苏教版中职语文(单招)第三册第3课《采石工》ppt课件3

帕乌斯托夫斯基的作品多以普通人、艺术家为主人公，突出地表 现了对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情风格。
他的短篇小说写得优美如诗，艺术水平很高，如《雪》、《雨濛 濛的黎明》、《一篮云杉果》等。
沼泽 干涸 草莽 芜蔓 苔藓 白桦 轮廓 松脂 琢磨 蕴含
读准字音
zhǎo hé mǎng wúmàn tái xiǎn
讨论探究
3、作者在12段说道：“俄罗斯语言只对那些无限热爱自 己的人民、了解他们到‘入骨’的程度、而且感觉得到我 们的土地的玄秘的美的人，才会全部展示出它的真正的奇 幻性和丰富性来。”联系课文，说说这句话的具体含义。
点拨：
并不是所有的人都对俄罗斯语言的美有着深切的感受， 只有那无限热爱自己的国家、自己的土地、自己的人 民的人，对它了解到入骨的人，才会对它的“奇幻性 和丰富性”有所感悟。
3、自然中存在的一切——水、空气、天空，白云、 太阳，雨、森林、沼泽、河流和湖泊、草原和田野、 花朵和青草——在俄罗斯语言中，都有无数的美丽的 字眼和名称。
文本研习
4、“就是‘泉水’这个词儿。我早就注意到这个词儿了。我四 面八方绕着圈子琢磨这个词儿。大概因为水是从这儿淌出来 的。泉水产生河，而河水流过我们的母亲大地，流遍祖国各 地，养育着人民。您看这多有道理——ролник(泉水)， ролина (祖国)，Нарол(人民)。而这些词儿好象亲族似的。 好象亲戚一样！”
讨论探究
2、作者开篇说道：“许多俄国字本身就现出诗意， 犹如宝石放射出神秘的闪光。”联系课文，说说 作者将俄罗斯文字比作“宝石”的具体含义。
点拨：
把俄罗斯文字比作“宝石”是非常恰当的，因为宝石 的光彩有一种神秘的感觉，而许多俄国字、词的本身 也会给人如此的感受，用作者的话说“好像表现着夜 间远方雷电缓慢的闪光”。这个比喻说明了只有对俄 罗斯语言无限热爱的人，对它了解到入骨的人，才能 体会到它的美。

（3）、细节(动作）的描写——正面刻画。
（4）、如何理解“弯下腰去”和“拔地而起的纪念碑”两个相反的动作。
一“弯”一“起”，两个相反的动作，对比强烈，造意奇特，“弯”是“起”之因，“起”是“弯”之果，表达了诗人对这一劳动群体精神和生命价值的崇敬和赞美。
（五）、总结课文
（六）、课后作业：思考与练习一、二
王家新其人其作
（三）、字词积累：《相约在高校》p133
1、字音
2、字形
3、词义
（四）、文本重难点解读：
１、回忆本文的思路结构。
２、明确主题。
3、重点，诗人通过那些方法刻画的。
采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。
（2）、环境烘托——侧面刻画。
精神。
更新、补
充、删节
内容
课外作业
完成同步练习
教学后记
授课主要内容或板书设计
采石工
采石工的劳动环境：
采石工的劳动场景：
采石工的形象：
纪念碑的象征意义：
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
基础知识积累：
文本重难点
作业：
第一课时
（一）、明确学习要点：
（二）、常识积累：
1、作者简介：《相约在高校》p133
课题序号
授课班级
授课课时
2
授课形式
新授
授课章节
名称
《采石工》
使用教具
多媒体
主备课人
教学目的
1、读诗歌，理解关键词句，感悟诗歌的主旨。
2、品读诗歌，感悟采石工与寂寞、困难苦斗、不畏艰难、坚韧不拔的硬汉
精神。
教学重点
理解关键词句，感悟诗歌的主旨。

例如：“湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大 地的眼睛，望着它的人可以测出自己天性的深浅。”
——在作者心中，瓦尔登湖美丽丰富、宁静博大而又灵性 洋溢，所以他由衷地将湖喻为“风景中最美、最有表情的 姿容”和“大地的眼睛”。句中的“天性”指人的自然本 性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性被日益复杂的社 会所压抑，被日益膨胀的欲望所遮蔽，而瓦尔登湖就像一
“它虽然有那么多的涟漪，却并没有一条永久性的皱纹。”
• 虽然瓦尔登湖遭受了很多人类亲手制造的磨难，但它依然年轻、 依然充满神秘与活力。在作者眼里，瓦尔登湖俨然一位纯洁神圣、 青春永驻的女神。岁月的流逝、人世的不测丝毫不能使她衰老， 这种永恒象征自然的恒久与博大。
问题探讨
• “神的一滴”的内涵？ • 湖的形状与神的眼泪相似。 • 写出了瓦尔登湖的美丽、圣洁。 • 表达了人与自然要和谐相处，人类要善待自然、珍爱自然的主题。
吞 噬 shì
譬 喻 pì
涟 漪 yī
一 泓 hóng
瞥 见 piē
引擎
qíng
深 邃 suì
慵 懒 yōng徜 徉 cháng yáng
瓦尔登湖到底美在何处？
• 第一自然段：最美、最有表情 • 第三自然段：圣洁 • 第四自然段：顽强、年轻、神秘、活力 • 第五自然段：清澈 • 第六自然段：庄严、纯洁
2019/7/31
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神的一滴也就是神的眼泪，神的眼泪与人的眼泪有什么不 同呢？
• 神的眼泪为世人而流，客观的，是重生和轮回。而人的眼泪是为 自己流的，是自私和虚伪的。
课堂小结
面对梭罗清新自然的文字，其实就像面对一汪宁静清澈的瓦尔 登湖，从那儿我们可以反观出自己的内心曾经有过的种种芜杂和 浮躁，反观出我们现代人生活方式中种种奢华和虚荣。阅读《神 的一滴》的意义也就在此，如果我们能像梭罗一样，在喧嚣的年 代里，秉持着自己的独立思考和精神追求，那么我们必定可以拥

《采石工》教学案授课时间：授课班级：授课教师：授课课型：【教学目标】1朗读诗歌，感知诗歌的形象性。

2再读诗歌，理解关键词句。

3三读诗歌，感悟诗歌的主旨。

【教学重点】1朗读诗歌，理解关键词句。

2再读诗歌，感悟诗歌的主旨。

【教学难点】1朗读诗歌，理解关键词句。

2再读诗歌，感悟诗歌的主旨。

【教学方式】诵读式【教学媒体】多媒体【教学课时】1课时【教学反思】【课前检测】一、填空。

1 这是矿脉的当岁月向大地一层层岩石他们便走来了2 他们是一群采石工是一群着石头的人在他们面前,是山连山的3 是一个世纪又一个世纪的4 而他们不是看风暴的人他们了手掌便在山的面前下腰来犹如做梦似的他们开始到一个最的现实5 于是，锤声震响了凿子在地推进山岩了红褐色而未来的形体正地从固结中6 这就是采石工这就是专门与石头的人当他们再一次下腰去我想起了那些的纪念碑二、本诗节选自。

作者是，湖北均县人，中国现代诗人。

作品有、等。

【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品王家新，著名诗人，诗歌评论家，教授。

1957年生于湖北省丹江口市。

1978年考入武汉大学中文系，大学期间开始发表诗作。

1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。

1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》，广受关注。

1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。

1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。

1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。

2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。

代表作品《在山的那边》、《瓦雷金诺叙事曲》、《帕斯捷尔纳克》、《回答》、《乌鸦》、《游动悬崖》、《纪念》等。

五、新课学习这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。