《认识周长》无生试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是“认识周长”。
一、导入师：同学们，在我们的生活中有很多美丽的图形。
比如，我们每天都会看到的操场，它是什么形状的呢？生：长方形。
师：对，操场是一个长方形。
那如果我们要在操场的周围安装一圈栏杆，需要知道什么呢？生：操场的周长。
师：非常正确！那什么是周长呢？让我们一起走进今天的学习。
二、新授1. 认识周长的概念师：现在请同学们观察一下老师手中的这个三角形卡片。
谁能来用手指绕着三角形的边缘走一圈？学生上台演示。
师：大家看，这位同学手指走过的路程就是这个三角形的周长。
那谁能说说周长到底是什么呢？生：周长就是图形边缘的长度。
师：说得很好。
周长就是封闭图形一周的长度。
2. 感受不同图形的周长师：这里还有一些图形，（展示正方形、圆形、不规则图形等）请同学们分组讨论一下这些图形的周长在哪里？学生分组讨论，然后汇报。
师：同学们都找得很准确。
不管是什么形状的图形，只要是封闭的，就有周长。
3. 测量周长的方法师：那我们怎么来测量这些图形的周长呢？大家想一想办法。
生：可以用尺子量。
师：对于规则的图形，用尺子量是个好办法。
那对于不规则的图形呢？生：可以用绳子绕一圈，再量绳子的长度。
师：非常聪明！大家掌握了不同图形测量周长的方法。
三、巩固练习1. 师：现在请同学们测量一下自己课桌上的数学书的周长。
学生动手测量，教师巡视指导。
2. 师：我们来进行一个小竞赛。
老师在黑板上画出几个图形，同学们分成小组，快速测量出这些图形的周长，看哪个小组又快又准确。
四、总结师：同学们，今天我们学习了认识周长。
请大家回顾一下，我们都学到了哪些知识呢？生：知道了周长是封闭图形一周的长度，学会了测量周长的方法。
师：非常棒！希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于运用所学知识，去解决更多的问题。
五、作业师：课后请同学们观察自己家周围的物体，找出三个有周长的物体，并测量它们的周长。
谢谢大家！我的试讲完毕。
认识周长教学设计〔共8篇〕第1篇：认识周长教学设计课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。
【学情分析^p 】“认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。
在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的根本特征。
此外，学生在日常生活中对周长也有一定理解。
本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等理论活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。
为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。
【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。
根：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。
学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。
教材呈现了一些规那么或不规那么的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。
课堂教学活动应从学生的生活经历和已有的知识出发，结合详细的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目的】1.结合详细事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，理解物体外表或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，理解测量周长的方法，3.浸透“化曲为直”数学思想，开展学生的空间观念。
【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周〔沿着边线从任何一点出发又回到这点〕长度【提大问题】1.周长的本质是什么？〔它是指物体外表或平面图形的边线的长度〕2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学构造】一、初步感知〔一〕熟悉的一圈〔一周〕〔指、说周长〕1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。
三年级数学《认识周长》优秀教案【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识周长》教案一.教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察，比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想,培养学生的空间观念。
3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
二、教学重、难点。
1、重点:理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
2、难点:建立周长的概念，培养学生的空间观念。
三、教学过程（一）情境感知，初步建立周长概念表象。
1.从"一圈"抽象到“一周”。
师:这节课，老师给大家带来一个小伙伴一起学数学，小胖，小胖要减肥，爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈，我们去看看他是怎么跑的。
(课件演示动画)指出:像这样围着操场跑一圈可以说围着操场跑一周。
2.累加长度，明晰操场的周长。
师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量，我们一起去看看（课件呈现数据直道90米,弯道110米）。
师:对，400米是操场一周的长度，也可认说操场的周长是400米.今天我们就来认识周长(板书)(二）辨析比较，整体理解周长本质。
1、辨析一周,物化成形。
呈现实物:钟表，三角尺，数学书，树叶。
师:看小胖给我们带来了许多物体(贴在黑极上）,它们表面的周长在哪里呢？谁上来指指,说一说。
师:看来同学们已经理解了周长,那让我们来把它们的一周描出来吧！(请学生打开书83页，用水彩笔描出来)想象一下,把这些物体的表面剥离出来，只留下一同周的边线会是什么图形?(黑板上剥离)2、质疑辨析，完善概念。
学到这，小胖遇到了一个难题,他分不清下面这些图形有没有周长了?你能帮帮他吗? 生指出角没有，把周长概念精准的概念概括:封闭图形一周的长度，就是它的周长(板书)3.测量图形的周长。
小组合作探究选择合适的工具测量出手中图形的周长。
（各小组派代表上台展示讲解。
）4.总结测量图形周长的方法。
(三)巩固应用周长。
