山东省小学课程实施水平评价指标

教学效果
当堂检测达标率在80%以上，学生的创新精神、实践能力以及良好的学习习惯得以培养与发展，学生满意度在80%以上。
作业情况(70分)
作业内容
作业布置体现层次性和可选择性，控制知识巩固型练习题目，确保一定数量的探究性、实践性题目。
问卷调查、检查作业等
15
10
5
作业数量
各学科协调，三、四、五、六年级每天家庭作业总量不超过1小时，一、二年级不留书面家庭作业。
菏泽市小学课程实施水平评价指标
一级
指标
二级指标
三级指标
评价标准与要求
评估
方法
等级
得分
A
B
C
课程开设(100分)
国家课程(60分)
科目开设▲
按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程。
座谈、调查学生，查阅课程表及设置等
30
课时数▲
按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象。
有管理措施，有时间保证。
10
8
6
课程资源
(60分)
教师队伍(30分)
教师合理配备
按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职专业教师；教师学历达标，年龄与职称结构合理。
座谈、查阅材料等
30
25
20
办学条件(30分)
教学设施设备的配置
图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需要。
30
地方课程(20分)
科目开设▲
符合《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）》要求。
10
课时数▲
按照《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》要求的课时数开设地方课程。

作业布置
与批改
30
（1）探索作业、评价、探究一体化的作业形式，为学生建立学习档案手册。10分
（2）形式多样，灵活有效。关注学生科学素养的养成及科学学习兴趣、习惯的培养，每周两篇科学日记，对课堂学习内容、学习效果进行总结评价。每个单元做一份手抄报。10分
（3）教师及时指导和评价。10分
查看相关资料；区评比相关资料
教育
教学
研究
（150分）
教研制度
10
（1）建立校（镇）级学科教研组，校级学科教研活动至少每两周活动一次，镇级学科教研活动至少每月活动一次。5分
（2）建立学习制度；建立听评课制度；建立集体备课制度。教导主任每学期至少听科学课5节，教研组长15节，科学教师10节。5分
查看资料；问卷调查
教研活动
60
（1）分管领导参与科学活动教研活动，有记录。10分
（3）注重学生良好习惯的培养。10分
（4）面向全体，学生参与面大。10分
（5）教学目标得到全面落实，教学效果好。学生探究能力、学习兴趣、创新精神、实践能力、学习习惯等均得以培养与发展。30分
（6）当堂测试效果反馈佳。10分
视导随堂听课，规范课比率不少于60%，优质课不少于10%；区以上优质课获奖、区教研活动展示课等相关数据排名
命题
20
在学生学习档案手册记录的基础上，命制纸笔试题，科学性强，质量高。20分
期末上传各年级测试题，全区评比
教学调查
60
经ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学调查反馈，科学教学质量高。60分
视导问卷；当堂测试；课堂观察
实践活动
30
（1）教材中要求的中长期科学探究活动能正常开展。20分
（2）学生对当下科学事件进行专题探究。10分

山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.10.13•【字号】鲁教基字[2008]23号•【施行日期】2008.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知（鲁教基字〔2008〕23号）各市教育局、莱钢教育处：根据《山东省教育厅关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》（鲁教基字［2007］21号，以下简称《评价方案》）精神，经研究决定从今年下半年开始在全省开展普通中小学课程实施水平评估工作。

现将有关事宜通知如下：一、评估目的、内容（一）评估目的1．全面了解掌握全省中小学课程开设实际状况；2．分析我省中小学课程实施的实际水平、存在的困难及其原因；3．研究提高我省中小学课程实施水平的对策。

（二）评估内容1．中小学课程的设置与管理；2．学校的课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；3．学校课程实施的效果；4．学校的课程评价、考试、作业情况；5．教材与教辅资料的使用情况；6．学校建立学生综合素质评价档案的情况。

今年，是我省首次开展中小学课程实施水平评估，《评价方案》指标体系中标注“★★”的指标暂不实行一票否决，评估结果不打分排队，不对外公布，只对市教育行政部门和有关学校进行内部反馈。

二、评估方式、人员组成、工作要求（一）评估方式此项评估分省、市、县（市、区）三级进行，省直接评估普通高中，市评估初中，县（市、区）评估小学。

省对市、县（市、区）的评估进行指导、抽查和监督；各级的评估由各级教育行政部门组织，同级教研部门具体实施，三年评估一轮。

（二）人员组成省、市、县（市、区）三级教研部门，在同级教育行政部门的统一领导下，组织精干人员分别组成本级的评估组，承担本级的评估任务。

省级评估组成员从省督学、课程专家、省（市）教研人员、高中校长中遴选产生，评估组组长由教育厅从各有关处室、单位抽调副处级以上干部担任。

山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。

二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字[2007]20号）等有关文件。

评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。

三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。

（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。