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曼德-人教版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解曼德音乐的历史背景和特点；2.能够认识曼德音乐的基本乐器，并了解基本演奏技巧；3.能够参与简单的曼德音乐演奏，并理解节奏感和和谐美感。
二、教学内容2.1 曼德音乐概述1.曼德音乐的发源地、历史背景；2.曼德音乐的特点：通俗性、民间性、民族性。
2.2 曼德音乐基本乐器的认识和演奏技巧的了解1.曼德琴：琴体结构（颈、胴、弦）、弹奏技巧；2.马头琴：琴体结构（面、底、颈）、弹奏技巧；3.吉他：琴体结构（颈、胴、弦）、弹奏技巧。
2.3 曼德音乐的演奏实践1.学生分组练习简单的曼德音乐演奏；2.教师演示曼德音乐演奏技巧和和弦；3.学生实践演奏曼德音乐，掌握节奏感和和谐美感。
三、教学重点1.曼德音乐的基本乐器的认识和演奏技巧的了解；2.曼德音乐演奏实践，掌握节奏感和和谐美感。
四、教学难点1.曼德琴、马头琴的弹奏技巧；2.曼德音乐的和弦掌握和和谐美感的把握。
五、教学方法1.演示-实践；2.小组练习-展示-评价。
六、教学准备1.曼德琴、马头琴、吉他等乐器；2.曼德音乐教材；3.学生练习演奏的乐谱。
七、教学流程时间教学内容教学方法10 min 曼德音乐的概述演示-讲解20 min 曼德音乐基本乐器的认识和演奏技巧的了解演示-实践50 min 曼德音乐的演奏实践小组练习-展示-评价10 min 总结讲评演示-评价八、教学评估通过学生的曼德音乐演奏实践情况、学习笔记和小组评价等多种方式来评估学生的学习成果。
九、教学反思1.为学生更好地掌握曼德音乐演奏技巧，教师可以组织更多的练习环节，让学生多次演奏练习；2.为加深学生对曼德音乐的了解和掌握，可以邀请专业的曼德音乐老师进行示范演奏和讲解。
七年级第五单元音乐教案第一篇：七年级第五单元音乐教案第五单元脍炙人口的歌（三课时）第一课时《南屏晚钟》教学目标：学唱歌曲《南屏晚钟》，能用领唱、合唱的形式表现歌曲。
教学难点：简单的三声部学习。
教学重点：学唱歌曲《南屏晚钟》。
教学过程： 1.初听：1)让学生说出歌曲的情绪、速度怎样？2）让学生说出歌曲的演唱形式？（领唱、合唱）2.复听：1）让学生听出分为几个乐段？是否有重要或相同的部分？初步理解歌曲为ABA的曲式结构。
2）让学生说说歌曲两部分不同的情绪特点 3.唱、动1）学唱歌曲A部分：用挥拍的方法视唱歌曲节奏 2）让学生跟随范唱反复学唱歌曲3）挑选唱的好得学生演唱A部分，为歌曲的领唱做准备，并让学生互相评价。
教学总结：学生对歌曲《南屏晚钟》很喜欢而且是靠近现代歌曲的风格。
第二课时《小城故事》教学目标：主要让学生了解邓丽君及其极具特色的演唱；并模仿学唱歌曲，唱出歌曲的韵味，掌握歌曲的调式。
教学重点：学唱歌曲教学难点：体验我国民族调式中宫调式的风格特点。
教学过程：（一）导入：1.观看邓丽君的经典歌曲演唱的《甜蜜蜜》视频，让学生思考：1）让学生说出歌曲演唱的风格，让学生初步感受邓丽君时代的歌曲以婉转的抒情歌曲风格。
2）简单了解邓丽君是全球华人社会极具影响力的音乐家。
（二）听、唱1.初听歌曲《小城故事》，让学生说出歌曲的情绪、速度、音色特点，教师从音乐要素上引导学生感受歌曲轻松、甜美以及邓丽君那种独特的音色特点。
2.教师范唱。
3.用击拍的方式视唱《小城故事》旋律，让学生了解歌曲A、B两个乐段的形象；特别是感受A段那种极具民族特色的“鱼咬尾”的创作手法。
4.让学生跟随邓丽君的范唱反复学唱歌曲，模仿邓丽君那种轻松自然的状态，体会以情带声的演唱方法，做到声情并茂。
（三）析、拓1.分析歌曲的旋律，让学生找出歌曲是由哪几个音组成？2.欣赏邓丽君演唱的《小城故事》视频，让学生说说邓丽君以外的其他歌曲。
3.对比歌曲《南屏晚钟》。
《曼德》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受曼德音乐文化的背景和内涵。
2. 掌握曼德音乐的基本节奏和旋律。
3. 通过曼德音乐，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入了解曼德音乐的历史、风格和特点，并通过实践掌握其基本节奏和旋律。
2. 教学难点：如何让学生准确把握曼德音乐的节奏和旋律，以及如何通过曼德音乐培养学生的审美能力。
三、教学准备：1. 准备相关曼德音乐的音频和视频素材。
2. 准备用于教学的乐器或工具。
3. 提前设计教室互动环节，引导学生积极参与。
4. 了解学生已有的音乐知识水平，以便因材施教。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段欢快的音乐，请学生欣赏并猜一猜这是什么音乐。
随后介绍作者以及背景。
提问学生关于作者及背景的问题，并引导学生感受歌曲的情绪。
设计意图：通过学生熟悉的音乐和视频资料导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 传授新课：请学生听录音，跟着节奏朗读歌词。
教师诠释歌词意思和表达的情感。
请学生自由朗读并纠正学生的发音和节奏。
设计意图：通过朗读歌词，让学生初步了解歌曲的内涵。
3. 欣赏歌曲：播放歌曲录音，请学生说出歌曲的旋律和情感表达。
请学生自由讨论歌曲的主题和思想。
教师总结并请学生思考如何将这种情感表达融入到自己的音乐创作中。
设计意图：通过欣赏歌曲，让学生深入了解歌曲的内涵和情感表达，同时培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 实践活动：请学生分组创作一首以“曼德”为主题的歌曲，可以应用任何乐器或歌唱形式。
教师提供参考素材并给予指导。
完成后请每组学生展示并演唱自己的作品，其他学生进行评判和打分。
设计意图：通过实践活动，培养学生的音乐创作能力和合作精神，同时提高学生的自大心和表达能力。
5. 教室小结：教师总结本节课的内容，并请学生分享自己在本节课的收获和感受。
最后请学生整理学习笔记，为下节课的学习做好准备。
设计意图：通过教室小结，帮助学生梳理本节课的知识点，同时培养学生的总结能力和反思能力。
《曼德》教案教学目标结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。
教学重、难点了解印度音乐的基本特点。
教学过程一、导入引导学生观看电影中的歌舞片段。
导入对印度音乐文化的介绍。
二、新课学习1. 印度的歌舞。
教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。
所以，我们先来了解一下印度的歌舞。
（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。
而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的范畴。
而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。
（2）观察印度古典舞的九种面部表情。
请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。
学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。
（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。
2. 印度的乐器。
（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。
（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？学生选择：曲线。
（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。
（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。
3. 总结印度音乐的知识点。
（1）拉格Raga (印度音乐旋律的原型)。
（2）塔拉Tala(印度的节拍)。
（3）多装饰音。
（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。
教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。
在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。
三、课堂小结2。
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
一、情感态度价值观
通过欣赏西塔尔琴、蜡烛舞开阔学生审美视野,激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
二、过程与方法
运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
三、知识与技能
辨别西塔尔和琵琶的异同
2学情分析
无论是小学六年的音乐课上,还是生活中都较多地接触了亚洲音乐,但从没有系统的学习与整理,究竟亚洲音乐有什么特点,亚洲各国音乐又着有什么样的风格,有什么代表性的民间乐器,都将通过这一单元来学习。
基于学生的现状,应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验,关注音乐。
3重点难点
教学重点:
了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
教学难点:
辨别西塔尔和琵琶的异同
4教学过程
1【导入】创景导入
一、创景导入
背景音乐响起,营造异域音乐风情,激发学生学习兴趣。
师:“泰语师生问好,你们知道这是哪个国家的语言吗?
生:泰国。
《曼德》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 通过对曼德歌曲的学习，了解非洲曼德文化的背景和特点。
2. 培养学生的节奏感和音乐感知能力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重难点1. 重点：学会演唱曼德歌曲，理解曼德文化的内涵。
2. 难点：掌握曼德音乐的节奏特点和演奏技巧。
三、教学准备1. 准备非洲曼德文化的相关资料，包括图片、视频等。
2. 准备乐器（如沙锤、手鼓等）和音乐器材（如麦克风）。
3. 安排小组活动，确定小组任务和要求。
4. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课所学乐曲的相关知识（二）导入新课1. 播放《曼德》乐曲，学生欣赏2. 简要介绍乐曲背景，引导学生简要复述曼德节及其宗教内涵3. 提出本节课要完成的任务：初步掌握乐曲结构、理解其内涵（三）新课教授任务一：初步掌握乐曲结构1. 再次播放乐曲，要求学生认真聆听，感受乐曲结构2. 组织学生讨论，交流自己的感受，引导学生归纳乐曲结构3. 教师总结，强调乐曲的基本结构4. 通过器乐演奏示范，帮助学生加深理解任务二：理解曼德内涵1. 播放《曼德》伴奏音乐，组织学生低声吟唱2. 引导学生讨论曼德节的宗教意义及歌曲的情感表达，教师参与讨论并给予指导3. 教师总结，强调曼德节的精神内涵及歌曲的情感表达4. 组织学生结合自己的理解，尝试用自己的语言描述曼德节的精神内涵任务三：音乐知识拓展1. 介绍欧洲宗教音乐的相关知识，引导学生了解欧洲宗教音乐的风格特点及发展历程2. 组织学生讨论欧洲宗教音乐对欧洲文化的影响，教师给予指导并总结3. 引导学生思考现代社会中宗教音乐的发展趋势及意义（四）课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点2. 鼓励学生交流学习心得，分享学习收获3. 布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为第二课时做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握曼德音乐的节奏和旋律特点，能够准确演奏曼德音乐。
初中音乐人教版七年级上册第五单元《欣赏：甘美兰》获
奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
一、情感态度价值观
通过欣赏西塔尔琴、蜡烛舞开阔学生审美视野,激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
二、过程与方法
运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
三、知识与技能
辨别西塔尔和琵琶的异同
2学情分析
无论是小学六年的音乐课上,还是生活中都较多地接触了亚洲音乐,但从没有系统的学习与整理,究竟亚洲音乐有什么特点,亚洲各国音乐又着有什么样的风格,有什么代表性的民间乐器,都将通过这一单元来学习。
基于学生的现状,应注意以生动活泼的教学形式吸引学生调动已有经验,关注音乐。
3重点难点
教学重点:
了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
教学难点:
辨别西塔尔和琵琶的异同
4教学过程
1【导入】创景导入
一、创景导入
背景音乐响起,营造异域音乐风情,激发学生学习兴趣。
师:“泰语师生问好,你们知道这是哪个国家的语言吗?。
——————————唐玲制作仅供学习交流——————————
短颈乌德
教学目标：
欣赏短颈乌德等作品，运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。
通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
教学重点：
了解土耳其音乐的风格特点。
教学难点：
了解短颈乌德的有关内容及乐曲特点。
过程与方法：
通过观察短颈乌德和对土耳其音乐发展的介绍，使学生易于把握音乐的特点。
教学过程：
一、欣赏
欣赏土耳其音乐，判断有哪些类型的乐器及思考旋律与节奏是多重复还是多变化的？
欣赏《短颈乌德》请学生思考音乐的主要伴奏乐器及音乐特点。
二、乐器学习
观看《短颈乌德》视频，让学生了解乌德琴。
三、介绍土耳其音乐
合理掌握各环节的时间，重点讲解乌德琴特点及土耳其音乐的风格特点。
通过视频欣赏《短颈乌德》直接激发学习兴趣。
四、深化
结合听音乐思考问题的方式，集中学生的欣赏注意力，引导其学习通过音乐要素来赏析作品。
每部作品的欣赏环节均采用聆听音频或欣赏视频并出示问题的方式，引导学生积极思考，以更好的理解作品。
唐玲。
第五单元环球之旅——亚洲之声［教学目标］1．知识与技能：(1)、通过学习本单元，了解世界上最大的陆地亚洲的基本情况与特点，以及亚洲与其他艺术的联系(2)、了解日本和朝鲜的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
(3)、解印度尼西亚的主要形式与特征，学唱《划船曲》，了解印度的主要特征。
(4)、了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
2．过程与方法：(1) 通过歌曲教唱，展开联想与想象，从中进行思考探索与体验。
(2) 通过欣赏，让学生体会艺术表达的不同形式。
(3) 、了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
3.情感、态度与价值观：(1) 能在与他人共同创造演练中感受到合作的愉快。
(2) 引导学生了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
[教学重点、难点]1．教学重点及其教学策略：教学重点：了解亚洲不同地区和国家的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达施教策略：1、过本章图文、曲谱、相结合的形式学习，形成生动直观的亚洲主要国家的教材内容；2、以知识讲授、唱歌、欣赏结合的形式学习，了解亚洲；2．教学难点及其突破策略：教学难点： 1、各国特征。
2、印度。
突破策略：每个主要亚洲国家或选一首歌、或选一支乐曲、或选一至二幅图；以不同的表达形式的教学内容表现有关国家乃至东亚、东南亚、南亚的。
[教学资源] 1、多媒体教室的有关装置等。
2、投影仪、幻灯机等。
[教学过程]第一课时（一）合本单元开头的图片，请学生讲述对亚洲和亚洲的了解。
（二）东亚：朝鲜半岛、日本半岛与中国有着悠久的联系。
日本的雅乐、朝鲜的乡乐都受到中国唐代以来的许多影响。
中国的琵琶、、筝、三弦及其它作品传往东亚成为对日本、朝鲜传统有重大影响的部类。
1、日本是位于亚洲东部的有3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。
主要有雅乐、能乐；一种包括、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐尺八乐、三味线等。
初中音乐教案——曼德一、教学目标1. 让学生了解曼德这个音乐家及其作品，感受其独特的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习曼德的作品，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 曼德的音乐生涯简介2. 曼德的代表作品欣赏3. 曼德的音乐风格特点三、教学重点、难点1. 重点：了解曼德的音乐生涯，欣赏其代表作品，掌握其音乐风格特点。
2. 难点：对曼德音乐风格特点的理解和把握。
四、教学过程1. 导入：播放曼德的歌曲《某某》，引导学生关注这首歌曲的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍曼德的音乐生涯：讲解曼德的成长经历、音乐创作背景等，使学生了解曼德的音乐道路。
3. 欣赏曼德的代表作品：播放曼德的经典歌曲，如《某某》、《某某某》等，让学生在欣赏中感受曼德的音乐风格。
4. 分析曼德的音乐风格特点：引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析曼德的音乐风格，讨论其独特之处。
5. 实践活动：让学生模仿曼德的演唱风格，尝试演唱一首曼德的歌，体会曼德的音乐魅力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调曼德的音乐风格特点，鼓励学生在日常生活中关注音乐，培养音乐素养。
五、教学反思本节课通过介绍曼德的音乐生涯、欣赏其代表作品、分析音乐风格特点等环节，使学生了解了曼德及其音乐，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
同时，要注重培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱，使音乐成为他们生活中的一部分。
六、课后作业1. 深入了解曼德的音乐作品，挑选一首自己喜欢的歌曲进行学习，感受曼德的音乐风格。
2. 结合曼德的音乐作品，谈谈自己对生活的态度和感悟。
通过本节课的学习，学生对曼德的音乐有了更深入的了解，培养了他们对音乐的热爱和欣赏能力，同时也激发了他们积极向上的生活态度。
新人教版七年级音乐上册教案设计(全册)简介本文档是针对新人教版七年级音乐上册的教案设计，旨在提供全册的教学指导和活动设计。
以下是各单元的教学内容和课堂活动的简要介绍。
第一单元：音乐与生活本单元主要介绍音乐在日常生活中的应用和作用。
通过研究音乐的基本概念和元素，学生将了解音乐的表达和传达情感的能力。
课堂活动- 欣赏音乐片段，并让学生思考该音乐给他们带来的感受和联想。
- 研究音乐的基本概念，如旋律、节奏和音高，并进行练和创作。
- 安排小组活动，让学生选择自己喜欢的音乐，并用简单的乐器演奏出来。
第二单元：中国传统乐器本单元介绍中国传统乐器的种类和特点，让学生通过欣赏和演奏传统乐器，了解中国音乐文化的独特魅力。
课堂活动- 研究不同种类的传统乐器，如古筝、琵琶和二胡，并了解它们的音域和演奏方法。
- 欣赏中国传统音乐，让学生体验中国音乐文化的美。
- 学生分组进行传统乐器演奏比赛，展示他们的研究成果。
第三单元：名曲欣赏本单元介绍一些经典的音乐作品，让学生了解世界音乐的多样性和艺术价值。
课堂活动- 欣赏不同类型的音乐作品，如交响乐、协奏曲和歌剧，并让学生用自己的语言描述作品给他们带来的感受。
- 研究一首名曲的历史背景和创作背景，并进行讨论和分析。
- 学生分组进行名曲比赛，展示他们对音乐作品的理解和表达能力。
第四单元：音乐表演与创作本单元主要通过音乐表演和创作活动，培养学生的音乐表达和创造能力。
课堂活动- 研究音乐表演的基本技巧，如声音控制和舞台表演，并进行练和展示。
- 进行小组创作活动，让学生根据自己的想法和创意编曲和歌词。
- 举办音乐表演和创作比赛，让学生展现他们的音乐才华和创造力。
总结本文档提供了新人教版七年级音乐上册全册的教案设计，涵盖了各单元的教学内容和课堂活动。
通过这些设计，希望能够激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐鉴赏能力和创造能力。
同时，也希望通过音乐教育，丰富学生的文化素养和审美情趣。
《曼德》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《曼德》这一音乐课程的第一课时，使学生能够：1. 了解音乐作品《曼德》的背景及文化内涵。
2. 掌握音乐基础理论知识，如节拍、节奏、旋律等。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，能够感受音乐所表达的情感。
4. 激发学生对音乐课程的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 预习任务学生需在课前自主预习《曼德》的歌词及作者简介，了解歌曲的创作背景及文化内涵。
2. 听歌识谱课堂上，学生将通过听歌识谱的方式，学习《曼德》的旋律和节奏。
教师将引导学生分析歌曲的节拍、音高及旋律变化。
3. 音乐理论学习学生需掌握音乐理论知识，包括音符、节拍、调式等基本概念，并能够运用这些知识分析《曼德》的曲式结构。
4. 创作实践学生将分组进行创作实践，根据《曼德》的节奏和旋律，尝试创作一段简单的音乐片段或歌词。
三、作业要求1. 预习任务要求学生需认真预习，并记录下对歌曲背景及文化内涵的理解。
2. 听歌识谱要求学生需认真听歌，准确识别歌曲的节拍和旋律，并记录下自己的感受。
3. 音乐理论学习要求学生需掌握并理解音符、节拍、调式等基本概念，能够准确分析《曼德》的曲式结构，并完成相关练习题。
4. 创作实践要求学生需在小组内充分讨论，根据《曼德》的节奏和旋律，创作出有创意的音乐片段或歌词。
作品需体现团队合作，并记录下创作过程及成果。
四、作业评价教师将根据学生的预习情况、课堂表现、理论学习及创作实践等方面进行评价。
评价标准包括：预习认真程度、对歌曲背景及文化内涵的理解深度、理论知识的掌握程度、创作实践的创意及团队合作能力等。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出优点及不足，并给出改进建议。
同时，教师将收集学生的作品，进行课堂展示，让学生互相学习、互相启发。
此外，教师还将定期与家长沟通，反馈学生在音乐课程中的表现及进步，以便家长能够更好地支持孩子的音乐学习。
通过以上作业设计方案的实施，旨在通过多维度的教学活动，全面提高学生的音乐素养，培养学生对音乐的兴趣和热爱，为学生的全面发展打下坚实的基础。
第1页，共5页教学设计（人教版七年级音乐上册第40页-第43页）第五单元环球之旅-----亚洲之声第2课欣赏学校：平凉市第七中学教师：王雪琦◆课题分析本节课是人教版音乐教材七年级上册第2课，主要内容是认识亚洲部分国家的民族音乐文化。
本节课在第五单元，通过欣赏“甘兰美”，蜡烛舞，短颈乌德，《曼德》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
本课的学习对象是七年级学生，学生通过对上一节课，欣赏、学习了日本民歌《樱花》，本节课，将继续认识亚洲其他国家的民族音乐文化。
在教学中选取一些视频和图片，让学生进一步体会，使学生通过对视频、图片和材料的欣赏、阅读理解，培养其审美视野的能力，激发、培养学生尊重，了解世界多元文化的愿望和态度。
◆教学目标（一）知识与技能 1.学习,了解亚洲有代表性国家音乐文化的同时，开阔审美视野。
2.欣赏并比较亚洲有代表性的几个国家在音乐调式，旋律，节拍，演唱，演奏形式等方面的音乐风格特点，更加深刻的激发我们热爱祖国和祖国民族音乐的热情。
（二）过程与方法 1.以详实生动的图片和视频播放贯穿整个教学过程，运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生了解亚洲有代表性国家音乐文化有直观、形象和生动地认识。
2.通过视频、图片与教材文本资料相结合，激发学生学习的主动性和积极性，提升学生审美视野。
激发、培养学生尊重，了解世界多元文化的愿望和态度。
（三）情感态度与价值观 1.通过欣赏“甘兰美”，蜡烛舞，短颈乌德，《曼德》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。
2.知道中国文化对东亚日本和朝鲜音乐的影响，激发民族自豪感。
◆教学重、难点重点：了解体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。
了解拉格和塔拉。
难点：教学时间有限，教学内容多而分散。
◆教学方法 1.歌曲导入法：通过非常熟悉的歌曲，提问学生亚洲都有哪些国家，活跃丰富课堂教学，激发学生兴趣。
第五单元环球之旅（一）——亚洲之声第一课时教学内容：1、学唱歌曲《樱花》2、欣赏歌曲《阿里郎》。
教学目标：1、在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻的影响，激发民族自豪感。
2、通过欣赏，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。
3、准确演唱《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器；了解朝鲜音乐的节奏、调式与乐器特点。
教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。
教学难点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程一、导入出示亚洲地图（图片）简介亚洲地理与其文化圈的分布。
2、教师：今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地区、哪个国家的民歌？学生听后回答。
二、《樱花》歌曲学习1、学唱《樱花》（1）初听歌曲《樱花》教师简介日本与其文化艺术。
（2）学唱乐谱、感受歌曲结构特点。
（3）了解都节调式①请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音。
②对比都节调式和五声调式。
（4）完整演唱歌曲并进行表现。
①教师简介歌唱气息的要求，每个学生拿出事先准备的皮筋，跟老师用抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
②教师范唱。
③请学生演唱，并随旋律音高的起伏变化画出旋律线并做出力度的起伏变化。
④教师出示渐强＜、渐弱＞记号⑤请学生尝试在谱例上标出渐强、渐弱记号。
⑥按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。
⑦教师讲解：樱花生命十分短暂……⑧教师启发学生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。
⑨教师启发学生用强与弱的对比，表现1-2、11-12小节如回声般的演唱意境。
⑩学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。
教师：我们学唱了日本有代表性的都节调式民谣歌曲《樱花》，为帮助同学们更多地了解日本的音乐文化，我们进一步欣赏器乐曲——《樱花》。
2、欣赏三重奏《樱花》①初听三重奏《樱花》，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整首乐曲中主题出现了几次。
环球之旅（一）——亚洲之声第五单元第一课时教学内容：、学唱歌曲《樱花》1 。
、欣赏歌曲《阿里郎》2 教学目标：、在主动探寻中了解东亚——日本和朝鲜音乐文化特点，开阔视野，1激发民族同时见证中国文化对其深刻的影响，学习尊重世界文化的多样性；自豪感。
、通过欣赏，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民2 歌的特点。
，了解日本都节调式和主要乐器；了解朝鲜音乐的、准确演唱《樱花》3 节奏、调式及乐器特点。
教学重点：感受东亚（日本、朝鲜）音乐的特点，了解其音乐文化。
教学难点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
教学过程一、导入出示亚洲地图（图片）简介亚洲地理及其文化圈的分布。
、教师：今天我们就先来听一首歌曲，请同学们判断它是亚洲哪个地2 区、哪个国家的民歌？学生听后回答。
《樱花》歌曲学习二、、学唱《樱花》1 ）初听歌曲《樱花》1（教师简介日本及其文化艺术。
）学唱乐谱、感受歌曲结构特点。
2（）了解都节调式3（①请学生从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音。
②对比都节调式和五声调式。
）完整演唱歌曲并进行表现。
4（跟老师用每个学生拿出事先准备的皮筋，①教师简介歌唱气息的要求，抻皮筋的感觉感受气息在丹田的扩张和收缩状态。
②教师范唱。
并随旋律音高的起伏变化画出旋律线并做出力度的起伏③请学生演唱，变化。
记号④教师出示渐强＜、渐弱＞⑤请学生尝试在谱例上标出渐强、渐弱记号。
⑥按自己标出的力度变化加入歌词进行演唱。
……⑦教师讲解：樱花生命十分短暂⑧教师启发学生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。
小节如回声般的演11-12、1-2⑨教师启发学生用强与弱的对比，表现唱意境。
⑩学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。
，为帮助教师：我们学唱了日本有代表性的都节调式民谣歌曲《樱花》。
同学们更多地了解日本的音乐文化，我们进一步欣赏器乐曲——《樱花》、欣赏三重奏《樱花》2，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整①初听三重奏《樱花》首乐曲中主题出现了几次。
《曼德》教案
教学目标
结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。
教学重、难点
了解印度音乐的基本特点。
教学过程
一、导入
引导学生观看电影中的歌舞片段。
导入对印度音乐文化的介绍。
二、新课学习
1. 印度的歌舞。
教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。
所以，我们先来了解一下印度的歌舞。
（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。
而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的范畴。
而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。
（2）观察印度古典舞的九种面部表情。
请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。
学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。
（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。
2. 印度的乐器。
（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。
（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？
学生选择：曲线。
（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。
（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。
3. 总结印度音乐的知识点。
（1）拉格Raga (印度音乐旋律的原型)。
（2）塔拉Tala(印度的节拍)。
（3）多装饰音。
（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。
教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。
在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。
三、课堂小结
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
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