青岛版二年级科学第十四课身边的动植物资源教案

新青岛版小学科学五制二年级上册14.《身边的动植物资源》教学设计《身边的动植物资源》教学设计【教材分析】《身边的动植物资源》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第三课时。

在前两课学习的基础上，引导学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，继续探究有关动植物资源的内容。

教材由两个活动组成：1. 动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一副是植物及其产品；一副是动物及其产品。

两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。

目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于人的重要意义，生发对大自然恩馈的感激之情。

观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。

教科书中的两名同学分别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。

目的是通过言说动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物，人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动物和保护环境。

同时，使学生更为清晰的了解动植物资源用途的广泛。

【学生分析】动植物资源与学生的生活息息相关，二年级学生对身边的资源有一定的认识和了解，课标中也明确指出1-2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标，通过本节课的学习，要让学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，珍惜动植物资源，热爱大自然。

【教学目标】科学概念目标：观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

科学探究目标：指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析记录它们为我们提供了什么。

情感态度价值观：在观察生活中的身边的动植物资源中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标珍惜动植物资源，热爱大自然。

【重难点】观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。

（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。

3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。

【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。

【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。

2．学生准备：课本。

【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。

二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。

）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。

而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。

2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。

（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。

）学生：山羊可以生产奶和奶制品。

羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。

羊角可以制作梳子。

引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。

激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。

小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。

3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。

谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。

小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。

青岛版小学二年级科学上册第十四课《身边的动植物资源》教学设计
一、教学目标：
1.能用各种感官直接感知常见的动植物。

2.能提出有关动植物的问题，认识到人与自然和谐相处。

3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。

二、教学准备：
毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋
三、教学重、难点：
认识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。

一、教学设计
（一）提出问题
1.师：同学们，你们认识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活提供了什么？
（引导学生说一说日常生活中认识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达能力。

）说出动物和植物为我们的生活提供了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。

)
2.学生结合日常生活中的所见所用,
（二）动手探究
1.师：把你准备的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，讨论一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？
2.引导学生具体说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植
物还是来自动物）。

（三）合作交流
1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，根据物品的特征找出制作的材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里）
2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培养学生语言表达能力，进一步了解到我们的生活离不开动物和植物。

（四）拓展延伸
回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈举行比赛，比一比谁找到的多，说的正确。

15.放大镜【学习目标】1.知道放大镜具有放大物体图像的功能～能用放大镜观察物体能看到更多的细第四单元14身边的动植物资源教案序号节。

2.对比能放大图像的物体的共同点～探究放大镜镜片的特点,对比肉眼观察和放大镜观察～发现更多细节。

3.理解使用放大镜观察的意义～认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【评价活动方案】1.创设游戏环节～引起学习兴趣～提出问题。

2.创设寻找放大工具的学习环节。

3.创写了什么字,2.我们想看清更小的物体时～怎么办,3.放大镜有什么作用,能想到利用工具～这一点非常棒。

二、寻找放大工具1.如果没有放大镜～还能用我们现有的物品解决同样的问题吗,2.让我们来寻找哪些物品具有放大功能3.活动建议,1,哪些物品具有放大功能,,2,具有放大功能的物品都有什么相同点,,3,用放大镜与能放大图像的物品比一比～它们都有哪些共同点, 4.通过探究～同学的工具。

6.出示关于放大镜历史的资料。

7.人们根据它的作用给这个新的工具起名为放大镜。

还有人根据它的特点起了另外一个名字～你们知道是什么吗,8.放大镜各部分名称:镜柄、镜片、镜框三、放大镜下的新发现1.用放大镜进行观察～不仅满足了人们看清更小物体的愿望～还给人们带来了很多“意外惊喜”～让人们发现原来在自己身边一直存在着一个想像不到的奇妙世界。

2.出示放大镜下指甲的图片:猜猜这是分别用两个放大镜观察同种物品～比一比它们的放大效果一样吗,为什么,3.放大镜能把物体的图像放大更大～显现出肉眼看不清的细微之处～使我们获得了更多的信息。

四、总结延伸1.放大镜发明之后～广泛地运用于人们的生活之中。

这粒大米上的文字就是微雕工匠使用放大镜雕刻而成的。

2.你还想用放大镜观察什么,你还希望使用什么工具观察更微小的东西,3.从肉眼观察到放大镜观察～人们开始使用观察工具不断探索身边世界～发现了许许多多的奥秘。

希望通过今天以及今后的学习～能激起同学们探索微小世界的兴趣～去发现生命世界更多的奥秘。

《身边的动植物资源》教学设计崂山区实验学校陈志刚【教学目标】科学知识目标：通过观察和交流身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

科学探究目标：指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。

科学态度目标：在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

科学技术、社会与环境目标：让学生树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。

【教学重难点】教学重点：学生能够认识到身边的动植物为我们提供了很大的方便。

教学难点：学生能知道身边常用的物品都来自于动植物资源。

【教法学法】为达成以上教学目标，突破重难点，教学中应以学生活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上观察、归纳总结，让学生自主合作与探究学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成学习目标，而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。

根据二年级学生的具体学情，本节课的教法采取观察法、小组合作法为主。

在整个教学活动中，以教师为主导、学生为主体，通过设计灵活性、趣味性的科学探究活动，采用情境创设法、小组合作法、观察记录法、表达与交流法、动手操作法等进行学习，使学生掌握科学探究的基本方法，体验科学探究的趣味性、开放性和创新性。

【教学准备】教师准备：1.关于生活中常见动植物资源的教学课件和微视频。

2.废品改造的鸟窝、指示牌等。

学生准备：毛笔、铅笔、本子、布袋、皮包【教学设计】一、导入：（2分钟）教师检査课前准备进行导入。

师：同学们，老师课前让大家准备好的东西都准备好了吗？生：准备好了！师：哪位同学说一下，你都准备了哪些东西？生：我准备了毛笔、铅笔、本子、布袋、皮包。

【设计意图】本环节通过检査学生课前准备，既是告诉学生们要进入上课的状态，同时也是为后面的环节做铺垫。

二、体验活动活动1 ：（10分钟）师：同学们的前期工作做得非常好，老师给大家竖大拇指。

但是老师有一个问题想要考考大家，刚才这位同学说的这些物品它们都是由什么做成的，请同学们小组讨论一下，一会我们一起来交流。