小学数学解决问题的教学流程

小学三年级数学《解决问题》的说课稿一、课程背景解决问题是小学三年级数学课程中的重要内容，也是学生日常生活中经常遇到的问题。

通过本课程的学习，学生将学会如何运用所学知识解决简单的实际问题，提高数学应用能力，培养创新思维。

二、课程目标1. 掌握解决问题的基本步骤和方法。

2. 学会分析问题中的数量关系，找出解决问题的方法。

3. 培养学生对数学问题的敏感性和解决实际问题的能力。

4. 培养学生的创新思维和团队合作意识。

三、教学内容及教学方法1. 教学内容本课程将分为三个部分：解决问题的基本步骤、分析问题中的数量关系、找出解决问题的方法。

通过具体案例的分析和实践操作，让学生掌握解决问题的技巧和方法。

2. 教学方法(1) 案例分析法：通过具体的案例分析，让学生了解解决问题的基本步骤和方法，加深对问题的理解和掌握。

(2) 小组讨论法：通过小组讨论的形式，引导学生互相交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

(3) 实践操作法：通过实践操作活动，让学生亲身体验解决问题的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

四、教学过程及评估方式1. 教学过程(1) 导入新课：通过问题导入，引起学生的兴趣和思考，引出本课的主题。

(2) 讲解案例：通过具体案例的讲解，让学生了解解决问题的基本步骤和方法，加深对问题的理解。

(3) 小组讨论：通过小组讨论的形式，引导学生互相交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

(4) 实践操作：通过实践操作活动，让学生亲身体验解决问题的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

(5) 总结评价：通过总结评价，让学生明确本课的学习重点和难点，同时对学生的学习情况进行反馈和指导。

2. 评估方式(1) 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生对解决问题的基本步骤和方法的理解和掌握情况。

(2) 小组讨论：通过小组讨论的形式，评价学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。

(3) 实践操作：通过实践操作活动，评价学生的动手能力、解决问题的能力以及创新思维。

《解决问题》教学设计一、教学内容分析《解决问题》是青岛版小学数学二年级下册第八单元的内容，本节课是《解决问题》的第一课时《乘加乘减两步计算问题》。

本课教学内容属于数与代数领域，是在学生初步掌握了1000以内的加减法、表内乘除法的基础上来进行的。

能用乘加、乘减分步计算解决问题是本节课的重点和关键，为信息窗2的学习奠定了知识和思维基础。

二、教学对象分析学生已经有了乘法学习的知识经验，对乘法有了一定的认识。

在这节课里，要引导孩子理清题中的数量关系，求几个几用乘法计算，求总和用加法计算，两数比较大小用减法计算。

由于二年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，虽然前面对于此类知识已有接触，但是理解起来还是会有些困难，有些问题要引导孩子用画图的方法来解决。

三、教学目标1.结合具体情境，学会分步解决乘加乘减两步计算问题，初步了解用乘加乘减解决问题的思路。

2.在具体情境中，经历用乘加乘减分两步计算解决实际问题的过程，学会有条理的思考，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。

3.感受数学在解决生活问题中的作用，培养学习数学的乐趣。

四、教学重点和难点教学重点：学会分步解决乘加乘减两步计算问题。

教学难点：初步学会表达解决问题的思考过程和结果。

五、教学思路与方法1.通过孩子喜欢的旅游活动开始一节课，紧张活跃的气氛迅速使孩子进入最佳学习状态，引导学生找到情境图中的数学信息和数学问题，明确本节课的学习目标。

2.让学生根据自学指导的要求自主探究解决问题的方法，发挥了学生的自主能动性。

3.交流汇报的环节中，老师尊重学生的认知规律，根据课堂生成的资源组织有序交流，在交流的过程中，老师通过几个问题的层层递进在知识与技能上使学生理清题中的数量关系，理解乘加乘减运算的算理。

4.各种巩固练习活动，让学生学会了表达解决问题的思考过程，感受到了数学在解决生活问题中的作用，培养了学习数学的乐趣。

六、教学流程(一)示标示导，导入新课1．创设情境，导课板题师：同学们，在这个郁郁葱葱的季节，当完成作业后，你最喜欢做什么？生1：我最喜欢看课外书。

小学数学教案过程流程
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握加减乘除的基本运算方法。

2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心。

二、教学准备
1. 教材：教师备好本次课程所需的教材和教具。

2. 课件：准备好相关的教学课件，以便辅助教学。

3. 教具：准备好足够的数学用具，如算盘、计算器等。

4. 环境：保持教室环境整洁，让学生有良好的学习氛围。

三、教学步骤
1. 引入：通过简单的例题引入本课内容，引发学生的兴趣。

2. 学习：教师详细讲解加减乘除的基本规则和运算方法，并让学生跟随教师一起操作。

3. 实践：组织学生进行练习，让他们在实践中掌握知识。

4. 拓展：引导学生将所学知识运用到实际生活中，拓展他们的思维。

5. 总结：教师总结本课内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

6. 练习：布置练习作业，巩固学生所学知识。

四、教学评价
1. 教师评价：教师通过观察学生的学习情况、提问和讨论等方式来评价学生。

2. 学生评价：学生通过课堂表现、作业和考试成绩等来评价自己的学习情况。

3. 教学效果评价：通过对学生学习情况的评估，及时纠正教学方法和教学内容，以提高教学效果。

五、教学反思
1. 教师反思：教师回顾本次教学过程，总结经验教训，为以后的教学做准备。

2. 学生反思：学生思考本次学习的收获和不足之处，以便提高学习效果。

3. 教学改进：根据反思结果，对教学方法、内容进行改进，提高教学质量。

小学三年级数学教学中的问题解决教学法在小学三年级的数学教学中，学生往往会面临一些问题，如理解困难、记忆薄弱、思维能力不足等等。

为了解决这些问题，教师可以采用一些问题解决教学法，帮助学生更好地掌握数学知识。

本文将介绍一些解决小学三年级数学教学问题的教学方法，以期提升学生成绩和学习兴趣。

一、引导学生发现问题在数学教学中，学生面对的问题可能有很多种，例如，对于一些抽象的概念理解困难，或者在解决问题的过程中出现错误。

教师可以通过提问和让学生自主探究的方式，引导学生自己发现问题。

例如，教师可以给学生一道难题，并要求他们自己思考如何解决，当学生遇到困难时，及时给予适当的提示和引导，引导学生发现问题并提出解决问题的方法。

二、以问题为导向进行教学在小学三年级数学教学中，教师可以以问题为导向进行教学，通过引导学生提出问题、研究问题、解决问题的过程，帮助学生更好地理解数学知识和培养解决问题的能力。

例如，在教学《面积》的内容时，可以给学生出示一些具有不规则形状的图形，要求他们计算出图形的面积。

学生需要通过测量和计算的方式解决问题，从而加深对面积的理解。

三、强调数学思维的培养在小学三年级数学教学中，教师应该重视培养学生的数学思维能力。

数学思维包括逻辑思维、创造性思维、推理思维等等。

通过培养学生的思维能力，可以帮助学生更好地理解和解决数学问题。

教师可以设计一些思维导向的教学活动，如数学游戏、数学竞赛等，引导学生主动思考和探索数学问题，激发学生对数学的兴趣和热爱。

四、运用多种教学方法在小学三年级数学教学中，教师可以结合不同的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法等，以满足学生的不同学习需求。

例如，在介绍新知识时，可以采用讲授法，让学生听取教师的讲解和示范；在解决问题时，可以采用讨论法，让学生分组讨论并交流解题思路；在进行实际操作时，可以采用示范法，让学生通过观察和模仿来学习。

五、注重激发学生学习兴趣小学三年级的学生对于数学知识的学习可能存在兴趣不高的问题，因此教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。

小学数学“解决问题”的教学方法6篇第1篇示例：小学数学是培养学生逻辑思维能力、观察力和分析问题能力的重要学科之一。

而解决问题是数学教学中的一个重要环节，也是培养学生综合运用所学知识的关键点之一。

本文将介绍小学数学“解决问题”的教学方法，帮助学生提升解决问题的能力。

教师在教学中应注重培养学生的问题意识。

解决问题是从日常生活中抽象出来的数学问题，学生需要具备敏锐的观察力和问题发现能力。

可以通过让学生在日常生活中发现问题、提出问题，逐步引导他们意识到问题的重要性。

在生活中引导学生观察物体的形状、大小、颜色等特征，提出相关问题，激发学生思考和求解问题的兴趣。

教师在解决问题的教学过程中应引导学生建立正确的数学思维方式。

数学思维是解决数学问题的关键，学生需要培养逻辑思维、抽象思维和直观思维等多种思维方式。

在教学中，教师可以通过让学生运用逻辑推理、比较分析等方法，引导学生解决问题的过程中不断思考、总结规律。

教师还可以通过教学案例、实景模拟等方式，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念，提高解决问题的能力。

教师在教学中应注重培养学生的问题解决能力。

解决问题是一个独立思考、综合运用知识的过程，学生需要具备一定的解决问题技能。

在教学中，教师可以通过示范方法、引导方法等手段，帮助学生掌握解决问题的方法和技巧。

通过解题步骤的分解和讲解，引导学生逐步解决问题；通过让学生模仿解题思路、独立解决问题，培养学生独立解决问题的能力。

教师在解决问题的教学中应关注学生的学习兴趣和实际应用。

解决问题是一个增加学生学习兴趣和学习动力的过程，教师可以通过设计生动有趣的问题、提供实际应用的例子，激发学生的学习兴趣。

教师还可以引导学生将数学知识应用到生活实践中，让学生感受数学在解决实际问题中的作用，提高学生学习数学的主动性和实践能力。

小学数学“解决问题”的教学方法是一个重要的教学环节，可以帮助学生提升解决问题的能力和数学思维水平。

教师在教学中应注重培养学生的问题意识、正确的数学思维方式、问题解决能力和学习兴趣，引导学生掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的综合运用知识的能力。

第一单元 第5课时 解决问题 教学设计复习导入【设计意图：】先复习四则混合运算，再联系生活实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，感悟数学与生活的紧密联系。

1.根据下面的算式列出综合算式。

(1)145-25=120(2)120 ÷4=30(3)1800 ÷30=60 综合算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 综合算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.说一说下题的运算顺序，再计算。

32×[(21+15)÷9]3.想一想：有括号的四则混合运算的顺序是怎样的？(1) 45+25=70 (2)70 ÷14=5 (3)24 ×5 =1204.情境引入：同学们去过公园吗?公园里有好多好玩的东西,你玩过什么?图中的小朋友想去玩什么?（划船）师：小朋友们要去划船,大家都很高兴,但是怎样租船最省钱呢?同学们能帮他们解决这样的问题吗?(板书课题:租船问题)学习任务一：探究解决问题中的“阅读与理解”【设计意图：】“阅读与理解”环节要让学生自己弄懂题意，厘清已知信息、数据，并明确“在安全的前提下怎样租船最省钱”的问题，从而培养学生的安全意识。

1.同学们请认真看图,从图上你发现了那些数学信息?预设1:一共有32个小朋友要乘船。

预设2:每条大船的租金是30元,每条小船的租金是24元2.谁能把上面的信息组合到一起,用你自己的语言来说说要解答的数学问题。

预设:有32人去划船,每条大船的租金是30元,每条小船的租金是24元。

怎样租船最省钱?3.怎样租船最省钱？只有上面的信息能解答这个问题吗?预设:不能解答,因为不知道每条大船和小船可以坐几人。

4.继续观察情景图,你能发现哪些与上面问题相关的信息?预设:大船限坐6人,小船限坐4人。

5.你能用自己的语言表达出限坐6人和限坐4人是什么意思吗?预设1:“限坐6人”就是最多可以坐6人,可以是5人,也可以是4人……预设2:“限坐4人”就是最多可以坐4人,也可以坐3人……6.同学们说得真好！出门安全第一！坐船怎样最安全呢？预设：不在船上乱动，船不能超载……7.小结：对！最重要的是不能超载！在不能超载的前提下，再来看怎样租船最省钱。

小学六年级数学《解决问题》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、规章制度、应急预案、条据书信、合同协议、评语大全、演讲致辞、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work reports, rules and regulations, emergency plans, policy letters, contract agreements, comprehensive reviews, speeches, insights, teaching materials, and other sample texts. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学六年级数学《解决问题》说课稿小学六年级数学《解决问题》说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

《表内除法（二）——解决问题》说课稿【说教材】一、教学内容本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。

二、教材分析例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。

这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。

“想一想”是继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。

三、教学目标1、根据除法的意义，初步理解数量、单价、总价的数量关系，会用除法解决生活中与此数量有关的实际问题。

2、将处罚扩展到连续量中去，深化学生对除法含义的理解。

3、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。

四、教学重、难点重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

五、教学准备各种相关的课件。

【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。

最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。

在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。

【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。