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《热爱生命（节选）》教案教学目标：1.了解作者对“生命”的理解和感悟，激发对生命的热爱。
2.理解本文通过具体事例展开论证的方法。
3.品味文章生动、精辟的语言，增强文章的说服力。
4.感受生命的美丽，培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点：1.理解作者对“生命”的理解和感悟。
2.结合具体事例，通过品读法，欣赏文章精辟的语言，感悟生命的美丽。
教学难点：1.理解作者对“生命”的感悟。
2.结合社会生活实际，联系自身实际，用实际行动热爱生命，珍惜生命，开创新生活。
教学准备：1.教师准备与作者有关的人生格言及作者相关资料。
2.学生准备格言、警句、故事、调查报告等材料。
教学时间：一课时教学过程：一、激发情感，导入新课（背景音乐：《命运》钢琴曲）亲爱的同学们，生活中，或许你也有过这样的体验：一株小草从瓦砾中长出来，用它那翠绿的色彩向人们展示着生命的顽强；一只蚂蚁在洞穴中觅食，靠它那勤勤恳恳的精神在寻找着生存的快乐；翱翔蓝天的雄鹰，靠它那矫健的身姿掠取着食物……所有这些动植物都在用自己的方式向世界证明：生命是美好的！今天，我们一起来学习《热爱生命（节选）》，让我们从字里行间感受生命的美好，并从中获得丰富的体验！二、了解作者及作品情况（幻灯片出示）1.学生交流自己收集的有关作者及作品的资料。
2.教师补充介绍：杰克·伦敦是美国著名的作家，他的一生是坎坷而充满传奇色彩的。
他当过工人、水手、淘金者、记者等角色，且以自己熟悉的生活作为创作题材，因此有人称他为“美国无产阶级文学之父”。
同时，他也为开垦美国领土，丰富美国人民的想象力，发展了美国自然主义小说。
他一生创作了《狼子》《热爱生命》等大量优秀作品。
杰克·伦敦在自己的作品中，有力地展现出美国文明的发展和人民的命运。
他的作品描写细腻、思想深邃、文笔流畅，给人以美的享受和心灵的启迪。
三、整体感知，把握文意1.朗读课文，感知文意。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
《谈生命》教学设计【设计思路】本文以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。
学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清文章思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。
【教学目标】知识与能力1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
3．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
4．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
过程与方法自主---合作---探究---展示情感与态度认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
【教学重点】1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
【教学难点】感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】1．朗读法2．品读法3．延伸拓展法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。
生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。
现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
1900年10月5日生于福建福州长乐。
童年是在山东烟台海边度过的。
大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。
在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。
教学目标：
1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。
2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。
3、归纳学习方法，对学生进行学法指导
教学设想：
通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。
引导学生以
欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节，延伸文本，寻求材料外的感知。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。
（生命）
生命――每个人都平等的拥有一次，但每个人都可能以不同的姿态面对生命，不同的姿态
将决定一个人拥有生命的质量。
我们该如何面对生命，让生命变得更为美丽。
二、通读全文，整体感知
1、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识?
2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?
三、紧扣标题，分步研读
1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。
认识死亡。
《谈生命》教案教学目标1、知识与能力：学会品味文中优美而富有哲理的语言；培养学生的形象思维能力；体会比喻、反复等修辞的妙用；训练学生语言的积累和表达。
2、过程与方法：由“生命”的联想导入，运用朗读、精读，品味文中句子，在分析、品味中加深对生命本质的认识，鼓励学生畅谈自己对生命本质的认识，进而懂得尊重生命、热爱生命、感谢生命的目的。
3、情感态度与价值观：通过对关键语句的品味，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。
教学重点1、感受文中的鲜活的形象，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课（在黑板上写下“生命”二字）师：上课开始，让我们先来做一个小游戏，请同学们带上老师黑板上写的“生命”两个字，梦游5秒钟，然后说说你梦游的经历，看到的景物或者画面。
生：……师：同学们的回答很精彩，也很有思想，从中老师也了解了同学们课前应该已经很认真地预习了我国文坛老祖母冰心先生的《谈生命》。
下面老师请同学们自评一下你在预习中的朗读情况。
(分三个等级：正确、流利、有感情)二、朗读——说作者的话——领悟生命的特征1、（过渡）有了课文朗读的铺垫，老师的第一个问题对大家来讲肯定是小菜一碟，同学们说，在冰心的眼中，生命就像……说作者的话：生命像向东流的一江春水生命又像一棵小树2、师：，文章虽是“一片作”，一气呵成，但思路清晰，同学们很快就理清了“文脉”，我们先来看把生命比作春水的内容，生命像向东流的一江春水，“像”字说明他们之间有相似点，拿起文章先听老师来朗读这一部分内容，同学们细细地寻找生命与春水之间的相似点。
生：……（生命如一江春水般丰富多彩——提示：注意四个“有时候”；生命如一江春水般奋勇前进，任何力量也无法阻碍它，压倒它；生命如一江春水，始而渺小、微弱，继而强健壮大，终而归于消亡，期间幸福与苦难，顺利与曲折相伴相随，痛苦与快乐相生相成。
在当今的社会中，教育已经被越来越多的人所重视。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、素养和思维能力。
在教学过程中，优秀的教案是至关重要的一环。
今天我想分享一份鉴赏优秀生命教案样例教学设计，这份教案从多个方面考虑了学生的思维能力和兴趣点，值得我们认真研究和学习。
1.教学目标和学情分析这份教案的教学目标非常明确，包括语言目标、情感目标、知识目标和能力目标。
在学情分析中，对学生的认知、情感和能力进行充分考虑，确保学习过程的针对性和有效性。
2.教学重难点在教学设计中，根据学生的实际情况，确定了教学的重难点，包括“如何理解生命”和“如何培养生命情操”。
这些重难点充分体现了这份教案在教学设计上的针对性和有效性。
3.教学过程设计这份教案的教学过程设计非常详尽，包括教学方法、教学过程、教学评价等方面。
教学过程中使用了多种教学方法，如归纳法、演绎法等，使学生能够充分理解和掌握相关知识。
同时，更注重学生的思维能力和探究精神，在教学过程中鼓励学生展开自主学习和讨论。
教学评价也非常科学合理，从不同角度对学生的学习效果进行了全面的评价。
4.教学资源和环境营造教学资源和环境的营造对教学过程的成功与否起着至关重要的作用。
这份教案从教材、教具、多媒体等方面进行了充分准备，同时在环境营造上也非常用心，在教学现场创设了良好的氛围，使学生能够更好地投入到学习中。
通过对这份鉴赏优秀生命教案样例教学设计的分析，我们可以看出，这份教案在多方面都体现出了非常高的教学水准和教学质量，值得我们认真学习和借鉴。
同时，我们也深刻认识到，教师的教学水平和教育教学理念对于教学过程的成功起着至关重要的作用。
只有注重教学设计和教学改革，才能培养出更优秀的人才，为社会和国家的发展作出更大的贡献。
《谈生命》教案教学目标1、知识与能力：学会品味文中优美而富有哲理的语言；培养学生的形象思维能力；体会比喻、反复等修辞的妙用；训练学生语言的积累和表达。
2、过程与方法：由“生命”的联想导入，运用朗读、精读，品味文中句子，在分析、品味中加深对生命本质的认识，鼓励学生畅谈自己对生命本质的认识，进而懂得尊重生命、热爱生命、感谢生命的目的。
3、情感态度与价值观：通过对关键语句的品味，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。
教学重点1、感受文中的鲜活的形象，品味文中优美而富有哲理的语言。
2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生健康、积极、乐观的人生态度。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课（在黑板上写下“生命”二字）师：上课开始，让我们先来做一个小游戏，请同学们带上老师黑板上写的“生命”两个字，梦游5秒钟，然后说说你梦游的经历，看到的景物或者画面。
生：……师：同学们的回答很精彩，也很有思想，从中老师也了解了同学们课前应该已经很认真地预习了我国文坛老祖母冰心先生的《谈生命》。
下面老师请同学们自评一下你在预习中的朗读情况。
(分三个等级：正确、流利、有感情)二、朗读——说作者的话——领悟生命的特征1、（过渡）有了课文朗读的铺垫，老师的第一个问题对大家来讲肯定是小菜一碟，同学们说，在冰心的眼中，生命就像……说作者的话：生命像向东流的一江春水生命又像一棵小树2、师：，文章虽是“一片作”，一气呵成，但思路清晰，同学们很快就理清了“文脉”，我们先来看把生命比作春水的内容，生命像向东流的一江春水，“像”字说明他们之间有相似点，拿起文章先听老师来朗读这一部分内容，同学们细细地寻找生命与春水之间的相似点。
生：……（生命如一江春水般丰富多彩——提示：注意四个“有时候”；生命如一江春水般奋勇前进，任何力量也无法阻碍它，压倒它；生命如一江春水，始而渺小、微弱，继而强健壮大，终而归于消亡，期间幸福与苦难，顺利与曲折相伴相随，痛苦与快乐相生相成。
《欣赏生命》教学设计
教学目标：
1、指导学生品读欣赏生命部分（12－17），品味文章精美语句，感受语言美。
2、体会作者构思，发学生联想，感悟生命美。
3、归纳学习方法，对学生进行学法指导
教学设想：
通过欣赏，使学生理解作者的思想感情，与作者产生思想共鸣，感悟生命美。
引导学生以欣赏者的心态感悟生命、品味生活的细节，延伸文本，寻求材料外的感知。
教学过程：
一、设疑导入，激发兴趣
有一样东西，无论你是富人还是穷人，无论你是权顷天下还是一介平民，你只能拥有一次。
（生命）
生命——每个人都平等的拥有一次，但每个人都可能以不同的姿态面对生命，不同的姿态将决定一个人拥有生命的质量。
我们该如何面对生命，让生命变得更为美丽。
二、通读全文，整体感知
1、作者从什么时候开始思考生命的?作者对生命有怎样的认识?
2、作者认为应该怎样享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?
三、紧扣标题，分步研读
1、结合思考题1，研读作者对生命的思考部分（1－11）。
认识死亡――亲历死亡――感悟新生
作者在这几件事中，对生命的思考逐步深入。
通过的生命的深入思考，作者才开始了对生命的欣赏，思考生命是欣赏生命的前提。
2、结合思考题2，品析欣赏生命部分（12－17）
①学法指导
这几段文字，文质兼美，如何鉴赏？
归纳：读，读出感情、处理好语速、语调等；品，品味语言美；悟，
联系自我，获得一份属于自己的感悟。
②交流学习
品读13－15段作者对生命中细节的欣赏
学生自由朗读、品味、共同交流。
③朗读体验，教师激励性评价。
四、拓展文本，感悟生命
通过欣赏，我们感受了到了生命之美，生命中这些小细节在作者的笔下是如此的优美，让人怦然心动。
这是因为作者以一种欣赏的心态观望生命，所以生命是美丽的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功与失败、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本不同内容的书，活着，就是一首好诗。
人的一生，就是由无数个细节组成的片段连在一起的，那些细节，或过后忘记，或永远深刻，或不自觉地重复和些许变化，这些细节常常会温暖着我们的心，比如一个动作，一句话，一个表情，一个片段。
那么让我们一种欣赏的心态对待生命，请同学们模仿作者的手法，写一段对生命中小细节的感悟。
学生仿写、共同交流。
六、情感共鸣，教师小结
我们每个人的生命都像一本书，不管它是印刷精美的豪华书，还是装帧朴素的平装本，它都只能印刷一次，也就是说，我们每个人的生命都是“绝版本”。
拥有并懂得珍惜，把一颗透明的心灵，做成晶莹剔透的风铃，静听岁月的柔美风声。
欣赏生命吧，放飞自己。
