【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思

数学教学：一年级的实践与反思引言数学是一门培养学生逻辑思维、抽象能力和解决问题能力的学科。

一年级是学生数学学习的起点，因此，教师需要关注学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在实践中感受数学的魅力。

本文档旨在总结一年级数学教学的实践经验，并对教学过程进行反思，以提高教学质量。

教学实践1. 教学内容一年级数学教学内容主要包括数的概念、基本的计算、几何图形、时间和货币等方面的知识。

在教学过程中，我们应注重基础知识的教学，让学生掌握基本的数学概念和运算方法。

2. 教学方法为了激发学生的学习兴趣，我们采用了以下教学方法：- 情境教学法：通过生活情境引入数学知识，让学生在实际情境中感受数学的应用。

- 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学生的参与度。

- 操作活动法：让学生动手操作学具，增强学生的实践能力，培养学生的抽象思维。

- 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 教学评价我们对学生的学习效果进行定期评价，主要包括以下几个方面：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，及时发现和纠正学生的错误。

- 单元测试成绩：定期进行单元测试，评估学生对知识的掌握程度。

- 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，争取家长的支持和配合。

教学反思1. 教学内容的反思在教学过程中，我们发现部分学生对数学基础知识掌握不牢固。

针对这一问题，我们应在教学中加强对基础知识的巩固，增加练习题的量，让学生在实践中掌握基本概念和运算方法。

2. 教学方法的反思尽管我们采用了多种教学方法，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。

为了进一步提高学生的学习兴趣，我们应深入了解学生的需求，设计更多富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3. 教学评价的反思在教学评价方面，我们发现学生的课堂表现和作业完成情况评价较为客观，但单元测试成绩和家长反馈存在一定的主观性。

【精选】一年级数学综合实践活动课教案及反思1. 在“你读懂了什么？”的活动中，知道游戏规则，培养学生审题意识和倾听的习惯。

2. 进一步掌握数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

3. 了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

4. 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重难点1．培养审题的意识和倾听的习惯。

2．运用所学知识以及所需的生活经验解决简单的实际问题。

学习内容1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、排排坐比反应。

5、采花蜜练判断。

6、看图列式。

教具准备课件水彩笔口算题卡探究题卡教学过程一．创设情境，导入新课。

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？（板书课题：数学乐园）【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。

】二、层层挑战，激发兴趣。

1.走数学迷宫复习0—10各数的认识。

师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！课件出示0—10各数字学生有序读出来师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？预设：我有4支铅笔我有1个文具盒……生活中，你在哪里见过这些数字呢？学生汇报小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！课件出示：迷宫图师：到数学乐园去的路很多，让我们由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，出口只有一个，看谁能率先到达。

学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。

比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

引导学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢？学生汇报按着一定的顺序回答问题每个问题必须正确才能顺利走出迷宫【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。

第1篇一、前言作为一名小学数学教师，我深知一年级数学教学的重要性。

一年级是学生接触数学知识的起点，也是他们形成数学思维和习惯的关键时期。

因此，在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，力求提高教学效果。

以下是我对一年级数学教学实践的一些反思。

二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的制定在教学过程中，我首先明确了教学目标，即帮助学生建立数学概念，培养数学思维，养成良好的学习习惯。

具体目标如下：（1）让学生掌握一年级数学基础知识，如数的认识、加减法、几何图形等。

（2）培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。

（3）引导学生主动参与课堂活动，提高课堂参与度。

（4）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

2. 教学重难点的把握在教学过程中，我针对一年级学生的认知特点，将教学重点放在以下几个方面：（1）数的认识：重点掌握数的顺序、数的组成、数的加减法等。

（2）加减法：重点理解加减法的含义，掌握计算方法。

（3）几何图形：重点认识基本的几何图形，了解它们的特征。

（4）解决问题：重点培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。

教学难点主要包括：（1）数的组成与加减法之间的联系。

（2）抽象思维与具体形象思维之间的转换。

（3）学生之间的个体差异导致的接受能力不同。

三、教学方法与策略1. 注重直观教学针对一年级学生的认知特点，我采用直观教学的方法，如实物操作、多媒体展示等，帮助学生建立数学概念，理解数学知识。

2. 重视学生参与在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，如提问、讨论、小组合作等，提高学生的课堂参与度。

3. 个性化教学针对学生的个体差异，我采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习任务，满足他们的学习需求。

4. 强化练习为了巩固学生的数学知识，我设计了丰富多样的练习题，如口算、笔算、实际操作等，提高学生的计算能力。

四、教学反思与改进1. 提高课堂效率在教学过程中，我发现部分学生存在注意力不集中的现象。

一、引言数学实践活动是小学数学教学的重要组成部分，它通过实践活动，让学生在“做中学”，提高学生的数学素养和实践能力。

本学期，我担任了小学数学实践活动课的教学任务，现将我的实践活动课进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。

二、活动背景本次实践活动课的主题是“生活中的数学”，旨在让学生了解数学与生活的密切关系，提高学生的数学应用能力。

活动课分为以下几个环节：课前准备、实践活动、成果展示和总结评价。

三、活动过程1. 课前准备为了使活动顺利进行，我提前进行了充分的准备。

首先，查阅了相关资料，明确了活动课的目标和内容。

其次，设计了活动方案，包括活动流程、时间安排、材料准备等。

最后，与学生进行了沟通，了解他们对本次活动的期望和想法。

2. 实践活动活动开始，我首先向学生介绍了活动主题和目标，让学生明确本次活动的意义。

接着，将学生分成若干小组，每组分配一个实践任务，如调查家庭用电量、统计小区绿化面积、计算购物折扣等。

在实践过程中，学生积极参与，认真记录数据，分析问题，提出解决方案。

3. 成果展示活动结束后，各小组分别进行了成果展示。

学生通过制作图表、撰写报告等形式，展示了他们的实践成果。

在展示过程中，其他同学认真聆听，提出了自己的意见和建议。

最后，我针对学生的表现进行了点评，肯定了他们的优点，指出了不足之处。

4. 总结评价活动结束后，我对本次实践活动进行了总结评价。

首先，我对学生的参与度、合作精神、创新意识等方面进行了评价。

其次，对活动过程中的优点和不足进行了分析，为今后的教学提供了借鉴。

四、反思与总结1. 活动过程中，学生的参与度较高，实践能力得到了提高。

这得益于我提前做好了准备，让学生明确活动目标和内容，激发了他们的学习兴趣。

2. 在实践活动过程中，学生分工明确，合作默契。

这充分体现了学生的团队精神和沟通能力。

3. 活动形式多样，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了他们的数学素养。

4. 活动过程中，我发现部分学生存在实践能力不足、分析问题能力较弱等问题。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，数学综合实践课作为一种全新的教学模式，越来越受到广大师生的关注。

在数学综合实践课中，学生通过参与各种实践活动，将数学知识与实际生活相结合，提高学生的数学素养和综合能力。

本学期，我担任了数学综合实践课的教学工作，现将教学反思如下。

二、教学目标1. 培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。

3. 培养学生的实践能力，让学生在实践中学会运用数学知识解决实际问题。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

三、教学过程1. 课前准备为了使数学综合实践课顺利进行，我在课前做了充分的准备。

首先，根据学生的实际情况，制定了详细的教学计划，明确了教学目标。

其次，搜集了丰富的教学资源，如教材、课件、网络资源等。

最后，与学生共同确定了实践活动的主题。

2. 课堂教学在课堂教学过程中，我注重以下几个方面：（1）创设情境，激发兴趣。

通过生动有趣的故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

（2）注重合作，培养团队精神。

在活动中，引导学生分工合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

（3）注重实践，提高动手能力。

在活动中，让学生亲自动手操作，感受数学知识的实际应用，提高学生的动手能力。

（4）关注个体差异，因材施教。

在活动中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，给予不同的指导，使每个学生都能有所收获。

3. 课后反思在教学过程中，我及时总结经验，发现问题，不断改进教学方法。

以下是我对本次数学综合实践课的反思：（1）教学内容的选择应更加贴近学生的生活实际。

在教学过程中，我发现有些教学内容与学生的生活实际相差较远，导致学生难以理解。

因此，在今后的教学中，我将更加注重教学内容的生活化，让学生在实际生活中感受数学的魅力。

（2）教学方法的改进。

在教学过程中，我发现部分学生对于合作学习的方式接受程度不高，导致活动效果不佳。

北师大版小学数学一年级综合实践活动案例一、背景分析1.教材定位：《2011年修订的数学课程标准》课程内容指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

”对于第一学段一年级孩子来说，经历从日常生活中抽象出数的过程和认识理解数的意义就是成功迈入数学知识殿堂的第一步。

北师大一年级数学教材安排了2个大主题（可爱的校园、生活中的数）的情景让学生通过数一数、认一认、写一写、说一说等形式整体感知数的意义。

教材对数的产生和数的作用等方面知识涉及内容还不够全面、体现面不足，为了进一步使学生对于数的产生和作用有更加深刻的认识和了解，为此安排了本节数学综合实践活动课——寻找数字宝宝的“影子”，让学生能够从多个层面和角度对数的知识有一个比较清晰、全面的认识和理解过程。

2.学情分析：知识层面：一年级的孩子已经有了数数的基础；对生活中的数也有较多的接触和认识；并对数字符号的书写到达了一定的熟练程度，但对数字符号抽象的过程没有亲身经历；对具体数的作用（基数与序数）认识不够，只能正确读、写0——10以内的数。

技能方面：学生能一一数数，但数数的方法还不够灵活、多样，对于怎样才能数得又对又快没有评判的标准，还不能及时从“移物数数到点物数数”能力上进行过渡。

过程与方法：在学习过程中，学生已经具备画图表示物体数的多少，但对数量的认识和表示还不够具体和明晰，需要在生活中找出更多实例让学生体验感知数字可以表示任何个数物体的数量，只是所用单位不尽相同而已。

3.资源环境分析：关于数的认识，除了教材知识呈现的内容以外我们还可以从有很多方面着手进行扩充和添加。

例如：找一找身边的数，说意义和用途、讲数字演变的故事、用数量词玩一次比一次大的“接龙”游戏、用数字宝宝构图等知识都可以融入进数的认识之中，以求使学生全面感受“活灵活现”的数字生活。

综上所述，我在这堂课的活动内容和活动目标上进行了如下设计：二、实践学习活动目标1.通过对各种数字符号的认识，发展学生从直观数到抽象数的过程；进一步加深学生对数的认识和发展的了解。

数学教学：一年级的实践与反思引言本文旨在分享一年级数学教学的实践经验和反思。

在教学过程中，我注重发挥自身的优势，采用简单的策略，并避免涉及法律复杂性。

以下是我在一年级数学教学中的实践和反思。

实践经验1. 建立良好的师生关系：在一年级数学教学中，与学生建立良好的师生关系至关重要。

我尊重每个学生的个性和学习差异，积极与他们互动，鼓励他们表达自己的想法和解决问题的方法。

2. 创造性地运用教具和游戏：一年级学生对抽象的数学概念可能感到困惑，因此我经常使用教具和游戏来帮助他们理解和掌握数学知识。

例如，我会用色彩鲜明的计数棒和积木来进行数学操作，让学生通过实际操作来体验和掌握概念。

3. 强调数学与日常生活的联系：我鼓励学生将数学与他们的日常生活联系起来。

通过提供实际的例子和情境，我让学生明白数学在我们生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和学习动力。

4. 灵活运用不同的教学方法：每个学生都有自己的学习方式和节奏，因此我会采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化学习和个性化辅导等，以满足不同学生的需求和提高教学效果。

反思与改进1. 个别化辅导的重要性：在实践中，我发现一些学生对数学的理解进展较慢。

因此，我意识到个别化辅导对这些学生的帮助至关重要。

在今后的教学中，我将更加重视个别化辅导的设计和实施，以帮助学生克服困难，提高他们的数学能力。

2. 教学资源的有效利用：我意识到一些教学资源的利用还不够充分。

在今后的教学中，我将积极寻找和利用更多的教学资源，如数字学习平台和互动教具，以提升教学的多样性和趣味性。

3. 课堂管理与纪律：在实践中，我发现一些学生在课堂上存在纪律问题，影响了教学进程和其他学生的学习积极性。

因此，我将更加注重课堂管理和纪律的培养，建立积极向上的学习氛围。

结论通过以上的实践与反思，我不断改进和完善一年级数学教学的方法和策略。

重视师生关系、创造性运用教具、强调数学与生活的联系以及灵活运用不同的教学方法是我在教学中的重要经验。

一年级数学实践活动教案第一篇：一年级数学实践活动教案一、设计意图：1、通过活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，能运用数表示日常生活中的一些事物并进行交流。

2、结合猜年龄和物体粒数等现实素材，感受大数的意义，培养学生的数感，并获得综合应用数学知识的方法和解决问题的能力。

3、通过实践活动过程中的合作交流，让学生体会数学轰动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。

二、活动准备：1、学生收集家里成员的年龄的情况2、收集有关的天气温度的情况3、收集家乡的旅游景点的有关方面三、活动预设：（一）创设情境，激发兴趣1、师（胸前佩带导游证自我介绍）：我是灵溪镇第四小学学生旅行社的教师导游，今天旅行社派我到班上招聘一批小导游，你们有没有信心？招聘方法是这样的：（把全班分成六个小组）每个小组内必须合作交流，回答对一题得10分，最后算总分，小组内互相竞争，总分高的小组内成员都可以获得导游的资格，颁发导游证。

我们招聘的主题是：我们认识的数。

2、说到我们认识的数，你想说些什么呢？（学生交流）3、讨论：（1）我们可以从哪些方面来说说我们认识的数。

（用100以内的数说一句话，说家里每个成员的年龄，看年龄猜他们是什么人，买一斤花生数数它们的粒数，找家乡的旅游景点的一些数据等）（2）怎样能获得这些资料呢？（访问你身边的家长，自己动手去实践。

查阅书籍。

上网找资料）（3）如何整理这些资料？如何向大家展示你的调查心得？将你收集的资料制成图片，向大家进行解说（二）分组收集资料，开展综合性的学习1、为学生提供调查工作表，学生根据表格进行综合性学习。

班级：姓名：我的合作伙伴（邀请几个人共同参与，可与家人合作）应做哪些活动准备需要获取哪些数据采取哪些方法获得数据、过程与讨论最值得说的感受或建议2、根据自己收集的家乡旅游景点的数据，制成图片，在学校里展览，并进行解说。

3、根据自己收集到的温度情况，制成一星期内的温度变化表第二篇：一年级综合实践活动教案主题活动一我的小书包第一课时一、教学目标：1、了解自己的小书包是什么样子的。

一年级下册数学教案综合实践摆一摆想一想｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节《摆一摆想一想》的综合实践活动。

通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力以及创新能力。

二、教学目标1. 让学生掌握用小棒摆图形的基本方法，培养学生的动手操作能力。

2. 培养学生观察、思考、创新能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作学习、乐于分享的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生如何通过动手操作，发现图形的特征，从而解决问题。

2. 教学重点：学生掌握用小棒摆图形的基本方法，培养学生的动手操作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小棒、实物投影仪。

2. 学具：每人一盒小棒（红色、蓝色、绿色）、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出形状相同的物品，并试着用小棒摆出这些形状。

2. 讲解教材内容：通过多媒体课件，讲解教材中的例题，让学生了解用小棒摆图形的方法。

3. 动手操作：让学生分组进行实践活动，用小棒摆出不同的图形，并观察、思考、创新。

4. 成果展示：每组选出一个代表，展示本组摆出的图形，并讲解摆图形的思路和方法。

5. 随堂练习：让学生独立用小棒摆出一个自己喜欢的图形，并填写练习本上的相关题目。

六、板书设计板书设计如下：摆一摆想一想1. 观察物品，找出形状相同的物品。

2. 用小棒摆出这些形状。

3. 观察、思考、创新，摆出不同的图形。

七、作业设计1. 作业题目：用小棒摆出一个自己喜欢的图形，并填写练习本上的相关题目。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了用小棒摆图形的基本方法，培养了学生的动手操作能力。

同时，学生通过观察、思考、创新，发现了图形的特征，提高了数学素养。

2. 拓展延伸：让学生在课后继续观察生活中的图形，试着用小棒摆出更多的图形，培养学生的观察、思考、创新能力。

第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养孩子们数学素养的重要使命。

为了提高数学教学质量，我积极进行教学实践，并在实践中不断反思和总结。

二、教学实践1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，我设计了“分蛋糕”的情境，让学生通过实际操作，理解分数的意义。

2. 注重基础，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的基础知识，帮助他们建立良好的数学思维。

例如，在教学“小数乘法”时，我首先让学生复习整数乘法，然后引导他们逐步过渡到小数乘法。

在教学过程中，我注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。

3. 分层教学，关注个体差异由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都存在差异，因此在教学中，我采用分层教学的方法，关注个体差异。

对于学习较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习，提高数学素养；对于学习困难的学生，我给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难。

4. 引导探究，培养创新意识在数学教学中，我注重培养学生的探究精神和创新意识。

例如，在教学“图形的面积”时，我引导学生通过实际测量、计算和比较，发现图形面积的计算方法。

这种探究式学习方式，有助于培养学生的创新思维。

5. 注重评价，激发学习动力在教学过程中，我注重评价学生的数学学习成果，激发他们的学习动力。

我采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的全面发展。

三、教学反思1. 教学内容的选择与处理在教学实践中，我发现教学内容的选择与处理对学生的学习效果有很大影响。

因此，我注重研究教材，根据学生的实际情况，合理调整教学内容。

在今后的教学中，我将继续关注教材，优化教学内容。

2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。