感情，深化文章的主题。

今天就学习在记叙中作必要的抒情和议论的写法。

二：起步准备教师讲解1记叙文中的抒情记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。

（1）记叙文中的几种主要抒情方式：A直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。

如《最后一课》中我说的一句话。

“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。

再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。

B间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。

a寄情于景；《济南的冬天》《春》b寄情于事；《幽径悲剧》c寄情于物；《都市精灵》C在议论中抒情。

（2）抒情在记叙文中的作用，A抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩。

B在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。

如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：春天像……，春天像……春天像……2 记叙文的议论记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。

以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

（1）议论用在记叙文的开头的作用这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。

（2）议论用在记叙文的结尾的作用这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。

记叙中结合抒情和议论第一篇：记叙中结合抒情和议论记叙中结合抒情和议论【教学目标】1．继续记叙文写作知识的学习。

2.了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。

3.展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。

【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想学习了五单元的课文后，我们深深地被作者们的大爱所感动，同时也被他们优美的语言所吸引，他们将炽烈的情感表达的淋漓尽致还得益于他们巧妙的写作手法，在记叙中结合抒情和议论，今天我们就来学一学这种手法的运用。

2.训练目标①了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。

②展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。

3.思路点拨题目：他（她）深深地留在我的记忆中这是一篇记人的文章。

他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。

所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。

力求通过典型事例展现人物的典型性格。

真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。

4.方法指津写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1）记叙中的抒情的两种方式一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。

像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。

另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。

像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。

（2）记叙中的议论记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。

《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。

苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》。教学内容主要包括：1.分析第五单元课文中记叙、抒情、议论相结合的写作方法；2.引导学生通过具体实例，学会在记叙文中融入自己的情感和观点；3.实践写作，让学生尝试在作文中运用所学方法，使文章更具表现力和感染力。结合本单元所学的《背影》、《纪念刘和珍君》等课文，让学生在作文中尝试运用抒情和议论的手法，提升作文水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文学素养，通过学习记叙中结合抒情和议论的写作方法，增强学生对文本的理解和感悟；2.培养学生的思辨能力，使其在分析课文和实际写作过程中，能够提出自己的观点并进行合理论证；3.强化学生的表达交流能力，学会运用丰富的语言表达情感和观点，使作文更具表现力；4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习优秀作品，提升对文学作品的鉴赏力和审美情趣。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文综合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在记叙文中更好地应用抒情和议论”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《记叙中结合抒情和议论》这节课后，我有一些想法和体会。首先，我发现学生们对于抒情和议论的概念理解上还存在一定的困难。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来进行比喻，帮助他们更好地理解。但我觉得在这方面还需要加强，或许可以通过更多具体的案例分析，让学生更直观地感受到抒情和议论在记叙文中的作用。

九年级写作课《记叙文中的抒情与议论》学案
——考场记叙文升格指导学习目标：
1.通过例文学习，了解记叙文中的抒情与议论的作用。

2.通过对比剖析例文，熟悉记叙文的抒情与议论的表达方式。

3.通过升格学生作文，熟练运用所学技法使文章内容充实。

学习过程：
一、明确思维过程（何时抒情议论为好？）
（一）
（二）
二、熟悉抒情与议论的写作技法（怎样进行抒情议论？）
（一）
（二）
（三）
三、比较阅读，剖析例文
学生活动：阅读升格范例，用波浪线画出升格后文章的变化之处，并分析产生变化的原因和作用。

四、学以致用，升格病文
阅读思考、合作讨论，点评文章优缺点，并指出哪里可以对文章内容再作细化，哪里可以添加抒情与议论。

五、布置作业
请运用今天所学的方法，修改升格本次习作。

《在记叙中综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式》教学目的：1、让学生明确记叙文中的描写、抒情、议论的作用。

2、教会学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。

教学重难点：学生学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。

教学设计：教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。

并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、议论、抒情。

教学过程：一、导入新课：学生习作展示片段欣赏：走进教室，阳光就从那儿洒了进来，这儿有我朝夕相处的朋友。

每天有不开心时，总会最先被好朋友看出，她总会关心着我，使出浑身解数让我开心。

有时她会给我讲她的糗事，有时她会向我撒娇，有时她会理智地和我聊天，她对我的安慰总能让我重新燃起希望。

和朋友们在一起时，所有烦恼和疲惫总会烟消云散。

她的言行温暖着我，如缕缕阳光，这不就是朋友对我的爱吗？于是，我收藏起这一片阳光，这片爱。

学生讨论，发现问题，教师小结习作总体情况。

1、总体看能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写。

2、对于主题深意揭示不够，缺少必要的抒情、议论。

教师过渡语：对于大家在习作中缺乏缺少生动的描写，必要的抒情、议论。

今天我们借“收藏阳光”这问题来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。

二、引领学生重新审题1、文题再现：“收藏阳光”，学生思考。

2、教师引领学生重新审题。

首先，《收藏阳光》这一题目中的“阳光”有深意，它不仅指自然界的“阳光”，更象征“关怀”、“温情”、“奉献”和体贴、友谊、鼓励等情感支点，以及奋斗拼搏、不懈努力等进取精神。

审题首先要审清文题的这些人文内涵，才不致偏题。

其次，构思应虚题实写，从小处入笔，小中见大。

如阳光象征关怀，就要写从日常生活的某一细节中领悟到母亲的关怀；再如阳光象征友谊，可以写遭遇挫折等特定情境中同学的友谊就好比是让自己振作的一缕阳光。

总之，要让“阳光”饱含人文内涵。

抒情和议论在记叙文中的作用
时间、地点、人物、事件、情感和背景。
增强情感表达，深化主题，引发读者思考 。
抒情和议论的结合方式
实际写作练习
通过描绘细节、使用修辞手法和调整文章 结构来实现。
学生按照要求完成一篇记叙文，结合抒情 和议论。
学习收获与感悟
掌握了记叙文的基本要素和抒情、议 论的写作技巧，能够更好地表达情感 和观点。
《写作记叙中结合 抒情和议论》导学 案
汇报人： 2024-01-03
• 导言 • 记叙文基础知识 • 抒情写作技巧 • 议论写作技巧 • 记叙中结合抒情和议论的实践练习 • 课程总结与反思
目录
Part
01
导言
课程目标与要求
掌握记叙、抒情和议论的 基本概念和特点。
学会在记叙文中恰当地结 合抒情和议论，增强文章 的表现力和感染力。
培养学生对文学作品的鉴 赏能力和审美情趣。
课程背景与重要性
STEP 02
STEP 01
随着文学的发展，记叙文 作为最常用的文体之一， 其重要性不言而喻。
STEP 03
本课程对于提高学生的文 学素养、写作能力和审美 水平具有重要意义。
在记叙文中融入抒情和议 论，能够使文章更加生动 、形象，引发读者的共鸣 和思考。
写作技巧指导
记叙技巧
记叙是写作的基础，要选择典型 的事例，抓住人物的特点和事件 的要点，用简洁的语言清晰地叙
述。
抒情技巧
抒情是表达情感的重要方式，可 以通过直接抒发内心感受或借助 景物描写来表达情感，要真实自
然，避免过于做作或虚假。
议论技巧
议论是表达观点的重要方式，要 有理有据，观点鲜明，可以从事 实、道理等方面进行阐述，注意

《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)共3篇《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)1《写作---记叙中结合抒情和议论》学案设计(苏教版八年级上册)一、教学目标1.理解什么是记叙文，抒情文和议论文的内容和特点；2.掌握记叙文，抒情文和议论文的写作方式及要点；3.能够在写作中灵活运用表达手法，结合抒情和议论的特点；4.培养学生的写作兴趣，提高写作能力和语言表达能力。

二、教学重点难点1.理清记叙文，抒情文和议论文的基本特点；2.掌握记叙文，抒情文和议论文的写作方式及要点；3.能够在写作中灵活运用表达手法，结合抒情和议论的特点。

三、教学方法1.课前热身：通过语言游戏，趣味激发学生的写作兴趣；2.教学展示：借助课件，PPT等，注重理论基础知识的传授；3.合作学习：小组合作，广泛讨论，情感和思想的交流；4.教学实践：批改和分析学生作品，让学生通过这样的反馈，找到自己的不足，并且为下次写作有更好的准备。

四、教学过程一、导入教师可以通过简单的游戏来活跃学生的气氛，并且让他们对下面的学习有好的准备。

游戏：接龙规则：由老师开头，一名学生继续，依次谈10个物品，学生再从最后一个物品的词尾开始接着说物品的名字，其中不得有断层。

二、讲解记叙文的特点1.概括性定义：记叙文是有关于先前经历或事件的书面记录。

2.如何写好记叙文，步骤分享：第一步：确定故事的主题和性质：第二步：正确定位故事构成的时间和地点；第三步：确定主人公并塑造其形象；第四步：故事情节的构建；第五步：情节转折点的设定；第六步：故事情绪的导向；第七步：确定段落，适当安排开头与结尾。

三、讲解抒情文的特点1.抒情文的定义：抒情文是思想，情感，思绪，感觉等进行传达的文学体裁。

2.如何写好抒情文，步骤分享：第一步：选题，明确主题；第二步：选定感受事物；第三步：确定情感表达手法；第四步：组合成品。

四、讲解议论文的特点1.议论文的定义：议论文是以表达作者个人意见和见解为核心，通过辩证论证方法，把读者引向作者的立场。

06
课程总结与拓展延伸
课程重点内容回顾
记叙中结合抒情和议论的概念
01
指在记叙文中融入作者的情感和观点，以增强文章的感染力和
深度。
抒情手法的运用
02
通过描绘景物、抒发情感等手法，使读者产生共鸣和情感共鸣
。
议论元素的加入
03
在记叙文中适当加入议论，可以突出文章的中心思想，增强文
章的说服力。
拓展阅读推荐
选择一篇自己写过的记叙文，尝试在其中加入抒情 和议论元素，并进行修改和完善。
以“我的家乡”为题，写一篇不少于800字的记叙文 ，要求结合抒情和议论，表达出对家乡的热爱和思 念之情。
THANK YOU
感谢聆听
03
经典范文欣赏与解析
经典范文一：《背影》
抒情手法
通过细腻的心理描写，表达了作者对 父亲深深的思念和感激之情。
议论元素
记叙与抒情议论的融合
作者以朴实的语言记叙了与父亲分别 的情景，同时通过抒情和议论深化了 主题，使读者在感动中思考。
文章在叙述父亲送行的过程中，穿插 了对父爱、人生等议题的深刻思考。
写作实践
提供一篇记叙文的开头和结尾， 要求学生在中间部分结合学生作品进 行展示，让学生互相学习和借鉴。
教师点评
对学生的作品进行点评，指出优点 和不足，提出改进意见，帮助学生 提高写作水平。
05
学生作品展示与评价
学生作品展示
02
01
03
作品一
《月光下的回忆》
课程时间
共8课时，每周2课时，历时4周。
02
基础知识讲解
记叙文的基本要素和特点
记叙文的六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

课题：记叙中结合抒情和议论主备：庄晓明课型：作文审核：八年级语文组班级姓名学号【学习目标】1.了解记叙中结合抒情和议论的作用。

2.学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。

【学习重难点】学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。

【学法指导】通过学生优秀作文片断分析总结记叙中的抒情和议论的作用，在具体的文章修改中体会其用法，并能在写作中加以运用，提高记叙文的写作水平。

【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.阅读语文书第五单元写作指导《记叙中结合抒情和议论》，划出你认为重要的部分，写写你还有哪些有疑问的地方。

2.多种表达方式的结合能产生奇妙的效果，请结合学过课文，试举一例并说说你的感受。

3. 在下列习作中补上恰当的抒情或议论，并体会其在文中的作用。

刘佳欣《理解是一个慢慢的过程》（曾刊登在《京江晚报》上）几天后的语文课，老师依旧如故的走进教室，然而迎接我们的是——当堂作文！！！“作文”这两个字犹如晴天霹雳，打在我们班每一个人头上，大家都不理解为什么老要写作文？老师语重心长的摆出了一条条的大道理，“少壮不努力,老大徒伤悲”“莫等，白了少年头,空悲切”……即使这样，大家还是不能理解，但也只好硬着头皮上……等到毕业考试，大家的作文都是高分。

二、课堂助学1．导入2．明确记叙文中抒情和议论的作用。

佳作赏析（结合学生优秀习作）要求：让同学点评这些作品是如何巧妙的运用抒情和议论的。

片段一：《我的故事》天空中飞翔着几只风筝，爸爸拉着我的手在手把手教我，也不知是何原因总是有点觉的害怕、陌生！却只能够靠回忆来弥补自己！花儿包围着我，在一阵阵微风中溢着淡淡的花香！犹如一缕丝绸围绕着我，使我不禁嫣然一笑！妈妈让我在草丛中央不要动，说：“1、2、3!”一张照片被永远的固定在这张小小纸片上。

盯着这张照片看，我又似乎多了一些对童年以往的留恋！也许是因为太大的学习压力使我感觉到身心的疲惫，好像找一处让自己让自己歇脚的地方都是那么难！想一想，现在真的很少有时间与自然有过接触，也只能呆在这狭小的空间里，做一个井底之蛙！想用自己的翅膀，展翅飞翔在那属于我自己的天空，俯瞰那地上世界也只是一种幻想情节罢了……片段二：《秋晨》瞧！他们挨挨挤挤，都迫切地展现自己的美，有些枫叶被风吹开了树枝在与风跳上一支华丽而又高雅的华尔兹，云儿在为他们伴奏，花儿在为他们歌唱，而世界还是如此的安静因为她在人们的心里歌唱，秋在人们的心间绽放。

记叙中结合抒情议论的教学设计记叙中结合抒情议论的教学设计记叙中结合抒情和议论【教学目标】：1、记叙文写作知识的学习。

2、通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

【教学重难点】在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

第一课时【教学过程】一．【情境导入】（徐本禹的事迹）2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是徐本禹。

他的事迹家喻户晓，同学们想必也比较了解。

2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。

然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。

一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。

他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地……2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。

同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）。

二．出示目标：1.记叙文写作知识的学习。

2．通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。

三．第一次【自主学习，合作探究】人有着丰富的感情。

写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。

所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。

下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。