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今天，我来分享一下关于幼儿园儿童课程中的《微笑》教案教学策略。
1.针对幼儿的认知特点幼儿是认知无止境的，他们的思维方式与成年人大不相同。
因此，在幼儿园教学中，我们需要根据幼儿的认知特点，科学的策划教学方案。
如在《微笑》的教学中，要让幼儿知道微笑的含义是什么，它可以传递什么样的信息。
同时，在指导幼儿学习微笑的表情时，要用生动形象的形式进行讲解，用一些常见的事例说明微笑的作用。
2.创建良好的氛围良好的学习氛围是教育活动中十分重要的一环。
教师可以利用一些游戏等方式使孩子们能有一个更加理解和自然的学习过程。
如幼儿在一起玩“捉迷藏”的游戏，教师可以带着孩子们更深入地理解微笑的价值，从而更好的引导幼儿去学习微笑。
3.培养幼儿的社交能力幼儿时期是人际交往起点的时间，我们需要引导幼儿学会与人相处，与人交流，学会合作共赢。
在《微笑》教学中，关注的点也是这个方面，我们让幼儿互相学习微笑的表情，这可以促进孩子们间的交流。
同时，我们也可以带孩子到野外去观察动植物，让孩子了解微笑在动植物中所起的作用，从而更好地培养孩子们的社交能力。
4.鼓励幼儿自主学习学习是一个非常个性化、自主性很强的过程。
因此，在教学过程中，我们需要鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造力，自主学习。
例如，教师可以让孩子们打扮成动物或者植物，然后用我们掌握的一些拍照技能来记录下微笑的样子，激发孩子探求的斗志，让他们在学习过程中无所畏惧的去发现新的东西。
教学过程中，教师需要根据幼儿的个性和认知特点来精心地策划教学内容和方法，创造良好的学习氛围，培养幼儿的社交能力，激发幼儿的自主学习兴趣，以达到教学的理想效果。
希望大家在今后的教学过程中，更好地使用该策略，让幼儿们学会微笑，学会互相分享，学会与人相处，让我们的孩子们更加快乐、幸福地成长。
浅谈课堂教学中微笑教育的应用作者：邱家运刘民强钟耕香来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第10期微笑是阳光，学生最喜欢笑脸常开的老师。
微笑是师生情感和谐的有效方法，它能较好地解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用。
课堂教学微笑教育赏识微笑是阳光，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。
微笑教育是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发生心底的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，使学生在宽松和谐的氛围中学习、思考，从而使学生的创新能力得到发展，达到素质教育的目的。
一、微笑教育的基本内涵和价值微笑教育是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践，从而走进学生的心灵，和学生心心相印、共同成长的教育；是热爱生命、善待生命的教育；是教育者在快乐中教、学生在洋溢着喜悦的气氛中学，是让教育者成为教育家，使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。
微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持愉悦的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，洋溢着激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐地成长。
微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育、情境教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。
它是一种注重心灵的沟通、和孩子心心相印的教育。
二、微笑教育与课堂教学的联系及其效应让微笑走进课堂，激发学习热情学生都有追求成功，展示自己的愿望，学生取得哪怕是一丁点儿的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。
这时，微笑是最好的语言，也是对学生最好的奖赏。
幼儿园中班语言《微笑》含反思引言在幼儿教育中，语言的重要性不言而喻。
语言不仅是幼儿沟通交流的工具，更是表达情感和价值观的重要方式。
而在幼儿园中班教育中，对于培养幼儿的语言表达能力和情感交流技巧尤为重要。
本文将从《微笑》这一主题出发，探讨在幼儿园中班阶段如何引导幼儿通过微笑来丰富表达语言，以及引导幼儿树立积极的情感态度和价值观。
微笑的意义微笑是一种非语言交流方式，代表着积极的情感和友好的态度。
在幼儿园中班阶段，教师可以通过引导幼儿学会微笑来丰富他们的语言表达能力和情感交流技巧。
微笑能够传递出愉悦、尊重和友善等积极情感，让幼儿在与他人交流时更具有亲和力和吸引力。
教师如何引导幼儿学会微笑1.示范和鼓励：教师可以通过自身的言行示范，向幼儿展示积极微笑的力量，并鼓励幼儿在交流中尝试微笑。
2.游戏和活动：设计一些有趣的游戏和活动，让幼儿在愉快的氛围中学会微笑，如模仿表情，一起玩笑笑游戏等。
3.积极反馈：及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到微笑带来的快乐和认可，从而激发他们愿意主动微笑的欲望。
微笑与情感交流微笑是一种非常丰富的情感表达方式，可以传递出喜悦、感激、友善等积极情感，使人与人之间的交流更加顺畅和愉悦。
在幼儿园中班阶段，教师应当引导幼儿学会通过微笑来表达自己的情感，培养他们丰富的情感交流能力。
反思教师在引导幼儿学会微笑的过程中，要注重培养幼儿的情感表达能力和沟通交流技巧。
需要不断反思并改进教学方法，以确保幼儿在学会微笑的同时，也能更好地理解微笑背后所蕴含的情感和意义。
同时，教师还应该关注幼儿园中班阶段的每个孩子，并尊重他们个体差异，鼓励他们以积极的心态面对生活中的挑战。
结语通过教师的引导和激励，幼儿园中班的孩子们可以逐渐学会微笑这一积极的交流方式，从而提升他们的语言表达能力和情感交流技巧。
通过《微笑》这一主题的教学，幼儿可以体验到分享快乐和收获友谊的乐趣，从而在成长的过程中更加自信、快乐和积极。
浅谈课堂教学中的微笑艺术作者：吉守英来源：《新课程·教育学术》2011年第05期中国的传统教育强调“师道尊严”，因此许多教师在教学中都喜欢板着面孔，不苟言笑，以此来显示自己的权威。
事实上，过于严肃的老师即使得到学生的尊重，那也只是一种表面的“敬畏”，而非由爱而生的真正意义上的敬重。
那么，这就要求教师不仅要有渊博的知识，精妙的教学艺术让学生信服和信赖，还应当以和蔼可亲的态度来缩短师生之间的距离，融洽师生的感情，因为我们面对的是极易受伤害的脆弱的心灵。
而缩短距离、融洽感情的一个重要手段和技巧便是教师的微笑艺术。
众所周知，我们与人交往的时候，都愿意去接近面带微笑的人，而不愿和板着面孔的人打交道。
因为微笑的人给人的感觉是和蔼可亲，让人信赖的。
教师与学生之间也是一种交际关系，因此，为人师者就应用微笑去感染学生。
教师授课时的情绪直接影响着教学水平的发挥，也影响教学的效果。
讲课时，教师始终保持真诚发自内心的微笑，这就表明其心境处于轻松愉快的状态中，从而使脑细胞处于兴奋状态，在这种状态下，教师不仅能绘声绘色地讲好准备的内容，还有可能引发许多灵感，临场发挥往往会达到最佳的效果，从心理学的角度来说，这正是脑细胞活动提取了沉睡在大脑深处的储备信息。
这样上课的效果往往是很好的。
相反，我们若板着个脸上课，这种严肃冷漠的表情不但会影响自己的心态使大脑细胞活动受到抑制，此时能将准备好的内容讲完就不错了，哪能谈得上临场发挥呢，上课的效果也就可想而知了。
所以，微笑艺术创造了轻松的授课心情，使得教师能挥洒自如的授课，也创造了好的教学效果。
同时，教师的微笑也为学生创造了愉快的学习环境，能激发学生学习的积极性和学习兴趣。
人人都喜欢笑容可掬的“弥勒佛”，厌恶龇牙咧嘴的凶神恶煞。
如果教师面部表情过于严肃、呆板、学生的心情就会随着教师而变得压抑，感到不快，甚至会产生厌恶情绪。
这时就会对教师的讲课内容产生抵触情绪。
即使你讲得再精彩，也不会吸引学生的注意力，也不会产生好的效果，那么教师的讲课便毫无价值了。
作为一名教师，微笑是我工作中最常用的表达方式之一。
自从踏上教师岗位以来，我深刻体会到了微笑的力量，它不仅能够拉近师生之间的距离，还能够激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
以下是我对教师微笑的心得体会总结。
一、微笑的魅力1. 拉近师生距离微笑是一种无声的语言，能够传达出教师的关爱和友善。
在课堂上，当我微笑面对学生时，他们感受到的不仅是知识的传递，更是来自老师的关心和尊重。
这种情感的共鸣使得师生之间的关系更加融洽，课堂氛围更加和谐。
2. 激发学习兴趣微笑能够激发学生的学习兴趣。
当我以微笑的姿态走进课堂，学生们会感受到一种轻松愉快的氛围，从而激发起他们对知识的渴望。
在这种情况下，学生更容易投入到学习中，提高学习效果。
3. 营造良好课堂氛围微笑能够营造良好的课堂氛围。
在课堂上，教师的一言一行都会对学生产生影响。
微笑不仅能够让学生感受到教师的关爱，还能够让他们在轻松愉快的氛围中学习。
这种氛围有助于提高学生的注意力，使他们更加专注于课堂内容。
4. 提升自身形象微笑能够提升教师的形象。
作为一名教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要有良好的师德修养。
微笑作为一种积极向上的情绪表达，能够展现教师的魅力，使学生在心中树立起良好的形象。
二、微笑在教育教学中的应用1. 课堂教学中在课堂教学中，微笑的应用主要体现在以下几个方面：（1）导入环节：以微笑的姿态进入课堂，让学生感受到教师的关爱和友善，从而激发他们的学习兴趣。
（2）教学过程中：面对学生的疑问，微笑着耐心解答，让学生感受到教师的耐心和关心。
（3）课堂互动：以微笑的姿态鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的课堂参与度。
2. 课外活动中在课外活动中，微笑的应用同样重要：（1）组织活动时：以微笑的姿态引导学生积极参与，营造轻松愉快的活动氛围。
（2）与学生交流时：微笑着倾听学生的心声，关心他们的成长。
（3）表扬与鼓励：微笑着表扬学生的优点，鼓励他们克服不足。
三、微笑的注意事项1. 真诚微笑微笑要真诚，不要过于做作。
浅谈课堂教学中微笑教育的应用
微笑是阳光，学生最喜欢笑脸常开的老师。
微笑是师生情感和谐的有效方法，它能较好地解决学生在学习过程中的知、情、意、行等多种矛盾，对促进教学系统的正常运行与发展有较好的作用。
课堂教学微笑教育赏识微笑是阳光，微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。
微笑教育是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生，用发生心底的爱去滋润学生的心田，点燃学生的学习欲望，使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，使学生在宽松和谐的氛围中学习、思考，从而使学生的创新能力得到发展，达到素质教育的目的。
一、微笑教育的基本内涵和价值
微笑教育是教育者在教育教学过程中用微笑教师观、微笑学生观和微笑家长观去指导自己的教育教学实践，从而走进学生的心灵，和学生心心相印、共同成长的教育；是热爱生命、善待生命的教育；是教育者在快乐中教、学生在洋溢着喜悦的气氛中学，是让教育者成为教育家，使学生舒展心灵、发展潜能、提高情商的教育。
微笑教育是一种现代的教育思想，它需要一个良好的教育氛围，需要教师从思想上不断更新自己的观念，从心理上不断调整自己的心态，始终保持愉悦的心境，并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生，从而使学生满怀信心，洋溢着激情和进取动力的教育氛围中健康而快乐地成长。
微笑教育和时下盛行的快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解
教育、情境教育一样，是一种现代的教育理念，它以学生为主体，注重培养学生的情绪智力，帮助学生消除恐惧、厌学、胆小等心理疾患，形成积极向上的心理倾向。
它是一种注重心灵的沟通、和孩子心心相印的教育。
二、微笑教育与课堂教学的联系及其效应
让微笑走进课堂，激发学习热情学生都有追求成功，展示自己的愿望，学生取得哪怕是一丁点儿的进步，都希望得到老师的肯定和赞赏。
这时，微笑是最好的语言，也是对学生最好的奖赏。
在课堂上，面对着那些低年级天真的孩子。
教师的微笑，让课堂呈现出前所未有的愉快气氛，给学生一种宽松的师生交往的环境；教师的微笑，使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励；教师的微笑，令腼腆学生兴奋起来，他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己，令外向好动学生镇静了，他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。
正因为有了教师的这样的微笑，课堂效果倍增，师生在愉悦的心境中度过了快乐的40分钟。
就让我们做一个享受教育馨香的幸福教师，让我们微笑着过好每一天——让每天的课堂漾起微笑，让学生能感受到生命的绽放、智慧的闪光以及思维的激荡；让每天师生之间的交流充满甜蜜，让学生在彼此的微笑中成长。
但是现在我们平时的课堂上，微笑成为了一种极易忽略，甚至稀贵的教育资源。
教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。
严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意
微笑的教师，则令学生敬爱。
三、课堂中实施微笑教育的基本方法和途径
1.用鼓励点燃学生自信的火把
中国青少年研究中心教育研究专家孙云晓在一次报告中指出：“在学校教育环境中，对于学生尤其是小学生来说，教师的权威性是独一无二的。
教师对学生的态度如何，常常可以决定学生的命运。
”的确，教师的态度与学生的人格需要密切相关：教师对学生鼓励越多，学生的成绩就需要就越强烈，越自信；反之，教师对学生鼓励越少，学生就越自卑。
2.用爱心呵护学生幼小的心灵
学生是未成年人，是成长中的人，他们的内心世界是极其脆弱的，他们渴望教师真爱的滋润，需要教者关爱有加，呵护备至。
苏霍姆斯基曾有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
孩子的童心、童真、童趣要好好保护，任何形式的简单、粗暴、冷漠、体罚，都是对孩子的美好而脆弱的生命的践踏，因而是不道德的教育行为。
教师的一言一行、一举一动都可能在学生们的心地留下深深的投射，教师要学会用心去呵护每个孩子的心灵。
3.用尊重化解学生心灵的冰霜
儿童从一出生，就是一个独立的个体，他的生存权、发展权、受保护权以及参与家庭、文化和社会生活的权利都应该受到尊重和保护。
学生虽然是孩子，但他们的人格尊严与成人是平等的，我们甚至应该比尊敬成人更尊重学生。
美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。
是的，学生渴望尊重，渴望平等，渴望在和谐的氛围享受爱的阳光雨露。
4.用宽容照亮童心
人非圣贤，孰能无过。
在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好教育效果。
有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
教育者只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反思的契机、自我选择的空间、自我进步的主动性，才能唤醒良知，照亮学生的心田。
5.用公正对待每一个学生
主体性教学要求教师平等地对待每一个学生，一视同仁。
微笑教育倡导教师公正、平等地对待每一个学生。
对待那些所谓的“差生”，要学会把握时机，及时洞察他们心理的微妙变化，用“放大镜”寻找他们身上的亮点，巧妙地、恰当的、充分的、热情的肯定，培养他们的自尊自爱，使他们善于自我肯定、自我激励，逐渐增强自信，从而战胜对竞争和挑战的恐惧，逐渐消除他们身上业已存在的“失败者”的心理特征，最终品尝到成功的喜悦。
这时，他们会信心百倍，从而一发不可收，新的目标不断涌现，新的方向不断确立，天天有进步、月月有飞跃，惟有这样，我们的教育才算真正成功了。
6.用激励扬起学生理想的风帆
激励是向别人提供积极性，或以积极性去影响别人的一种正向动力。
它是通过激发人内心的潜能来发挥作用的，是一种持久的外部动力。
通过激励，可以帮助学生建立积极的心态，帮助学生建立对自己潜能开发的强烈自信心，从而使外力演变为内力。
7.用赏识激发学生的学习欲望
赏识是一种教育艺术。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候都不要给学生打不及格的分数，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。
”是的，人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识，就精神生活而言，每个幼小的生命都仿佛是为了得到赏识来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。
“有一种美丽叫微笑”。
我们做教师的何不调整自己，把每一节课都当成公开课来上，让这样的微笑常常挂在脸上!愿我们将温暖、豁达、亲切、友善、挚爱的微笑，送给孩子们。
让我们的微笑，来架起师生之间的平等与和谐的桥梁。
让微笑似阳光般地撒向校园，从工作中去领略、去创造一份美好的心境，做一个享受教育馨香的幸福教师，培育出美丽的花卉。
大家都来做微笑的使者吧！
参考文献
[1]何立婴.教学社会心理学.河北教育出版社，1995
[2]张小雁.课堂情绪调控.广西教育出版社，2000
[3]21世纪教育振兴计划丛书——心理素质教育实用全书.开明出版社，2002
[4]章志光.社会心理学.人民教育出版社，1996
[5]黄希庭.心理学导论.人民教育出版社，2002.。
