人教版四年级上册《成长的故事》课堂实录

四年级上册语文成长的故事教案第一章：认识成长1.1 教学目标了解成长的含义，认识到成长是每个人都会经历的过程。

通过阅读和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

1.2 教学内容讨论成长的定义和意义。

阅读一篇关于成长的故事，例如《小猪快跑》。

学生分享自己对成长的理解和经历。

1.3 教学活动开场活动：学生分享自己成长的经历。

阅读时间：学生阅读《小猪快跑》。

讨论时间：学生讨论成长的含义和意义。

小组活动：学生分组讨论自己的成长经历，并分享给全班。

1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考和表达能力。

学生书面作业：写一篇关于自己成长的故事。

第二章：面对挑战2.1 教学目标培养学生面对挑战的勇气和信心。

通过故事学习，帮助学生掌握应对困难的方法。

2.2 教学内容阅读一篇关于面对挑战的故事，例如《勇敢的小乌龟》。

学生讨论如何面对挑战和困难。

2.3 教学活动故事时间：学生阅读《勇敢的小乌龟》。

讨论时间：学生讨论如何面对挑战和困难。

角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

2.4 教学评估观察学生在讨论和角色扮演中的表现，了解他们的思考和表达能力。

学生书面作业：写一篇关于自己面对挑战的故事。

第三章：培养自信3.1 教学目标帮助学生建立自信心，认识到自己的优点和潜力。

通过故事学习，培养学生积极向上的心态。

3.2 教学内容阅读一篇关于培养自信的故事，例如《小鸭子的梦想》。

学生讨论如何培养自信心。

3.3 教学活动故事时间：学生阅读《小鸭子的梦想》。

讨论时间：学生讨论如何培养自信心。

自我介绍：学生进行自我介绍，分享自己的优点和特长。

3.4 教学评估观察学生在讨论和自我介绍中的表现，了解他们的思考和表达能力。

学生书面作业：写一篇关于自己培养自信的故事。

第四章：建立友谊4.1 教学目标通过故事学习，培养学生的人际交往能力和同理心。

4.2 教学内容阅读一篇关于建立友谊的故事，例如《小兔子和刺猬》。

学生讨论如何与他人建立友谊。

《成长的故事》习作教案执教教师：肖桂茹时间：2016.12.14《成长的故事》习作教案教学重点：拓宽学生思路，指导学生选择对自己的成长有启示意义的故事来写。

教学难点：将自己的成长故事写的清楚、具体。

一、导入激趣播放学生生活精彩片段的视频，带学生回忆自己的成长经历，激发学生兴趣。

在我们的成长过程中，发生过许多的故事，有些让我们开心、快乐，有些让我们难过、伤心，有些让我们感受到了成功的喜悦，有些让我们尝到了失败的滋味…….今天这节课，我们就一起来谈谈自己成长过程中印象深刻的故事。

二、明确习作要求1、出示习作提示，学生齐读明确习作要求。

（1）写一写自己或别人成长的故事（2）要写的清楚具体。

（3）说真话，表达自己的真情实感。

2、学生齐读习作要求三、指导选材1、打开记忆的大门，回想下在你成长过程中哪件事让你记忆深刻，至今难以忘怀？请你用一句话表述出来。

（学生表述，教师适时引导）2、师总结（1）我的第一次尝试…….（2）那些令我记忆深刻的事情…….那件事让我受益匪浅……那件事一直激励着我……那件事让我深受感动……那件事令我快乐无比……那件事让我很后悔……那件事让我很难过……那件事让我烦恼至今…………（3）那个故事让我深受启发……四、写作方法点播1、怎样才能把故事说的清楚有条理？按事情发展的顺序（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）2、怎样才能把故事说的生动、具体？事：有详有略，突出重点人：语言、动作、神态、心理活动等写细致五、口述评议1、小组交流四人一小组说说自己记忆深刻的成长故事，组内成员相互评议。

2、请同学全班交流自己的成长故事，其他同学听后评议。

（先说优点，再谈不足以及如何完善，教师适时指导）3、指导拟题六、学生独立创作、教师巡视指导。

口语交际“成长故事”教学实录生：欣赏《小小少年》歌曲。

师：是啊，时间一年一年飞跑，我们一天天长大了，在成长的过程中，有太多宝贵的回忆让我们终身难忘！在第七单元里，我们也了解过很多关于人成长的故事。

比喻，周恩来为中华之崛起而读书的故事。

有肖复兴作家成长的故事，还有乌塔成长的故事，这些故事也许会给你带来无比欢乐，也许会给你带来伤心，今天让我们畅所欲言，也来说说我们的成长故事。

师：板书：我的成长故事。

师：请看屏幕。

生：欣赏别人成长故事的图片。

师：也许是一张图片，也许是一份礼物，也许是一张奖状，都会给你带来美好的回忆，这些都可能隐藏着一个故事。

你想跟谁分享呢？请打开你记忆的大门，去寻找你们成长的足迹，在小组里交流。

师：请同学们明确要求。

（出示要求）生：讲的同学：（1）语句通顺，表达流畅。

（2）礼貌交际，用事实来说服人。

师：听的同学要求怎样。

请你读一读。

生：文明倾听，听后可以提出问题并谈谈自己的感受。

师：这些要求你们清楚了吗？现在开始交流。

生：小组交流。

师：听了大家讲得那么热烈，老师也有一个故事与大家分享。

想听老师讲自己的成长故事吗？师：当我成为教师不久的一个星期天，这是一个特别的星期天，虽然过去了十几年了，但我还是记忆犹新。

在这一天里，学校组织我们全校的老师参加了野外扩展活动。

大家都穿着运动装，精神饱满的来到活动场地，当大家站稳脚步见到这一幕时，目瞪口呆，原来教练员让我们分成两组进行攀岩比赛。

我的天啊，足足有三层楼这么高，有的老师只抬头看一看，都觉得头晕了。

但，没有办法，每一个人必须攀上去。

就到我了，我鼓起勇气，系上安全带，好不容易爬到一半，这时太阳公公毫不吝啬地照着大地，我满头大汗，好像已经没有力气让我往上爬了。

正想放弃的时候，听到地面上伙伴喊：加油，加油……，我鼓起勇气，努力向上攀登，功夫不负有心人，终于攀登到顶峰，我成功了。

师：对老师的故事你有什么感受呀！学到了些什么呀？说一说吧。

生：做一件事，就要做到底，不要半途而废；要坚持到底，这样才能成功。

小学四年级上册语文教案范文：成长的故事
一、教学目的
1 围绕“成长的故事”这一话习题进行白话交际，交流时做到内容充实，态度自然、慷慨，表达流畅。

2 积极参与展示活动，精心准备采用的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

二、课前准备
1 实物投影仪
2 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

* 三、教学过程1 在这个单元的学习过程中，我们发展了“成长的故事“这个专习题的综合性学习。

相信大家在了解别人的成长故事及回忆自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
2 浏览习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行白话交际练习。

3 根据雷同选习题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，相互补充、完善。

Ａ、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

Ｂ、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行比照，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

Ｃ、围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，收集一些资料，用事实来说服人。

4 按确定的方案进行演练。

5 全班交流。

6 共同评议。

Ａ、引导学生发现小搭档的长处和进步，善意地提出问习题和改良方法、鼓舞学生从多角度进行评价。

Ｂ、谈谈听了别人的成长故事后，自己有何打算。

四、老师小结。

五、作业：把自己的感受写在课外练笔中。

1/ 1。

习作“成长的故事”教学设计雅江县八角楼乡片区寄宿制学校康玉林教学目标：1.结合口语交际，根据“成长的故事”的交流内容，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

2.能把内容写得清楚、具体，表达真情实感。

3.巩固记事作文的写作方法。

教学准备：教学课件课时安排：一课时教学过程：（一）导入1.上节课，我们交流了令人难忘的成长经历，现在我们就来写一写吧！2.回忆一下，我们学习的叙事作文的方法。

（指名回答）（1）记叙的六要素。

这六要素分别是：事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

（2）按照一定的顺序。

（3）表达出自己的真情实感。

（二）认真审题，明确写作要求1.写一写自己或别人的成长故事。

2.把内容写得清楚具体、有感情。

（三）写作指导第一：叙述要有顺序教师：事情变化的速度有快慢，涉及的地点有远近，要想写清楚，就得考虑顺序。

1.写事，需要把握三种顺序（明确：顺序、倒叙、插叙）事情的发生、经过、结果都是有先后的。

最先是起因，然后是经过，最后才是结果。

初学写事，最好先按时间先后把事的情况写出来，这种记叙方法叫顺叙。

有的故事先说结果，再说起因和经过，这种方式叫倒叙，但只是把结果先显示出来引人注意而已，不是全部内容“倒”过来叙述。

你想想，如果把一部影片全部“倒”过来看，谁会看得懂？“插叙”也一样，插入的和被插入的故事，分别都是按时间先后叙述再交叉起来的，如果乱“插”一气，就没有人看得懂了。

一般来讲，叙事采用更多的是顺叙，就是按事情发生发展的顺序写。

而变换叙述顺序，往往能使文章显得更加生动，富有曲折，更吸引人们的注意力，获得更好的效果。

2.语言文字上的表达顺序在我们藏区由于母语与汉语语法上的差异，使得很多孩子在语言表达和作文中都习惯使用藏文的语法结构去组织词句，这就造成许多汉语表达上的错误，尤其在雅江还存在“倒话”这一方言形式。

使得好些孩子在表达汉语时存在问题。

比如说：汉语中“你吃饭了吗？”在雅江倒话中则表达为“你饭吃了吗？”这样容易误导学生产生错误的语法习惯。

《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.指导学生学会选材，选择成长过程中的一件事。

2.把故事写真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。

【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。

2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：打开记忆的匣子，在我们成长过程中，发生的事情犹如天上的繁星，多得数也数不清。

我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

想一想，至今哪一件事在你的脑海里翻腾？让我们一起来畅谈齐读题目：成长的故事二、明确选材（l ）指导选材：在不知不觉中，你们长大了。

让我们闭目一分钟，回忆一下成长的点点滴滴，哪些事情给你留下印象深刻？(音乐)师：从同学们的脸上表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。

出示照片（一二）师：这是在----（板书成功）出示照片（三四）师：这是在-----（板书感恩）出示照片（五六）师：这是在-----（板书道理）这些只是你们成长过程中的一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做试验成功，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。

（2）自由诉说师：同学们想起来了吗？谁愿意先来说说。

老师根据学生的回答进行归类。

如：感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、收获（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、明白道理（经过一件事情，明白一个道理）（3）教师小结：看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。

通过大家的观察、发言，相信孩子们已经明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“收获”的，还可写写“懂得的道理”等等。

四年级上册语文成长的故事教案第一章：认识成长1.1 教学目标了解成长的含义，认识到成长是人生不可避免的过程。

通过阅读故事，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

1.2 教学内容讲解成长的定义和意义。

选取一篇关于成长的短文，让学生阅读并理解故事内容。

1.3 教学步骤1. 引入话题：讨论成长的含义和重要性。

2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，讨论成长的过程和挑战。

第二章：挑战与成长2.1 教学目标理解挑战对个人成长的影响。

学会面对挑战并从中成长。

2.2 教学内容讲解挑战对个人成长的作用。

选取一篇关于面对挑战并成长的故事，让学生阅读并理解。

2.3 教学步骤1. 引入话题：讨论挑战对个人成长的影响。

2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，讨论面对挑战的方法和经验。

第三章：自我认知与成长3.1 教学目标培养学生自我认知的能力，认识到自己的优点和不足。

学会通过自我认知来促进个人成长。

3.2 教学内容讲解自我认知的含义和重要性。

选取一篇关于自我认知和成长的故事，让学生阅读并理解。

3.3 教学步骤1. 引入话题：讨论自我认知对个人成长的影响。

2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，通过自我认知来反思个人成长。

第四章：友谊与成长4.1 教学目标培养学生对友谊的理解和重视。

学会通过与他人的交流和合作来促进个人成长。

4.2 教学内容讲解友谊的含义和重要性。

选取一篇关于友谊和成长的故事，让学生阅读并理解。

4.3 教学步骤1. 引入话题：讨论友谊对个人成长的影响。

2. 阅读故事：学生阅读选定的短文，理解故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：学生分享对故事的感受和理解，通过与他人的交流和合作来促进个人成长。

第五章：梦想与成长5.1 教学目标培养学生对梦想的认识和追求。

“成长的故事”习作教学设计教学目标：1、指导学生在比较中选择成长故事。

2、把成长的故事写清楚具体，突出变化。

教学准备：在上课前，先布置学生自己写一篇成长的故事。

教学过程：一、谈话导入，指导选材。

1、师：孩子们，日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们也在悄悄地变化着。

昨天，在没有老师指导的情况下，你们写了自己成长的故事，我们请两位同学来分享分享吧。

2、生1讲自己成长的故事，没有突出变化。

3、生2 讲自己成长的故事，突出了变化。

4、师：他们两人的故事都讲得很有趣，你们觉得谁的故事，更能突出“成长”的主题呢？5、预设：生1：我觉得某某的故事更能突出“成长”的主题，因为他写了自己的感受。

师：仅仅写了感受就能突出成长的主题吗？假如我在写事的作文里加上“我很开心”或“我很难过”这样的感受，能突出成长的主题吗？生2：不能。

我觉得要在这件事中写出他明白了什么道理，或受到了什么启发......才能突出成长的主题。

师：是啊，成长的故事不同于别的故事，要让别人读了之后，感觉你长大了，懂事了，才能突出成长的主题。

6、师：现在请孩子们看看你们昨天的作文，哪些同学写的是成长的事，请举手。

哪些同学写的是一般的事，请举手。

师：昨天写的是一般的事的同学，如果让你重新选材，你会选择写哪件成长的事呢？生：......二、写法指导。

1、我们班有一个孩子，也想把自己成长的故事与大家分享。

咱们先来看看他的故事吧。

（点击视频：一个有跳绳特长的孩子，由于过分骄傲，没有作好充分的准备，在比赛中因忘了带运动鞋，只好换别人的鞋，但又不合适，而导致失败。

）“成长的故事”视频剧本旁白：我叫邓睿，今生最大的爱好就是跳绳，同学们都叫我跳绳小王子呢！不信，你看（学生现场表演）哈哈，不错吧！这次学校组织了跳绳比赛，同学们都推荐我去参加，连体育老师都说，我的水平是稳稳的第一名……场景一：我：妈妈告诉你一个好消息，我要将要参加学校的跳绳比赛。

你就等我夺冠吧！妈妈：我家儿子真棒！对了，别忘了带上运动鞋和跳绳哦！我：（不耐烦）好啦！知道啦，知道啦！（边说边走进卧室）场景三：我：（着急的穿鞋子、背书包）糟了糟了，要迟到了。

人教版四年级上册语文《成长的故事》课堂实录《成长的故事》课堂实录师：请同学快速读一下单元的导语，看谁火眼金睛搜索到本单元的主题。

生：成长的故事。

师：快速看看一下存有几句话？生：三句。

师：本单元给大家提出什么要求？（生读要求）师：你念得真好，看看第一个自学建议，同学们一边念一边划出。

1．深入细致写作本组课文。

2．联系生活实际，同时实现综合性自学。

师：恳请同学甩至课本的25页，恳请同学拼读建议，边听到边思索。

1．综合性学习的主题是什么？2．了解谁的成长故事？3．如何了解？4．展示的方式有哪些？师：综合性自学的建议就是什么呢？生：介绍别人的蜕变故事。

师：他说的你同意吗？回忆自己的成长故事。

了解别人和自己的合起来是谁的？生：介绍大家的蜕变故事。

师：具体可以了解谁的成长故事？生：可以了解伟人、朋友、小伙伴、自己的成长故事。

师：如何了解？通过哪些渠道？生：写作、出访、写信给、筹办手抄报等。

师：谁去补足一下？生：看看视频，看看照片。

生：问爸爸妈妈。

师：可以询问。

在了解的这些方式中有一种很重要，老师给大家介绍一本书《成长不烦恼》这本书，这样的作者你喜欢吗？里面的主人公也很有特点，他们是一对双胞胎，性格迥然不同，虽然长得一样，做的事却不一样，这样的书你喜欢读吗？生：讨厌。

师：我们怎样把了解的这些展示给大家呢？展示的方式有哪些？生：可以讲故事，读文章，办手抄报。

师：还有哪些方式？生：写信给、写下诗歌、报告会、演说。

师：谁除了其他方式？生：讲给别人听到。

师：就是讲故事。

生：写日记。

师：写下故事除了吗？我们可以用照片的方式展现。

除了同学制作视频，把小时候的照片播出一下，其中讲故事和写文章就是我们每个人都必须挑选的，看看口语交际（一）。

生齐读。

师：关于写下故事大家并不陌生，关于写作方法呢？在下一节课领悟抒发老师可以带着大家一起自学，在这些展现方式中你想要用哪一种方式去展现？生：我想用小组讨论，幻灯片。

师：谁还试图用幻灯片去展现，你们可以共同组成一个小组。

四年级品德与社会上册《成长的故事》教学设计1、知道自己是集体的一员，明白集体需要每个人去保护。

2、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员，体谅他们的情感。

3、通过组织“送微笑”活动，让学生在中感受和同学们分享苦与乐的幸福。

1、通过交流，感受同学一起发现快乐，感受集体的快乐，从而激发学生关心、帮助集体中的每个成员，体谅他们的情感。

2、通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中感受和同学们分享苦与乐的幸福。

上课之前，我给孩子们看一些图片。

（教师出示小后面的两个问题）1、“快乐一起分享” 教师拿出全班的集体照，让学生观察，从他们的表情中看出他们的心情，回忆在班级体中的快乐，再指着同学说说同学的优点，说说自己和同学之间的有趣经历和体验。

2、“我让你快乐吗？”自由采访学校的老师，同学，真切感受自己在集体中的作用，从而激发学生对自己行动的思考，体会怎样欣赏别人。

3、“我快乐吗？我让你快乐吗？结合书上的画面提示：在学习中，游戏中，集体活动中，你们是怎样分享快乐的？别人带给我什么快乐没有？我又带给别人快乐了吗？（不要局限在成功中体验快乐，有时虽然失败了，但是一样的快乐，教育学生体会集体奋斗的快乐）4、“我的收获“展示会让学生自由发言，发表自己的意见，充分翻开思路。

（兴趣小组的活动、雏鹰假日的活动、社区活动，一起玩游戏的照片、共同制作手抄报、搜集标本等）5、开展好“送你一个微笑“活动1）创设情景，事先安排几个同学表演两种不同态度的同学，再现故事场面，让学生体会不同的态度。

如果是你，你会是什么态度？2）结合画面，想想，当同学遇到困难，应该怎样做？3）制作“送你一个微笑的”小卡片，把自己想说的话，想做的事情写下来。

4）拓展活动，学生分成小队帮助学习生活有困难的同学，让他们在集体的快乐中成长。