矿泉水瓶的小实验ppt课件

中考物理专题复习——《矿泉水瓶的妙用》教学探讨株洲市景弘中学物理组骆海建物理课程标准强调从生活走向物理，从物理走向社会，使学生具有创新意识。

我认为在新授课时要注意新课标的体现，在复习课更要精心挑选和设计有指导意义的复习内容，以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程目标，实现学生的发展。

我这节课选取第十三届全国物理竞赛复赛试题四《利用矿泉水瓶能设计哪些物理实验》为专题进行复习。

学生身边的物品和器具是重要的实验资源。

用矿泉水瓶做实验，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于开动脑筋思考。

由于矿泉水瓶的用途并不是进行物理实验的，所以学生思考这个问题时有一定的创新性。

问题是开放的，学生有了大胆想象的空间，有利于开放性思维的培养。

本节课采用的教学模式为“创设情景—探究学习—迁移创新”。

在创设情景时，我采用了两个趣味性的小魔术。

因为富有趣味的东西，特别能引起学生的思维，激发学生的兴趣，使学生心存悬念，产生学习的动力。

魔术1：听令的乒乓球将矿泉水瓶从中部剪开，把带瓶颈的那节瓶子倒过来，放进一个乒乓球，往里倒水，乒乓球不会浮上来，用手堵住瓶口，同时喊：“乒乓球浮上来”，这时，乒乓球真的浮上来了。

（浮力产生的原因）魔术2：听令的气球将矿泉水瓶侧边穿孔，瓶口套气球，向气球吹气，球胀后用右手食指压住孔，嘴离瓶口后气球不缩小。

松开食指，同时喊：“气球变小”，这时气球真的变小了。

（大气压强）在探究学习过程中，体现“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。

让学生当主演，教师当导演。

将课堂的主动权交给学生，让学生从动手动脑中去探究知识，开拓思维，学会学习。

让学生先分组讨论，设计利用矿泉水瓶能进行哪些物理实验，然后由学生汇报所设计的实验方案，演示部分实验，并进行评价，再完成课件上的有关实验题。

这不仅仅是对知识的复习，更重要的是培养学生的创新能力、动手实验能力、动口表达能力，并且让学生觉得学习物理确实是非常有用的。

在课堂中，学生提出了很多教师没有想到的实验方案，课后，听课的教师也提出了一些实验方案，例如:声学：1、制作简易电话筒：利用两个去盖的矿泉水瓶和一根细线可制成简易电话筒，说明声音能在固体中传播。

矿泉水瓶扎孔实验原理一、引言矿泉水瓶扎孔实验是一种常见的实验，通过用针在矿泉水瓶上扎一个小孔，然后将瓶子倒置，观察水从孔中流出的现象。

这个实验看似简单，但背后却蕴含着一些有趣的科学原理。

本文将从分子运动角度解释矿泉水瓶扎孔实验的原理。

二、分子运动与压强分子是物质的基本组成单位，所有物质都是由分子构成的。

分子在空间中不断运动，具有一定的速度和能量。

这种分子的运动会产生压强，即分子对周围物体施加的压力。

在封闭的矿泉水瓶中，水分子不断地与瓶壁碰撞，产生了一个很小但稳定的压强。

这个压强使得瓶内的水不会自由地流出来，保持着瓶内外的平衡状态。

三、扎孔破坏平衡当我们用针扎一个小孔在矿泉水瓶上时，实际上破坏了原来的平衡状态。

通过扎孔，外界的空气进入瓶内，破坏了原来瓶内外的平衡。

此时，瓶内的压强开始逐渐变化。

四、液体流动原理液体是由分子组成的，分子之间存在着一定的相互吸引力。

这种相互吸引力使得液体分子在受到外力作用时，能够形成一定的流动。

当我们将矿泉水瓶倒置时，瓶内的水开始受到重力的作用，向下流动。

此时，由于扎孔处的压强较低，瓶内的水分子开始通过孔洞流出。

五、液体流动速度与孔的大小液体的流动速度与孔的大小有关。

通常情况下，孔越大，液体流出的速度就越快；孔越小，液体流出的速度就越慢。

这是因为孔的大小直接影响了液体分子从瓶内流出的通道。

当孔较小时，通道狭窄，液体分子通过孔洞时会受到较大的阻力，从而减慢流动速度。

而当孔较大时，液体分子通过孔洞时受到的阻力较小，流动速度相对较快。

六、实验结果与解释在矿泉水瓶扎孔实验中，我们可以观察到水从孔中缓慢流出的现象。

这是因为扎孔时我们通常使用的是普通的针，孔的大小较小，通道狭窄，液体分子通过孔洞时受到较大的阻力，从而减慢了流动速度。

当我们将扎好孔的矿泉水瓶倒置时，由于液体分子的相互吸引力，瓶内的水开始缓慢流出。

当孔洞足够大时，流出的水量会相对较大，流出速度也会相对较快。

七、实验的启示矿泉水瓶扎孔实验虽然简单，但它给我们带来了一些有趣的启示。

巧用矿泉水瓶做物理实验巧用矿泉水瓶做物理实验江苏省徐州市睢宁县双沟镇第二中学宋晓楼物理实验是学习、研究物理学最主要、最基本的方法，通过实验既可以帮助学生建立感性认识，又能激发学生的学习兴趣。

生活中能用来做物理实验的材料很多，下面介绍几例巧用矿泉水瓶做的物理小实验。

一、演示“惯性现象”取一只空矿泉水瓶，截去上半部分并装入适量的水，然后盖上一块硬纸板，将鸡蛋放在硬纸板上（如图1所示），用手指突然弹击硬纸板，可以观察到鸡蛋并没有随硬纸板一起飞去，而是安然的落入瓶中。

鸡蛋正是由于自身惯性还保持原来的静止状态而落在正下方。

二、演示“影响压力作用效果的因素”①取一只空矿泉水瓶，向瓶中装入少量的水放在一块海绵上，立刻看到海绵凹陷一些；将矿泉水瓶装满水再放到海绵上，会发现海绵凹陷得更深了，如图2所示。

可以得出压力的作用效果与压力大小有关；②取一只空矿泉水瓶，向瓶中装满水盖上瓶盖，放在一块海绵上，观察海面的凹陷程度，然后将瓶子倒置过来再放在海面上，观察海面的凹陷程度，比较两次凹陷程度，可以得出压力的作用效果与接触面积大小有关。

三、演示“大气压强”的存在①取一只空矿泉水瓶装满水，将矿泉水瓶浸没于水中如图3甲所示；若抓住瓶底向上提，会发现在瓶口未离开水面之前，瓶里始终充满水，如图3乙所示；若在瓶底钻一小孔，重做上面的实验，会发现瓶中水面与瓶外水面始终相平，如图3丙所示。

可以证明大气压的存在。

②取一只空矿泉水瓶，向瓶内注入少量的热水，摇晃后倒掉并立即盖紧瓶盖，过一会儿发现瓶子慢慢向内凹陷，可以证明大气压强的存在。

四、演示“液体内部压强与深度有关”如图4所示。

取一矿泉水瓶，在其侧壁钻三个上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，给瓶里充满水，将瓶放在足够高的桌面上，然后把橡皮塞同时拔出，通过实验探究可发现，从不同的孔向外喷水的水平射程不同，从而演示了“液体内部压强与深度有关”。

五、演示“液体内部向各个方向都有压强”取一矿泉水瓶，若在矿泉水瓶体的不同方向上，用小铁钉钻很多小孔，然后向瓶内装满水，盖上瓶盖，两手用力挤压瓶体，可看到水从不同的小孔中向各个方向喷出，这可以证明了“液体内部向各个方向都有压强”。

巧用饮料瓶瓶做物理实验山东省泗水县泗张初级中学杜峰在教学实践中，教师和学生多利用身边的物品做些小实验，既可以激发学生学习物理的兴趣，巩固知识，又有利于培养学生的动手能力，对培养学生的创造力很有好处。

自制实验一般要简单易做，器材好找，而且现象明显，能够说明问题。

下边谈几点做法。

一.探究液体内部压强特点：液体内部的压强随深度的增加而增大，液体相关各个方向都有压强。

具体做法：1.将饮料瓶装满水，然后用针在瓶侧壁从上到下扎几个孔，观察水流，2.饮料瓶装满水，用针在瓶的下部的四周都扎有孔，观察现象。

二.探究压力的作用效果与哪些因素有关.具体做法：1.将空饮料瓶正放在海绵上，观察海绵的凹陷程度。

2.将饮料瓶装满水拧紧盖，再正放在海绵上，观察海绵的凹陷程度。

3.将装满水后的矿泉水倒立在海绵上，观察海绵的凹陷程度。

三.探究力可以改变物体的形状。

具体做法：用手用力一捏空饮料瓶，饮料瓶变瘪了。

设计意图：由于饮料瓶是生活中常见的物品，易得，学生喝过水后不扔掉就行了，学生能做到人人一个，且此实验简单易行，现象明显，同时也说明了，物理来源于生活。

改进效果：实验器材来源于生活用品，学生的学习兴趣高，好奇心强，且实验操作简单，现象明显，效果很好。

饮料瓶是生活中最为常见的生活废弃物，也是白色污染的重要来源之一，教学中我时常教育引导学生利用生活中的物品设计、试做小实验，加强对物理知识的理解和运用。

四．研究物态变化。

1、用小的饮料瓶装少量水拧紧瓶盖，放在冰箱中，一天后观察水的凝固。

之后一直放在冷冻室中，每半个月取出观察一次，这样经过2到3个月的连续观察，可以观察到冰的升华、凝华现象，放的时间越长效果越明显。

2、碘的升华与凝华演示拧开瓶盖，用小药匙加入少量固态碘，拧紧瓶盖后，竖起将含有碘的瓶底，放入烧杯中的沸水里，就会观察到紫色的碘蒸气从瓶底上升，到瓶子的上部后重新凝华成闪闪发光的碘晶体。

五、研究分子间的距离1、将空饮料瓶瓶盖拧紧，用力拧或挤压，观察到瓶子发生形变，体积减小，说明气体分子之间有间隔。