让作文走向生活

让作文走向生活使孩子乐于表达作文源于生活,应用于生活,作文是与生活同在的,要提高作文教学的效率,就得让作文走向生活。

《小学语文课程标准》中强调指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。

”基于上述认识,我便确定了“作文教学走向生活,走向实践,使每个孩子都乐于表达”的教学设计理念。

将课堂内外结合起来,将学和用结合起来,将知识、能力与人文教育结合起来,让习作教学回归生活,以生活为本源。

那么教师如何有效地引导,使学生在生活中发现美呢?一、留心学校生活学校生活是色彩斑斓的,但是小学生的有意注意还处于萌芽阶段,他们往往对身边的人、事、物缺乏主动观察与发现。

因此,教师要做一个善于捕捉写作素材的能手。

作文指导中我采取各种方法激发学生的内心情感,引导学生满腔热情地去观察、去感受周围的生活,表达自己对生活的独特感受和切身体验。

“老鹰捉小鸡”的游戏在学生中广受欢迎,下课十分钟他们就能玩得满头大汗,就是上课了也余兴未尽。

它也常被学生拿来写作。

由于学生的无意识,使得这一有趣的游戏在作文中却显得干巴巴,无欢乐所在。

为改变这一现状,我特意和学生共同玩了一次游戏。

游戏中,我随时随地注意学生的异常举动,学校生活也蕴含着丰富的教育因素,只要认真选取具有鲜明教育性、带有生活气息的情境,有计划地引导学生在校园生活中发现闪耀着心灵美的人物和事件,如热心助人的好同学,奋力拼搏为班级争光的运动员,尽心尽责、一丝不苟的值日生,勤练基本功的舞蹈队员,辛勤工作但默默无闻的门卫师傅等感人的形象,都能让学生进入“心有所思、情有所动,而后有所撰作”的境界。

二、关注家庭生活除了上学,小学生其余的时间一般都在家里度过。

我让学生坚持写家庭日记,把家中发生的一笑一哭的大事小事均写一写。

学生的日记内容可丰富了,他们感到高兴的事有很多:父母做生意赚钱、爸爸升职、家中添置了新家具、搬进新楼房等。

我微笑着走向生活作文600字微笑面对生活！要记住：微笑是诗，它能愉悦人的心情；微笑是画，它能记录人生最美妙的时刻！下面是我微笑着走向生活600字，欢送阅读!我把试卷胡乱地塞进了课桌里的角落，便头也不回地快步离开这令我窒息的教室，唯有嘴角的苦笑能明了此时我内心的情感。

室外的天空也是灰蒙蒙的，那铅灰色的云随风飘荡着，偶尔投下几块纵横交织的阴影。

我想要微笑，但只是把嘴角微微上扬，却发现脸颊僵硬，怎么也笑不出来。

试卷上那鲜红的分数和那一个个大大的叉，似乎在嘲笑我这段时间的努力。

抬起头，篮球场上一群初一的新生可真是快乐，脸上洋溢着幸福的笑容，在阳光中是那么明朗，那么可爱。

一个阳光的男孩跑过来：“学长，一起来打篮球吧！”他笑着问我，眼神里满是期盼，胖胖的腮帮鼓鼓的，一直挤到眉角去了，煞是可爱，那灿烂的笑容就像是春天里一朵盛开的花儿。

似乎是受到他的鼓舞，我忍不住参加了他们的队伍。

我接过球，心不在焉地投着篮，而结果也像我想的那样，一个都没进。

“你这学长不行啊！”“就是啊，打了半天了，一个球都没进！”耳边的质疑声越来越多了，而我却突然明白一个道理：生活就像打篮球一样，需要不懈的拼搏，如果你不用心做，更何谈什么好结果呢？我扬起脸，朝着他们轻轻点头，嘴角的弧线微微上扬，我决定微笑着面对生活。

再一次接过篮球，身体微微向左倾，将重心放在左脚，越过那个紧紧贴住我的防守队员，右脚轻轻跳起，同时用双手猛地往右伸去，又快速退回，左手传，右手接，做了一个短而快的低位运球，再跃起，“怦！”球进了。

周围的人鼓起了掌，可爱的学弟再起扬起那灿烂的笑容，我也禁不住回给他一个微笑，灰蒙蒙的天此时也露出了一点霞光。

生活往往会有那么多不如意的事，但这样就放弃或逃避生活了么？不，挺起头，昂着胸，像对待篮球一样用心去做，没有克服不了的困难。

扔球，用一个漂亮的弧线将球扔给他们，我快步地往回走，走进教室，翻开刚刚被我塞进课桌的那张试卷，抚平，仔细地分析错误，笔下的题越来越多，错误的点越来越明晰，嘴角的弧线也越来越高，我知道，我能微笑着走下去了。

认真让生活更加美好作文生活就像一场没有彩排的戏，每一天都是现场直播。

在这漫长而又短暂的人生旅途中，我们会经历无数的风风雨雨，品尝各种酸甜苦辣。

而认真，就像这场戏中的主角，引领着我们走向更加美好的未来。

记得那是一个阳光明媚的周末，我心血来潮决定给家里来个彻底的大扫除。

平日里，由于工作和学习的繁忙，家里总是显得有些凌乱。

这一次，我下定决心要让它焕然一新。

我从卧室开始，首先整理的是那张堆满了衣服的床铺。

那些衣服有的是昨晚随意扔下的，有的是已经穿过但还没来得及洗的。

我一件一件地把它们拿起来，仔细分辨哪些需要清洗，哪些可以放回衣柜。

当我拿起一件皱巴巴的衬衫时，不禁想起了上次穿着它出门时的尴尬场景。

因为没有提前熨烫，整个人看起来都有些邋遢。

这次，我可不能再犯同样的错误，我把它整齐地叠好，放进了待洗衣物的篮子里。

接着，我开始收拾书桌。

书桌上堆满了各种书籍、文件和文具，简直就是一片混乱的战场。

我先把书按照类别进行整理，小说归小说，工具书归工具书。

然后，我拿起一支支笔，检查是否还有墨水，把不能用的笔挑出来准备扔掉。

在整理的过程中，我发现了一本很久之前买的日记本，里面记录着我曾经的梦想和计划。

看着那些稚嫩的文字，我不禁笑了起来，同时也感慨自己已经很久没有这么认真地思考过未来了。

收拾完卧室和书桌，我来到了客厅。

客厅的茶几上摆满了零食、杂志和遥控器，地上也有不少灰尘和头发。

我先用扫帚把地扫了一遍，然后拿起拖把，仔细地拖了两遍，确保每一个角落都干净整洁。

在擦拭茶几的时候，我发现了几道不知何时留下的划痕，心里暗暗决定以后一定要更加小心爱护家具。

厨房是大扫除的重点区域，油腻的炉灶、沾满污渍的水槽，还有那摆放杂乱的餐具，都让我头疼不已。

我先戴上手套，把所有的餐具都放进洗碗机里清洗，然后开始清理炉灶。

炉灶上的油污很难清理，我先用洗洁精喷了一遍，然后用钢丝球用力地擦拭，费了好大的劲才把它弄干净。

水槽里的堵塞物也让我忙活了半天，我用工具把里面的杂物一点点掏出来，又用热水冲洗了好几遍，终于让水槽恢复了畅通。

[我微笑走向生活作文]我微笑着走向生活第一篇我微笑着走向生活:汪国真现代诗歌：《我微笑着走向生活》我微笑着走向生活汪国真我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗?我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗?我是一座庄严思索的大山。

报我以幸福吗?我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗?我是一根劲竹经得起千击万磨。

生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活!诗歌赏析：本诗直抒情怀，虽短小却精悍，第一句先总的提出本诗的‘眼’——“微笑走向生活”开头一句就满带肯定的语气，为全诗奠定了坚实的感情基调接下来的第二~第五句开始论述在任何情况下，我将怎样以微笑来对待生活，拟人与比喻的双重应用，令诗尽显纷呈，鲜明、生动、准确、的语言。

创造强烈的抒情气氛，打动读者的心灵，又借助于多彩的艺术形象，使读者通过这些形象感觉诗人心灵的颤动。

接下来的一句对微笑的理解，及最后一句的前后呼应，点明主题，明快的节奏、清新的语言，令人心灵为之一颤。

作者简介：汪国真(1956~2015)，1982年毕业于暨南大学中文系。

1985年起将业余时间集中于诗歌创作，期间一首打油诗《学校一天》刊登在《中国青年报》上。

1990年开始，汪国真担任《辽宁青年》、《中国青年》、《女友》的专栏撰稿人，掀起一股“汪国真热”。

代表作品有《年轻的潮》、《年轻的思绪》、《热爱生命》、《雨的随想》。

2005年始，他的书法作品作为中央领导同志出访的礼品，赠送外国政党和国家领导人。

第二篇我微笑着走向生活:《微笑如花》阅读答案阅读理解不要急着去做题。

做题之前，必须读两遍文章。

第一遍速读，从题目入手，思考题目主要想记叙什么，说明什么物，议论什么等，然后进入正文作浏览，了解各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?微笑如花董保纲把微笑比作是花朵的人，一定是生活中充满阳光的人。

把微笑比作是花朵的人，一定是生活中充满阳光的人。

走向美好新生活作文走向美好新生活作文（通用36篇）在学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的走向美好新生活作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

走向美好新生活作文篇1我以为鸟不能飞过大海，因为它们没有勇气飞过大海。

十年后，我发现不是鸟儿没有勇气飞越大海，而是大海的另一边，没有等待.你走的那一天，我决定不流泪，眼睛迎着风不眨。

我想对你说，谢谢你的好意，让我学会放弃！记得这样一个故事。

伍德对火说：“抱紧我”！火抱住了木头，木头笑着化为灰烬。

火哭了，眼泪自己熄灭了……当木头爱上了火，就注定要燃烧，而当我爱上了你，就注定无果。

我以为我会放弃，我以为时间会抚平我的伤痛。

闭上眼睛，拼命抹去那些记忆，但你流下的眼泪并没有欺骗自己。

嗯，我哭了，眼泪又崩了，忍不住走了。

再也不敢骄奢淫逸了。

我能说什么，能做什么？我很想告诉你：我爱你，是那种深入骨子里的卑微！毕竟我是你的过客，你永远不会爱我。

所以我每天都假装很开心，但是只有你能治好我心里的痛！也许这一切都是痴心妄想！再会，我的爱人！另一边，没有等待，只有悲剧！所有的血泪都在枯萎的荆棘中生出一朵蓓蕾，经过轮回的洗礼，然后在潮湿的空气中绽放。

潮湿的空气，疲惫的心，我记忆中的童话慢慢融化了。

心死了，泪干了，不忍回头。

被梦惊醒，感受不到情感，往事也无法像烟一样挥去。

也是空虚真实的，也是又爱又恨的。

也许你是我心中的落叶。

可以说叶子无声无息的落下，花伤了自己！也许我一直在寻找的，就是走出让我无比痛苦的深渊，变得光明美好！走向美好新生活作文篇2我以为小鸟飞不过沧海，是以为小鸟没有飞过沧海的勇气，十年后我才发现，不是小鸟没有飞过沧海的勇气，而是沧海的那一头，早已没有了等待……你走的那一天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。

想对你说，谢谢你的绝情，让我学会了死心！记得这样一则故事。

“我们终于到了!”“好兴奋呀!”,一片欢呼声和激动的心情中,我们走进了动物王国,来到了海洋生物的世界。

我们学校再次举办春游,这次目的地是野生动物园。

我来得比较扫兴,但一进园区,精神便跟着各种生物一起振奋起来,变得和欢快的小鸟一样活泼开朗。

我们一走进动物园就惊叹不已,因为看到各种奇妙的动物;最难忘的就是三只猴子,虽然这次没去猴山,但心里已很满意,因为它们给我留下最深印象;其中一只是长臂猿,另外两只是金丝猴;一个长臂猿和一个金丝猴的一举一动让我们目瞩为之,一个长臂猿迅速爬到树上,还没反应过来,一个金丝猴也爬上去了,它们时候在树上一跳一跳,样子很滑稽;另一个金丝猴年龄最大,显得不太高兴,因为我们没注意它,它大声喊叫,我们才闻声看过去,一个小朋友给了它一颗糖,我们看呆了,它居然能把糖纸拨开,吃掉糖,我们惊叹地鼓掌说“真厉害!”。

还有那孔雀张开尾羽欣赏,白孔雀像画般展开美丽的尾羽,明眸满场转,各个孔雀展示自己的风采,令人叹为观止。

我的视线转向这个孔雀,又移向那个孔雀,嘴巴都要流出水来了。

随后我们看了许多表演项目,但最令人印象深刻的是海洋表演;阳光队的精彩节目使我们叫好不已;海狮和海豚表演深得我们喜爱;阳光队滑稽有趣的跳水更是惊叹不已,我们目不转睛,全神贯注看着,连眨也不眨一下,“太精彩了!太精彩了!”。

看完一项节目,我们不禁为之折服,呼声雷动。

我想,训练出这些动物需要怎样的技术和付出?训练员真是功不可没。

接下来我们来到了猛兽天地,看到大熊猫、狮虎、老虎王和狼群......我们一开始感到些许惊恐,但很快就放松下来,还和大狮子通过玻璃玩起了你追我赶。

这太刺激了!我仿佛连自己都要掉进去,不过更让我意外的是:即便摔下去也没关系,它们一定会把我拯救。

或许在它们身边,我已经成为了朋友吧!不舍之情难免油然而生,这么快就要与它们告别,这么快就要离开动物王国......唉,不过在此我学到了不少经历!再见了,动物天地!我定会再来与你们作伴!。

园， 感受校园角角落落的新变化;春、 秋之时， 领着孩子走进大 自 然，体验大地的春意和丰收的喜悦; 组织孩子走进工厂参 观， 了解工人， 了解企业; 引导孩子走进家庭， 观察爷爷奶奶的
勤俭， 爸爸妈妈的关系。看看身边的人 ， 听听周围的事……通 过观察 ， 激起学生的作文兴趣 ， 帮助学生积累写作的素材 ， 进 一步增进学生对生活的热爱。 z.组织学生参与生活 实践出真知， 目的地引导学生走进生活 ， 有 进行社会生活 实践。如让学生参与家务劳动， 体验劳动创造幸福;参与社区
让
作
文
走
潘亚聪
向
生
活
(宁海县华山(行知实验)小学， 浙江 宁海 315600)
摘 要: 墓于陶行知“ 生活即教育” 理论的启发， 利用作文 1.在阅读 中积军语言
教学的独特优势， 提出作文教学生活化的观点。 作文教学生活 化斌予作文教学以生活的气息、 生命的灵性， 领学生走进生 引 活， 广泛吸收积累语言， 主描绘生活， 自 使他们的作文兴趣盘 然， 充满生机， 从而提高学生的作文创新能力。
关键词 : 陶行知教育思想 作文教 学 生活化 探 索
古往今来，多少文人墨客无一不是受益于他们 “ 读万卷 书” 的饱学积累。教师不仅要落实课内的语言积累， 而且要引 导学生广泛阅读， 在扩大阅读量中积累语言。
在选择读物时要求做到“ 、广” “ 即应依据学生年 适”“ 。 适”
目前中小学作文教学普遍存在着高耗低效的问题。在良
龄特点和知识水平来确定。 要注意语言的浅显程度， 要接近学 生语言的最近发展区。 广” “ 即广泛性。 内容要丰富多彩， 体裁 要广泛。 小说、 诗歌、 散文、 科普读物、 寓言故事等都需要， 使学 生有机会咀嚼各种风格的语言， 如描述性语言， 叙述性语言， 说明性语言， 论辩性语言等， 从中汲取丰富的营养。

时 时 处 处 做 生 活 的 有 心 人 ，从 生 活 中积 累丰 富 的写 作 材 料 。 留 心 观 察 ， 做 生 活 中 的 有 心 人 。 身 边 经 常 出 现 的 人 、 发 生 的 事 ，如果 没有 留 心 观察 ，便 熟 视 无
发， “ 以我手 写我心 ” ，就 像 山 涧 的 小 溪 ， 无 拘 无 束 ， 唱 出 自 己 的
然 的 花 开 花 落 、社 会 的 人 情 冷 暖 、 个 人 的兴 趣 爱 好 ，一 盘棋 、一 场 游
“ 写 文 章 不 是 生 活 的 点 缀 和 装 饰 ，而 就 是 生 活 本 身 。 ” 叶 圣 陶 先 生 说 得 好 ，作 文 就 是 生 活 ，生 活 就 是 作 文 。如 果 唐 朝 诗 人 李 绅 没 有 深 入 到 劳动 人 民 的生 活 中 ，就 体 会 不 到 他们 日下 耕 作 的辛 苦 ，就 不 会 有 感 而发 ，写 出 “ 谁 知 盆 中餐 ，粒 粒 皆 辛 苦 ” 千 古名 句 。学 生 的 习作 也
我 教 — 至 星
细 观 察 才 能熟 悉 ，只 有 熟悉 才 能 写 好 作 文 。 在 生 活 中 只 要 用 自 己 的 特别 有 意 思 ，不会 觉 得无 从 着 手 。 三 、体 验 生 活 ，让 学 生 “ 言 而
由衷 ”
“ 慧 眼” 仔细 观 察 、善 于发 现 ，大 自
巧 的指 导 ，而 忽 略 了 学 生 对 生 活 的
体 验 和 感 悟 。这 样 一 来 ，学 生 为 了 完 成老 师布 置 的 习作 任 务 ，闭 门造 车 ，生搬 乱 造 ，言 不 由衷 ，假 话 空 话 连篇 。 为 了更 有 效 地 杜 绝 学 生 作
文 说 假 话 ，言 不 由衷 。让 学 生 在作

微笑着走向生活作文微笑着走向生活作文（通用7篇）在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的微笑着走向生活作文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

微笑着走向生活作文1如泉水一般的清澈，这是微笑，是抛开喧嚣的一丝纯净。

似微风一样的惬意，这是微笑，是超然物外的一份洒脱。

若烛光一般的温馨，这是微笑，是敞开心扉的一种豁达。

像阳光一样的灿烂，这是微笑，是挑战逆境的一腔执着。

微笑是赠给生活的厚礼，是献给人间的美丽，是洒向世界的爱意。

微笑地面对挫折，这不是半途而废、望洋兴叹的退却，而是勇往直前、义无反顾的决心。

微笑地面对误解，这不是委曲求全、逆来顺受的懦弱，而是安之若素、海纳百川的气度。

微笑地面对冷漠，这不是一厢情愿、杯水车薪的多余，而是真情实意、和谐融洽的塑造。

微笑地面对成功，这不是目中无人、骄傲自大的狂妄，而是淡泊功名、超凡脱俗的心境。

慷慨地露出微笑，使人心旷神怡，如沐春风，获得的是友情，是相知；吝啬地保留微笑，使人无所适从，心扉紧锁，失去的是知己，是关切。

于是，每个人可以捧出自己的微笑，使这份发自内心的微笑如同夜幕里闪烁的明星，穿越世俗的空间，照亮其他迷茫者的前路，折射出自己最光辉的一刻。

朋友，让我们微笑地走向生活吧，无论生活以什么方式回敬我们。

报我们以平坦吗？那不妨微笑地迎接幸运之神的垂青。

报我们以崎岖吗？那何不微笑地接受这段不寻常的经历。

报我们以幸福吗？那何不微笑地直面曲折的人生。

什么也改变不了我们对生活的热爱，让我们微笑地走向生活。

微笑着走向生活作文2有时候，微笑、是一种神奇的东西，能让人心头一暖。

——题记在生活中，有许许多多的令人感动的瞬间，也许是一个小动作，也许是一个眼神，也许是一个微笑。

我的印象中，最难忘的一次就是一个陌生叔叔的微笑。

那是一个星期六的晚上。

爸爸没时间，让我陪弟弟去练篮球，还让我们自己回家。

版向幸福生活 韩一凡 “没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有新中国”每当听到这首歌时，我就激动不已。是啊，没有共产党就没有新中国，共产党领导我们走向致富之路，共产党的政策让我们过上了幸福的生活。 记得我小时候，家乡没有楼房，住的是瓦房，睡的是土炕。一到冬天，炕是热的空气却是冷的，尤其是早上，被窝是热乎的，鼻子尖却是凉的。每天早上醒来，我就赖在被窝里不起床，爸爸妈妈着急上班，每天都三番五次的催促，我才极着不情愿的起床，偶尔也免不了挨上几巴掌。 还记得小时候村里是凹凸不平的土路，刮风的季节尘土飞扬，看不清前边的路；下雨的季节泥泞不堪，让人无从下脚。 几年以后，家乡经济发达了，积极响应党的政策，加强新农村建设，盖上了居民楼，修上了水泥路，路边绿树红花把我的家乡打扮的面貌一新。村里的农民过上城里人的生活，晚上茶余饭后，不约而同的到广场上跳健身操，迈着优美的舞步，脸上是幸福的笑容 。 现在，爸爸妈妈为了给我创造更好地学习条件，搬到城里住，这里阳光明媚，鸟语花香。冬天教室里的暖融融的。即使寒冬腊月，我也不再像小时候那样赖着不起床了，而是早早起床洗脸刷牙，然后看书，爸爸妈妈经常夸我。 没有共产党就没有新中国，共产党的政策指引我们走上幸福路，我努力学习，为祖国美好建设添砖加瓦！

让热心走向生活作文
《让热心走向生活》
嘿呀，大家都知道，生活中要是多一点儿热心，那可真是会变得不一样哩！
就说那次我在小区里遇到的一件事儿吧。

那天我正慢悠悠地在小区里溜达，突然听到一阵“哗啦哗啦”的声音，扭头一看，原来是一个阿姨正手忙脚乱地捡着地上散落的文件。

那文件被风吹得到处都是呀，阿姨急得脸都红了，嘴里还不停地念叨着：“哎呀，这可咋办呀！”我一看这情景，也没多想，就赶紧跑过去帮忙。

我一会儿跑这儿捡一张，一会儿跑那儿拾一张，累得我气喘吁吁的。

不过看着阿姨那感激的眼神，我觉得还挺值当的。

等把所有的文件都捡起来了，阿姨一个劲儿地谢我，还说要给我买好吃的，我摆摆手说不用不用，这都是小事儿。

你瞧，就是这么一个小小的举动，却能让人心里暖暖的。

其实热心就是这么简单呀，可能只是顺手帮个小忙，却能给别人带来大大的温暖和安慰。

所以呀，咱都让热心走向生活呗。

多一点儿热心，生活就会多一点儿阳光，多一点儿美好。

别小看那些小小的热心举动，它们也许就能点亮别人的一天呢！让我们都积极行动起来，让热心在我们的生活中绽放光彩吧！。

走向生活深处半命题作文在繁华都市的喧嚣中，有一个地方总是充满着最真实、最鲜活的生活气息，那就是菜市场。

它就像是一座城市的味觉博物馆，收纳着人间的酸甜苦辣，展现着生活最本真的模样。

那天清晨，阳光还带着些许的慵懒，我却已被母亲从温暖的被窝中拽出，说是要让我体验一下生活的真实滋味，目的地便是那熙熙攘攘的菜市场。

刚踏入菜市场的那一刻，一股混杂着泥土、鱼腥和果蔬清香的味道扑面而来。

眼前是一片热闹非凡的景象，摊位一个挨着一个，摊主们的吆喝声此起彼伏。

“新鲜的青菜，刚从地里摘的，快来看看哟！”“活蹦乱跳的大虾，便宜卖啦！”这声音仿佛是一首独特的交响曲，奏响着生活的节奏。

我跟在母亲身后，好奇地张望着四周。

首先映入眼帘的是蔬菜区，五颜六色的蔬菜摆放得整整齐齐。

那翠绿的黄瓜身上还带着晶莹的水珠，仿佛刚出浴的美人；红彤彤的西红柿饱满圆润，像极了孩子们红扑扑的脸蛋；还有那紫色的茄子，油亮油亮的，散发着神秘的光泽。

摊主们熟练地整理着蔬菜，一边还不忘和顾客们讨价还价。

一位大妈正拿着一把青菜，和摊主争得面红耳赤：“你这青菜太贵了，便宜点嘛，我天天都来你这买！”摊主一脸无奈，笑着说：“大姐，真不能再便宜了，我这都是新鲜的好菜，你看看这品质！”最终，大妈还是以她满意的价格买到了青菜，心满意足地离开了。

再往前走，便是水产区。

一个个大水盆里装满了各种各样的水产品，鱼儿在水中欢快地游弋，溅起一片片水花。

螃蟹张牙舞爪地挥舞着钳子，似乎在向人们展示它的威风。

我站在一个卖鱼的摊位前，看着摊主熟练地抓起一条活蹦乱跳的鱼，称重、宰杀、清理，一气呵成。

那鱼在摊主的手中不停地挣扎着，仿佛知道自己即将面临的命运。

不一会儿，一条处理干净的鱼就递到了顾客手中。

接着，我们来到了肉类区。

案板上摆满了新鲜的猪肉、牛肉和羊肉。

猪肉的纹理清晰可见，牛肉呈现出诱人的深红色，羊肉则散发着独特的膻味。

一位大叔正在挑选猪肉，他用手指按压着猪肉，仔细地观察着肉质的弹性。

摊主热情地介绍着：“这都是今天早上刚杀的猪，保证新鲜，您放心买！”大叔点点头，选了一块肥瘦相间的猪肉，满意地离开了。

让小学生作文走向生活作者：欧阳秀勤来源：《读与写·下旬刊》2013年第03期摘要：小学语文教师大多有这样的体会：很多学生不喜欢写作文，即使是语文成绩很好的优秀生也不例外，而且随着年级越高，人数越多。

小学生为什么厌烦写作呢？我认为，长期以来，作文教学脱离生活，脱离学生，为写作而写作，是造成学生厌烦的主要原因。

关键词：小学作文；教师；语文中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0081-011.引导学生留心观察生活。

有的小学老师是这样上作文课的：先给学生出示一个题目，再提出一些要求，勾勒出写作提纲，然后读几篇与题目有相关联的范文，最后学生开始写……。

这样的作文课，老师上课很轻松，而学生却很头疼，不知道作文写些啥，闭门造车，临摹范文，应付了事。

时间长了，学生就不喜欢上作文课。

其实，这正是作文教学的诟病所在：作文教学脱离生活。

"艺术来源于生活"，作文同样来源于生活，生活是小学生作文取之不尽的宝库。

"处处留心皆文章"，学生要留心观察生活，有所看，才能有所思，有所写。

因此，教师要引导学生学会留心观察。

观察是指儿童在自然条件下为一定任务或目的而进行的有计划的直觉过程。

写作前既要有明确具体的观察目的，又要讲究观察的方法，既要对所观察的对象有一定的知识储备，又要对所观察的事物赋予激情。

观察要面面观察，事事留心，时时在意，从细微处着眼，从我们熟悉的东西里面发现别人没有发现的东西。

生活中的一切，诸如：日月星辰，风霜雨露，花草树木，四季交替，诗书画印，色彩斑斓的广告、标语……都是学生观察的对象。

可以引导着让学生写"窗口观察日记"。

即让学生对着窗口写日记，第一天写通过窗口观察到的两米以内的事物，第二天再向前移动两米，以此类推，有意识地训练学生的观察力。

又如在写"活动作文"前几天，可以组织学生开展"拔河比赛"、"跳绳比赛"、"摸象鼻子"等活动，活动前教师先把作文的意图告诉学生，让学生用自己的视觉、嗅觉、触觉去感知，从而在大脑里形成一个声、色、味、行俱全的客观世界。

角度 画得 十分准确 ， 的边画 角 齐， 两级分化十分 的严重 ， 困生 所 占比例 都搭配合理 ， 学
实在不小 ，如何 提高学生学 习数 学积极性 得笔直 ， 这可是个好兆头。 呢？这个难题 ， 让我大伤脑筋。 我经过认真 调研 ， 细研究 ， 仔 与学 生私 课 堂上要质量 ？我努力精讲多练 ， 规范 下聊天 ， 知道 了这个班学生大多数都喜欢画
努力提高学生 的学 习成绩 ！用色彩激 班级学生大多数的家长都是农 民工 ， 方法不 了 ， 不再有作业不工整 的现象 了， 课堂上 ， 创新 ， 学 用细心 、 耐心 、 爱心成就我的教育事 得当 ， 不是打骂孩子一场 ， 就是扬言放弃 ， 生们听课 的状态明显改善 了 ， 我 这意外的收获 发热情 ，
兰
用 色 彩 激 发 热 情 ， 励 学 生 大 胆 创 新 激
刘 春 爽
从初登讲台至今 ， 也有十几个年头了 ， 制定个 性化指标 ， 虽 我灵机一 动 ， 不将这个 我又布置了用彩笔 、 何 彩纸设计 一个 简单 图形 说不是个年轻 的教师 了， 但接到教授 四年级 任务与提高学生学习积极性结合起来 呢？于 经过旋转成为复 杂美丽 图案 的作业 ， 布置作 数学 的教学任务时 ， 我还真是着实头疼了一 是 ， 我绞尽脑汁 ， 了好几套方案 ， 想 但都 自己 业 时， 我鼓励学生大胆创新 ， 积极想象 ， 对他 阵子 ， 对于曾经教 了六年初 中物理的我回归 给 自己一一 否决 ， 当时按照教学 进度 ， 正教 们 的想法给予积极 的肯定 ， 回收到 的作业效 教理科 ， 按常理说是没 问题的 ， 可是教小 学 授到画角这一部分知识 ， 我布置 了用彩笔画 果非常好 ， 用彩笔画的同学画出了图形旋转 数学 ， 我还是真的犯 了难 。

走向我们的小康生活作文10篇小康社会，每个人心中的向往，小康生活也是每个人的梦想之一，让我们一起走向小康生活!下面是小编为大家整理的走向我们的小康生活作文，供大家参考!走向我们的小康生活小康社会，每个人心中的向往。

如今，每一个家庭，每一个村子，甚至每一座城市都发生了巨大的变化。

我的老家在溧阳农村，听爸爸说，小时候，爷爷、奶奶、爸爸、姑姑全家四口挤在四十来平米又小又老的房子里。

每当暴风雨来，房顶几块零碎的老瓦发出“吱吱嘎嘎”的声响，雨大时透过屋瓦的缝隙洒进屋里头，这可让我家吃了不少苦呢，这里一水桶，那里一水盆“叮叮咚咚”地接着，屋子里奏起了“交响曲”。

台风来时，更可怕，屋外“呼呼”的台风不时刮得屋顶的瓦“噼里啪啦”往下掉，像是下起了“瓦片雨”。

台风过后，我家又得修理房屋了。

现在那小而老的屋子已拆，继而盖起了三层高的楼房，再也不用受那时的苦啦!家乡的变化确实挺大。

原先家门口的池塘臭烘烘的，村民们都往里倒垃圾，每当在夏季，引来了成群的蚊子、苍蝇，还时不时地发出一股股异味，甚至在里面放养的鱼都窒息死亡了。

而去年池塘变样了，现在的池塘围上了一条漂亮的“围巾”，嵌上了花花绿绿的“宝石”，水质经过处理，变得清澈见底，微风吹来荡起阵阵涟漪。

这里成了村民们休闲、纳凉的好地方，傍晚时分，很多人都来这边散步、健身。

有的饭后去走一走，呼吸一下新鲜空气，真是美的享受，走到哪儿，都有绿草相衬。

小鸟在枝头叽叽喳喳地欢叫，似乎也在歌唱党的政策好，人民生活幸福!家乡的变化实在是大，从黑白电视到了彩色电视，又从彩色电视换到了液晶电视，再到用iPad上网课，社会在飞速地发展，新政策、新气象，让我们紧跟时代的步伐，不断前进!走向我们的小康生活从小，我就对飞机着迷。

大场机场距离我家有5公里，我经常到跑道边的农田看飞机起飞，内心的兴奋至今记忆犹新。

那时，飞机离普通人似乎很遥远，但我却萌生了“长大后造飞机”的念头。

高中毕业后，我选择进入技校，练习成为一名航空产业工人的基本功。

让作文成为走向学生生活的超链接摘要：在这个信息时代，到处都渗透着信息科学的内容。

对于初中生来说，网络是学生的超级爱好，这个年龄段是最容易沉迷网络的时期，作为家长和老师都要通过科学的引导使他们正确的对待网络和学生、生活的关系，从而互不影响。

我的作文教学实际上是引导，确切地说是从外围进行引导，即通过网络来引导，课堂上才可以更好的因材施教。

通过网络参与他们的兴趣活动，和他们一起享受网络带来的超链接生活，让作文成为走向学生生活的超链接。

关键词：网络；作文教学；超链接中图分类号：g633.34 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0235-02自从有了网络，到处都散播着网络语言，学生更是网络语言的先行者、实践者。

什么“论坛、贴子、微博、空间、超链接……”，在这个信息时代，到处都渗透着信息科学的内容。

所谓的超链接是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一个图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。

而在一个网页中用来超链接的对象，可以是一段文本或者是一个图片。

当浏览者单击已经链接的文字或图片后，链接目标将显示在浏览器上，并且根据目标的类型来打开或运行。

对于初中生来说，网络是学生的超级爱好，这个年龄段是最容易沉迷网络的时期，作为家长和老师都要通过科学的引导使他们正确的对待网络和学生、生活的关系，从而互不影响。

作为语文老师，并且是班主任更是要承担起这方面的主要负责人。

从点滴抓起；从生活抓起；从教学抓起。

我今天要谈的是关于作文方面的超链接。

学生通常在网络方面比老师懂得多得多，老师要向学生虚心请教并学习，想要走进学生的心里，网络沟通显得尤为重要，我们要花大量的时间去使用它，琢磨它，想学生所想，用学生所用，学学生所学，让老师真正成为他们的网虫一族。

想方设法建立一个轻松的沟通平台，让大家随时可以平等对话。

必要的时候可以建一个qq群或整个班级论坛、班级社区等。

文化教 育 ｆＩ ｉ
张 素华 。
市苍 南县矾 山高级 中学， 浙 浙江 温州 ３ ５ ０ ） ２ ８７
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摘 要： 于本学期的语文教 学过程 中， 以打破 学生写作羞涩感为核心 ， ． 尝试以板报 形式、 写作 交流 小组、早 自 “ 修一 ５ 分钟” 口语训练、 定期互 听 朗读训练、 强化基础训练 ， 成立作 品评估委 员会、 建立练字评估委 员会等 多种形式进行写作训练 ， 营造 良好的班级写作氛围 ， 学生的被动 写作 为主 化 动展示 ， 丰富以“ 堂作文、 课 随笔训练” 为主的单一写作模式 。 关键词： 文； 作 教学 ； 尝试 在语文教学过程中 ， 感觉到学生的语文学 于版面的设计不做过多要求 ， 只要各版块文章齐 次 ， 我发现有个组长将 自己 的公用本分掉了， 组 习兴趣令人十分不满意 ， 尤其是理科班学生。他 全 ， 即便用稿纸粘贴上其亦可 。ｅ ． 在展厅设置评 只剩几页。当时我十分的生气， 将此事判定为组 们经常振振有辞地分析 到： 老师 。 语文不用怎么 选箱 由全校师生投票选出最佳版面和作品。 长的不严肃 、 不负责行 为， 是组长的一种非暴力 学的， 语文学不学—个样 ， 学了也考及格左右 ， 不 另外 ， 我还特别 指出， 选择出的好文章将打 不合作态度 。但为了保持教师的“ 博大” 形象 ， 我 学也照样是这样。 学生对课堂的要求亦显得过于 印发给全班的同学 ， 第四点的设置不仅能减少学 默默地将所有的纸张统统收集过来装订好 ， 想以 同时也达到 自己希望学生展示 自 此对该组组长 ， 理性 ， 课堂气氛好 ， 他们固然投人 ， 但上完 以后他 生所花的时间 ， 进行一种无声的教育。不料该组 们照样会问： 这有什么用？ 己作 品的目的。学生们在分配诱人的头衔 的同 组长， 大表抗议。原来该组长为了保证本组的作 是 的，语文学科是一门操作性不是 很强的 时， 又一听说要在全校展出 ， 既兴奋又有压力。 何 文数量， 有意将本组 的公用本分掉 ， 强制要求本 学科 ， 它不像理科 ， 学了—个公式或定理之后 ， 马 况过 了几天之后 ， 又有个学生 ， 在未通知任何老 组组员在规定时间内完成一定量的作 品。 这种现 上可 以在课后练习时进行应用。因此 ， 每个人都 师和同学 的情况下 自己制作了一张海报 ， 分发给 象的出现 ， 超出了我 的预计 ， 同时也 解决 了教师 明白语文学科的实用性价值 ， 但对于语文课堂教 各个班级 。海报 的宣传画十分夸张 ， 词语更是令 逼学生写作的麻烦 ， 并丰富了以课堂作文和随笔 学 的应考价值学生常常会抱有怀疑。 学生经常会 各组成员倍有压力 ， 全文如下： 为主的单一写作训练模式。 问—个问题 ， 即如何才能在短时间内提高 自己的 高中绝版手抄报大展 为了保证作 品的质量 ，我定期对每组 的作 语文水平 ， 而稍有常识 的人都明白语文水平的提 大众评论 ！ 中生的伟作。 高 品进行一定的点评 ， 并渐渐形成班级与班级之间 高是—个长期的过程 ， 不存在速成 良 。但即便 方 高中精品 ！ 绝对真实 ！ 正版手抄 ！ 绝对“ ” 交流公用本和互换公用本进行点评 的良好习惯。 惊 你再如何解释语文学科 的特点， 如何阐释语文的 彩 ！ 这些不仅有利于打破学生的写作羞涩感 ， 变被动 训练途径一 听 、 读、 说、 写的重要性 ， 如何说 明 由高二年段的优秀学生制做 ！优秀选才 ！ 写作为主动写作的同时 ， 也激发起学生的写作兴 语文课堂积累也是不可或缺的一环。 习功利性 学 厉 作品选抄 ， 沧０ 给你—个崭新的思维空间！ 趣 ， 提高学生的写作和欣赏水平。 ． 强 的学生总是充耳不 闻， 执意要减少语文学习的 时间： 本周五 、 六 ２写作训练与 口 语训练相结合 地点 ： 新教学楼一楼大厅 时间。这便使语文教学陷入 了一种恶性循环： 不 在语文教学过程中 ，发现闽方言的词汇量 花时 间、不重视——无效 果—一不用学——更 欢迎各位同学前来观赏 ！ 的匮乏、 闽方言语序与普通话语序的差异 ， 使得 加不重视……。 于是 ， 如何解决高一高二阶段（ 高 发表你的看法 ， 出你诚恳的意见 ！ 提 学生在写作过程 中错漏百出， 不是“ 田烂豆长在 三阶段语文学习学生 自 己会有充实感觉 ） 语文学 感谢各位老师的支持 和帮助 。感谢高二段 田烂路上”就是“ ， 一只草 ”可谓千奇百怪 。 ， 无奇 习的投入和学生的学习成就感问题便提上 日 。 同学的踊跃参与 ！ 程 不有。 这种错误的普遍性 ， 使我意识到 ， 必须将 口 为此 ， 在今年 的语文作文教学中做 了以下尝试 ： 本次参展作品由高二 一・ 班同学制 剥 Ｉ Ｉ 练与写作训练相结合起来 ：鼓励学生实行 ８ ． １ 在交流中打破学生的写作羞涩感 ， 良 作 ！ 营造 “ 自 早 修一 ５ 分钟 ” 口语训练。 让学生用书面化 好的写作环境 此海报一拿到班级之后 ，围观的人群中传 的语言表达 自己的感受 ， 以减少 闽方言带给的表 “ “ 同桌之间根据 自己前一天确定 在学生 的写作过程中 ， 首先要打破学生的 来 阵阵的惨 叫声 ，优 秀学 生制作” 优秀选材 ” 达上的不良影响。 写作羞涩感 ， 在教学过程中发现学生总是不敢把 “ 伟作” 等极度夸张的词语 ， 带给他们的压力足以 的话题在早自修进行训练， 互相指 出错误或可表 自己的作文拿给其他同学看 ， 更无所谓拿 出来交 让他们对本无严格规定 的版面要求都吹毛求疵 达的更好之处 ，对 已特满意 的成果还可进 行记 流讨论。 起来 。结果这次板报展 的作品都十分的精致 ， 在 录、 积累。这不仅有利于改变早 自 修简单的读读 记得我 曾要求一 个学 生把作 文拿 给 同桌 办报过程学生的主动性、 积极性也得到了极大的 背背的单调模式，还有利于学生普通话和 口语、 改 ， 十分 自然的回答 ： 的作文是从来 不给 发挥 。 该生 我 表达能力的提高 ． 定期进行学生问互听朗读的 人看的。 我说 ： “ 老师也不行吗？学生说除了老师 ” １ 考虑到板报展毕竟只 能进行一 两次 ， ． ２ 又 训练。在口语训练与写作训练的过程中， 我还鼓 谁也不让看 ， 申明那也是没办法的事。这种情 嫌费时。 并 同时又为 了保持这种积极参与的良好势 励学生在 日 常写作过程中， 向其他同学讲 述 ， 先 况的出现并不令我诧异， 记得高 中阶段或者说整 头 。我便在任教班级中建立了“ 写作交流小组” 自己写一篇作文时的构思 ， 自己的文章将在哪 ： 即 个 中小学时期 ， 我们就是这样过来得。但这种思 以组为单位 ， 长掌管本组的写作本 ， 由组 实行全 方面突显特色。在写作训练过程 中， 我坚持化繁 想对学生的作文训练是极不利 的， 于是在开学初 组轮流写作 ， 在此公用本写的作品， 长期挂在教 为简 ， 化虚为实 ， 除了随笔 ， 我还从基 础做起 ， 定 本组成员或其他组成员皆可对此本上的作 期进行仿写和复述 、 造句训练 ， 消除学生对写作 我就以打破学生的写作羞涩感为 目的， 尝试了以 室 中， 下两项工作。让他们渐渐具备敢说、 敢学的 良 好 品进行点评。考虑到评语的质量 ， 我又把评语分 的神 秘 感 。 习惯 。 成分两类 ， 一种是比较正式 的对作品的内容和语 ３强化基础训练 ， 并使之服务于写作教学 １ 加强学生写作交流 ， ． １ 只有让学生在交流 言 、 结构特色进行点评的可写在作品下面 ； 另一 在教学过程，我要求学生至少 准备两个本 式的环境中才能激发起学生 的创作欲望 ， 才能使 类则是为了在保证作文评点 的严肃性前提下 ， 又 子 。 一本用来记录 自己平常的阅读情况（ 事先要求 学生交流中提高写作和欣赏水平。 为此我在 自己 不至于打击学生的评点积极性 ， 我允许学生把一 学生每天中午花半个小时在阅览室 ） ； 另—本用来 任教的班级中举办了一次手抄报活动 ， 与其他形 些调侃性的评点语句放在公用本的附页上。 接着 对字音 、 字形、 名句、 成语进行积累。 在积累过程中 式的手抄报不同 ， 我对学生提出了以下要求 ： ６ 由组长负责在组与组间进行公用本上的作文篇 贯彻合作性学习原则 ， 对要整理的知识点进行版 个同学为一组 ， 给本组人员冠 以各种名称 ， 比如 数 、 评语数、 参与人数的竞赛。 利用学生的竞争意 快划分， 让学生分组对字典中的难字、 多音字 、 成 主编 、 副主编、 美编等 ， 至少也必须是—个