文言文 检测验收 知识讲解

高三文言文鉴赏知识点精讲文言文鉴赏是高中语文学习的重要内容，也是高考语文试题的重要组成部分。

掌握文言文鉴赏的知识点和技巧，对于提高语文素养和应对高考具有重要意义。

本文将对高三文言文鉴赏的知识点进行精讲，帮助大家更好地理解和运用。

一、文言文基础知识1.1 字词文言文中的字词是构成文言文的基本元素。

要理解文言文，首先要掌握一定数量的字词。

高三学生应掌握《大纲》规定的3500个常用字和词，并了解其词性和用法。

1.2 句式文言文的句式包括省略句、倒装句、判断句和被动句等。

掌握这些句式对于理解文言文的意境和表达方式至关重要。

1.3 语法文言文的语法与现代汉语有所不同，包括名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词等。

了解这些语法特点有助于准确理解文言文。

二、文言文鉴赏方法2.1 朗读与感悟朗读是文言文鉴赏的基础。

通过朗读，可以感受文言文的节奏、韵律和情感。

在朗读过程中，要注重语气、语调和情感的把握。

2.2 抓住关键词句关键词句是文言文的精华所在。

通过把握关键词句，可以更好地理解文言文的主题和情感。

高三学生应在老师的指导下，学会提取和分析关键词句。

2.3 了解背景和文化文言文是中国传统文化的重要载体。

要鉴赏文言文，需要了解其背后的历史、文化和思想。

这有助于深入理解文言文的意义和价值。

2.4 分析结构层次文言文结构层次清晰，逻辑严密。

在鉴赏过程中，要关注文章的开头、结尾、过渡和论证过程，分析其结构和层次。

三、文言文鉴赏技巧3.1 比较法通过比较不同文言文的特点，可以更好地把握其风格和内涵。

高三学生可运用比较法，分析经典文言文的特点和差异。

3.2 替换法将文言文中的关键词语替换为现代汉语，有助于理解文言文的意义。

但要注意，替换时要尽量保持原文的意境和风格。

3.3 联想法通过联想与文言文相关的成语、典故和名句，可以加深对文言文的理解。

高三学生应善于运用联想法，丰富自己的文言文知识。

四、实战演练为了更好地掌握文言文鉴赏技巧，高三学生应进行大量的实战演练。

高考解决方案文言文·实词判定文言文·实词判定今年高考考什么文言文实词是构成文言文的主体。

与文言虚词相比，文言实词数量多，表意性强。

《考试大纲》要求：理解常见文言文实词在文中的含义。

“常见”规定了考查范围；“在文中”规定了考查的方向，即文言实词在具体语境中的含义。

对该考点的考查形式：一是选择题，分值为3分；二是在翻译题中考查文言实词。

满分必备攻略实词词义判定方法1．双音词推断法古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词，后者是在前者的基础上发展衍变而来，两者之间存在着一定的联系。

推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音词，再依据语境取舍。

如：朝——早晨、朝廷、朝见、朝代，辞——言辞、文辞、推辞、辞让、告辞，等等。

而命题者又常常利用这一点设置迷局。

【例1】自新少读书，敏慧绝出。

古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。

……与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。

夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。

兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。

每岁终，官府催科，搒掠无完肤。

自新辄诣县自代，而匿其兄他所。

县吏怪其意气。

方授杖，辄止之……试之文，立就，慰而免之。

……归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。

俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A．自新随口而应，若素了．者了：明白，了解B．不知贫贱之为戚．也戚：忧伤C．县吏怪．其意气怪：责怪D．见其面．斥人过面：当面【解析】A项，了：明白，了解。

D项，面：当面，名词作状语。

A．D两项都可以用双音词推断法。

B 项，戚：忧伤。

但C项“怪”解释为“责怪”错误，文中县吏没有“责怪”自新，而是善意地“止杖”(阻止施行杖刑)，另外，“怪”是形容词，作谓语时不能带宾语，句中应是活用，因此，“怪”是意动用法，“对……感到奇怪”。

【答案】C【参考译文】自新年少读书，聪明绝伦。

古代经书中有疑惑难解之处，学友们勤奋不懈而无所获，自新随口而答，仿佛平常时就已经很清楚的样子。

古代文言文鉴赏知识点总结大全古代文言文作为中华传统文化瑰宝的一部分，是我国古代文学的重要组成部分。

通过对古代文言文的鉴赏，我们可以了解中国人民的智慧和审美观，进一步品味中华民族的独特魅力。

本文将对古代文言文的鉴赏知识点进行总结，帮助读者更好地理解和欣赏古代文言文作品。

一、古代文言文的特点及基本概念古代文言文的特点主要表现在以下几个方面：1. 大量使用文言词汇和熟语：古代文言文中使用大量传统文化的词汇和熟语，这些词汇和熟语具有深厚的历史文化内涵，需要读者具备一定的文化背景知识才能准确理解。

2. 文法结构复杂：古代文言文的文法结构常常较为复杂，包括状语从句、并列句、宾语从句等，需要读者仔细分析句子结构，把握各部分之间的逻辑关系。

3. 修辞手法繁多：古代文言文中运用了丰富多样的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这些修辞手法常常用于强调作者的情感和态度，读者需注意体会其中蕴含的意义。

古代文言文的基本概念包括：1. 文言：古代汉字书写系统的一种方式，它以字义为主，注重确切、明确，适用于文字记载。

2. 文体：古代文言文主要有诗、书、文、礼、乐等文体，每种文体都有其独特的语言风格和写作特点。

3. 辞章：古代文言文的一种形式，通常是由一段或多段文字组成，用来传递特定的思想或情感。

二、古代文言文鉴赏的要点在欣赏古代文言文时，需要注意以下几个要点：1. 掌握古代文言文的基本词汇和熟语：古代文言文独特的词汇和熟语是理解古代文言文的基础，读者应通过学习和积累，掌握常见的古代汉字词汇和固定搭配。

2. 理解句子结构和语法：古代文言文的句子结构常常较为复杂，读者要仔细分析句子成分，理清各部分之间的逻辑关系，确保准确理解句子的意思。

3. 注意修辞手法的运用：古代文言文中常常采用修辞手法来营造情感效果，读者要敏锐地观察并理解作者使用修辞手法的目的和意义。

4. 品味作品的内涵和情感：古代文言文作品往往蕴含着丰富的内涵和情感，读者要通过深入思考和理解，进一步把握作品背后的意义和作者的情感倾向。

文言文知识点归纳总结文言文是中国古代的书面语言，承载着丰富的文化和智慧。

学习文言文对于了解中国传统文化、提升语言素养具有重要意义。

以下是对文言文知识点的归纳总结：一、实词实词是文言文词汇中具有实际意义的词，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。

1、古今异义词义扩大：如“江”“河”，在古代专指长江、黄河，现在泛指江河。

词义缩小：如“妻子”，古代指妻子和儿女，现在仅指妻子。

词义转移：如“牺牲”，古代指祭祀用的牲畜，现在指为正义事业而献身。

2、一词多义一个词在不同的语境中有不同的含义。

例如“兵”，可以指兵器（“兵不血刃”）、士兵（“草木皆兵”）、战争（“兵荒马乱”）等。

3、通假字通假字是古人在书写时用一个音同或音近的字来代替本字的现象。

如“项为之强”中的“强”通“僵”，僵硬。

4、词类活用名词作动词：如“沛公军霸上”中的“军”，名词用作动词，驻军。

名词作状语：如“其一犬坐于前”中的“犬”，名词作状语，像狗一样。

动词作名词：如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”，动词用作名词，产出、收入。

形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”中的“亲”“远”，形容词用作动词，亲近、疏远。

二、虚词虚词在文言文中没有实际意义，但在表达语气、连接句子等方面起着重要作用。

1、之作代词：代人、代物、代事。

如“学而时习之”中的“之”，代指学到的知识。

作助词：结构助词“的”：如“水陆草木之花”。

用于主谓之间，取消句子独立性：如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

凑足音节，无实义：如“久之，目似瞑”。

2、其作代词：代人、代物、代事、代自己。

如“择其善者而从之”中的“其”，代指他们。

作副词：表推测、反问、祈使等语气。

如“其真无马邪”中的“其”，表反问语气，难道。

3、而表并列：如“中峨冠而多髯者为东坡”。

表承接：如“温故而知新”。

表转折：如“学而不思则罔”。

表修饰：如“河曲智叟笑而止之曰”。

4、以作介词：用、凭借、因为等。

如“以刀劈狼首”中的“以”，用。

小学文言文考查知识点总结一、文言文的基本特点文言文是一种古老的文字表达方式，其语言风格、词汇、语法结构与现代汉语有所不同。

其中，文言文的基本特点包括：（1）词语较为复杂。

文言文中有许多古代用法和词汇，有一些词汇在现代汉语中已经不再使用。

（2）语法结构复杂。

文言文的语法结构与现代汉语有所不同，包括句式结构、动词时态、语气等方面。

（3）注重修辞。

文言文注重修辞手法，如比喻、夸张、排比等，以增强表达的效果。

二、文言文的基本知识点1. 文言文的句式结构文言文的句式结构较为复杂，主要包括四种基本句型：主谓句、状语从句、定语从句和宾语从句。

在学习中，学生需要掌握这些句式结构，理解句子的意思，并做到在阅读中辨析不同句式结构。

2. 文言文的词语辨析文言文中有许多古代用法和词汇，包括古代字义、词义的辨析、句子的翻译等方面。

例如，学生需要了解“乃”、“尔”、“于”、“其”等字词的具体意义，并在阅读中做到正确理解和使用。

3. 文言文的虚词运用文言文的虚词运用较为灵活，主要包括助词、虚词和虚宾。

学生需要掌握这些虚词的用法，并在阅读中灵活运用，理解句子的意思。

4. 文言文的修辞手法文言文注重修辞手法，包括比喻、夸张、排比等。

学生需要了解这些修辞手法，理解含义，并在阅读中做到理解和感悟其中的修辞之美。

5. 文言文的标点符号文言文的标点符号与现代汉语有所不同，主要包括顿号、句号、问号、叹号等。

学生需要掌握这些标点符号的用法，正确理解句子的意思。

以上就是小学文言文的基本知识点总结，学生在学习文言文时，需要注重掌握句式结构、词语辨析、虚词运用、修辞手法和标点符号等方面的知识点，根据课文和阅读材料，多做练习和操练，提高文言文的阅读理解能力和语言表达能力。

文言文知识点归纳文言文是中国古代的一种书面语言，其语法、词汇、句式等方面与现代汉语有所不同。

要熟练掌握文言文，首先需要了解和掌握其基本知识点。

以下是文言文的一些基本知识点归纳，详细介绍。

一、文言文的词汇1. 实词：文言文中的实词包括名词、动词、形容词、副词等。

实词在文言文中往往具有多个义项，需要根据上下文来确定其具体含义。

2. 虚词：文言文中的虚词包括介词、连词、助词、叹词等。

虚词在文言文中没有实在的意义，主要用于构成句子的语法结构。

3. 通假字：通假字是指在文言文中，由于发音相近或形状相似，而可以互相替换使用的字。

掌握通假字是理解文言文的重要手段。

4. 一词多义：一词多义是指一个词具有多个义项。

在阅读文言文时，需要根据上下文来确定词的具体义项。

二、文言文的语法1. 语序：文言文的语序主要有两种，一种是主谓宾结构，另一种是宾主谓结构。

在宾主谓结构中，宾语位于主语之前，谓语位于宾语之后。

2. 省略：文言文中常常省略主语、谓语、宾语等成分。

在阅读文言文时，需要根据上下文来补充省略的成分。

3. 倒装：文言文中常见的倒装有主谓倒装、宾语前置、定语后置等。

倒装是文言文的一种重要语法现象，需要掌握。

4. 对仗：文言文中常常使用对仗的修辞手法，使句子更加优美。

对仗是指两个句子的结构、意义、语气等方面相互呼应。

三、文言文的句式1. 疏散句：疏散句是指句子结构松散，没有明显的连接词。

疏散句在文言文中较为常见，需要根据上下文来理解句子的意义。

2. 紧凑句：紧凑句是指句子结构紧凑，各个成分紧密相连。

紧凑句在文言文中也比较常见，需要掌握。

3. 对仗句：对仗句是指两个句子的结构、意义、语气等方面相互呼应。

对仗句在文言文中具有很好的修辞效果。

四、文言文的阅读技巧1. 诵读：诵读是学习文言文的基本方法之一。

通过诵读，可以熟悉文言文的语音、语调、语气等，提高文言文的阅读能力。

2. 串讲：串讲是指将文言文中的字、词、句等串联起来，进行讲解。

文言文阅读考察知识点总结一、文言文阅读的基本要求文言文阅读是考察考生对古代汉语语法、词汇、修辞手法、修辞形式、上下义关系、篇章结构、篇章衔接等方面的能力。

在阅读文言文时，考生要注意理解句意，把握篇章大意，领会作者的语境和用词特点，了解背景和含义，理解作者的意图，掌握文章的重心和结构。

同时还要注重对古代汉语的词语、词序、调式、句法和修辞等特点的理解和归纳。

二、古代汉语语法1、名词：名词的数、格、等级、复合等。

2、代词：各种代词的用法（如主、宾、定语、状语等）。

3、数词4、专有名词的构成和限制5、动词：动词的时态、语气、语态等。

6、形容词：形容词的用法（不同于现代汉语的应用范围）。

7、副词：副词的用法，如程度副词、时间副词、处所副词等的款别运用。

8、连词：连词的种类及其用法（如“而、乃、焉、乃、则、之”等）。

9、虚词：如“者、所；者、而、乎、哉、矣”等词的含义和使用。

三、古代汉语词汇1、同义词、近义词的区别2、成语、歇后语等的含义和用法3、一词多义、一义多词的等4、古汉语词汇和现代汉语词汇的异同四、古代汉语修辞手法1、比喻2、拟人3、夸张4、借代5、排比6、对仗7、夸张8、叠字9、比叠等五、古代汉语文言文篇章结构、篇章衔接等1、启首2、承接3、扼要4、起承5、宣述6、发展7、结果8、结尾六、文言文阅读技巧1、首先要通读全文，把握全文的大意。

2、仔细阅读每一段，理解每一段的意思。

3、勤加练习，大量阅读古代文言文。

4、理解古代汉语的语法和词汇，掌握古代汉语的修辞手法。

5、运用比喻、拟人等修辞手法，提高理解和表达能力。

七、总结文言文作为汉语学习的重要组成部分，不仅有助于了解和传承中国的优秀传统文化，还有利于培养学生的语言文学修养。

在文言文阅读中，考生要注重对古代汉语语法、词汇、修辞手法、篇章结构等各个方面的掌握和运用。

通过不断的练习和积累，逐渐提高文言文阅读的能力，从而更好地理解和传承古代汉语文化。

注：此文为虚构文章，仅供参考。

初中语文古文鉴赏知识点整理古文鉴赏是初中语文学习的重要内容之一，它需要学生对古代文化和文学作品有一定的了解和理解。

下面将为大家整理一些初中语文古文鉴赏的知识点。

一、鉴赏古文时的基本技巧1.了解背景知识：在阅读古文之前，了解该篇古文的创作时代、作者及其背景知识对于准确理解古文的内涵非常重要。

2.审视篇章结构：古文常常采用倒叙、正叙、夹叙、插叙等手法，在阅读时要仔细审视篇章的结构，理清各个部分之间的逻辑关系。

3.关注词语派生和用法：古文中的一些词语可能在现代有着不同的意义，了解这些词语的派生和用法可以更好地理解古文的内涵。

4.抓住关键句子和关键词：古文的语言具有浓重的修辞色彩，抓住关键句子和关键词可以更好地领会古文所要表达的含义。

5.善于分析诗词的韵律和音韵：在鉴赏古文中，诗词的韵律和音韵是必须重点注意的部分，它们能够凸显古文的艺术美感。

二、古文鉴赏的常见题材1.议论文：古代的议论文多涉及君臣，礼仪，道德等方面的议题，通过诙谐而含蓄的文字，对时事进行点评。

2.描写文：古代描写文注重感官和情感的表达，通过对自然景物、人物形象的描绘，来表达作者的情感和思想。

3.抒发情感的文：古代抒发情感的文多以自述或歌颂的形式展现，作者通过对自己的爱情、家国等方面的思考和表达，传递出浓厚的情感。

4.寓言文：古代的寓言文常常以动物为代表，通过讲述动物之间的故事，从而表达一定的道德观念和价值观。

5.诗词：古代的诗词以抒发情感和描绘景物为主题，它们富有韵律美和音韵美，给人以美的享受和思考。

三、古文鉴赏中需要理解的典故和修辞手法1.典故：古文中常常运用了一些典故，如历史故事、神话传说等，了解这些典故的含义可以更好地理解古文的内涵。

2.比喻：古文中常常采用比喻的修辞手法，通过将一个事物或概念与另一个事物或概念进行对比，来达到揭示真相、抒发情感等目的。

3.夸张：古文中常常采用夸张的修辞手法，通过对事物或情感进行夸张，来达到强调、抒发情感等目的。

高考解决方案文言文·检测验收文言文·检测验收题型方法回顾一、文言实词释义题（一）根据句意辨析文言实词的含义 （二）根据上下文内容辨析文言实词的含义 （三）根据类似例句解释文言实词的含义满分必备攻略文言文 阅读 1·词法实词虚词一词多意 古今异义 通假字 词类活用名词用法形容词用法 动词用法副词 助词 连词 介词 叹词 代词2·句法 句式类型 断句 翻译3·筛选文中信息4·归纳概括中心5·翻译、断句（四）根据语法功能辨析文言实词的含义（五）根据现代汉语辨析文言实词的含义（六）根据成语辨析文言实词的含义二、文言虚词题（一）词性界定法（二）语境推断法（三）位置分析法（四）语法切入法（五）结构推断法（六）数学代入法（七）删换替代法（八）标志识别法方法技巧：记住特殊文言句式和常见固定格式。

如“否则、何况、何其、奈何、一何、然后、然则、虽然、比及、所以、有以、无以、有所、无所、之谓也、不亦……乎、无乃……乎、得无……乎、抑亦……乎、何……（以）为、何……之有、何其……也、如（奈、若）……何、孰与”等。

三、句子翻译题和断句题（一）判断句1．“......者，......也。

”如“陈涉者，阳城人也。

”2．“......，......也。

”如“城北徐公，齐国之美丽者也。

”（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。

）项脊轩，旧南阁子也。

（《项脊轩志》）3．“......者，......。

”如“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。

”（《游褒禅山记》）4．“......者也。

”如“莲，花之君子者也。

”（《爱莲说》）5．无标志判断句。

如“曹操，天下枭雄。

”6．在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

如“此则岳阳楼之大观也。

”7．用动词“为”“是”表判断。

其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。

2024年高三语文文言文知识点总结一、文言文基本语法知识点总结1. 词语的音形义：掌握文言文中常见的词语的音形义，包括偏旁部首、字义、读音等。

2. 词性和词类：了解文言文中词语的词性和词类，如名词、动词、形容词、副词等，以及它们在句子中的作用和搭配。

3. 词的变化和构词法：掌握文言文中词语的变化规则和构词法，如动词的时态、前缀、后缀等。

4. 语法结构：了解文言文的基本句式和常见的语法结构，如主谓结构、并列结构、从句结构等。

5. 语法关系：掌握文言文中词语和词组之间的语法关系，如主谓关系、宾补关系、定状关系等。

二、文言文阅读技巧知识点总结1. 理解句子结构：通过分析句子的结构和语法关系，理解句子的意思和表达方式。

2. 理解修辞手法：掌握文言文中常见的修辞手法，如夸张、反问、对仗、排比等，理解修辞手法对文意的影响。

3. 辨析词义：通过上下文的提示和其他语法手段，准确理解生词的词义。

4. 揣摩作者意图：通过阅读文言文的整体内容，揣摩作者的写作意图和思想情感。

5. 拆解长句：对于长句，可以拆解成短句，逐步理解其中的语法结构和词语意义。

三、文言文名句和典故知识点总结1. 名句传唱：掌握文言文中常见的名句，如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”等。

2. 典故了解：了解文言文中常见的典故，如《左传》中的“黍离”、“丧胄”、“孟孙”等，以及这些典故的由来和含义。

3. 名篇赏析：鉴赏文言文名篇，如《史记》中的《项羽本纪》、《汉书》中的《张良传》等，理解其中的语言功底和思想内涵。

四、文言文作文技巧知识点总结1. 选择材料：选择合适的文言文材料，如名句、典故、短文等，进行作文。

2. 表达技巧：运用文言文的修辞手法和语言特点，提升作文的表达力和文采。

3. 文章结构：构建合理的文章结构，包括开头、中间段落和结尾，衔接紧密，层次清晰。

4. 理论联系实际：在作文中联系实际，运用文言文知识和修辞手法，表达自己的观点和思考。

附录：参考答案古文16篇验收答案（一）论语十则1、①学而时习之，不亦说乎温故而知新，可以为师矣学而不思则罔，思而不学则殆②知之为知之，不知为不知，是知也见贤思齐焉，见不贤而内自省也三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之③人不知而不愠，不亦君子乎吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人2、温故知新见贤思齐任重道远死而后已择善而从己所不欲，勿施于人3、回答时应该要肯定这种说法。

从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人（二）桃花源记1. 建立一个没有君主统治、没有剥削压迫的原始共耕社会这在当时的阶级社会中只是一种幻想，是不可能实现的这种社会理想，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民的愿望，有一定的积极意义，但带有一定的复古倾向2. 便扶向路，处处志之寻向所志，遂迷，不复得路3. 诸葛亮所居住的南阳；一百单八将聚义梁山；贾宝玉及众姐妹住的大观园；孙悟空住的花果山等。

（三）陋室铭、（四）爱莲说1.斯是陋室，惟吾德馨苔痕上阶绿，草色入帘青谈笑有鸿儒，往来无白丁调素琴、阅金经南阳诸葛庐，西蜀子云亭惟吾德馨孔子云：何陋之有2.作者对官僚士大夫阶层不以国事为念、只顾寻欢作乐的腐败生活鄙弃、对官府公事厌倦3.“有德者居之，则陋室不陋“表现了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操4.①出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植②菊花牡丹莲不慕名利、洁身自好的生活态度和对追逐富贵、趋炎附势的恶浊世风的鄙视5. 追逐富贵、趋炎附势已经形成了恶浊的社会夫风气6. 洁身自好，坚持自己的操守，不与恶浊势力同流合污，正直大度，鄙薄名利，不炫耀自己，等等7. 作者的道德情操是“惟吾德馨”。

在今天，物质生活再丰富，也需要高尚的精神生活，如果持否定态度，只要言之成理也可酌情给分8. 每个人都应该有自己的“信仰”都应有自己高尚的情操，不应因外界因素的改变而改变自己的信仰和高尚情操，我们应该让自己的生活充满情趣。

高二语文水平测试知识点概括高二语文水平测试知识点概括1一、古今异义1.蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿;今义：帮凶、走狗。

2.金就砺则利古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等;今义：黄金。

3.君子博学而日参省乎己古义：检查;今义：探究并领会。

二、通假字1.輮以为轮輮通“煣”，以火烘木，使其弯曲。

2.虽有槁暴有通“又”。

暴通曝，晒干。

3.则知明而行无过矣知通“智”，智慧。

4.君子生非异也生通“性”，天赋，资质。

三、词类活用1、君子博学而日参省乎己日，名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里利，形容词使动用法，使……快3、輮以为轮/輮使之然也(輮，通"煣"，"使……弯曲")4、非能水也，而绝江河水，名词作动词，游泳，游水。

5、上食埃土上，方位名词作状语，向上。

6、下饮黄泉下，方位名词作状语，向下。

四、特殊句式(一)介词结构后置句：1、青，取之于蓝，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。

2、青于蓝：于，介词，表比较，可译为“比”。

3、寒于水：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省乎己：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。

(二)定语后置句：1、蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。

“之”，定语后置的标志。

五、固定格式1、无以至千里/无以成江海无以，表示“没有用来……的(办法)”。

六、古今异义1、輮以为轮古义：介词“以”+动词“为”，使……成为。

今义：认为。

2、君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习。

今义：学问广博精深。

3、用心一也/用心躁也古义：两个词。

用，介词，因为;心，心思。

今义：集中注意力;多用心力。

4、非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身。

今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。

5、君子博学而日参省乎己古：有学问有修养的人;今：人格高尚的人七、一词多义(1)于青，取之于蓝。

(从，介词)而青于蓝(比，介词)君子生非异也，善假于物也”(对于，介词)(2)而青，取之于蓝，而青于蓝(表转折，但是，连词)君子博学而日参省乎己(表递进，而且，连词)吾尝终日而思矣(表修饰，连词)积善成德，而神明自得，圣心备焉(表顺接，就，于是，连词)蟹六跪而二螯(表并列，连词)高二语文水平测试知识点概括21、相及时相谴归(代“我”;副词，表示一方对另一方有动作)会不相从许(代“你”;副词，表示一方对另一方有动作)好自相扶将(代“她”;副词，表示一方对另一方有动作)登既相许和(代“它”;副词，表示一方对另一方有动作)誓不相搁卿(代“你”，与“卿”复指;衬词，无意) 儿已薄缘相(xiàng相貌，名词)相间常日稀(相互、彼此;副词)六合正相应(相互、彼此;副词)叶叶相交通(相互、彼此;副词)枝枝相覆盖(相互、彼此;副词)黄泉下相见(相互、彼此;副词)2、且吾今且报府(将要;副词)且暂还家去(暂且;副词)四体康且直(又;副词)3、自自可断来信(既;副词)本自无教训(是;副词)好自相扶将(亲自;副词)物物给自异(无意;助词)不图子自归(自己;介词)自君别我后(自从;介词)我自不驱卿(本来;副词)4、何何乃太区区(怎么;疑问代词)隐隐何甸颠(何等;副词)何意致不厚(哪里;疑问代词)言何复来还(什么;疑问代词)高二语文水平测试知识点概括31、朱自清(1898-1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。

高考语文文言文复习备考：文言文翻译法---求义、释疑、验证语境，此指具体的上下文。

语境，说到底就是在一个言语片段中词语与词语、句子与句子之间的相互配搭、相互照应、相互补充、相互注释等等。

整个语境就好像一个链条，其中的词语与句子就好像一个个小环。

小环要环环相扣、紧密相连，整个链条才能正常转动。

如果一个小环出了问题，那么整个链条就会失灵甚至报废。

无论争猫丢牛、争鸡失羊、惜指失掌，还是千里之堤、溃于蚁穴，都一一证明了“因小”一定会“失大”。

语境的利用，是最根本的，最有保障的。

在高考考场中，它是考生可以依靠、可以信赖、可以灵活运用的法宝。

要说金针度人，在文言句译中这“金针”就只能是“语境”。

根据字形，推断词义，推而难断。

形声字的形旁，也叫做意符。

绝大多数形声字的意符跟字意有某种联系，通过意符能使人概括了解字意范畴。

但只是意义类别，具有概括、笼统的表意作用，这样，意符的表意是有一定的局限的。

意符表意是一种知类定向的表意，那个形声字到底是什么意义，还要从具体的语境出发去判断。

如“畴”的含义可根据“田”字旁推出与“田”有关的意义，是“田埂”“田坎”“田垄”呢，还是“田地”“田土”“田头”？这只能再结合语境“春及”“农事”“西”才能理解成“田地”“田土”等。

根据考情，学生容易犯“（词）古今混淆，忽略语用”的错误。

针对这种问题，我们可以采用“析字会意，参照语用”的办法来解决。

所以，用形声字字形特点来推测字意，有很大的局限性，不能像语法推义等那样可以单独使用。

形声字，在现代汉语中占比已超过90%，有很强的能产性。

于是，形声字在表意上也有重要作用。

形声字的意符因为有表示意义类属的特点，为推测词义提供了一定有利条件，这是形声字的作用之一，这就是优点。

也就是创造形声字的价值之一。

但是形声字意符的表义具有类属性、概括性、模糊性、方向性，于是表义是不够确切的。

这应该是形声字的局限性。

这也许就是形声字的缺点。

第一，形声字的意符仅仅表示能本义，而对其引申意义或假借意义是无能为力。

文言文知识点考察什么文言文是中国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、哲学、文学等方面的知识。

对于文言文的学习和考察，涉及到多个方面的知识点，下面我们就来详细探讨一下。

首先，文言文的词汇是考察的重点之一。

古汉语中的词汇与现代汉语有很大的差异，包括实词和虚词。

实词如名词、动词、形容词等，其意义和用法往往与现代词汇不同。

比如“走”在古代是“跑”的意思，“妻子”指的是妻子和儿女。

虚词的用法更是复杂多样，像“之”“乎”“者”“也”等，它们在句子中的作用和含义需要仔细辨析。

例如“之”可以作代词、助词、动词等，不同的语境中用法各异。

对词汇的准确理解和掌握，是读懂文言文的基础。

语法也是文言文考察的关键。

文言文的语法规则与现代汉语有不少区别。

比如倒装句，包括宾语前置、定语后置、状语后置等。

“何陋之有”就是宾语前置，正常语序应该是“有何陋”。

还有判断句，“者……也”“乃”“为”等常常用来表示判断。

此外，词类活用现象也较为常见，名词用作动词、形容词用作动词、动词用作名词等。

比如“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词“军队”，在这里用作动词，意为“驻军”。

理解这些语法现象，能够帮助我们正确解读文言文的句子结构和含义。

文言文的修辞手法同样是考察的要点。

比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞手法在文言文中运用广泛。

例如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了比喻的手法，将雪花比作梨花。

对偶如“海内存知己，天涯若比邻”，句式整齐，节奏明快。

了解这些修辞手法，有助于我们欣赏文言文的文学魅力，更深入地理解作者的意图和情感。

古代文化常识也是不可或缺的考察内容。

这包括官职制度、礼仪习俗、天文历法、地理山川等方面。

比如“拜”“除”“迁”等表示官职的任免升降；“及笄”“弱冠”分别指女子和男子的成年礼。

如果不了解这些文化常识，在阅读文言文时可能会产生误解。

对文言文作品的理解和分析能力也是考察的重要方面。

这要求我们能够读懂文章的主旨、作者的观点和态度，并能够对文中的人物、事件进行评价和思考。

小学文言文考查知识点总结
小学阶段的文言文学习是语文教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的语文素养，还能增强学生对传统文化的认识和理解。

以下是小学文言文考查的知识点总结：
1. 文言文的基本知识：了解文言文的基本概念，包括文言文与现代汉语的区别，文言文的句式结构等。

2. 文言文的词汇：掌握文言文中的常见词汇，包括实词和虚词，了解它们在不同语境中的含义和用法。

3. 文言文的句式：熟悉文言文的句式特点，如倒装句、省略句等，并能够正确分析和理解这些句式。

4. 文言文的修辞：了解文言文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能够识别和欣赏这些修辞的运用。

5. 文言文的翻译：掌握文言文翻译的基本技巧，能够将文言文翻译成现代汉语，同时保持原文的意境和风格。

6. 文言文的朗读：学会正确朗读文言文，注意语音、语调和停顿，以体现文言文的韵律美。

7. 文言文的理解：能够理解文言文的主旨大意，分析作者的写作意图和文章的深层含义。

8. 文言文的鉴赏：培养对文言文的鉴赏能力，能够欣赏文言文的语言美、形象美和情感美。

9. 文言文的写作：尝试用文言文进行简单的写作，如写日记、写信等，以加深对文言文表达方式的理解。

10. 文言文的文化背景：了解文言文所反映的历史背景和文化特点，
增强对传统文化的认识。

通过以上知识点的学习，学生可以更好地掌握文言文的阅读和理解能力，为进一步学习打下坚实的基础。

同时，这也有助于培养学生的语
文综合素养，提高他们的文化修养。

文言文知识点总结文言文是中国古代的书面语言，承载着丰富的历史文化和智慧。

学习文言文对于理解中国传统文化、提升语言素养具有重要意义。

以下是对文言文知识点的总结。

一、实词实词是有实在意义、能够单独充当句子成分的词。

1、古今异义有些实词在古代和现代的意义不同。

例如，“妻子”在古代指妻子和儿女，现在仅指妻子；“走”在古代是跑的意思，现在指行走。

2、一词多义一个词有多种不同的意义。

如“兵”，可以指兵器、士兵、军队等。

3、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字。

比如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，表示高兴。

4、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了原来的词性和用法。

常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词等。

例如，“沛公军霸上”中的“军”，名词用作动词，意为驻军。

二、虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，但在句子中起着语法作用或表达语气。

1、而“而”可以表示并列、承接、转折、修饰、假设等关系。

如“敏而好学”中表示并列；“温故而知新”中表示承接；“人不知而不愠”中表示转折。

2、之“之”的用法多样，有作代词、助词、动词等。

作代词时，代指人、事、物；作助词时，有结构助词“的”、宾语前置的标志、定语后置的标志等用法；作动词时，意为去、到。

3、以“以”可以作介词，表凭借、因为、把等；也可以作连词，表目的、结果等。

4、于“于”常作介词，引出动作的时间、处所、对象等。

三、句式1、判断句常见的判断句标志有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等。

例如，“陈胜者，阳城人也”。

2、被动句用“于”“为”“见”等表示被动。

如“受制于人”“为天下笑”“见欺于王”。

3、倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装。

宾语前置常见的标志有“何陋之有”“唯利是图”；定语后置常见的标志有“马之千里者”；状语后置常见的有“于厅事之东北角”；主谓倒装如“甚矣，汝之不惠”。

小学文言文测题中的重点考点解析文言文作为小学语文教学的重要内容之一，既是对优秀传统文化的传承，也是提高学生阅读理解能力的有效手段。

在小学文言文测题中，有一些重点考点需要我们进行深入分析和解析，以帮助学生更好地应对考试。

本文将围绕这些重点考点进行讲解。

一、词语理解与辨析1. 同音字、同形字的辨析在文言文中，同音字和同形字较为常见，学生在考试中经常容易混淆。

例如：卜与卢，咸与严，以及道与导等。

学生需要通过平时的反复练习，掌握这些同音字和同形字的用法和区别。

2. 辨析古代词义文言文中存在大量的古代词语，有些词语的意义在现代汉语中已经发生了变化。

学生需要学会通过上下文的语境推测古代词义，如：兮、予、吾等。

同时，还需要学会与现代汉语进行对比，理解其中的差异。

二、句子结构分析与翻译1. 并列句和分句的区分并列句和分句在文言文中的运用较为普遍。

并列句是将两个或多个句子平行连接，不构成主谓关系；而分句则是将一个句子分为两个部分，构成主谓关系。

学生需要注意分辨并列句和分句的结构，了解它们在句子中的作用和意义。

2. 翻译长难句文言文中常常存在较长的复杂句子，学生需要掌握翻译长难句的技巧和方法。

一方面，可以通过拆分句子，将长句分成几个简单句，逐句进行翻译；另一方面，还可以根据句子的主干和修饰成分，找出句子的核心内容，进行翻译。

三、篇章结构与逻辑关系1. 章节标题的概括意义在文言文中，一般每一章或每一段都有一个标题或小标题。

学生需要通过仔细阅读文段内容，理解标题的概括意义，进而把握文章的主旨和中心思想。

2. 上下文的关系推测文言文中的上下文之间常常存在一些逻辑关系，如因果关系、并列关系、转折关系等。

学生需要通过上下文之间的逻辑关系推测词句的详略、修辞手法等内容，从而准确理解文章的意思。

四、文言文修辞手法与语言特点1. 对偶、比拟的理解与运用文言文中常使用对偶和比拟等修辞手法，通过对两个相对或相似的事物的描述，表达出深远的哲理和意义。