领导巡课、观课、推门听课制度

学校规章制度之学校推门听课制度
1、为进一步提高教学质量，促进学校高效课堂建设，我校实行“推门听课”制度。

2、推门听课要求所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先打招呼，可以随时进入课堂听课。

教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换教学内容，改变教学策略。

3、听课人员尽量不影响教师正常上课，抱着虚心学习、讨论提高的姿态听课观课。

4、听课之后，鼓励教师之间进行有效的讨论交流。

5、校长、主管教学副校长、教务主任每月推门听课不得少于4节，语文数学英语教师不得少于3节，其他教师不得少于2节。

以上听课数不叠加。

每少一节惩5元，在当月绩效中由教务处造表兑现。

6、学校教导处对推门听课进行记载，作为评选优秀教师的参考依据之一。

7、本制度从2011年4月执行，适用于幼儿部，作为常用制度坚持。

领导检查、观测、拉开听课制度概述领导检查、观测、拉开听课制度旨在提高教育教学质量，促进教师专业发展。

本文档将介绍该制度的目的、实施方式，以及可能面临的挑战和解决方案。

目的该制度的目的是确保教育教学的规范化和质量持续改进，以提高学生研究效果和教师教育能力。

通过领导检查、观测和听课，可以发现教师教学中存在的问题并及时加以改进。

同时，也可以为教师提供成长和发展的机会，促进他们不断提高自身教育教学水平。

实施方式领导检查、观测、拉开听课制度的实施可以采用以下步骤：1. 确定检查、观测、听课的频率和方式：可以根据学校的具体情况，制定检查、观测、听课的时间和方式，例如每学期进行一次检查和观测，每周进行一次听课。

2. 选派专业教育人员进行检查、观测、听课：可以选派具有丰富教育教学经验的教育专家或校内优秀教师进行检查、观测和听课，并提供专业的意见和建议。

3. 记录检查、观测、听课情况：对每次检查、观测和听课进行详细的记录，包括教学内容、教学方法、学生参与情况等方面的观察和评价。

4. 反馈和改进：根据检查、观测和听课的结果，向教师提供及时的反馈和建议，并协助他们制定改进计划，促进教学质量的不断提高。

挑战与解决方案在实施领导检查、观测、拉开听课制度时，可能面临以下挑战：1. 教师抵触情绪：部分教师可能对外界的检查和观测持有抵触情绪，认为这种方式会增加工作压力，影响自己的教学效果。

解决方案是加强宣传，让教师了解该制度的目的和好处，以及帮助他们意识到这是一个促进个人成长和发展的机会。

2. 管理和协调问题：领导检查、观测、拉开听课涉及多个环节和人员的协作，需要统筹安排和管理。

解决方案是建立明确的工作流程，明确各个环节的责任和权限，并加强与相关部门的沟通和协调。

3. 评价标准和方法统一性：不同教育专家或校内优秀教师可能有不同的评价标准和方法，导致评价结果的主观性和不一致性。

解决方案是制定统一的评价标准和方法，并进行专业培训，提高评价者的专业水平和评价结果的客观性。

学校领导每天巡查课堂制度
为了加强对学校教学管理过程的检查与监督，以便学校领导及时了解、掌握和解决教学管理过程中的存在的问题，提高教学质量，使本校教学管理工作更加规范、有序，特制定小学课堂教学巡查、巡视制度。

一、巡视原则课堂教学巡视采取学校领导为主，教师参与的原则。

二、巡视内容1．任课教师的上课情况。

检查任课教师是否按时到课、早退，是否按照要求考勤，是否严格要求学生等情况。

2．学生的上课情况。

检查学生是否有迟到、早退现象；学生的到课率如何；是否有上课教学事故等特殊情况；并解决一些课堂突发性事情。

3．值班教师的值班情况。

检查值班教师是否按时到岗、是否按照《值班工作规程》进行值班。

4．班主任的到岗情况。

检查当日班主任是否到本班晨检等情况。

三、巡视方式
课堂教学巡视采用以下方式。

1．随机性巡视：学校领导管理人员要例行随机性检查，每月至少巡视四次。

2．领导巡视：学校领导不定期对上课进行巡视。

3．突击检查：由学校领导、及教导主任组成检查小组，有组织的教学情况进行突击检查。

四、巡视要求1．巡视人员每次巡视时要认真巡视。

2．对于巡视过程中出现的临时性问题要及时解决，并做相应的记录。

3．巡视前要事先了解当天上课的班级、课程名称及任课教师等情况。

4.及时总结反馈巡查意见，和任课教师交流。

小学学校领导随堂听课观课议课制度是指学校领导在教学过程中，利用自身的职权和资源，定期参与教师的课堂教学活动，进行听课、观课并进行评议和讨论的制度。

该制度的目的是为了提高教学质量，促进教师的专业发展和能力提升，以及加强学校教学管理。

通过领导参与课堂教学，可以更直观地了解教师的教学方法、教学效果和教学问题，为教师提供反馈和指导，帮助教师改进教学方式和提升教学能力。

小学学校领导参与随堂听课观课议课的具体方式和频率可以根据实际情况进行安排。

通常可以制定一个听课和观课的计划，每个学期安排一定次数的听课和观课活动，确保每位教师都能得到关注和评议。

在听课和观课过程中，学校领导可以通过记录和评价教师的教学情况、提供专业建议和指导、举办教研活动等方式，进行深入的探讨和讨论。

同时，学校领导还可以通过开展集体研讨会、教学展示活动等形式，促进教师之间的交流和互相学习。

总之，小学学校领导随堂听课观课议课制度有助于提高教师的教学质量和能力，增强学校的教学管理效果，从而进一步提升学校的整体教育质量。

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行政高层随堂推门听课制度
一、目的
本制度旨在提倡行政高层领导参与教学活动，加强教学与管理
之间的联动，改进教学质量。

二、适用范围
本制度适用于所有行政高层领导。

三、实施方式
1. 行政高层领导可以根据教学计划和个人兴趣选择参与的课程。

2. 在每学期初，行政高层领导需提前确认参与课程，并与所属
部门协商安排时间。

3. 参与课程的行政高层领导应按时到达教室并准备好相关研究
材料，在课堂上积极参与讨论和交流。

4. 行政高层领导在课程结束后，应及时向教师提出宝贵的意见
和建议，并根据需要提供支持和帮助。

5. 学校应当为行政高层领导提供相应的研究场所和设施。

四、权责分工
1. 行政高层领导有权选择参与的课程，并在课堂上提出问题和
意见。

2. 教师有责任为行政高层领导提供优质的教学内容和研究体验。

3. 学校管理部门应当负责统筹协调行政高层领导的课程安排和
研究环境。

五、纪律要求
1. 参与课程的行政高层领导应恪守学术纪律，不得干扰课堂秩序。

2. 行政高层领导应尊重教师和其他学生，遵守学校规章制度。

六、监督与评估
1. 学校应当建立相应的监督机制，对行政高层领导参与课程的
情况进行评估。

2. 学校根据评估结果，及时调整推行该制度的方式和方法。

七、其他
本制度自颁布之日起生效，如有需要修改的，须经学校行政高
层领导会议讨论通过，并报校长办公会审批。

行政主管随堂推门听课制度
背景
随着学校行政工作的不断发展，为了更好地了解和关注教育教学工作的实际情况，行政主管需要更多地了解教学过程和课堂教学效果。

因此，制定一套行政主管随堂推门听课制度，有助于加强教学管理，提升教学质量。

目的
本制度的目的是为行政主管提供合理的机会，以推进教学管理和提高教育教学质量。

内容
1. 推门听课方式
行政主管可以自愿选择随堂推门听课，不得强制教师接受。

行政主管可提前与教师沟通，共同确定听课时间和课堂。

2. 监听原则
行政主管在随堂推门听课过程中应遵守以下原则：
- 不打断教学秩序和节奏；
- 不对教师和学生进行干扰；
- 不对课堂教学内容进行评价；
- 尊重教师的专业权威。

3. 监听记录
4. 反馈与交流
行政主管可以根据听课记录，结合实际情况与教师进行反馈与交流。

反馈应重点突出教师的优点和改进的建议，以帮助教师提升教学水平。

5. 保密与隐私
行政主管在随堂推门听课过程中，应保密课堂教学内容以及教
师个人信息，不得对外泄露，确保教师的隐私权利。

6. 评价与考核
行政主管的随堂推门听课不作为对教师绩效评价和考核的依据，仅作为信息收集和提供帮助的手段。

结论
行政主管随堂推门听课制度的实行，有助于增进教师与行政主
管之间的沟通与交流，促进教学管理的有效进行，提高教育教学质量，为学校的发展和提升作出积极贡献。

领导巡课、观课、推门听课制度为了优化课堂监控体系，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益，XXX制定了领导巡课、观课、推门听课制度。

该制度要求校级领导参与巡课、观课、推门听课活动，并对教师执行教学常规情况和课堂常态进行了评价和监督。

巡课是对正在进行的课堂教学进行巡查，主要评价授课教师是否提前候课、是否旷课迟到早退、是否私自换课、是否挤占“副课”、以及是否拖堂等。

巡课一般由校长、支部书记、副校长、工会主席等校级领导参与，单人独立对全校或部分班级巡查，每日不规律进行。

巡课时应认真填写巡课记录，并以快报或面谈的形式当日反馈。

观课是把课堂教学活动作为观察对象，通过观察与思考，去获取关于课堂教学的有关信息，以便做出相应的判断和评价。

观课主要了解教师是否做到带教案、有准备上课、是否按课表上课、是否用普通话讲课、板书是否工整规范、信息技术是否恰当应用以及教与学的氛围状态是否正常等。

观课一般由校长、支部书记、副校长、工会主席等校级领导参与，单人独立进行。

观课时应认真填写观课记录，并以快报或面谈的形式当日反馈。

推门听课是随机、随堂听课，听整节课，及时了解教师常态课、家常课情况以及教师落实学校有关课堂教学要求情况。

听课中，主要关注教师授课内容与教案内容、教学进度是否一致、是否落实“先学后教、先做后讲、先批后评”要求、是否让学生有表达、展示、质疑、探究、合作、训练的时间和机会，以及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标达成度等。

推门听课一般两人一组（领导+教研组长或学科骨干），每周随机、随堂进行。

听课领导应于上课前几分钟在听课班级门口等候授课教师，听课中仔细听认真记，无特别特殊情况不能离开教室，下课后应及时同授课老师交换意见，并依据学校课堂教学评价标准进行当堂等级性评价。

为了确保该制度的有效实施，学校要求每个校级领导每周至少巡课1次、观课1次、推门听课1节，一学期巡课、观课分别不少于15次、推门听课不少于15节。

教育机构领导巡课制度[完整版]一、目的为提升教育机构领导的教学管理能力，促进教学质量的提升，建立教育机构领导巡课制度。

二、适用范围该制度适用于所有教育机构的领导层，包括校长、教务主任、年级组长等。

三、巡课方式1. 巡课对象：领导应根据情况选择巡课对象，包括各年级各学科的教师，教学骨干等。

2. 组织方式：领导可根据实际情况选择个别巡课或小组巡课的方式进行。

巡课小组应由领导组织，并设置组长，小组成员可根据需要适时更换。

3. 巡课周期：每个学期至少进行两次巡课，巡课时间根据需要进行安排。

4. 巡课记录：巡课时领导应认真记录教师的教学情况、存在的问题以及改进意见。

四、巡课内容1. 教学过程：关注教师的教学方法、教学手段是否得体，是否能够引导学生积极主动参与研究。

2. 教学效果：关注学生的研究情况，包括学生的研究兴趣、研究态度以及研究成果。

3. 教学管理：关注教师的教师资格、教学计划的编制与执行情况，以及教学活动的组织和评估等情况。

4. 案例分析：领导可根据巡课情况，选取部分教学案例进行分析，提出改进意见。

五、巡课反馈1. 巡课成果：领导应根据巡课情况，对教师的优点和问题进行客观评价，并提出具体的改进意见。

2. 反馈方式：领导可通过个别会议、集体会议、书面反馈等方式，与教师进行交流和沟通。

六、巡课效果评估1. 效果考核：鉴于教学巡课的重要性，领导巡课的成果将作为教师绩效考核的重要依据。

2. 教师培训：根据巡课结果以及教师需求，教育机构应对教师进行相应的培训，提升教师的教学能力。

七、总结教育机构领导巡课制度的实施，有助于提升教育机构的教学质量，加强领导对教师的指导与支持，进而促进教师的专业发展和成长。

领导巡查、观摩、打开听课制度概述领导巡查、观摩、打开听课制度是指在教育管理中，领导干部巡查学校、观摩教学和打开听课的一项重要制度。

该制度有助于提升教育质量，促进教育改革，加强领导干部对学校教育工作的了解和指导。

目的该制度的目的是为领导干部提供了解学校教育工作的机会，促进教育质量的提升。

通过巡查、观摩和听课，领导干部可以了解教师教学水平、学生研究情况、教育资源配置等方面的情况，进而提出有效的改进措施和建议。

内容1. 巡查：巡查是指领导干部对学校进行实地考察，了解学校的基本情况和办学成果。

巡查内容包括教学楼、教室设施、学生宿舍、教育资源配置等方面。

领导干部可以通过巡查来评估学校的整体办学水平和教育质量，为学校发展提供指导和支持。

2. 观摩：观摩是指领导干部参观学校的教学活动，以了解教师的教学方法和学生的研究状况。

观摩可以通过课堂观摩、教研活动观摩等形式进行。

领导干部可以借此机会与教师互动交流，分享教育经验和教学方法，提升教学质量。

3. 打开听课：打开听课是指领导干部邀请专家、学者或其他教育工作者来学校进行讲座或示范课，领导干部对其进行观摩和听课。

通过与专家、学者的交流和借鉴，领导干部可以提高对教育教学的认识和理解，为学校改进提供有益建议。

实施要求1. 制定巡查计划：学校应制定巡查计划，明确巡查周期、时间和巡查内容，确保巡查工作的有序进行。

2. 提供必要支持：学校应提供必要的资源和支持，包括安排巡查时间、提供巡查所需资料和协助巡查工作等。

3. 做好记录和总结：巡查、观摩和听课结束后，应做好相关记录和总结，分析存在的问题和不足，并及时提出改进措施。

4. 完善反馈机制：学校应建立反馈机制，通过与领导干部的交流和反馈，及时解决问题，确保改进措施的有效实施。

优势和注意事项1. 优势：领导巡查、观摩、打开听课制度能够提高教师的教学水平和学校的教育质量，促进教育改革和发展。

2. 注意事项：在实施过程中，要确保操作简单、没有法律复杂性，并仅引用可确认的内容，避免引用不可确认的内容。

XXXX小学推门听课、示范课、汇报课管理制度课堂是教师的主阵地，提高教育质量的关键在课堂，为了更好推进课堂教学研究，提升教师课堂教学能力，促进教师专业发展，提高课堂效率，制定推门听课、示范课和汇报课管理制度：一、推门听课管理制度1.参与人员。

校级领导、学科主任、级部主任、同级部老师。

2.听课方式。

一是巡课方式，目的是了解某一阶段课堂教学研究的重点落实或存在问题的整改情况，可能听一节课,也可能听几分钟、十几分钟；二是教研方式，目的是了解教师常态课教学情况及教学常规的落实，诊断问题、有针对性开展研究、提高课堂教学质量。

3.评价内容。

一是教师课前准备；二是备课实用度；三是教师课堂教学能力；四是教师课堂组织能力；五是学生学习习惯养成情况。

以上评价内容参考附件对各项评价内容要求。

二、示范课管理制度1.参与人员。

出示过莱西市级及以上公开课，获得过莱西市级及以上优质课一等奖及莱西市级及以上“教学能手”称号的教师均有承担学校示范课的任务。

2.组织方式。

每学期开学初教导处根据教学计划于开学三周内容安排示范课活动，每学科至少出示1节示范课，教导处分管主任组织，全部教师参与听评课。

3.关注内容。

一是教师教学理念的体现；二是学科教学模式的推广；三是有效教学手段、策略方法的应用；四是学生学习方式的引领；五是学生学习习惯的培养。

三、汇报课、展示课管理制度1.参加人员。

全体教师（50周岁及以上可以申请免上,直接记为二等分数），承担学科示范课的老师可以免上，直接记为一等分数。

教龄不满三年的青年教师、转学段、转学科教师进行展示课，其余教师进行汇报课。

2.组织方式。

语文、数学、英语为一个系列，其他学科为一个系列。

学期初教导处根据教学研究的重点和教学计划确定时间和内容，每学期组织一次，分低年级、中高年级两个学段进行，由分管领导和教研组长负责组织。

3.评价标准。

按照莱西市小学课堂教学评价量表进行评价。

小课题研究管理制度为推进教师教学研究，鼓励教师做研究型教师，特制订学校小课题研究管理制度与考核办法如下:1.课题选定。