七年级数学小课题研究计划

初中数学小课题研究题目研究背景初中数学作为基础学科，对于学生的数学能力和思维能力的培养起着重要的作用。

然而，在教学过程中，发现学生对于某些数学知识点掌握不够牢固，存在一定的困难。

因此，有必要开展小课题研究，探究如何帮助学生更好地理解和应用这些知识点。

研究目的本小课题研究的目的主要包括：1. 分析学生对于某些数学知识点的研究状况；2. 探索有效的教学策略，提高学生对于这些知识点的理解和应用能力；3. 评估教学策略的有效性和可行性。

研究内容本研究将重点关注以下数学知识点：1. 分式运算；2. 平面几何中的相似三角形；3. 一元一次方程的应用。

针对每个知识点，我们将进行以下研究内容：1. 分析学生研究状况通过课堂观察、作业分析和小测验等方式，了解学生对于该知识点的研究状况，包括掌握程度、难点和常见错误等。

2. 教学策略设计结合学生的研究状况和特点，设计相应的教学策略，包括教学目标、教学内容和教学方法等。

力求通过合理的教学设计，提高学生对于这些知识点的理解和应用能力。

3. 教学实施与评估在实际教学中，根据教学策略进行指导与辅导，并采集相关的学生反馈和教学数据。

通过分析学生成绩、研究情况和满意度等指标，评估教学策略的有效性和可行性。

研究计划本研究计划将分为以下几个阶段进行：1. 研究前期：收集相关文献，梳理研究背景和目的，并确定研究内容和方法等；2. 调查和分析阶段：对学生研究状况进行调查和分析，收集相关数据；3. 教学策略设计阶段：基于分析结果，设计相应的教学策略；4. 教学实施与评估阶段：实施教学策略，并进行相关数据的收集和评估；5. 结果分析与总结阶段：对研究结果进行分析与总结，撰写研究报告。

研究意义通过本小课题研究，可以帮助教师更好地教授这些数学知识点，提高学生的研究兴趣和研究效果。

同时，也可以为其他教育领域的研究提供借鉴和参考。

参考文献1. 张三. (2018). 初中数学教学实践与研究[M]. 北京教育出版社.2. 李四. (2019). 基于问题解决的初中数学教学研究[J]. 数学教育研究, 20(2), 25-30.以上为初中数学小课题研究题目的内容。

初中数学小课题研究范文(必备9篇)一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。

在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。

可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。

1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。

培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。

因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。

2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。

在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。

这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。

对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。

知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。

非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。

1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。

只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。

有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。

初中数学小课题研究实施方案背景介绍本实施方案旨在为初中数学小课题研究提供指导和支持。

数学小课题研究是对数学教学中某一具体问题进行深入研究的过程，有助于提高学生的数学研究能力和解决问题的能力。

本方案将在以下几个方面提供支持：课题选择、研究方法、实施步骤和成果展示。

实施目标1. 培养学生科学研究的意识和能力；2. 提升学生的数学解决问题能力；3. 激发学生对数学的兴趣和热爱。

实施步骤步骤一：课题选择学生可选择感兴趣的数学问题作为研究课题。

课题选择要符合以下原则：- 紧密结合数学教学内容；- 具备一定的难度和挑战性；- 可行性强，能够在有限的时间内完成。

步骤二：研究方法学生应选择适合自己课题的研究方法，例如：- 文献调研：查阅相关书籍、论文、期刊等，了解已有研究成果；- 实证研究：进行实验、观察、统计分析等方法，验证研究问题的解决方案；- 数学模型建立：利用数学公式、图表等工具，构建数学模型进行分析和解决问题。

步骤三：实施过程在实施过程中，学生应按照以下步骤进行：1. 组织调研：搜集与课题相关的资料和信息；2. 制定计划：明确任务、时间和资源等要求，制定详细的研究计划；3. 实施研究：根据计划进行实验或调查，收集数据和信息；4. 数据分析：对收集到的数据进行整理、归纳和分析，得出结论；5. 结果展示：制作研究报告、海报、展板等形式，展示研究成果。

步骤四：成果展示学生应根据实施过程中的研究结果，进行成果展示。

展示方式可以选择以下形式之一：- 研究报告：撰写完整的研究报告，包含问题陈述、研究方法、实施过程和结果等；- 海报展示：制作海报图文并茂地展示研究课题、方法和主要结果；- 口头报告：结合PPT等工具，进行口头报告和演示，向他人介绍研究成果。

时间安排本次数学小课题研究的时间安排如下：- 课题选择和研究设计：2周；- 实施研究并收集数据：3周；- 数据分析和结果归纳：1周；- 成果展示和总结：1周。

实施成效评估学生完成小课题研究后，将根据以下评估标准进行评估：1. 研究课题选择的合理性和创新性；2. 研究方法的科学性和执行情况；3. 研究成果的有效性和可行性；4. 研究报告或展示形式的质量和准确性。

2023初中数学小课题研究方案集锦4篇初中数学小课题研究方案1一、研究的目的与意义数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，是解决数学问题的前提。

现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。

”从这个角度上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。

在我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。

此项研究也是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。

那么如何在原来研究的'基础上，进行数学概念课教学？在教学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。

将做为我们学科本年度研究的小课题。

二、研究的策略及过程设计1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。

教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成概念教学的主要框架。

本学期每位名师利用此框架进行教学实践一次，深度体会感悟。

2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行系列研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中的思想方法。

计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。

本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。

形式：名师工作室教师同课异构。

3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的概念教学基本框架。

4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。

11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课异构。

初中数学课题研究计划研究目标本次数学课题研究的目标是探索如何提高初中学生在数学领域的研究成绩和兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用能力的发展。

研究内容1. 优化教学方法：研究并探索新的教学方法和策略，如个性化教学、合作研究等，以适应不同学生的研究需求和兴趣，提高教学效果。

优化教学方法：研究并探索新的教学方法和策略，如个性化教学、合作学习等，以适应不同学生的学习需求和兴趣，提高教学效果。

2. 培养数学思维：通过数学思维培训活动，引导学生发展抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

培养数学思维：通过数学思维培训活动，引导学生发展抽象思维、逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。

3. 拓展数学应用：研究数学的应用场景，结合实际问题设计数学应用任务，增强学生对数学应用的认识和兴趣。

拓展数学应用：研究数学的应用场景，结合实际问题设计数学应用任务，增强学生对数学应用的认识和兴趣。

4. 评估与反馈：建立科学有效的评估和反馈机制，定期对学生的数学研究进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。

评估与反馈：建立科学有效的评估和反馈机制，定期对学生的数学学习进行评估，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断提高。

研究方法1. 文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育领域的前沿研究成果和经验，为本次研究提供理论依据和借鉴。

文献调研：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育领域的前沿研究成果和经验，为本次研究提供理论依据和借鉴。

2. 实证研究：采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查等手段，收集相关数据，分析研究对象的现状和需求，为课题研究提供实证支持。

实证研究：采用实证研究方法，通过实地观察、问卷调查等手段，收集相关数据，分析研究对象的现状和需求，为课题研究提供实证支持。

3. 教学实践：在实验室、教室等教学场景中，开展具体的教学实践活动，记录和归纳学生的研究反应和教学效果。

教学实践：在实验室、教室等教学场景中，开展具体的教学实践活动，记录和归纳学生的学习反应和教学效果。

初中数学课题研究计划篇一：初中数学小课题研究计划初中数学“课堂练习有效性设计”小课题研究计划孟庆众课堂教学是促进学生成长和实现教师自身发展的主要途径。

有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。

为此我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线，突出通过有效练习将知识、能力，情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证提高数学课堂教学的有效性。

要体现数学课堂练习的有效性，就要彻底改变数学课堂练习的单一性和简单化形式。

首先分析了自己在备课中对练习的形式、练习内容、练习难度、练习数量、练习反馈形式如何设计和操作的，接着了解学生对课堂练习有哪些要求和建议。

通过分析调查发现对课堂练习采取的主要形成是只是运用教材后面的练习题，很少根据自己具体教学情况来设计或是上网搜集其他学校老师的作业设计。

认为多做多练，熟能生巧。

学生认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识很有帮助。

因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我确定了小专题研究内容“数学课堂练习有效性设计研究”。

研究的目标：一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。

二是提升自己驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。

三是拓展教研活动的新途径，提供有效的教研平台。

四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。

研究的任务：为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我根据课堂教学结构主要研究解决三种类型练习的有效设计。

即：课前的引新练习有效设计、课堂教学中的尝试练习有效设计、课后的巩固练习有效设计。

研究的方法：调查研究、行动研究研究过程：第一步研究解决课前引新练习的有效性设计。

第二步研究解决课堂教学中的尝试练习的有效设计。

第三步研究解决巩固练习题的有效设计。

对于课前引新练习必须是在认真钻研教材的基础上以及根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。

七年级数学教研活动计划（通用5篇）七年级数学教研活动计划篇120xx年我校的教学工作在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化教育教学研究和常规管理，加强教师队伍建设，以认真务实的工作作风，不断解决教学中的新问题，取得了显著的成绩。

现就主要工作总结如下：一、加强师资培训，加强教学研究，促进教师专业发展。

(1)组织教师继续学习新课程理论及专业知识。

理念是先导，学习是保证。

为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，通过“请进来、走出去”的方式，多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，使教师获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，不断提高教师的业务水平。

(2)充分发挥教研组、各科组教学研究的职能作用，开展拜师带徒，互帮互学，齐头并进之风继续传扬，使教师无论是教学理论还是实践能力都得到很大的提高。

(3)认真组织教师参加上级有关部门组织的各类活动，如赛课、撰写论文等。

通过各种活动的参与，许多青年教师在各类竞赛中取得了优异成绩，他们的专业能力得以提高。

(4)加强校本培训，不断提高教师业务素养。

各科组组根据各自的学科特点举行了各种组内校本培训。

一、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量俗语说“没有规矩不成方圆”，一个学校如果没有行之有效的，其运行将是混乱无序的。

因此，加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径。

本学期，教务处在不断完善管理措施的基础上，继续做好教学常规管理。

1、加强教务处管理。

为使常规管理落到实处，教务处对教学工作实行有序管理。

教务处负责全校教学活动的监控调度，各科组组负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成，在充分发挥科组工作的积极性和创造性的同时，通过他们了解教师中的一些思想意见和建议，使他们在教学管理中起到教务处与教师之间的桥梁作用。

标题：提升初中数学教学效果的策略研究与实施计划一、背景与意义随着教育改革的不断深入，数学作为基础学科的重要性日益凸显。

初中数学教育不仅是学生学习生涯中的重要阶段，也是为学生未来发展奠定坚实基础的关键时期。

然而，当前初中数学教学仍面临一些挑战，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、实践应用能力不强等。

因此，本课题旨在探讨如何通过优化教学策略，提升初中数学教学效果，促进学生的全面发展。

二、研究目标与内容1.研究目标本课题的研究目标是通过对初中数学教学现状的深入分析，提出有效的教学策略，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

具体包括：（1）优化教学方法，提升学生的学习兴趣和主动性。

（2）加强数学知识与实际生活的联系，培养学生的应用能力。

（3）构建多元化的评价体系，全面评价学生的数学学习成果。

（4）探索信息技术在数学教学中的应用，提高教学效率和质量。

2.研究内容（1）初中数学教学现状调查与分析通过对初中数学教学的现状进行全面调查，了解当前教学中的优势与不足，为后续策略的制定提供依据。

（2）教学策略的优化与实施基于调查结果，提出并实施一系列教学策略，包括情境教学、探究式学习、小组合作学习等，以提升学生的学习效果。

（3）数学知识与生活实际的结合探索如何将数学知识与生活实际相结合，设计实践活动和案例分析，增强学生的数学应用能力。

（4）多元化评价体系的构建研究如何构建既包括传统考试又包含项目评估、表现评估等多元化评价体系，全面评价学生的数学学习成果。

（5）信息技术在数学教学中的应用探讨信息技术如何辅助教学，如利用在线学习平台、数学软件等，提高教学效率和质量。

三、实施步骤1.准备阶段（2024年1月-2月）（1）组建研究团队，明确分工。

（2）文献综述，了解国内外相关研究动态。

（3）设计研究方案和调查问卷。

2.调查阶段（2024年3月-4月）（1）发放调查问卷，收集数据。

（2）对教师和学生进行访谈，深入了解教学现状。

3.研究与实施阶段（2024年5月-9月）（1）根据调查结果，制定并实施教学策略。

数学⼩课题研究⽅案范⽂数学⼩课题研究⽅案范⽂ 为确保事情或⼯作⾼质量⾼⽔平开展，时常需要预先制定⽅案，⽅案是书⾯计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

那么⽅案应该怎么制定才合适呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的数学⼩课题研究⽅案范⽂，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

数学⼩课题研究⽅案1 ⼀、课题研究的背景与意义 20世纪80年代以后，全球经济⼀体化，思想⽂化多元化，社会⽣活数字化等⼀系列根本性变化对教育产⽣了前所未有的冲击。

时代发展对新世纪⼈才培养的⽬标提出了新的要求，由此，世界各国掀起了新⼀轮的课程改⾰热潮。

这次新课程改⾰在其理念上是以学⽣为本，注重课堂教学的有效性，着眼于学⽣全⾯发展，为了每⼀位⼉童的全⾯发展。

课堂是落实课程改⾰的场所，学⽣的⽣命活动主要是在课堂度过的，课堂教学的质量直接影响着学⽣素质的形成，影响着学⽣的成长与发展。

课堂教学作为⼀种⽬的性和意识性很强的活动，通过教学要使学⽣掌握知识，习得技能，发展智⼒，形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成为了教学的⽣命。

随着课程改⾰的不断发展，课程改⾰在课堂教学层⾯所遭遇到的最⼤挑战就是“有效性”问题。

当前⼈们对课程改⾰的“关注点”由转变教学⽅式转移、聚焦到提⾼教学的有效性，反映了课程改⾰正经历着⼀个由外及内、由表及⾥的深化过程，但是由于课程改⾰的复杂性，⼈们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实施者缺乏相关的经验，课堂教学改⾰出现了形式化、低效化以及“三维⽬标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与⽣成冲突等现象，提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改⾰的关键。

⽬前，教育理论⼯作者和⼀线教师已开始重视新课程⼩学数学课堂教学效果的研究⼯作，并进⾏了⼀些研究、探索和尝试，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的⽅法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全⾯、系统的研究、实践，在实施推⼴上也存在不⾜和不平衡。

为努⼒实践新课程的理念，提⾼课堂教学的有效性，培养学⽣的创新精神和实践能⼒，我校开展“⼩学数学课堂教学效果研究课题研究”，具有积极的现实的历史意义。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求。

传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，成为当前初中数学教育面临的重要课题。

情境教学作为一种新型的教学方法，通过创设生动、有趣的教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

因此，本研究旨在探讨初中数学课堂中“情境教学”的应用，以期提高数学教学质量。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探讨情境教学在初中数学课堂中的应用策略，为教师提供可操作的教学方法。

（2）提高学生数学学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）优化初中数学课堂教学，提高教学质量。

2. 意义（1）有助于推动我国初中数学教学改革，提高数学教学的整体水平。

（2）有助于丰富我国初中数学教学方法，为教师提供更多选择。

（3）有助于培养学生的综合素质，为我国培养更多优秀人才。

三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）情境教学的理论基础（2）情境教学在初中数学课堂中的应用策略（3）情境教学对学生数学学习兴趣、创新精神和实践能力的影响（4）情境教学在初中数学课堂教学中的效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关情境教学、初中数学教学等方面的文献资料，为课题研究提供理论依据。

（2）调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。

（3）案例分析法：选取具有代表性的情境教学案例，分析其在初中数学课堂中的应用效果。

（4）实验法：通过设计实验方案，对比分析情境教学与传统教学模式在初中数学课堂教学中的效果。

四、课题研究步骤1. 准备阶段（1）查阅文献，了解情境教学的理论基础和发展现状。

（2）设计调查问卷，了解教师、学生对情境教学的看法和需求。

（3）选取具有代表性的情境教学案例，为后续研究提供参考。

2. 实施阶段（1）开展问卷调查和访谈，收集相关数据。