全面分析理解美术作品创作意图
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分析理解美术作品的创作意图
俄 塔 特 林 《 第 三 国 际 纪 念 碑 》
法 杜尚 《L、H、O、O、Q》
徐冰 《析世鉴》
谢谢观赏！
方式上：通过人物、道具、环 境等，使故事更具真实性、可 读性。
董希文 《开国大典》
意象艺术：
通过故事整体气氛的渲染来传达 艺术家的创作意图
也可以通过对艺术家感觉的表现 来表达他的某种意图。
汉画像石 《荆轲刺秦王》
法 卢 昂 大 教 堂
法 莫奈 《卢昂大教堂》
抽象艺术：
借助美术的形式语言本身机器 构成关系。（艺术手段）
罗 丹
巴 尔 扎 克
《 巴 尔 扎 克 》
艺术家都是按照自 己的某种意图来创造美 术作品的，所以有什么 样的意图，就会产生什 么样的作品。
《 创 世 纪 》
《创世纪》局部《创造亚当》
艺术家创作意图多种多样， 不尽相同，当它们都体现了艺术 家表达和创作的欲望。
艺术创作并不神秘。艺术家益 阳市普通的劳动者，只不过他们的 产品是艺术，他们使用的手段是视 觉语言，他们比一般人更有视觉敏 感性。是以艺术视觉的眼光看待世 界。当受到现实或艺术的某种触动， 有感而发，激起表达和创造的冲动 和欲望。
西 班 牙 毕 加 索 《 牛 头 》
任何艺术家的创作都必然是 在受到现实或艺术两个方面因素 的触动后有感而发的。即艺术创 作的针对性：
现实方面：表明艺术家试图对某些
具体问题阐述自己的观点。
艺术方面：为了阐明自己的独特主
张。
徐悲鸿 《愚公移山》
Байду номын сангаас
俄 夏加尔 《生日》
古元 《离婚诉》
但我们还应该注意：不 同的社会和文化环境下，艺 术家的创作所针对的问题也 不同。即影响艺术家创作意 图的因素还包括：特定社会 和文化环境。
分析理解美术作品的创作意图
一、美术家的创作意图来自:
针对社会现实——以表明自己的 态度、情感。
针对艺术问题——以阐述自己的 观点、主张。
二、如何体现创作意图
1.形象上
2.形式上
生活中不是缺少美，而是缺少发 现。 ----------罗丹
奥古斯特-罗丹 （1840--1917） 法国
《 欧 米 哀 尔 》
思想者
罗丹小故事:
2、形式上
分析理解美术作品的创作意图
艺术家怎样调动我们的感觉？
《 格 尔 尼 卡 》
毕 加 索
1937年4月26 日发生了法西斯空军轰炸西班牙北部巴斯克 重镇格尔尼卡的事件。镇上的无辜居民惨遭屠杀。毕加索 义愤填膺，随即拿起画笔，进行构思，终于以此事件为题， 画了这一幅震撼画坛的《格尔尼卡》。
《格尔尼卡》 局部
高人解读.....
１.时钟有着坚硬的外壳，在正常情况下是运行的，在运行过程中发出“滴答 滴答”跳动的声音这正如心脏的跳动一样，因此作者画时钟正是为了代表作者 的心脏。 ２.那么达利为什么画几只软软的时钟呢？大家都有这种感觉，当人忆起一段 难以忘怀的情感的时候，心中是软绵绵的。一块软绵绵的时钟岂不就明确表达 了这种感受么？软绵绵的时钟是不可能走动的，它表达了回忆过程中那种时光 静止的感觉，一个男人的心应该是坚强的就如同坚硬的时钟一样，但在情感的 回忆面前却变得软绵绵的了。 ３.当人长期沉溺于对往事的回忆中的时候，便也有一种时光倒流自身退化的 感觉。那躺在地上的所谓的“怪怪”的东西正是一种退化了的人物形象。 这样这幅画的寓意就非常明确了，达利通过柔软的钟表，表达了自己在一段情 感的回忆面前心灵深处软绵绵的感觉和时光静止的感觉，通过躺在地上的退化 了的人物形象，表达自己沉溺于往事的回忆中无法自拔而产生自身退化的感受。 达利给这幅画列的标题“永恒的记忆”也正说明这样理解的可能性。一幅画 的标题往往反映这幅画的主题思想和创作意图。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
巴尔扎克
罗丹
一、艺术家的创作意图来自哪里
什么是创作意图：艺术家想要在作品中表 达的主题、内容和思想。 艺术家创作意图来自两个方面：社会和文化情 境。 艺术家的创作意图多种多样，有点针对 社会现实以表明自己的态度、情感、有的针对 艺术问题阐述自己的观点、主张，所以美术作 品的表现也就多种多样。有的激烈、有的抒情、 有的悲壮、有的优美，有的以艺术形象传情， 有的以故事达意。
西斯廷天顶壁画
米开朗基罗
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
艺术家的创作是有感而发，艺术家的感受主要来自现实和艺术两个方面。
愚公移山
徐悲鸿
艺术家所成长的社会和文化情境以及个性、知识水平等方面的差异导致面 对同样的社会和文化情境，不同的艺术家有不同的创作意图。
人民的刘志丹
古元
怒吼吧，中国
李桦
三、艺术家的意图是如何体现的 不同艺术家不同的艺术流派不同的艺术表现方式所呈现的创作意图是不同的。 A具象艺术 B意象艺术 C抽象艺术 开国大典 董希文
伏尔加河上的纤夫
列宾
禁卫军临刑的早晨
苏里科夫
格尔尼卡
毕加索
层林尽染
峡江轻舟
李可染
当今艺术发展呈综合、模糊和交叉的特征，艺术更多的表现艺 术家的某种观念，意图的表现上更注重手段的选择和实现。
ห้องสมุดไป่ตู้
泉
杜尚
L.H.O.O.Q
杜尚
总结：
任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术 家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是 针对艺术的，而无论是针对什么，他们都与艺术家所生 存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家 的生存和成长环境中可以找到艺术家创作美术作品的意 图，进而帮助我们理解美术作品。
巴尔扎克
罗丹
一、艺术家的创作意图来自哪里
什么是创作意图：艺术家想要在作品中表 达的主题、内容和思想。 艺术家创作意图来自两个方面：社会和文化情 境。 艺术家的创作意图多种多样，有点针对 社会现实以表明自己的态度、情感、有的针对 艺术问题阐述自己的观点、主张，所以美术作 品的表现也就多种多样。有的激烈、有的抒情、 有的悲壮、有的优美，有的以艺术形象传情， 有的以故事达意。
西斯廷天顶壁画
米开朗基罗
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
艺术家的创作是有感而发，艺术家的感受主要来自现实和艺术两个方面。
愚公移山
徐悲鸿
艺术家所成长的社会和文化情境以及个性、知识水平等方面的差异导致面 对同样的社会和文化情境，不同的艺术家有不同的创作意图。
人民的刘志丹
古元
怒吼吧，中国
李桦
三、艺术家的意图是如何体现的 不同艺术家不同的艺术流派不同的艺术表现方式所呈现的创作意图是不同的。 A具象艺术 B意象艺术 C抽象艺术 开国大典 董希文
伏尔加河上的纤夫
列宾
禁卫军临刑的早晨
苏里科夫
格尔尼卡
毕加索
层林尽染
峡江轻舟
李可染
当今艺术发展呈综合、模糊和交叉的特征，艺术更多的表现艺 术家的某种观念，意图的表现上更注重手段的选择和实现。
ห้องสมุดไป่ตู้
泉
杜尚
L.H.O.O.Q
杜尚
总结：
任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术 家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是 针对艺术的，而无论是针对什么，他们都与艺术家所生 存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家 的生存和成长环境中可以找到艺术家创作美术作品的意 图，进而帮助我们理解美术作品。
第7课 分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图教学目标：1、知识与技能目标：①、引导学生理解艺术家的创作意图，从而掌握从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品的方法。
②、帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。
2、方法与过程目标:本课作为美术作品鉴赏中重要的部分，理解与学习对理解美术作品具有重要的意义.教学中以对作品的分析为引导,引起关注——-深入讨论———理解实践——-完成目的.3、情感态度价值观目标：启发学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作意图和情感,让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。
教学重难点:教学重点:艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图,不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
教学难点：要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
学习方法:指导学生进行自学、观察，学生自己运用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品,在实践活动中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
教具准备:自行车把，车座，梧桐树球形花序等.自制多媒体CAI课件教学过程：一：导入新课(创设情境，激发兴趣)同学们，今天很高兴能和大家一起上美术课。
你们通过自己的努力已经跨进了高中的大门，我相信大家通过今后的拼搏,也一定能跳过龙门跨入自己理想的大学之门,最终走向成功之门!（同学们,这一节就让我们一起跨入艺术的大门，在美术的殿堂里共同遨游吧）。
比如这一道门：（出示毛栗子作品）这是毛栗子1993年画的油画《门》，画面很写实、很逼真，受到很高的赞誉，同时这幅作品为毛栗子打开了艺术殿堂的大门，如今他已经是一位知名的画家了。
(出示汉斯·霍夫曼作品)而这幅作品又给你什么感受呢？霍夫曼的《门》要表达艺术家什么意图呢？我们就带着这个问题来打开《美术鉴赏》之门，一起学习《美术作品的创作意图》这一课。
二、新课学习(提出问题，明确目标,展开探究）请同学们仔细观察这几幅图片，然后说出它们的不同之处.(激发学生的学习兴趣）学生回答,老师明确。
美术作品的创作意图
西斯廷天顶壁画
米开朗基罗
西斯廷天顶壁画（诱惑与逐出乐园） 米开朗基罗
西斯廷天顶壁画（创造亚当） 米开朗基罗
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
艺术家的创作是有感而发，艺术家的感受主要来自现实和艺术两个方面
愚公移山
徐悲鸿
艺术家所成长的社会和文化情境以及个性、知识水平等方面的差异导致面 对同样的社会和文化情境，不同的艺术家有不同的创作意图。
课后欣赏
走下楼梯的裸女
杜尚
自行车装置
杜尚
伏尔加河上的纤夫
列宾
禁卫军临刑的早晨
苏里科夫
格尔尼卡
毕加索
少女
毕加索
牛头
毕加索
卢昂大教堂
莫奈
花园斯 的 女 儿 鲁 本 斯
西 斯 廷 圣 母 拉 斐 尔
春
波提切利
层林尽染
峡江轻舟
李可染
是什么使美术作品如此千姿百态
shishenmeshimeishuzuopinruciqianzibaitai
分析理解美术作品的创作意图
讲授人
付一酌
巴尔扎克
罗丹
一、艺术家的创作意图来自哪里
什么事创作意图：艺术家想要在作品中表达的主题、内容和思想 艺术家创作意图来自两个方面：社会和文化情境 艺术家的创作意图多种多样，有点针对社会现实以表明自己的态度、 情感、有的针对艺术问题阐述自己的观点、主张，所以美术作品的表现 也就多种多样。有的激烈、有的抒情、有的悲壮、有的优美，有的以艺 术形象传情，有的以故事达意。
人民的刘志丹
古元
怒吼吧，中国
李桦
三、艺术家的意图是如何体现的 不同艺术家不同的艺术流派不同的艺术表现方式所呈现的创作意图是不同的。 A具象艺术 B意象艺术 C抽象艺术 开国大典 董希文
分析理解美术作品的创作意图教案
分析理解美术作品的创作意图教案我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第7课《是什么使美术作品如此的千姿百态,——分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教学难点与重点、学法指导和教学过程演示四个步骤加以阐述:一、教材分析本节课主要的内容的解析艺术家创作艺术作品的内心因素，对于学生更进一步的了解艺术创作的过程和影响艺术创作的因素非常重要。
这也为下一课教授学生进行艺术作品的价值判断做了前导和铺垫。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标:1、知识目标:通过本课的学习，学生可以了解到艺术家创作的心理因素和创作意图，以及怎么样在作品中进行体现，从而理解纷繁复杂的艺术显现。
2 、能力目标:在了解和把握艺术家创作艺术作品的思想过程后，对以后的艺术作品欣赏具有重要作用。
学生可以更加深入的了解艺术品背后作者倾注的思想和要所表达的内容。
3 、情感、态度、价值观目标:调高学生的艺术修养和审美水平，并可以学习艺术家的表达方式来表达自我的感觉和情感。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生知识结构和认知特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点:教学重点:艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
本节课的重点是使学生了解创作意图的来源、影响艺术家创作意图的因素以及怎么样在作品中体现作者的创作意图。
教学难点:艺术家创作意图是属于艺术思想内核和深层精神的方面，每个艺术家创作作品都具有复杂的想法，这也给学生的理解带来难度。
四、教法 1(任务型教学法这篇文章内容较难理解，我设计了一些有关艺术家创作作品过程的故事让学生对此课内容感兴趣。
再通过讲解与比较艺术家创作意图的几个要点，从而完成教学任务。
2(多媒体教学法这一课主要利用多媒体展示影片相关图片和录相，让学生直观和形象生动地看到艺术家创作作品的过程，让学生在脑海里形成印象。
第07课分析理解美术作品的创作意图
《析世鉴》 综合材料 1985
徐冰
抽象艺术：通过形式语言本身及其构成关系来传
递艺术家对事物的认识， 因此，抽象艺术主要是通 过符号的构成来实现艺术家的意图的。
具象再现性艺术主要侧重于具体的时空和形象的典型性
的塑造以及其形象的心理活动的刻画。
意象表现性艺术主要侧重于作者的感觉和情感的表达，
并不拘泥于具体的时空和形象的典型性，所以就不必 注重刻画形象的心理活动，而是通过整体气氛的渲染 就可以直接传达出作者的意图。
艺术家的创作意图来自哪里： 1、针对社会现实以表明自己的 态 度、情感。
2、针对艺术问题阐述自己的观点、
主张。
毕加索巧妙利用自行车 车把和车座形象组合成 作品《牛头》。
这是创造冲动和欲望 的集中体现。
毕加索 《牛头》
简述我国1940年的社会背景？ 并体会这张作品的历史意义。
《愚公移山》 中国画 1940年 徐悲鸿
《
L..l .H .O .O .Q ( )
杜 尚 法 国
创作意图：
作者采用铅 笔是为了向传统 绘画技术提出挑 战，既技术在20 世纪已不重要， 作者采用印刷品 意在表明，唯一 的真实不是这件 作品，更不是这 个人，而是这张 纸片而已。
》 复 制 品 ， 19 19 年
《开国大典》
董希文
的具风国题典 艺有貌人上型 19 术民，民看地 52 语族在摆，代 19 言特艺脱艺表 53 。色术了术了 年 的上三家具 油，座的象 董 画作大意再 希 语者山图现 文 言则的是艺 方力压要术 式图迫表家 。传，达表 作达从一达 者一此个意 借种站新图 用喜起时的 他一面利用天安门上粗大的立柱和大红灯笼等营造出一种庄严地气 了 庆 来 代 过 中、了的程 氛和环境，一面以长方形的构图展现出开阔的空间和明丽的天空来 国 明 得 开 和 象征祖国的未来前程似锦、光明灿烂。这样，作者在内容与形式上 传 朗 豪 始 方 统的迈，式 取得了完美的统一，准确地传达出其创作意图。 和气的表。 民氛精现从 间和神中主 《 开 国 大 典 》 油 画 -
第七课 是什么使美术的作品如此的千姿百态--分析理解美术作品的创作意图
七是什么使美术作品如此的千姿百态---分析理解美术作品的创作意图一、教材分析:[教学目标]打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。
[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。
总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。
二、教学过程：1：引入新课问：大家知道巴尔扎克吗？其实他是伟大的文学家，《人间喜剧》的作者你心目中的文学家大文豪是什么样子的？学生回答（略）幻灯片展示罗丹《巴尔扎克》雕塑不像。
那为什么罗丹要把巴尔扎克雕塑成这个样子呢？完全不对版。
他想干嘛呢？其实这个雕像是罗丹花费了6年的时间才创作出来的。
但是却跟人们期待的不同，因为巴尔扎克是一个伟大的文学家，是一个谦谦君子。
但是这个确是一个身穿睡袍，放荡不羁，不修边幅的狂傲之徒。
那为什么要雕塑成这个样子呢？因为罗丹他要塑造的是他心中的巴尔扎克。
罗丹说：“它是我一生中创作的顶峰，是我全部生命奋斗的结果，是我美学原则的集中体现。
”我们再来看看，这个人像的手呢？有一天，罗丹的学生布尔岱十分欣赏的说，老师，你的这双手做得太完美了，简直无与伦比。
然后罗丹就拿铲刀把双手铲掉。
为什么他要把双手的铲掉呢？从这个故事中我们可以了解到什么？思考与讨论：（1）.从罗丹的故事中，你了解到了什么？（2）.你知道罗丹为什么要把雕塑品巴尔扎克的双手铲掉呢?如果有人跟你说，哇你的手真漂亮啊！说明他一看就只看到手，看不到其他的东西，就影响了整个形象的表达。
说明罗丹他并不是想表达他的手有多美。
他想表达的是他巴尔扎克给他的感觉。
因为这双完美的手把雕塑的主体—头和身体的魅力都削弱了引出：有什么样的意图就会产生什么样的美术作品。
分析理解美术作品的创作意图特点和介绍
们所熟悉的名画作品，你能指出它 们么？
荷兰 梵高
《梵高在阿尔的卧室》
《 记 忆 的 永 恒 》
西 班 牙 达 利
埃 舍 尔 的 怪 画
左手画右手，右手在画左手，它们到底 又是谁在画谁？
同样是蜥蜴，一种是三维世界的动物，另一种是二维世界的 图案。从一个世界进入另一个世界，也就是从一个层次进入
归在他的教权统治下。他要改建梵蒂冈，兴修圣彼得大教堂，装饰豪华的罗马
宫廷，便请来了建筑家布拉曼特。5年后，教皇为纪念其叔父西克斯特四世，请
布拉曼特重建西斯庭小教堂，尔后又把米开朗基罗召来罗马，让他停下正在进
行的陵墓雕塑工程，要他涂掉教堂内的旧壁画，为其重绘天顶上的壁画。米开
朗基罗没有办法只好接受（据瓦萨里说，布拉曼特与米开朗基罗存有芥蒂，因
分析理解美术作品的创作 意图特点和介绍
美术作品表现是多种多样的， 有激烈的，有抒情的，有的 悲壮，有的优美，有的艺术 形象传情，有的则以故事叙 情达意。但其都具有一个共 同的特点-------他们是的艺 术家内心的感受
创作意图
艺术家想要在作品中表达的主题， 内容，思想，就是作品的创作意图
• 下面几幅图片中有许多场景是我
妒嫉米开朗基罗的雕塑任务，布拉曼特乃说服教皇，使其就范，迫使他放弃雕
塑）。米开朗基罗建议让布拉曼特帮助制作绘画脚手架。布拉曼特设计了一个 悬挂式吊架，在屋顶上凿了好些窟窿。米开朗基罗气愤地问他画到有窟窿处如 何办，后者无言答对。米开朗基罗就禀告教皇，撤掉他的吊架，并羞辱了这位 建筑家，要求另请帮手。天顶全部画稿完成后，他决定让助手来完成一部分绘 制任务。但这些助手一开始就令米开朗基罗不满，于是再度抹掉已画上的部分， 由他独自一人来完成全部天顶画。在这间短廊式的500多平方米的天顶上，画家 要完成全部壁画加上装饰，时间长达4年5个月（自1508年5月至1512年10月底）， 除了配制颜料的助手外，没有第二个人上去帮助他，其绘画工程之浩大和艰巨 性甚难想象。当他走下脚手架时，眼睛已经毁坏。事后，他连读信也要把信纸 放到头顶上去。那时，米开朗基罗不过37岁，可是那长期高仰脖子的艰苦作业， 使他的脸容变得憔悴不堪，已俨然一个多病的老人了。
荷兰 梵高
《梵高在阿尔的卧室》
《 记 忆 的 永 恒 》
西 班 牙 达 利
埃 舍 尔 的 怪 画
左手画右手，右手在画左手，它们到底 又是谁在画谁？
同样是蜥蜴，一种是三维世界的动物，另一种是二维世界的 图案。从一个世界进入另一个世界，也就是从一个层次进入
归在他的教权统治下。他要改建梵蒂冈，兴修圣彼得大教堂，装饰豪华的罗马
宫廷，便请来了建筑家布拉曼特。5年后，教皇为纪念其叔父西克斯特四世，请
布拉曼特重建西斯庭小教堂，尔后又把米开朗基罗召来罗马，让他停下正在进
行的陵墓雕塑工程，要他涂掉教堂内的旧壁画，为其重绘天顶上的壁画。米开
朗基罗没有办法只好接受（据瓦萨里说，布拉曼特与米开朗基罗存有芥蒂，因
分析理解美术作品的创作 意图特点和介绍
美术作品表现是多种多样的， 有激烈的，有抒情的，有的 悲壮，有的优美，有的艺术 形象传情，有的则以故事叙 情达意。但其都具有一个共 同的特点-------他们是的艺 术家内心的感受
创作意图
艺术家想要在作品中表达的主题， 内容，思想，就是作品的创作意图
• 下面几幅图片中有许多场景是我
妒嫉米开朗基罗的雕塑任务，布拉曼特乃说服教皇，使其就范，迫使他放弃雕
塑）。米开朗基罗建议让布拉曼特帮助制作绘画脚手架。布拉曼特设计了一个 悬挂式吊架，在屋顶上凿了好些窟窿。米开朗基罗气愤地问他画到有窟窿处如 何办，后者无言答对。米开朗基罗就禀告教皇，撤掉他的吊架，并羞辱了这位 建筑家，要求另请帮手。天顶全部画稿完成后，他决定让助手来完成一部分绘 制任务。但这些助手一开始就令米开朗基罗不满，于是再度抹掉已画上的部分， 由他独自一人来完成全部天顶画。在这间短廊式的500多平方米的天顶上，画家 要完成全部壁画加上装饰，时间长达4年5个月（自1508年5月至1512年10月底）， 除了配制颜料的助手外，没有第二个人上去帮助他，其绘画工程之浩大和艰巨 性甚难想象。当他走下脚手架时，眼睛已经毁坏。事后，他连读信也要把信纸 放到头顶上去。那时，米开朗基罗不过37岁，可是那长期高仰脖子的艰苦作业， 使他的脸容变得憔悴不堪，已俨然一个多病的老人了。
高中美术_分析理解美术作品的创作意图教学设计学情分析教材分析课后反思
第7课《分析理解美术作品的创作意图》教学设计（一）教学目标1、知识与技能：引导学生分析理解艺术家的创作意图，使学生能从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品。
2、方法与过程：本课作为鉴赏美术作品的重要组成部分，可以采用讲授、提问、探究、展示等方法来完成本课的教学目标，并以老师为主导，学生为主体的方式来启发学生进行思考，调动学生的积极性，提高学生的欣赏水平及能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课的学习、使学生在欣赏美术作品时能够关注艺术家的创作意图，进一步理解艺术家在美术作品试图表达的思想与情感，提高学生美术欣赏能力。
（二）教学重点与难点：1、教学重点：让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，艺术家的作品都是表现了艺术家的某种创作意图，这种意图又都是有现实的依据。
同时，不同的美术类型表现的创作意图的方式也是不同的。
2、教学难点：分清艺术家的创作意图与美术作品的内容、形式之间的关系。
（三）教具：课本、教案（四）课时：1课时教学过程：一、导入师：以罗丹说过的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”开始，引出罗丹及其作品。
生：欣赏罗丹的雕塑作品：《思想者》、《欧米艾尔》、《思》、《巴尔扎克》并模仿部分作品。
1、罗丹为什么要把《巴尔扎克》的双手铲去？据说原作的小稿中，巴尔扎克有一双智慧的手。
罗丹的学生布而岱赞美这双手“他的这双手雕刻的太好了！”罗丹听后拿起锤子砸掉了这双手，因为他怕这双手过分突出而让人忽略了主要部分。
现在人们看到的巴尔扎克，双手被睡袍紧紧遮住，以突出那毛发散乱硕大的智慧的头颅，面部精神被突现了出来，在月光下好像独自整夜在先走、思考《巴尔扎克像》中。
2、从这个故事里，让你对艺术家的创作意图有什么样的认识？学生活动：回答问题，可以相互讨论，得到较准的答案。
教师总结：对这幅作品介绍，艺术家都是按照自己的某种意图来创作美术作品，所以有什么样的意图就会有什么样的美术作品。
引出艺术家的创作意图。
二、艺术家的创作意图来自哪里？教师展示：展示米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》，艺术家是不是受到了上帝的启示？学生：回答学生欣赏毕加索《牛头》，请同学们说出创作《牛头》所使用的材料。
分析理解美术作品的创作意图
我们今天做的：
调动感受来理解艺术家的创作意图 了解表现意图时艺术形象与形式的作用 尝试以美术作品的形式表现你的想法 以分析创作意图的方式对作品做出评价
艺术家的意图是如何体现的
——我们怎么理解这样的作品
达利 1931年 油画 纽约现代艺术博物馆藏
艺术家的意图是如何体现的
——我们怎么理解这样的作品
《记忆的永恒》达利 1931年 油画 纽约现代艺术博物馆藏
艺术家如何调动我们的感觉
《内战的预感》达利
艺术家如何调动我们的感觉
《内战的预感》达利
《椅中圣母》拉斐尔
如老者,沉着、稳重 、留有余地
对音乐的理解
第一层 创作者 第二层 演奏者 第三层 听者
伏 尔 加 河 上Leabharlann 的 纤 夫 列 宾对音乐的理解
第一层 创作者 第二层 演奏者 第三层 听者
对视觉作品的理解
第一层 创作者 第二层 观者
艺术家的意图是如何体现的
——我们怎么理解这样的作品
怒吼吧，中国 (版画，1935年) 李桦
如盛年，热情、果敢、坚强有力 H.克纳帕尔兹布什
又译汉斯·克纳佩兹布什（Hans Knappertsbusch，1888-1965）生 于德国的艾尔伯非尔德，中学期间便指挥学校管弦乐团，至波恩大学 后学习哲学，后转科隆音乐学院，师从史坦巴哈及洛舍（1909-12）
贝多芬的《命运交响曲》这首作品有着几种定论
如何通过理解创作意图来评价作品
李自健《南京大屠杀屠•生•佛三联画》油画 1991-1992年
如何通过理解创作意图来评价作品
毕加索《格尔尼卡》油画 西班牙 1937年
如何通过理解创作意图来评价作品
创作训练
高中美术_分析理解美术作品的创作意图---是什么使美术作品如此的千姿百态教学设计学情分析教材分析课后反思
第七课《分析理解美术作品的创作意图》教学反思鉴赏的过程是学生从理论向实践的过程验证，掌握美术鉴赏方法并不是我们的最终目的。
掌握方法并能够灵活运用，学会点石成金才是最重要的。
再鉴赏过程中通过多种方法进行鉴赏。
在应用拓展环节，应该对学生有区别的对待，尊重每个孩子的智力发展水平。
如果重新上这节课，我会力图让课堂氛围更为轻松，允许学生有自由支配的时间。
让学生有更多展示的机会。
学情分析高中学生往往对艺术家的创作有一种神秘感，面对美术作品不知如何进行分析。
本课试图让学生能学会从创作意图角度分析作品，学生理解起来有一定的困难。
但高中学生同时也具有一定的逻辑思维能力，可以通过归纳、分类、总结等方法，引导学生理解同类型美术作品背后的创作意图，提升学生进行美术鉴赏的能力。
效果分析:在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。
同时，互动教学活动将不断促使教师更新自己的教学方法。
在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。
与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力教材分析：本课讲述了任何艺术家的创作都不是随意而为的,而是表达了艺术家的某种创作意图。
这种创作意图可能针对现实,也可能针对艺术，但无论针对什么，它与艺术家所生存的社会环境和文化情境有着密不可分的联系。
教材的处理：创造性的使用教材，不拘泥于原有教材的教学内容，创设问题情境，使之更符合学生的认知规律，更能激发学生的求知欲望。
【评测练习】：1、该画的作者是（）A、徐悲鸿B、张大千C、董希文2、该画属于（）A、油画 B 、版画C、国画3、下列描述不正确的是（）A、画作将中国的传统绘画和西方绘画技巧有机地融会一体，独创了他“中西合璧”的写实艺术风格，具有很高的艺术价值。
分析理解美术作品的创作意图
梅、兰、竹、菊或 山水。
竹：高风亮节，坚韧不拨，苏东坡说：“宁可食无肉， 不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥， 士俗不可医”。 梅： “凌寒独自开”的孤傲 兰：幽、雅； 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。 腹内诗书存千卷，床头金银无半文 。 出门休惊黄尾犬 ， 越墙莫损兰花盆 。 天寒不及披衣送，趁着月黑赶豪门。
《衙斋听竹 》 郑燮
36
《墨梅图》王冕
“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
三、艺术家的意图是如何体现的？
不同的艺术家会通过不同类型的艺术形式来呈现他们的意图
1、具象艺术；2、意象艺术；3、抽象艺术 4、综合艺术
怒吼吧 中国 李桦 1935年
东千原咬 西磨在定 南万破青 北击岩山 风还中不
坚放 劲松 任立 尔根
咬定青山不放松，立根原在破岩中 . 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
34
一、艺术家的创作意图来自哪里？ 1、 针对社会现实以表明自己的态度、情感。 2、 针对艺术家问题以阐述自己的观点、主张。
参你 军为 ？什
么 还 不 去
《荷拉斯兄弟的宣誓》
作品36号 波洛克
波洛克的画从根本意义在于摆脱一切束缚，追求极 端的自由和开放，它促使了人类大胆创造意识的发展。
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
是什么使美术作品如此千姿百态？
34
“假如真理应该灭绝，那么后代 就会把我的《巴尔扎克像》毁 成碎块，若是真理不该死亡， 那么我向你们预言：我的雕像 终将立于不败之地。
巴尔扎克像为什么没有手？
从这件雕塑中我们可以看 到艺术家都是按照自己的某种 意图来创作美术作品，有什么 样的意图就会产生什么样的作 品。
竹：高风亮节，坚韧不拨，苏东坡说：“宁可食无肉， 不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥， 士俗不可医”。 梅： “凌寒独自开”的孤傲 兰：幽、雅； 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。 腹内诗书存千卷，床头金银无半文 。 出门休惊黄尾犬 ， 越墙莫损兰花盆 。 天寒不及披衣送，趁着月黑赶豪门。
《衙斋听竹 》 郑燮
36
《墨梅图》王冕
“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
三、艺术家的意图是如何体现的？
不同的艺术家会通过不同类型的艺术形式来呈现他们的意图
1、具象艺术；2、意象艺术；3、抽象艺术 4、综合艺术
怒吼吧 中国 李桦 1935年
东千原咬 西磨在定 南万破青 北击岩山 风还中不
坚放 劲松 任立 尔根
咬定青山不放松，立根原在破岩中 . 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
34
一、艺术家的创作意图来自哪里？ 1、 针对社会现实以表明自己的态度、情感。 2、 针对艺术家问题以阐述自己的观点、主张。
参你 军为 ？什
么 还 不 去
《荷拉斯兄弟的宣誓》
作品36号 波洛克
波洛克的画从根本意义在于摆脱一切束缚，追求极 端的自由和开放，它促使了人类大胆创造意识的发展。
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
是什么使美术作品如此千姿百态？
34
“假如真理应该灭绝，那么后代 就会把我的《巴尔扎克像》毁 成碎块，若是真理不该死亡， 那么我向你们预言：我的雕像 终将立于不败之地。
巴尔扎克像为什么没有手？
从这件雕塑中我们可以看 到艺术家都是按照自己的某种 意图来创作美术作品，有什么 样的意图就会产生什么样的作 品。
分析理解美术作品的创作意图美术教学教案
分析理解美术作品的创作意图美术教学教案一、教学目标1. 让学生了解美术作品的创作意图，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 培养学生对美术作品的观察力、想象力和表达能力，提高学生的创新意识。
3. 帮助学生掌握分析美术作品的方法，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 美术作品的定义与分类2. 美术作品的创作意图及其重要性3. 分析美术作品的方法与步骤4. 欣赏经典美术作品，探讨创作意图5. 学生创作与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分析美术作品的方法，培养学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解美术作品的创作意图，培养学生的批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品的定义、分类和创作意图的重要性。
2. 示范法：展示分析美术作品的方法与步骤。
3. 引导法：引导学生欣赏经典美术作品，探讨创作意图。
4. 实践法：学生动手创作，进行评价。
五、教学准备1. 准备相关的美术作品图片或实物，用于教学演示。
2. 准备分析美术作品的方法与步骤的PPT或教案。
3. 准备纸、笔等绘画工具，供学生创作使用。
4. 准备评价表，用于学生作品的评价。
六、教学步骤1. 导入：通过展示一幅著名的美术作品，引发学生对美术作品的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解美术作品的定义、分类和创作意图的重要性。
3. 示范：展示分析美术作品的方法与步骤，让学生初步了解如何分析美术作品。
4. 实践：学生分组讨论，欣赏经典美术作品，探讨创作意图。
5. 总结：教师总结本节课所学内容，强调分析美术作品的方法和创作意图的重要性。
七、课堂练习1. 让学生选择一幅自己喜欢的美术作品，运用所学的方法分析作品的创作意图。
2. 学生将自己的分析成果用文字或口头表达的形式呈现出来。
3. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和评价。
八、课后作业1. 让学生课下收集一幅美术作品的相关信息，包括作者、作品背景、创作意图等。
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全面分析理解美术作品创作意图
米开朗琪罗 （1474-1564） 是文艺复兴时期意大利最杰出的雕刻家、画 家、建筑师。雕刻方面的著名代表作有《大卫》、《摩西》等；绘画方面 的重要代表作有《西斯廷教堂天顶画》、《西斯廷教堂祭坊画》等；建筑 方面的代表作有圣洛佐教堂图书馆，罗马圣彼得大教堂的圆顶等。西斯廷 教堂天顶画是米开朗琪罗在绘画创作方面的最大杰作。它分布在教堂整个 长方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米，宽13.14米， 平面达480平方米， 实际面积达500平方米左右，乃是美术史上最大的壁画之一。
全面分析理解美术作品创作意图
毕加索巧妙利用 自行车车把和车座形 象组合成作品《牛 头》。 这是创造冲动 和欲望的集中体现。
艺术家是普通劳动者，他们的产品是艺术，他们使用的手段 是艺术语言。
他们之特殊，就在于他们比一般人更具有视觉上的敏感性， 他们是以艺术视觉的眼全面光分析来理解看美待术作世品创界作意的图。
在作品中，巴尔扎克像头显得稍大，头发蓬松，身材健壮，身上裹着一件
睡袍，显得简洁凝练，富有整体感，从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的
头脑。作家彻夜未眠，凝神思索，似乎忘记了周围的一切，任凭思绪在想象的
世界里驰骋。这尊略微有点儿夸张的真实形象，包含着一个文学天才的丰富智
慧、深蕴的洞察力Βιβλιοθήκη 对社会生活作出的广泛的判断力、理解力。作品的初稿完
《创造亚当》 ——西斯廷天顶画局部
原是心怀嫉妒的建筑师布拉曼特企图让他出丑的提议，却造就 了人类艺术永恒的瑰宝。米开朗基罗面对这个艰巨的任务刚开始 也很头疼，但是随着创作意图的明确和他过人的美术功底和天赋， 无比悲愤的心情很快转化为创作的激情，他谢绝助手协作，独自 一人站在18米高的脚手架上作画，经过四年的极其艰苦的劳动， 终于出色地完成了这一宏大的创作任务。这幅作品最终表达他对
全面分析理解美术作品创作意图
分析理解美术作品 中艺术家的创作意图， 是我们在鉴赏美术过程 中认识和理解美术作品 的重要环节。
全面分析理解美术作品创作意图
本课学习目标
一、艺术家的创作意图来自哪里?
二、影响艺术家的创作意图的因素有 哪些?
三、艺术家的意图是如何体现的?
全面分析理解美术作品创作意图
全面分析理解美术作品创作意图
最初，米开朗琪罗对这一壁画的设计是比较简单的，只是在屋顶四周画些 基督教的先知和圣徒，中央则以图案作装饰。后来经过反复考虑。才决定 以这一教堂宏伟的建筑结构作框边，把整个长方形大厅的屋顶划成中央和 周围两个部分，并以中央为主，全部绘以基督教的宗教故事和人物形象。 其中宗教故事取材于基督教的“创世纪”，即所谓上帝创造世界的故事。故 西斯廷教堂天顶画也称为《创世纪》壁画。按照基督教“创世纪”的传说， 上帝创造世界是在六天完成的；第一天是分开宇宙中的光暗；第二是把水 分成了天上的水和地下的水；第三天创造了陆地和各种植物；第四天创造 了日、月和星辰；第五天创造鸟类与鱼类；第六天创造各种兽类以及男人 和女人。米开朗琪罗创作的天顶画则在这基础上增加了“亚当、夏娃被逐出 乐园”、“洪水”等情节，根据整个屋顶的平面划分，分别绘制了名为《神分 光暗》、《创造日月草木》、《神分水陆》、《创造亚当》、《创造夏 娃》、《诱惑与逐出乐园》、《挪 亚献祭》、《洪水》、《挪亚醉酒》等。
成时，雕像还有一双抓着睡袍的手。罗丹的学生布尔德尔看见这件雕塑时，对
这双塑造精湛的手大为赞赏。当他离去后，罗丹毫不犹豫地去掉了这双手。因
为这双完美的手把雕塑全的面主分析体理—解— 美术头作和品创身作体意的图魅力都削弱了。
《巴尔扎克》花费了罗丹5年的心血， 却未被作协采纳，还遭到来自各方的粗 暴攻击，有的尖刻的批评者甚至把这尊 雕像说成是“麻袋里装着的癞蛤蟆”。他 容忍了这种粗暴的议论与不公正的评价， 将这件作品放在自己的别墅花园里，它 陪伴罗丹度过了一生中最后的日子。罗 丹去世后《巴尔扎克》才得到人们的承 认，后来这尊不朽的铜像被安置在巴黎 街头供人瞻仰。这尊雕像真正使罗丹超 越了传统，达到更大的自由，从而跨入 了现代的行列。
提出由米开朗琪罗来完成西斯廷教堂天顶画的任务， 原来是出于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特的主意， 他们企图以此使缺乏绘画创作经验的米开朗琪罗当 众出丑，达到以此贬低米开朗琪罗的目的。所以， 当教皇执意要米开朗琪罗担当这一创作任务时，他 确是感到很为难。但意志坚强的米开朗琪罗还是勇 敢地接受了一这挑战性的创作任务。他以最初的无 比悲愤的心情很快转化为创作的激情，谢绝助手协 作，独自一人站在18米高的脚手架上作画，经过四 年的极其艰苦的劳动，终于出色地完成了这一宏大 的创作任务。
一：艺术家的创作意图来自哪里？
艺术家的创作意图体现了艺术家表 达和创作的欲望。
有的是针对社会现实以表明自己的 态度、情感。
有的则是针对艺术问题以阐述自己 的观点、主张。
全面分析理解美术作品创作意图
西 斯 庭 教 堂 内 景
《西斯廷教堂天顶画》米开朗琪罗 （意大利）壁画（36.54×13.14米）约480平方米
全面分析理解1美50术8.5作-15品12创.10作意梵图蒂冈西斯廷教堂藏
《西斯廷全教面堂分天析理顶解画美》术作（品壁创画作意，图局部）米开朗基罗（意）
《西斯廷教堂天顶画全》面分壁析画理解美术15作08品-1创5作12意年图 米开朗基罗 意大利
:\大师\米开朗其罗 \ml0001.jpg大师\米开 朗其罗\ml0001.jpg
千姿百态的美术作品————
全面分析理解美术作品创作意图
一：艺术家的创作意图
从罗丹铲掉自己 作品的双手中你了 解到了什么？
他为什么要破坏 自己原本完整的作 品？
《巴尔扎克》雕塑 1898年 罗丹
全面分析理解美术作品创作意图
这尊《巴尔扎克》铜像是罗丹受法国文学协会的委托创作的。罗丹通过阅读大 量巴尔扎克的作品，研究有关这位作家的个性和举止容貌的资料，做了七个姿 态各异的草稿，但都不能令他满意。经过长时间的琢磨和思考，他终于找到了 表现这位大文豪的灵感，最后选择了巴尔扎克在深夜写作的间隙时间独自踱步 时的情景与神态。
米开朗琪罗 （1474-1564） 是文艺复兴时期意大利最杰出的雕刻家、画 家、建筑师。雕刻方面的著名代表作有《大卫》、《摩西》等；绘画方面 的重要代表作有《西斯廷教堂天顶画》、《西斯廷教堂祭坊画》等；建筑 方面的代表作有圣洛佐教堂图书馆，罗马圣彼得大教堂的圆顶等。西斯廷 教堂天顶画是米开朗琪罗在绘画创作方面的最大杰作。它分布在教堂整个 长方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米，宽13.14米， 平面达480平方米， 实际面积达500平方米左右，乃是美术史上最大的壁画之一。
全面分析理解美术作品创作意图
毕加索巧妙利用 自行车车把和车座形 象组合成作品《牛 头》。 这是创造冲动 和欲望的集中体现。
艺术家是普通劳动者，他们的产品是艺术，他们使用的手段 是艺术语言。
他们之特殊，就在于他们比一般人更具有视觉上的敏感性， 他们是以艺术视觉的眼全面光分析来理解看美待术作世品创界作意的图。
在作品中，巴尔扎克像头显得稍大，头发蓬松，身材健壮，身上裹着一件
睡袍，显得简洁凝练，富有整体感，从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的
头脑。作家彻夜未眠，凝神思索，似乎忘记了周围的一切，任凭思绪在想象的
世界里驰骋。这尊略微有点儿夸张的真实形象，包含着一个文学天才的丰富智
慧、深蕴的洞察力Βιβλιοθήκη 对社会生活作出的广泛的判断力、理解力。作品的初稿完
《创造亚当》 ——西斯廷天顶画局部
原是心怀嫉妒的建筑师布拉曼特企图让他出丑的提议，却造就 了人类艺术永恒的瑰宝。米开朗基罗面对这个艰巨的任务刚开始 也很头疼，但是随着创作意图的明确和他过人的美术功底和天赋， 无比悲愤的心情很快转化为创作的激情，他谢绝助手协作，独自 一人站在18米高的脚手架上作画，经过四年的极其艰苦的劳动， 终于出色地完成了这一宏大的创作任务。这幅作品最终表达他对
全面分析理解美术作品创作意图
分析理解美术作品 中艺术家的创作意图， 是我们在鉴赏美术过程 中认识和理解美术作品 的重要环节。
全面分析理解美术作品创作意图
本课学习目标
一、艺术家的创作意图来自哪里?
二、影响艺术家的创作意图的因素有 哪些?
三、艺术家的意图是如何体现的?
全面分析理解美术作品创作意图
全面分析理解美术作品创作意图
最初，米开朗琪罗对这一壁画的设计是比较简单的，只是在屋顶四周画些 基督教的先知和圣徒，中央则以图案作装饰。后来经过反复考虑。才决定 以这一教堂宏伟的建筑结构作框边，把整个长方形大厅的屋顶划成中央和 周围两个部分，并以中央为主，全部绘以基督教的宗教故事和人物形象。 其中宗教故事取材于基督教的“创世纪”，即所谓上帝创造世界的故事。故 西斯廷教堂天顶画也称为《创世纪》壁画。按照基督教“创世纪”的传说， 上帝创造世界是在六天完成的；第一天是分开宇宙中的光暗；第二是把水 分成了天上的水和地下的水；第三天创造了陆地和各种植物；第四天创造 了日、月和星辰；第五天创造鸟类与鱼类；第六天创造各种兽类以及男人 和女人。米开朗琪罗创作的天顶画则在这基础上增加了“亚当、夏娃被逐出 乐园”、“洪水”等情节，根据整个屋顶的平面划分，分别绘制了名为《神分 光暗》、《创造日月草木》、《神分水陆》、《创造亚当》、《创造夏 娃》、《诱惑与逐出乐园》、《挪 亚献祭》、《洪水》、《挪亚醉酒》等。
成时，雕像还有一双抓着睡袍的手。罗丹的学生布尔德尔看见这件雕塑时，对
这双塑造精湛的手大为赞赏。当他离去后，罗丹毫不犹豫地去掉了这双手。因
为这双完美的手把雕塑全的面主分析体理—解— 美术头作和品创身作体意的图魅力都削弱了。
《巴尔扎克》花费了罗丹5年的心血， 却未被作协采纳，还遭到来自各方的粗 暴攻击，有的尖刻的批评者甚至把这尊 雕像说成是“麻袋里装着的癞蛤蟆”。他 容忍了这种粗暴的议论与不公正的评价， 将这件作品放在自己的别墅花园里，它 陪伴罗丹度过了一生中最后的日子。罗 丹去世后《巴尔扎克》才得到人们的承 认，后来这尊不朽的铜像被安置在巴黎 街头供人瞻仰。这尊雕像真正使罗丹超 越了传统，达到更大的自由，从而跨入 了现代的行列。
提出由米开朗琪罗来完成西斯廷教堂天顶画的任务， 原来是出于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特的主意， 他们企图以此使缺乏绘画创作经验的米开朗琪罗当 众出丑，达到以此贬低米开朗琪罗的目的。所以， 当教皇执意要米开朗琪罗担当这一创作任务时，他 确是感到很为难。但意志坚强的米开朗琪罗还是勇 敢地接受了一这挑战性的创作任务。他以最初的无 比悲愤的心情很快转化为创作的激情，谢绝助手协 作，独自一人站在18米高的脚手架上作画，经过四 年的极其艰苦的劳动，终于出色地完成了这一宏大 的创作任务。
一：艺术家的创作意图来自哪里？
艺术家的创作意图体现了艺术家表 达和创作的欲望。
有的是针对社会现实以表明自己的 态度、情感。
有的则是针对艺术问题以阐述自己 的观点、主张。
全面分析理解美术作品创作意图
西 斯 庭 教 堂 内 景
《西斯廷教堂天顶画》米开朗琪罗 （意大利）壁画（36.54×13.14米）约480平方米
全面分析理解1美50术8.5作-15品12创.10作意梵图蒂冈西斯廷教堂藏
《西斯廷全教面堂分天析理顶解画美》术作（品壁创画作意，图局部）米开朗基罗（意）
《西斯廷教堂天顶画全》面分壁析画理解美术15作08品-1创5作12意年图 米开朗基罗 意大利
:\大师\米开朗其罗 \ml0001.jpg大师\米开 朗其罗\ml0001.jpg
千姿百态的美术作品————
全面分析理解美术作品创作意图
一：艺术家的创作意图
从罗丹铲掉自己 作品的双手中你了 解到了什么？
他为什么要破坏 自己原本完整的作 品？
《巴尔扎克》雕塑 1898年 罗丹
全面分析理解美术作品创作意图
这尊《巴尔扎克》铜像是罗丹受法国文学协会的委托创作的。罗丹通过阅读大 量巴尔扎克的作品，研究有关这位作家的个性和举止容貌的资料，做了七个姿 态各异的草稿，但都不能令他满意。经过长时间的琢磨和思考，他终于找到了 表现这位大文豪的灵感，最后选择了巴尔扎克在深夜写作的间隙时间独自踱步 时的情景与神态。