《两位数除以一位数的笔算》观课报告

（2）怎样列式？
（3）怎样算得数呢？想一想，也可以借助小棒分一分。把你的想法悄悄告诉同桌。
（4）汇报。学生可能出现：1）口算，80÷4=20，想8个十除以4等于2个十。2）摆小棒，8盒就是80根，摆8捆，平均分成4份，每份2捆就是20根。
2.考考你 60÷3 90÷3 40÷2 80÷2
设计意图：在这个教学过程中先出示例1让学生获取数学信息，关注图意（有8盒月饼，每盒10个是80个）。学生列式后，尝试算出得数，也可通过动手操作小棒获得答案，然后交流算法。通过8÷4=2和80÷4=20比较，点明课题，把旧知识迁移到新知识中。接着通过考考你巩固口算方法。这样设计，重视学生“做数学”的过程，让学生尝试、探究，经历数学知识再创造过程。
3、情感态度目标：在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
（三）教学重难点
教学重点：能正确口算整十数除以一位数和笔算首位能整除的两位数除以一位数。
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算竖式，理解算理。
学法：动手操作、自主探究、合作交流
三、说教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
出示情境图：观察，获取哪些数学信息？
导入课题
设计意图：数学就在身边，激发探究欲望。
（二） 动手操作，探究新知
探究两位数除以一位数的口算
1．出示问题情境二（例1）
8盒月饼每盒10个(图)，平均分给4个小组，每组分多少个月饼？
（1）从题中获取那些数学信息？
探究两位数除以一位数的笔算
1.出示问题情景三 (例2)
3盒加6个月饼（图）平均分给3个组，每个组分得多少个月饼？
（1）审题获取数学信息

第四单元两位数除一位数的除法路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》江南学校李友峰第2课时两位数除以一位数的笔算（1）课时目标导航教材第44页内容。

1.理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

2.能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。

3.体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

重点：理解和掌握两位数除以一位数的计算方法。

难点：能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识。

一、新课导入谈话：同学们，中秋节我们都习惯吃什么？（月饼）1.用多媒体出示教材例3的情境图（只出示整盒的图）提问：从图中你知道了什么？学生看图回答。

（1）如果把这些月饼平均分给3个组，每组得多少个月饼？学生独立思考后回答：30÷3=10。

（2）追问：你是用什么方法计算的？学生1：有3盒月饼，平均分给3个组，每个组得1盒。

每盒有10个月饼，因此每组得10个月饼。

学生2：把30看作3个十，3个十除以3等于1个十，也就是10。

……2.出示例3完整的情境图。

提问：如果现在把这些月饼平均分给3个组，每组得多少个月饼？该如何计算呢？教师引入：今天我们一起来学习两位数除以一位数的笔算（整除）二、自主探究1.学习教材例3第（1）小题。

（1）看图解题。

提问：①一共有多少个月饼？（36个）②平均分给3个小组，每个小组分得多少个月饼？（12个）③你是怎样想的？学生小组讨论，教师巡视，可以让学生（用一捆小棒代替一盒月饼，用一根小棒代替一个月饼。

）通过摆小棒来分月饼。

小组选出代表上前汇报讨论结果。

一说你是怎样想的，用算式应该怎样表达。

用算式表示为：36÷3=12（个）。

方法1：用口算的方法。

36=3个十+6个一；3个十÷3=1个十=10个；6个一÷3=2个一=2个；10+2=12（个）方法2：用分一分的方法。

（让学生在投影仪上展示分一分的过程。

）把3盒零6块月饼，平均分成3份（用小棒代替月饼），先分整合的月饼，每组1盒（10个），再分单个的月饼，每组2个，两次合起来每组一共分得12个。

《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《两位数除以一位数的笔算除法》说课稿1一、说教材：1、教学内容：本节课是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》，按照教材的编写和我的教学经验，我把这部分内容分为两课时，两位数除以一位数（首位能整除）第一课时——教材第19页例1。

2、教材分析：本课是整数除法的相关知识，这一部分内容有着承上启下的作用：学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。

学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了基础。

因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。

根据新的教学理念与教材的编排特点，结合学生已有认知水平，以新的课程标准为指导，我制订了以下教学目标。

知识技能目标：，会正确笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

能力目标：在探索算法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。

情感态度目标：积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。

重点是掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。

难点是除法竖式中商的书写位置及算理。

二、说教法和学法：说教法：本节课主要采用“引导———自学”教学模式，采反馈教学法、尝试教学法等方法。

说学法：本节采用的学法是让学生在尝试中练习、在练习中反馈。

三、说教学过程1、在自学跟踪课首先解读学习目标，其次学生独学，用双色笔标出疑难，接着在对学和群学中解决疑难，并板书出本组的疑难，最后师生共同解决疑难。

《两位数除以一位数》的说课稿一、教材分析《两位数除以一位数》是小学数学教材中非常重要的一节内容。

本节课主要涉及的是整数除法的计算，它是学生掌握除法运算的基础。

通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数的计算方法，理解其运算原理，从而为后续学习多位数除法打下坚实的基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了一位数除法的计算方法，对于除法的概念和操作有一定的了解。

然而，两位数除以一位数的计算对于学生来说是一个新的挑战。

在教学过程中，我们需要从学生的实际出发，通过引导和示范，帮助学生逐步掌握新知。

三、教学目标1. 理解两位数除以一位数的运算原理，掌握其计算方法。

2. 能够正确进行两位数除以一位数的计算，并解决简单的实际问题。

3. 培养学生对于数学问题的探究精神和创新意识。

4. 激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，理解其运算原理。

2. 教学难点：理解除法的十进制原理，正确进行计算。

五、教法与学法1. 教法：采用情境导入法、讲解示范法、任务驱动法等教学方法，引导学生逐步掌握两位数除以一位数的计算方法。

2. 学法：通过观察、思考、实践等方式，自主探究两位数除以一位数的计算方法，并能够解决简单的实际问题。

六、教学过程1. 情境导入：通过问题情境的创设，引导学生进入本节课的主题——两位数除以一位数。

例如，我们可以提出这样的问题：“如果你有24个苹果，平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？”通过这个问题情境，引出本节课的主题。

2. 讲解示范：教师首先讲解两位数除以一位数的概念和操作方法，然后通过具体的示范例题，帮助学生理解如何进行计算。

例如，教师可以先讲解除法的概念和操作方法，然后通过示范例题“24÷6=？”来帮助学生理解如何进行两位数除以一位数的计算。

3. 学生实践：学生通过自主实践，掌握两位数除以一位数的计算方法。