《如何有效观课、评课、议课、教学反思》学习心得体会

有效观课议课心得体会（精选13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《有效观课议课》心得体会 (2)《有效观课议课》心得体会 (2)精选3篇（一）《有效观课议课》是一本非常有价值的书籍，它教会了我如何有效地观察和思考课堂教学，并且如何与其他观察者一起进行讨论和反思。

首先，书中强调了观察课堂的重要性。

观察课堂可以让我更好地了解教师的教学风格、学生的学习情况和教学内容的组织方式。

通过观察，我可以发现教师的优点和不足，进而思考如何改进自己的教学方法。

其次，书中介绍了观察课堂的具体方法和技巧。

例如，观察者要注重细节，注意教师的语言表达、学生的回答和教学材料的使用等方面。

观察者还需要记录自己的观察心得，可以用笔记、录音或录像等形式，以便进一步分析和讨论。

第三，书中重点讲解了观察者之间的合作与共识。

观察者们应该相互尊重和倾听，分享自己的观察结果，并且在分享中寻求共同的理解和思考。

这种合作和共识有助于提高观察者的能力和水平，也有助于促进教师教学的改进。

通过阅读《有效观课议课》，我对观察课堂的意义和方法有了更深入的理解。

我认识到观察课堂是一种学习和提高的机会，不仅可以帮助我改进自己的教学方法，还可以促进教师们之间的交流和合作。

我会将书中的方法和技巧应用到实际工作中，不断提高自己的观察和思考能力。

《有效观课议课》心得体会 (2)精选3篇（二）观课议课是一种非常有效的教学反思和专业交流的方式。

通过观察其他教师的课堂教学，可以借鉴和吸收其他教师的教学经验和教学方法，提升自己的教学能力。

在观课过程中，我深深体会到了以下几点：首先，观课可以帮助我发现自己的不足。

在观课的过程中，我可以看到其他教师在教学中的优点和特点，与自己进行比较，从而发现自己的不足之处。

比如，我发现其他教师在教学前做好充分的准备工作，讲课条理清晰，语言生动有趣，很好地引导学生思考和参与，而我在这些方面还有很大的提升空间。

通过观课，我可以看到自己的不足之处，进一步明确自己的教学目标和方向，有针对性地改进自己的教学方法和策略。

2024年“评课议课”学习心得体会作为一位教师，我深知课堂教学的重要性，因此，我积极参与学校组织的“评课议课”活动，通过与同事互动交流，不断提高教学水平。

在2024年的“评课议课”学习中，我有了一些心得体会。

首先，要明确评课议课的目的。

评课议课旨在提升教师的教学能力，改进教学方法，促进不同教师之间的互动和学习。

因此，在参与评课议课活动时，我要明确目标，将其作为提高自己的机会，积极与他人交流思考，寻找问题解决方案。

其次，要深入观摩他人的课堂。

作为评课者，观摩他人的课堂是必不可少的环节。

通过观摩他人的教学，我可以借鉴其优点，发现自身的不足，并且在互动中学习他人的教学方法与技巧。

同时，观摩他人的课堂也是一次交流与分享的机会，可以与同事一起进一步探讨教育教学的问题，共同提高。

第三，要勇于展示自己的课堂。

在评课议课中，我也要主动分享自己的教学经验与思考。

通过展示自己的课堂，我可以获得来自他人的意见与建议，从而更好地改进自己的教学。

同时，也可以让他人了解自己的教学方法，互相学习借鉴。

第四，要注重问题的挖掘与解决。

评课议课不仅仅是对课堂的表面现象进行点评，更要深入挖掘课堂中的问题，并提出解决方案。

因此，在评课议课中，我不仅要指出他人课堂中的问题，更要思考如何解决这些问题，并提供具体的建议与方法，为他人提供帮助。

最后，要持续反思与改进。

通过参与评课议课活动，我意识到教师的成长是一个不断学习和反思的过程。

因此，在活动结束后，我会对自己的课堂进行反思，总结经验教训，并根据反思结果进行改进。

同时，也会持续关注其他教师的教学，在平时的交流中不断借鉴他人的经验，提升自己的教学水平。

综上所述，在2024年的“评课议课”学习中，我深刻体会到了其重要性和价值，并且有了一些心得体会。

通过明确目标、深入观摩、展示课堂、解决问题和持续反思改进，我相信我能够不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。

我也希望能够与更多的教师一起分享交流，共同进步，为教育事业做出更大的贡献。

学习有效观课议课心得体会继续学习的目的就是通过研究和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。

是学校教育工作的重要内容，从教二十余载，经历较多。

很多次培训都是流于形式，对老师的帮助不大。

8月28日听取了进修学校王长丽主任的学术报告后，我对观课议课有了新的认识：听课评课不要再流于形式了，不要再“为完成任务而完成任务”、“只听不评”、“你好我好”了。

这样的教研有什么意思呢?这样，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。

”可是，当面临真正意义上的听课评课的时候，比如评课分等级、评课找问题，我又觉得教学压力实在太大了，没有了安定感，更没有了自豪感。

以前总觉得当老师是有成就感的、是自豪的，可是现在，越来越觉得老师难当，特别是课堂教学，越来越不知道该怎么教了，一旦遇到讲课出现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很消极，自信心都没有了。

和同事们聊一聊，大家都有同样的感受。

不可否认，教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。

那么，如何减轻压力，让教师们愿意研究教学呢?陈老师提出了“观课议课”的方法。

观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。

每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。

我们教研的目的是，针对问题提出改进的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热情。

对于其中的失误，我们要委婉地说出来。

而对一些我们公认的“好课”，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。

“评课议课”学习心得体会在参加“评课议课”学习活动后，我对这一教学研讨的学习方法有了更深入的了解，同时也对教育教学的实践有了更深层次的思考。

以下是我个人的学习心得体会。

首先，我意识到评课议课是一种集体合作的学习方式。

在评课议课过程中，参与者通过集体讨论和交流，共同研究教学问题，探讨解决方案。

这种合作学习的方式不仅能够有效地调集集体智慧，也能够促进教师之间的交流和学习。

通过和其他教师共同评课议课，我能够借鉴他人的经验和教学方法，从而提高自己的教学水平。

其次，评课议课是一种反思和提高的机会。

在参与评课议课的过程中，我通过观摩他人的教学，反思自己的教学方法和效果。

同时，通过和其他教师的讨论和交流，我能够发现自己在教学中存在的问题和不足，并寻找改进的方向。

这种反思和提高的过程不仅有助于提高自己的教学能力，也能够为教育教学的改革提供有益的参考。

再次，评课议课能够促进课堂教学的开放性和活跃性。

在评课议课的过程中，教师可以借鉴他人的教学经验和教学方法，从而开拓自己的教学思路。

同时，通过和其他教师的讨论和交流，教师们能够激发彼此的创造力，提出新颖的教学观点和方法。

这种开放性和活跃性的评课议课不仅能够促进教学质量的提高，也能够丰富学生的学习体验和教育教学的多样性。

最后，评课议课能够增强教师的专业发展意识和能力。

在评课议课的过程中，教师们通过观摩和借鉴他人的教学经验和教学方法，不断提升自己的教学水平。

同时，教师们也通过和其他教师的讨论和交流，广泛了解教育教学的最新研究成果和教学理念。

这种积极参与的评课议课对于教师的专业发展具有重要的促进作用，能够帮助教师不断提升自己的教学能力和教育教学的专业素养。

综上所述，参与“评课议课”学习活动是我受益匪浅的一次学习经历。

通过这一学习活动，我深刻认识到评课议课是一种集体合作、反思和提高的机会，能够促进课堂教学的开放性和活跃性，同时也能够增强教师的专业发展意识和能力。

我将继续积极参与评课议课的学习和实践，为教育教学的创新和改革做出积极的贡献。

第一篇：《效观课议课》学习心得与反思《有效观课议课》学习心得利用暑假学习了有效“观课议课”，我深受启发，更使我对“观课议课”有了更深的认识。

“观课议课”的主题可以预先研究和准备。

在“观课”的过程中，大家就能有所选择的把观察的东西观察的仔细一点。

为了避免预定的问题和现象在课堂观察使时扑空，预先确定的主题就要有一定的普通性。

因为课堂教学发展变化就有不确定性，所以还应该承认生成性主题，鼓励老师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，并把自己对课堂教学的理解通过对话交流的方式与大家分享。

我觉得“观课议课”有以下优点：一、“观课议课”更具有针对性和参与性。

公开课不再是讲课教师的独角戏，他要求听课教师改变以往听课前对该课一无所知的情况，在讲课前“观课者”充分与授课老师交流沟通，了解该老师对这堂课的教学设计、教学思考，他将从哪里着力，他希望“观课者”关注那些教学环节，得到那方面的反馈，从而共同商讨确定“观课”的重点。

这样“观课者”既能够兼具教师和学生的视角，充分感知课堂，对所需观察的问题也能清晰的确认。

二、“观课议课”使课堂教学的研究更具有深度和时效性。

“观课议课”的着眼点不再是关注授课者的个人教育行为，而是更多的把学生的发展作为关键点，看学生是否能积极参与，是否主动探究，能否提出有价值的问题，还要看学生的学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。

授课者和议课者在问题的提出、解决和研讨中，所有参与教师都积累了教学经验，并逐步形成总结经验，不断反思的习惯，从而使教学活动更具有时效性，也使“议课”变成了更具有深度的科研活动。

三、“观课议课”是一种平等民主的教学研究活动。

“观课议课”不仅实现了深度有效的教学研究，也同时建立了一种平等民主的教学研究文化。

“议课”不再是对授课者的好坏做判断式的评价，而是“议课者”把自己融入课堂教学中去，以执教教师的角度来贯彻思考课堂教学过程中出现的问题，授课者也不再是被动的教学执行者。

共同的参与，使授课者从公开课的压力中解脱出来，变被动为主动。

“评课议课”学习心得体会在参加“评课议课”学习活动后，我对这一教学研讨的学习方法有了更深入的了解，同时也对教育教学的实践有了更深层次的思考。

以下是我个人的学习心得体会。

首先，我意识到评课议课是一种集体合作的学习方式。

在评课议课过程中，参与者通过集体讨论和交流，共同研究教学问题，探讨解决方案。

这种合作学习的方式不仅能够有效地调集集体智慧，也能够促进教师之间的交流和学习。

通过和其他教师共同评课议课，我能够借鉴他人的经验和教学方法，从而提高自己的教学水平。

其次，评课议课是一种反思和提高的机会。

在参与评课议课的过程中，我通过观摩他人的教学，反思自己的教学方法和效果。

同时，通过和其他教师的讨论和交流，我能够发现自己在教学中存在的问题和不足，并寻找改进的方向。

这种反思和提高的过程不仅有助于提高自己的教学能力，也能够为教育教学的改革提供有益的参考。

再次，评课议课能够促进课堂教学的开放性和活跃性。

在评课议课的过程中，教师可以借鉴他人的教学经验和教学方法，从而开拓自己的教学思路。

同时，通过和其他教师的讨论和交流，教师们能够激发彼此的创造力，提出新颖的教学观点和方法。

这种开放性和活跃性的评课议课不仅能够促进教学质量的提高，也能够丰富学生的学习体验和教育教学的多样性。

最后，评课议课能够增强教师的专业发展意识和能力。

在评课议课的过程中，教师们通过观摩和借鉴他人的教学经验和教学方法，不断提升自己的教学水平。

同时，教师们也通过和其他教师的讨论和交流，广泛了解教育教学的最新研究成果和教学理念。

这种积极参与的评课议课对于教师的专业发展具有重要的促进作用，能够帮助教师不断提升自己的教学能力和教育教学的专业素养。

综上所述，参与“评课议课”学习活动是我受益匪浅的一次学习经历。

通过这一学习活动，我深刻认识到评课议课是一种集体合作、反思和提高的机会，能够促进课堂教学的开放性和活跃性，同时也能够增强教师的专业发展意识和能力。

我将继续积极参与评课议课的学习和实践，为教育教学的创新和改革做出积极的贡献。

有效观课议课心得体会
观课是教师专业发展的一个重要环节，通过观察和学习他人的教学实践，可以提高自
己的教学能力和水平。

以下是我在观课中得到的一些有效观课心得体会：
1. 注重细节观察：观课时，我会尽量注意教师的教学方式、表达方式、教学语言、教
学资源等方面的细节。

这些细节往往可以给我提供很多启发，从而提升我自己的教学。

2. 积极参与互动：观课不仅仅是坐在座位上观看，还可以积极参与教学互动。

例如，
在观看教师提问学生时，我会自己思考并尝试回答问题，这样可以帮助我更好地理解
教学内容。

3. 做好笔记记录：在观课时，我会尽量做好笔记记录教师的优秀教学方法和策略，以
及思考教师的教学效果和学生的反应。

这些记录可以帮助我回顾和总结，进一步提高
自己的教学能力。

4. 反思与探索：观课后，我会进行反思和探索，思考教师的教学优势和自己的不足之处，并尝试将观察到的优秀教学元素融入到自己的教学实践中。

5. 与他人分享：观课后，我会把自己的观察和体会与他人分享，例如与同事讨论、写
一篇观课心得等。

通过交流与分享，可以得到更多的意见和建议，进一步完善和提高
自己的教学。

有效观课对于教师的专业发展至关重要，通过观察和学习他人的优秀教学实践，可以
为自己的教学指导提供良好的参考和启发。

同时，观课也是一个积累与成长的过程，
通过反思和总结观察到的优秀教学元素并加以运用，可以不断提高自己的教学水平，
为学生提供更好的教育。

《如何开展听课、评课》学习心得体会第一篇：《如何开展听课、评课》学习心得体会《如何开展听课、评课》学习心得体会通过《如何开展听课、评课》的学习，使我对听课评课有了更深的理解与认识，下面我谈一下自己的学习体会。

一、基本理念要明确听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。

新理念体现在：要促进学生的发展；要促进教师的成长；要“以学论教”（相对与“以教论学”）以学生的“学”来评价教师的“教”，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量的高底新课程体现在：优质的课堂教学目标。

科学的课堂教学过程。

理想的教学效果。

课堂教学效果、交往状态、目标达成状态的和谐统一。

“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，要明确“学”一是指学生能否学得轻松，学得自主，二是学生是不是会学，有没有学会来评价课堂教学效果。

总之课堂教学效果的评价：一是看教师是否保持良好的情绪状态和交往状态；二是看学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知干预；三是看课堂目标的达成状态如何。

通过课堂教学，学生有没有不同程度、不同方向的收获。

校本教研对听课评课是新途径，对新课程在听课评课也赋予了新要求。

所谓新途径就是：对于刚刚接触新课程改革理念、概念、理论的教师来说，他们经过学习可能理解了新的教育思想，但不知道实践中的具体表现、应用方式，也不知道如何把他们联系起来。

或者说他们缺少有关新思想的“个人实践知识”“实践的智慧”。

当相关的专家、教研员及资深人员通过听课评课提出问题的关键和可供选择的行动方案时，会使教师“豁然开朗”“茅塞顿开”他们不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。

在这一过程中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的教育行为。

另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。

因此校本教研中的听课评课对教育教学起到了引领作用。

怎样观课议课心得体会.docx1、在提问的同时，观察者要明确如果我是指导老师，遇到这样的问题，我会怎么做。

2、观摩课的人不仅仅是在帮助别人，更是在通过集体智慧提升自己，解决自己在教学中的困惑。

研究重在点而不在面，针对性很强。

3、观摩课摒弃了传统评课的笼统评价，参与者要带着问题和研究方向参与教学的全过程，不希望别人干涉自己的教学。

4、致力于让所有教师互相观摩教学，直面存在的问题，坦诚批评，共同探讨方法，寻求教学创新，实现共同成长。

观察班打破了不想在同事面前暴露自己的弱点。

5、我不希望别人对我自己的工作指手画脚，而是带着共同研究班级，改进教学，提高自己课堂有效性的探究目的去参加听课。

6、目的是发现教学中存在的问题，以学生的学习为主要观察对象，而不是看老师的表现。

7、通过了解学生的学习情况，可以看出老师的教学策略是否正确，指导是否得当，组织是否有效，学生是否感兴趣。

老师是有效的老师吗？没必要这么规律地观察课堂。

课堂讨论主张的前提是授课者和被授课者是平等的。

我们不一定要坐到下课，但是在听课的时候可以坐在学生旁边。

8、在学生自主探索阶段，我们可以站起来，看看学生在小组合作交流，在课堂上练习的时候都在做什么。

了解学生的认知策略、合作意识、人格特征，检查学生的学习效果。

评价者的收获和经验无法充分交流，对如何解决问题的探索更少。

即使说话也是淡化问题，认真听，认真记的人会完成任务。

没有人愿意在很多人参与集中评价的情况下，第一个评价教了几年的课，以此形成固有的思维定势。

观摩课和观摩课、评课是有本质区别的。

对我来说，这是一种意识上的改变，改变了我很多固有的、消极的想法，“如何观察班级、评价班级”的体验如何观摩讨论课的体验在中心校的精心安排下，我有幸听了王XX的如何观摩讨论课，深受启发，使我对观摩讨论课有了清晰的认识。