《DNA 分子的结构》教学设计
高一生物 郑少丹
一、教学目标
1． 知识方面：概述DNA 分子结构的主要特点
2． 能力方面：制作DNA 双螺旋结构模型；进行遗传信息多样性原因的探究
3． 情感态度和价值观方面：认同与人合作在科学研究中的重要性；体验科学探索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神
二、教学重点
1． DNA 分子结构的主要特点 2． 制作DNA 双螺旋结构模型
三、教学难点
DNA 分子结构的主要特点
四、教学用具
DNA 分子结构模型组件、DNA 分子的空间结构模型
五、教学方法
实验探究、发现式教学
六、教学设计思路
本节课的教学内容是高二《生命科学》第六章《遗传信息的传递和表达》第一节“遗传信息” 的第二课时。学好这节课对于学生理解DNA 的复制、基因的表达、基因突变、基因工程等知识是非常重要的，是学习遗传学的基础。
由于学生还没有学过有机化学的知识，对于理解DNA 分子的结构有一定的难度。因此在设计本节课时，我改变教材中对DNA 结构介绍的顺序，在教学过程中贯穿“DNA 分子结构发现史”、穿插“DNA 分子模型的搭建活动”，通过让学生跟随科学家的研究历程，在模型搭建过程中发现问题、积极思考并解决问题。
本堂课试图通过贯穿科学发现史、模型教学法促进对DNA 结构知识的学习和深入理解，教学过程采用“基本单位
单链结构 平面结构 空间结构”的顺序指导学生搭建模型，学生在搭建活动中理解脱氧核苷酸是如何构成DNA 双螺旋结构的，其中的碱基互补配对的原则、DNA 分子碱基对的排序等教学重点、难点也试图在此过程中逐步突破，另外在模型搭建过程中能够让学生体会科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神，感悟生命科学的发展离不开多种学科交叉的运用，从而共同发展。
八、教学反思：
这节课通过贯穿实验教学促进对DNA结构的知识的学习和深入理解，对学生理解脱氧核苷酸的结构和DNA的结构非常有益。学生在实践中能理解脱氧核苷酸是如何构成DNA双螺旋结构的，而且其中的碱基互补配对的原则、数量关系以及DNA的排序等教学难点也能轻松的突破。同时能够体验科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神，领悟生命的意义。另外本节课牵涉数学、物理、化学等学科知识，DNA分子发现的过程中，许多科学家原本是物理或化学家，学生知道分子生物学的诞生是多种学科交叉运用，共同发展的结果。通过本堂课的学习，学生学会利用多种学科的知识解决有关生命科学的问题，学生的综合能力得到进一步加强。
