吴起高级中学高三生物一轮复习学案
吴起高级中学高三生物一轮复习学案
3.最初提出的内容包括、转录和，补充完善的内容为RNA
4.RNA的自我复制和逆转录只发生在病毒在宿主细胞内的增殖过程中，且逆转录过程必须有的参与。
高等动植物体内只能发生另外三条途径。
二、基因、蛋白质与性状的关系
1.基因对性状的控制方式及实例
（1）直接途径：基因控制从而控制生物性状，如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。
（2）间接途径：基因控制从而控制从而达到控制生物性状，如白化病、豌豆的粒形。
2.基因与性状的关系
（用图中的字母回答）。
两个过程发生的主要场所是。
，后者所携带的分子是。
病毒的遗传信息传递与表达的途径有（用类似本题图中的形式表达）：
；。
给以适宜的条件各试管均有产物生成，则试管①~⑤分别模拟上图中哪个过程？
①；②；③；④；⑤。
课前诵读自由诵读
我的收获
我的疑惑。
高中基因控制生物性状教案
授课目标：通过本节课的学习，学生将能够了解基因是如何控制生物性状的，掌握基础的
遗传知识，并能够应用到实际生活中。
一、基础概念
1. 基因是DNA分子中的一段特定的序列，它是遗传信息的载体，能够控制生物的遗传性状。
2. 基因的两种形式：等位基因，即来自于父母的两个互不相同的基因。
3. 表现型：生物所表现出来的外在性状。
4. 基因型：生物所拥有的基因的种类及其组合。
二、基因控制生物性状的规律
1. 孟德尔遗传定律
- 第一定律：隔代遗传定律，即纯合子的个体自交所获得的后代会表现出一种特定的性状。
- 第二定律：自由组合定律，即不同基因的分离遗传。
- 第三定律：随机分配定律，即两个或多个基因分别独立地遗传给后代。
2. 重要概念
- 显性基因和隐性基因：显性基因会在表现型中表现出来，而隐性基因则需要两个相同的隐性等位基因才能在表现型中表现出来。
- 基因互作：不同基因之间相互作用，影响着生物的表现型。
- 多基因遗传：一个性状受到多个基因的共同控制。
三、应用实例及习题
1. 甲、乙两个患有无色盲的家庭共有四个孩子，其中三个孩子患有无色盲，一个孩子正常。
请你解释这个现象并分析可能的基因型。
2. 某种鼠的毛色有黑色和白色两种，黑色是显性基因B的表现型，白色是隐性基因b的表现型，若一个Bb的个体和一个bb的个体交配，他们可能得到的后代的毛色有哪些可能性？
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握基础的遗传知识，有问题随时
提问。
