运动和力复习教案

2023年教科版科学小学四年级上册《第三单元运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一单元主要让学生初步理解力和运动之间的关系。

通过观察和实验，学生能够感知到力的作用效果，以及力与运动状态之间的联系。

本单元的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对力的概念有一定的了解。

但在理解和应用力与运动关系方面，还需进一步引导和培养。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要结合具体实例和实验，帮助学生建立正确的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，了解力的作用效果，以及力与运动状态之间的关系。

2.过程与方法：学生能够运用观察、实验、概括等方法，探究力和运动之间的关系。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与探究活动，培养团队合作精神，提高对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，感知到力的作用效果，以及力与运动状态之间的关系。

2.难点：学生能够运用所学知识，解释生活中的力和运动现象。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

2.实验法：学生进行观察和实验，让学生亲身体验力和运动之间的关系。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些力和运动的相关教具，如小车、气球、绳子等。

2.实验材料：准备一些实验材料，如气球、小车、彩纸等。

3.课件：制作相关的课件，帮助学生直观地理解力和运动之间的关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的力的作用实验，如吹气球，让学生观察力的作用效果，引发学生对力的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现力和运动的相关概念，如力的定义、力的作用效果等，帮助学生建立正确的认知。

3.操练（10分钟）教师学生进行力的作用实验，如推小车、拉气球等，让学生亲身体验力和运动之间的关系。

五年级上册教案运动和力一、教学目标1. 让学生了解和掌握运动和力的基本概念。

2. 培养学生对运动和力的现象观察、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生运用运动和力的知识解决生活中的实际问题的能力。

二、教学内容1. 运动和力的概念2. 物体的运动形式3. 力的作用效果4. 力的作用相互性5. 斜面和滑轮三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和力的基本概念，物体的运动形式，力的作用效果，力的作用相互性，斜面和滑轮的原理。

2. 教学难点：力的作用相互性，斜面和滑轮的原理。

四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生主动探究运动和力的关系。

2. 利用实验、观察、讨论等方法让学生直观地感受力的作用效果。

3. 运用生活实例帮助学生理解和运用运动和力的知识。

五、教学准备1. 教学课件、图片、实验器材等。

2. 学生分组，每组配备实验器材。

3. 教学场地和安全措施。

六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的动画，引出运动和力的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解运动和力的基本概念，物体的运动形式，力的作用效果，力的作用相互性，斜面和滑轮的原理。

3. 实验：安排学生进行实验，观察和记录力的作用效果，巩固所学知识。

4. 讨论：引导学生围绕实验现象，探讨斜面和滑轮的原理，提高学生的分析问题能力。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的作用相互性在生活中的应用。

七、作业布置1. 绘制一幅物体运动形式的示意图。

2. 列举生活中的实例，说明力的作用效果。

3. 思考：为什么说力的作用是相互的？八、教学反思1. 学生对运动和力的基本概念的理解程度。

2. 学生对实验现象的观察和分析能力。

3. 学生对斜面和滑轮原理的掌握情况。

4. 针对教学中的不足，调整教学方法，提高教学效果。

九、课时安排本节课内容共需4课时，分别为：1. 运动和力的概念、物体的运动形式（第1课时）2. 力的作用效果、力的作用相互性（第2课时）3. 斜面和滑轮的原理（第3课时）4. 实验、讨论、总结（第4课时）十、评价方式1. 课堂表现：参与实验、讨论的积极性。

人教版八年级物理下册教案第八章运动和力小结与复习运动和力一、力和运动的关系物体受力情况不受力受平衡力受非平衡力归课题第 8 章运动和力教纳法法授课目的?熟练掌握本章基础知识?经过练习，牢固基础知识，灵便运用基础知识学习重点灵便运用基础知识学习难点灵便运用基础知识实验器材教具学具使用多媒体教学过程教师导学学生活动学生看书复物体运动情况习基础知识静止状态运动状态匀速直线不改变运动状态运动状态发生改变1．牛顿第必然律所有物体在没有碰到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

2．惯性所有物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性（inertia）。

●惯性是物体固有的一种属性；●物体在任何情况下都拥有惯性；●物体的惯性只跟物体的质量相关；●跟物体的运动情况没关。

3．平衡状态（运动状态不变）和平衡力静止状态平衡状态受力为平衡力匀速直线运动状态4．二力平衡条件同体、共线、反向、等大的两个力5．重点实验（1）阻力对物体运动的影响同一小车在同一斜面的同一高度从静止下滑。

棉布表面木板表面比较小车滑行距离6．相互作用力与平衡力的差异（ 2 ）二力平衡的条件F1F2上图是研究二力平衡条件的实验装置图。

把小车放在水平桌面上向挂在小车两端的小盘里加砝码，两边砝码质量相等时，小车静止；把小车横向搬动，使两边拉力方向不相反，松开手后，观察到木块会运动；把小车原地转动必然角度，使两边的拉力方向相反但不在一条直线上，松开手后，发现小车转动。

相互作用的力作用在不同样的受力物体两个物体上同时产生力的变化同时变化同时消失平衡力作用在同一物体上一个力变化，另一个力不用然变化，可能会变为非平衡力二、摩擦力弹力产生条件弹力方向：与物体相对运动方向力重力或相对运动的趋势相反。

力重力摩擦力摩擦力产生的地址：接触面摩擦力影响滑动摩擦力大小的因素是压力和接触面粗糙程度增大有益摩擦的方法减小有害摩擦的方法1．研究影响滑动摩擦力大小的因素实验方法：控制变量法物体做匀速直线运动①滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力相关，接触面碰到的压力越大，滑动摩擦力越大；②滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度相关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；③滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积没关。

关于八年级物理运动和力教案6篇八年级物理运动和力教案精选篇1教学目标:1．知识与技能（1）认识力的作用效果。

（2）知道力的概念和力的单位。

（3）知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程：（一）引入新课让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等）（二）讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。

体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。

线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本43页图12.4-4，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

运动与力初中一年级物理科目教案中文教案一、教学目标1. 了解运动与力的基本概念。

2. 学习运动与力的关系。

3. 掌握运动与力的计算方法。

4. 提高对物理学的兴趣和学习能力。

二、教学重点1. 运动与力的概念和关系。

2. 运动与力的计算方法。

三、教学内容1. 运动与力的定义。

2. 运动与力的关系。

3. 运动与力的计算方法。

四、教学方法1. 教师讲解结合示例分析的方法。

2. 学生讨论和合作解决问题的方法。

3. 实验观察和实践操作的方法。

五、教学过程1. 导入通过提问与学生互动，引导学生思考什么是运动与力。

2. 新知讲解运动与力的定义：运动是物体相对于其他物体或参照物改变位置的过程，力是使物体发生运动、停止运动或改变运动状态的原因。

力可以使物体改变速度、改变方向、改变形状或停止运动。

运动与力的关系：力是引起物体运动或改变物体运动状态的原因，没有力就没有运动。

物体在运动过程中，如果没有外力作用，就会保持其匀速直线运动或静止状态。

运动与力的计算方法：根据牛顿第二定律，物体所受合力等于物体质量与加速度的乘积，即F=m*a。

其中，F是物体所受合力的大小，单位是牛顿（N）；m是物体的质量，单位是千克（kg）；a是物体的加速度，单位是米每平方秒（m/s²）。

3. 练习与讨论将学生分成小组，每组讨论并回答以下问题：1) 物体在什么情况下能够保持匀速直线运动？2) 物体在何种情况下能够实现加速或减速运动？3) 物体的质量对运动有何影响？4) 给定物体的质量和加速度，如何计算物体所受合力？4. 实验操作设计实验，通过观察和测量，验证运动与力的关系，并进行实验记录和数据分析。

5. 拓展延伸引导学生观察日常生活中运动与力的应用，如汽车开始和停止运动、游泳运动与力的关系等，并与所学知识进行联系和思考。

六、课堂小结回顾本节课所学的运动与力的基本概念、关系和计算方法。

七、作业布置要求学生完成练习册上与运动与力相关的练习题，并思考如何将所学知识应用到实际生活中。

力和运动复习教案一、教学目标：1. 让学生回顾和掌握力的概念、分类和作用效果。

2. 使学生理解和掌握牛顿三定律及其应用。

3. 帮助学生回顾和掌握运动和力的关系，包括加速度、摩擦力、重力等。

4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 力的概念、分类和作用效果2. 牛顿三定律及其应用3. 运动和力的关系（加速度、摩擦力、重力等）三、教学重点与难点：1. 教学重点：力的概念、分类和作用效果，牛顿三定律及其应用，运动和力的关系。

2. 教学难点：牛顿第三定律的理解和应用，运动和力的关系的深入理解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨力与运动的关系。

2. 通过实验演示和数据分析，使学生直观地理解和掌握力的作用效果和运动的关系。

3. 采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、教学过程：1. 引导：回顾力的概念、分类和作用效果，让学生举例说明。

2. 讲解：讲解牛顿三定律的定义、含义和应用，引导学生理解力与运动的关系。

3. 实验演示：进行力和运动关系的实验演示，让学生观察和分析实验结果。

4. 小组讨论：让学生分组讨论力和运动的关系，探讨加速度、摩擦力、重力等概念。

5. 汇报总结：各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

教案细节请根据实际教学情况做适当调整。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问检查学生对力的概念、分类和作用效果的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和问题解决能力。

3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度、合作意识和沟通能力。

七、教学资源：1. 实验器材：弹簧测力计、滑轮组、小车、计时器等。

2. 教学课件：力的概念、分类和作用效果的图片和动画。

3. 参考资料：牛顿三定律的案例和应用实例。

八、教学进度安排：1. 第一课时：回顾力的概念、分类和作用效果。

2. 第二课时：讲解牛顿三定律及其应用。

3. 第三课时：实验演示和数据分析。

教科版科学四年级上册第三章《运动和力》教案一. 教材分析《运动和力》这一章主要让学生初步了解力和运动之间的关系，通过观察和实验，让学生感受到力的作用效果，以及力的方向、大小和作用点对运动状态的影响。

本章内容与学生的生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于力的概念和作用有一定的了解。

但在具体理解和应用方面，还需要通过实例和实验来进一步深化。

此外，学生对于运动和力的关系的认识还较为模糊，需要通过大量的实践活动来感知和体验。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。

2.培养学生动手操作、观察思考、交流表达的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。

2.难点：让学生运用所学知识，解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。

2.运用实验法，让学生在动手操作中感受力的作用效果，理解力与运动之间的关系。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教具：力的作用效果演示仪、运动和力关系演示仪、实验器材等。

2.学具：实验记录本、画笔、彩纸等。

3.教学资源：多媒体课件、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示力的作用效果，引导学生提出问题：力是如何作用于物体的？力的大小、方向和作用点对物体的运动有什么影响？2.呈现（10分钟）教师演示力的作用效果实验，让学生直观地感受力与运动之间的关系。

实验过程中，引导学生关注力的大小、方向和作用点对运动状态的影响。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验力与运动之间的关系。

教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握实验方法。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结力的作用效果及力与运动之间的关系。

力与运动复习教案一、教学目标1.理解和掌握力的概念，运用牛顿第一定律、第二定律和第三定律解决力和运动相关的问题。

2.掌握力的单位和力的合成分解的方法。

3.理解摩擦力和弹力的概念，并能够应用到实际问题中。

4.能够通过运动学公式计算速度、加速度、位移等物理量。

二、教学内容1.力的概念和单位2.牛顿第一、第二、第三定律3.力的合成分解4.摩擦力和弹力5.运动学公式三、教学过程1.引入新知识通过实验或示意图，引出力的概念和物理量，并让学生思考力对物体运动的作用。

2.介绍力的概念和单位通过讲解力的定义和单位，让学生理解力的概念和衡量力大小的单位。

指导学生进行力的大小比较的计算题。

3.牛顿第一定律的讲解讲解牛顿第一定律的内涵和适用条件，通过示意图和实例让学生理解作用力平衡时物体的运动状态。

4.牛顿第二定律的讲解讲解牛顿第二定律的公式和含义，提供几个简单的例题，让学生通过计算来理解力与物体的加速度之间的关系。

5.牛顿第三定律的讲解讲解牛顿第三定律的内容和特点，通过相关的实验或示意图，让学生深入理解相互作用力的特点。

6.力的合成分解介绍力的合成分解的方法和原理，通过示意图和实例让学生掌握力的合成分解的计算方法。

7.摩擦力和弹力的讲解介绍摩擦力和弹力的概念和特点，引导学生认识摩擦力和弹力对物体运动的影响。

8.运动学公式的讲解介绍速度、加速度和位移的物理量和计算公式，引导学生运用公式解决运动问题。

9.练习和巩固提供一些练习题和解析，让学生巩固所学的知识点，并通过解答问题的方式来检查学生的掌握程度。

四、教学方法1.预习导入法：提前布置课前预习题，学生在自主预习的基础上，导入新知识。

2.实验演示法：通过实验演示力与运动的关系，增加学生的实践操作能力和参与感。

3.讨论交流法：引导学生讨论力的概念和物理量，通过学生之间的交流和合作，加深对知识点的理解。

4.计算分析法：通过实例计算和分析，让学生掌握力与运动相关的公式和计算方法。

1（1（2（3（4（5 2（1（2 3（1（2四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球，方向是竖直向下。

2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。

摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。

二、复习内容1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。

弹力是物理由于弹性形变而产生的。

2、弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。

B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零；“调”：调零；“读”：读数=挂钩受力。

C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。

D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。

这种科学方法称做“转换法”。

利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。

3、重力：最常见的一种力⑴重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。

重力的施力物体是：地球。

⑵重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg的物体所受的重力为9.8N。

⑶重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。

⑷重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。

如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。

方形薄木板的重心在两条对角线的交点4、摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。

2、分类：3、摩擦力的方向： 摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。

运动和力教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能1、物体不受力时怎样运动——保持匀速直线运动或静止状态（1）牛顿第一运动定律：一切物体在没有受外力作用时总保持匀速直线运动状态或静止状态（又叫惯性定律）（2）惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性惯性是物体本身具有的一种性质与物体是否受力、运动状态如何无关2、物体受平衡力时怎样运动——保持匀速直线运动状态或静止状态二力平衡条件：同体、等值、反向、共线3、物体受非平衡力时怎样运动——改变运动状态（1）同一直线上两个力的合成：（2）物体运动状态是否改变的判断方法：a、受力分析（看是否受非平衡力作用）；b、运动状态分析（看运动的快慢和方向是否改变）4．会应用惯性知识解释惯性现象会应用二力平衡的知识分析实际问题．5、通过对本单元知识的系统复习培养学生的归纳概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力．二、过程与方法归纳法：通过对本章知识的归纳总结体验知识内容之间的联系系统复习本章知识．引导分析法：通过引导学生对典型事例的分析锻炼学生分析问题解决问题的能力．三、情感、态度与价值观通过学生对所学知识的概括和总结养成良好的学习习惯．培养学生热爱科学的品质将科学知识应用于生活的意识．教材分析重点牛顿第一定律、惯性的理解、二力平衡的条件、物体受非平衡力的运动情况难点惯性现象的解释及二力平衡条件的应用、非平衡力下的物体怎样运动教学准备多媒体课件．教学过程新授1、合力（1）如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同那么这个力就叫做那几个力的合力（2）、同一直线上二力的合成①同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和方向跟这两个力的方向相同②同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差方向跟较大的那个力的方向相同2物体不受力时的运动（1）牛顿第一定律①内容：一切物体在没有受到外力作用的时候总保持静止状态或匀速直线运动状态②牛顿第一定律揭示了力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状态的原因③牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上通过进一步的科学推理概括出来的我们周围的物体都受到这个力或那个力的作用因此不可能用实验来直接证明这一定律（2）惯性：物体保持运动状态不变的性质①一切物体在任何时候、任何情况下都具有惯性；②物体的惯性的大小只取决于物体的质量；③惯性不是力3、物体受平衡力时的运动（1）力的平衡物体在受到几个力作用时如果保持静止状态或匀速直线运动状态则这几个力平衡（2）二力平衡的条件作用在同一物体上的两个力如果大小相等方向相反并且作用在同一直线上这两个力就彼此平衡（3）物体在平衡力作用下物体保持匀速直线运动状态或静止状态4、物体受非平衡力时的运动（1）非平衡力：物体受一个力或受两个或两个以上力但这些力不满足平衡条件这些力叫非平衡力（2）物体在非平衡力作用下运动状态发生改变（运动快慢的改变、运动方向的改变）①合力方向与速度方向相同物体加速运动；②合力方向与速度方向相反物体减速运动；③合力方向与速度方向夹角在0度与180度之间物体做曲线运动二、知识网络（学生总结：物体运动和力之间的关系）三、例题解析例1 ．如图在某建筑工地上用起重机吊起某物体若物体的重力大小为G在下列几种情况中试比较起重机的钢丝绳对物体的拉力F与物体重力G大小关系①物体在空中静止不动②物体以0.5m/s速度匀速上升③物体以1m/s速度匀速上升④物体以2m/s速度匀速下降⑤物体加速上升⑥物体加速下降（学生思考、讨论、发表见解）[点拨]物体只有不受力或受平衡力作用时才处于静止或做匀速直线运动而所吊物体受到重力G和拉力F的作用在第①种情况物体保持静止在第②③④种情况物体都是匀速直线运动所以前四种物体受平衡力作用F=G第⑤种情况由于物体加速上升故物体受到合力的方向与运动方向相同；即向上所以F>G第⑥种情况物体加速下降物体受合力方向应向下所以G>F.解答：①F=G ②F=G ③F=G ④F=G ⑤ F>G ⑥ F<G例2小梅坐在行驶的火车里她前面的茶几上放着一只熟鸡蛋突然她发现鸡蛋向车行方向滚去小梅迷惑不解并没有什么力来推鸡蛋它为什么向前滚呢？请你向她解释原因（学生思考、讨论、发表见解）[点拨]本题考察学生对物体具有惯性性质的理解以及运用惯性知识分析物理现象的能力解答惯性现象的步骤一般是：（1）物体原来的运动情况如何（运动或静止）（2）物体的一部分突然受力后运动状态的改变（3）物体的另一部分由于惯性仍保持原来的运动状态（4）结果解答：鸡蛋原来随列车一首道运动列车突然减速鸡蛋却由于惯性继续保持原有的速度向前运动而向火车行进方向滚去例3、小华在超市用20N的力推着装货物的车子做匀速直匀速直线运动 F合=F′+f=45N 线运动突然发现前面有一个小孩挡住去路于是改用25N向后的拉力；这时车子减速向前运动求此时车子所受合力大小（学生思考、讨论、发表见解）[点拨] 此题考查力和物体运动状态之间的关系首先已知物体运动状态判断受力情况若物体保持匀速直线运动或静止状态则物体一定受平衡力或不受力本题可判断车子在水平方向受到摩擦力与推力是二力平衡f=F=20N;其次判断车子运动状态改变时的受力情况（F′=25N f=20N且F′与f的运动方向相同）最后求合力大小解答：F合=F′+f=45N四、练习题1．让足球和铅球都静止在地面上足球轻轻一踢就能运动起来但要使铅球运动起来却不那么容易．针对以上情景请你提出一个值得探究的问题：____________________________________________________________.2．重50N的物体悬挂在气球的下方匀速上升物体受到的合力大小为________N 当悬绳突然断裂后物体会继续向上运动一段距离这是因为________________.3．如图所示滑轮的摩擦力不计弹簧测力计的示数为4．关于力和运动的关系下列说法中正确的是（)A．力是维持物体运动的原因B．只要有力作用在物体上物体就一定运动C．没有力作用在物体上物体就慢慢停下来D．物体运动状态改变时一定受到了力的作用5．作用在一个物体上的两个力分别为F 1＝3N, F2＝5N并且这两个力在同一直线上则F1与F2的合力（ )A．一定是8N B．一定是2N C．可能是3N或5N D．可能是2N 或8N6．如图所示一个小孩沿水平的方向用力推静止在水平地面上的小汽车但小汽车仍保持静止则（)A．小孩对车的推力大于车受到的阻力B．小孩对车的推力等于车受到的阻力C．小孩对车的推力小于车受到的阻力D．小孩对车的推力与车受到的阻力大小关系不能确定五、方法指导与教材延伸1、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力如果大小相等方向相反且又在同一直线这两个力为平衡力在具体问题上要着重区分作用力与反作用力以免混淆.区分的根本在于作用力与反作用力分别作用于两个物体两平衡力是作用于同一物体的.2、正确理解惯性的概念（1）物体所具有的保持其运动状态不变的性质叫做惯性惯性是物体所具有的一种基本属性一切物体在任何情况下都具有惯性（2）惯性与惯性定律不同二者不可混淆（3）惯性不是力力是物体对物体的作用力是物体间相互作用产生的力有三要素而惯性与外界条件无关惯性只有大小物体惯性的大小跟它的质量有关质量大的物体惯性大3、物体受到两个互相平衡的力的作用将保持静止状态或保持匀速直线运动状态物体在平衡力作用下究竟静止还是匀速直线运动由原来的起始状态决定4、力不是运动的原因力是改变物体运动状态的原因作业评估与检测。