把握思维的奥妙

【通用版】第五课把握思维的奥妙（通关训练A卷）1.医学研究发现，阿尔茨海默症的典型组织病理学改变表现为脑内的淀粉样蛋白沉积和神经元纤维缠结，最终患者脑内的神经细胞“默默”萎缩甚至死亡，从而导致记忆、语言、行为等认知功能障碍。

这表明（）A.意识的内容是由人脑决定的B.人脑是产生意识的生理基础C.意识是客观存在的主观映像D.大脑是意识活动的物质器官2.“像某些动物，他们听见了音乐中一切的音调，但这些音调的一致性和和谐性，却没有透进他们的头脑。

”这句话表明（）①意识是人脑的机能②动物本能反应是形成意识的物质基础③纯粹动物心理不会自发形成意识④意识是大脑对外界刺激的反映A.①③B.①④C.②③D.②④3.对下图《你第一眼看到是?》，有的人首先看到的是箭头，还有的人首先看到的是人。

这说明意识（）①是对客观存在的主观映象②是人脑的机能③能够把握客观事物的本质④具有自觉选择性A.①②B.①④C.②③D.③④4.色彩心理学家认为，不同颜色对人的情绪和心理会产生不同的影响。

红色、黄色、橙色能使人心情舒畅，产生兴奋感；黑色、灰色会分散人的注意力，使人产生郁闷乏味的感觉；白色虽有素洁感，但对比度太强，易刺激瞳孔收缩，诱发头痛等病症；而蓝色和绿色是最让人感到舒适的颜色，作用于人的感官可产生愉悦、放松的感觉。

人们对不同颜色的心理感受说明（）A.有什么样的意识内容就有什么样的反映对象B. 意识的差异根源于客观存在状况的差异C. 有了客观存在的变化就会有人的意识的变化D.意识内容的变化本质是人的反映方式的变化5.白居易的《暮江吟》中“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”一句，传达出诗人热爱生命、热爱自然的欢快情绪。

张九龄的《望月怀远》中“海上生明月，天涯共此时”一句则道出了诗人在清幽的月光下对亲友的怀念之情。

由此可见（）A.意识的内容是主观的，形式是客观的B.意识是人脑对客观存在的反映C.物质世界是先于人的意识而存在的D.意识是物质世界发展到一定阶段的产物6.“遂古之初，谁传道之?上下未形，何由考之？”千年前，屈原面对未知的天地，在旷世奇文《天问》中，从宇宙本原问到阴阳俱化，从天地晦明问到人世更迁，表达了对真理的执着追求。

第五课 《把握思维的奥妙》设计人：屈现荣 审核人：李晓明班级： 组名： 姓名: 时间：【预习单】一、学习目标:1、识记：意识的含义、本质；意识的能动作用；一切从实际出发，实事求是的含义、重要性和要求。

2、理解：意识是物质世界长期发展的产物；意识是人脑的机能；意识是客观存在的反映；意识和物质的辩证关系；发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系。

二、重点、难点:1、意识的本质2、意识的能动作用3、物质和意识的辩证关系4、发挥主观能动性与尊重客观规律的辩证关系5、一切从实际出发，实事求是三、预习指导:1、预习方法:查、划、写、记、练、思2、预习提要：(一)意识的本质1、意识的含义2、意识的本质（二）意识的能动作用1、意识的能动作用的表现2物质和意识的辩证关系、3、一切从实际出发，实事求是的含义、重要性和要求四、预习评价: 1、下列关于意识的表述，正确的是（ C ） A ．意识是人脑对客观事物的正确反映 B ．意识是与物质同时产生的 C ．意识不仅是自然界长期发展的产物，也是人类社会的产物D ．意识是先于物质而产生的2、对意识的认识是多角度的，下列属于从意识的本质角度看的是（ B ）A ．意识是人脑特有的机能B ．意识是客观存在在人脑中的反映C ．意识的形式是主观的D ．意识是物质世界发展到一定阶段的产物 3、俗话说：“日有所思，夜有所梦”。

有人在梦中发表演讲，计算数学问题，甚至解决了科学难题。

对此正确的认识是（ C ）A.梦既是一种意识活动也是一种物质活动B.在现实世界之外还存在着一个独立的精神世界C.梦也是客观事物在人脑中的一种反映D ．意识有时可以脱离物质而单独存在4、苏联有个名叫朗道的人，4岁就能阅读书籍，被人们称为“神童”。

他在物理学方面做出了重要贡献，1962年获得了诺贝尔奖。

正在他年富力强时突遇车祸，脑部受到了严重损伤，失去了思维能力和记忆能力。

虽然他又活了6年，但再也不能进行科学研究了。

这说明（ B ）A.人脑是意识的源泉B.人脑是意识的物质器官C.意识是大脑长期发展的产物D.只要有健康的人脑，就会有正确的思想 5.《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到手枪；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。

第五课把握思维的奥妙（一）知识准备：1、物质的含义、2、意识的含义、3、意识的作用。

学习方式：小组合作探究例题示范：牧羊童发明了防御网美国加利福尼亚洲有个小孩叫约瑟夫，小学毕业后，由于家境困难，无法继续读书，只得去帮人家放羊。

约瑟夫喜欢读书，他常常因为在放羊时埋头读书，羊撞倒栅栏跑到地里损坏了庄稼，而受到老板的训斥。

约瑟夫决心找出一个能防止羊群冲出栅栏的好办法来。

他经过细心地观察发现，羊群能冲倒用铁丝做成的栅栏，却不敢去碰用蔷薇做成的围墙，因为蔷薇有刺。

他试着栽了一些蔷薇在铁丝做的栅栏旁边，果然解决了问题。

过了一段时间，约瑟夫感到，要在几十公尺的范围内密密麻麻地种植蔷薇，未免太费力气了。

他把蔷薇刺缠在铁丝上，也起作用。

但是，蔷薇刺容易枯萎，效果不太理想。

不过，他又想到，把细铁丝剪成四五公分长短，就像蔷薇的刺那样，然后把它们缠在栅栏的铁丝上，再一试，效果好极了。

就这样，约瑟夫开了一家小工厂，专门生产这种“不需要看守”的铁丝，后来，他又将两根铁丝绞合起来，把剪短了的铁丝夹在当中，就更牢固了。

改良后的带刺铁丝，大受国内外用户的欢迎，不但一般的家庭可以用来防盗，就连军队也用它作为战地的防御网。

点评：（看我的——）辩证唯物主义在肯定物质决定意识的同时，也承认意识对物质具有能动作用，即意识不仅能够能动地认识世界，而且更为重要的是意识还能够能动地改造世界。

约瑟夫在困难面前不退缩，充分发挥了意识的能动作用，是值得我们学习的。

模拟练习：高贵的施舍一个乞丐来到一家门口，向一位大嫂乞讨。

这个乞丐太可怜了，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子随风晃荡着，让人看了非常难受。

大嫂指着门前的一堆，砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心让我搬砖。

不愿意给就不给，何必刁难我？”这位大嫂听了并没有生气，而是弯下身子搬起砖来，她故意把一只手插进裤兜里，只用一只手搬。

搬了一趟回来说：“你看，一只手也能干活。

《把握思维的奥妙——意识的作用》教学设计【教学目标】1、知识与技能：从《超级工程——中国桥的建设》的探究中，理解人的意识的特点，掌握人能动认识世界和改造世界，意识对改造客观的指导作用，意识对人体的生理有调节和控制作用。

2、过程与方法：在搭桥游戏的课堂活动中和分组合作探究中掌握意识的特点和作用；在理性的辨析中，意识到：发挥主观能动性的同时，要做到一切从实际出发，实事求是。

3、情感态度与价值观：从中国桥的建设中，我们看到了发挥主观能动性，战胜天险的豪迈；看到了工匠精神的力量，国家的日益强大，增强了民族自豪感。

正确的发挥意识的作用，我们说出了对美好生活的向往，理解了幸福都是奋斗出来的，我们进入了中国特色社会主义新时代，要坚持科学理论—习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导实践，撸起袖子加油干。

【教学重点】意识活动的特点；人能动的认识世界和改造世界；坚持一切从实际出发、实事求是的基本要求。

【教学难点】理解意识对客观世界的指导作用。

怎样才能真正做到一切从实际出发、实事求是。

【课时准备】 1课时【教学过程】1一、意识的特点、人能动的认识世界课堂活动：用“雪花片”，搭建一座“桥”。

要求：1、分组，组内分工合作，选代表展示成果，摆到讲桌上。

2、对搭建的“桥”命名，并对造型和命名作出说明。

（学生动手动脑，并回答）【师】回顾我们的搭建过程和同学们的展示，你体会到我们的意识具有什么特点呢？（教师引导，学生回答）意识的特点：(1)目的性，（2）自觉选择性和主动创造性观看视频材料《杨泗港大桥修建时的桥墩问题》，并思考：1、工程师们建桥时遇到什么问题？为什么我们在“搭桥”时没有发现呢？工程师是如何解决问题的？2、如何理解意识的自觉选择性和主动创造性？（学生观看视频，并回答）对比加深对意识特点的理解：自觉选择性：依据人自己生活或社会实践的需要选择。

主动创造性：不仅反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；不仅反映当前，而且能追溯过去，推测未来。

复习《生活与哲学》第二单元第五课把握思维的奥妙学情分析：该部分内容是对上一课知识的延伸和深化，通过对物质与意识辩证关系的正确认识使我们对唯物主义有了更具体和深刻的认识、理解。

教学目标：1、通过对意识起源和本质的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限；通过学习意识能动作用，使学生逐步培养起正确认识世界和改造世界的能力；通过学习一切从实际出发，实事求是，培养学生具有理论与实际相结合、发挥主观能动性与尊重客观规律结合、高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。

2、通过学习让学生明白无论是学习还是生活或是工作，既要注意充分利用家庭、学校、社会提供的各种客观条件，也要重视充分发挥个人主观能动性，创造条件，这样才能更好的发展自己、服务社会。

教学重点、难点：意识的作用过程设计：考点明确：1、物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容和形式。

2、意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现。

3、客观规律与意识的能动作用：尊重客观规律与发挥主观能动性；一切从实际出发，实事求是。

考点解答：一、全面理解意识概念1、从意识的产生看：意识是物质世界长期发展的产物2、从意识生理基础看：意识是人脑特有的机能；人脑是产生意识的物质器官3、从意识的内容看：意识是客观存在的主观映象；意识的内容来自客观世界4、从意识的本质看：意识是客观存在在人脑中的反映小结：物质世界是先于人的意识而存在的，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。

注意：1、物质可以独立存在、意识不能独立存在,意识依赖于物质。

2、意识是人脑特有的机能：3、意识的内容来源于客观事物：意识的内容是客观的，形式是主观的4、意识反映事物不是消极、被动的（是能动的作用），不同于照镜子、拍相片，人脑不是装东西的仓库，而是加工厂。

二、意识的作用（重点解答）1、人能够能动地认识世界（反映）（1）意识活动具有目的性和计划性（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性（不仅能反映…，而且能把握…；不仅能“复制”…，而且能追溯……能够创造……）2、人能够能动地改造世界（反作用）——意识能动作用的突出表现（1）意识对改造世界有指导作用注意：①意识不能直接反作用于客观事物，要通过实践的途径，指导人们改造世界。

课时：2课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、结合实例认识意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映，揭示意识的本质。

2、结合实例认识意识的作用。

3、结合实例，明确想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。

二、教学重点与难点1、意识的本质；2、意识的作用三、学习过程（一）知识填空，熟悉课本一、意识是物质世界长期发展的产物1、意识是______ 长期发展的产物。

一切物质都具有的______ 是人类意识产生的物质基础，_________________是人类意识产生的生物学前提。

2、意识一开始就是________的产物，_________的产物。

意识不仅是_____ 长期发展的产物，而且是________发展的产物。

二、意识是人脑的机能是意识活动的物质器官。

没有高度发达的神经生理系统——_____ ，就不可能有人类意识的产生。

意识是_______的机能。

三、意识是客观存在的反映1、意识的形成，不仅离不开，还必须有被反映的_____ _。

不管是什么样的意识，都是人脑对___________的反映，都是通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。

离开了_________，意识就不能产生。

2、从意识的起源看，它是_________长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——的机能；从意识的内容看，它是______________的主观映象。

物质世界是先于人的_________而存在的，是本原的，是派生的，_________决定_________。

四、人能够能动地认识世界1、意识活动具有。

2、意识活动具有和。

（1）意识对客观世界的反映是的、的。

意识不仅能反映事物的，而且能够把握事物的和。

（2）意识活动的和，是人能够认识世界的重要条件。

世界上只有尚未认识之物，而没有。

第5课把握思维的奥妙—唯物论（共3个一级考点）►考点一物质决定意识1．意识的本质—物质决定意识(1)意识的起源—意识是物质世界长期发展的产物。

①意识是自然界长期发展的产物。

一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前提。

②意识更重要的是社会发展的产物。

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

(2)意识的生理基础——人脑意识是人脑的机能：人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

(3)意识的内容与形式意识是客观存在的主观映象。

意识的内容是客观的，但是表现形式是主观的。

【观点】物质独立于意识之外，但意识对物质具有相对独立性。

（注：两者不是相互依赖的关系）【小结】物质决定意识，要求我们要坚持一切从实际出发。

【特别提示】在意识问题上要明确以下几个“并不意味着”：①意识依赖于物质，并不意味着意识是对物质的被动反映；②意识是人脑的机能，并不意味着有了人脑就一定有意识；③意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。

【高考点拨】①考查意识的本质：注意意识的生理基础是人脑，不可与大脑混淆，应明确大脑不能取代人脑成为意识活动的载体。

注意一些特殊的意识现象的实质，如梦境、文学作品、科学、感觉，常为高考关注。

►考点二意识的能动作用(1)能动地认识世界—意识能动性的特点①意识活动具有目的性。

人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，比如预先制订蓝图、目标和计划。

②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

A．人的意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么。

B．人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。

不仅能“复制”当前的对象，还能追朔过去、推测未来。

C．意识活动的主动性和创造性是人能够认识世界的重要条件。

世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

5.1第五课把握思维的奥妙说课稿五篇第一篇：5.1 第五课把握思维的奥妙说课稿我说课的课题是《意识的本质》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。

首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《意识的本质》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，第4册《生活与哲学》第2单元第5课的第1框的内容。

通过上一课的学习，学生们已经明白世界的本质是物质的，以及物质运动的规律性，在此基础上，本框开始学习哲学的另一个重要哲学概念“意识”。

本框教材共设计了三目：即意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能及意识是客观存在的反映。

学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观，并对下一框意识的作用打下扎实基础。

二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生明白物质世界长期发展的产物，它是客观存在在人脑的反映。

2、能力目标：通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辩证关系的能力。

3、情感与价值观的目标：通过学习使学生牢固树立物质决定意识，意识对物质具有反作用的思想观点，坚定辩证唯物主义的信仰。

三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点难点在于为什么说意识的本质：意识是人脑对客观事物的反映，本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力，同时也是本门课程的一个基础知识点，正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

第二单元——探索世界与追求真理第五课：把握思维的奥妙第一框：意识的本质1、意识是大脑特有的机能（意识是人脑特有的机能）2、意识是人脑对客观存在的正确反映。

(意识是人脑对客观存在的反映，这一反映，既有对客观存在如实的反映，即正确的意识，又有对客观存在歪曲的反映，即错误的意识)3、人的意识是对客观实在的反映（人的意识是对客观存在的反映，客观实在和客观存在是有区别的）4、虚幻的意识，并非是对客观存在的反映。

(一切意识都是对客观存在的反映，无论是近似真实的描写，还是歪曲的、虚幻的反映，归根结底都可以在客观世界中找到其“原型”)5、正确的意识是人脑对客观事物的反映，错误的意识则是人脑主观自生的（无论意识正确与否都是人脑对客观事物的反映）6、物质和意识相互影响，相互制约。

（物质决定意识,意识对物质有能动作用，因此,物质和意识相互影响是正确的。

但物质的决定作用是第一位的，因此相互制约不正确。

类似的错误提法还有“客观规律和主观能动性相互制约”、“实践和认识相互制约”、“社会存在和社会意识相互制约”）7、意识离不开物质，物质也离不开意识，两者相互依存。

物质与意识不可分离，相互依赖（物质能够独立存在,即不依赖于意识；意识不能独立存在，意识要依赖于物质，但意识具有相对独立性）8、意识能够直接转化为物质（必须通过实践间接转化为物质）9、意识的本质是客观实在在大脑中的反应（“客观实在”应为“客观存在”，“大脑”应为“人脑”，“反应”应为“反映”）10、意识的内容是主观的，形式是客观的。

或者意识的形式和内容都是客观的。

（意识的内容是对物质的反映，所以意识的内容是客观的；但在形式上，这种反映不同于照相、照镜子等机械过程，具有能动性，所以，意识的形式是主观的。

）11、所有正确意识都是相同的。

（认识角度、知识构成等差异决定形成的正确意识不尽相同）12、意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能（意识是物质世界长期发展的产物，本质是客观存在的反映）第二框：意识的作用1、意识的反映就是“想”，意识的反作用就是“做”（意识的反作用是指意识在实践过程中的指导作用，而不同于实践过程本身。

高中政治易错点必修四整理1把握思维的奥妙1、意识源于人的主观想象。

( ×)点拨：意识是人脑对客观存在的反映，客观存在(或者说实践)是意识产生的源泉。

2、意识具有直接现实性。

( ×)点拨：意识不具有直接现实性，实践具有直接现实性。

3、精神的力量可以派生出物质的力量。

( ×)点拨：物质决定意识，意识依赖于物质;物质是本原的，意识是派生的。

精神力量通过实践可以转化为物质力量。

4、意识的形式和内容是主观的。

( ×)点拨：意识的形式是主观的，但内容是客观的。

5、意识是人脑对客观事物的正确反映。

( ×)点拨：意识是人脑对客观事物的反映，既有正确的反映也有错误的反映。

6、物质和意识不可分离，相互依赖。

( ×)点拨：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

意识离不开物质。

7、意识对客观事物的发展起促进作用。

( ×)点拨：正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。

8、正确意识的反作用大于错误意识的反作用。

( ×)点拨：意识的反作用无法比较大小。

9、正确的意识是我们想问题、办事情的出发点。

( ×)点拨：客观实际是我们想问题、办事情的出发点。

高中政治易错点必修四整理2求索真理的历程1、人的一切活动都是实践。

( ×)点拨：实践是人们改造客观世界的物质活动。

改造主观世界的活动不属于实践。

2、实践既是一种客观物质活动，又是一种主观活动。

( ×)点拨：实践是一种客观物质活动的说法是正确的，实践是一种主观活动的说法是错误的，因为，实践虽然受主观意识的指导，但实践的主体———人、实践的对象———自然界和人类社会、实践的手段———生产工具，都是客观的，不能把实践的主观性和客观性割裂开来。

3、实践是有意识的、有目的的能动性活动，因此盲目的实践是不存在的。

( ×)点拨：任何实践都是有意识的、有目的的活动，没有意识参与的实践是不存在的，但这并不意味着盲目的实践不存在，盲目的实践是指没有以正确认识为指导的实践。