新生儿就表现出一定得记忆能力，对刺激物的 习惯化是原始的记忆因素。
出生10天左右，当母亲或其他人把孩子抱在 怀里，新生儿会做出吃奶的反应，似乎对这种 姿势有熟悉之感。
1、记忆容量的发展
据研究，人类短时记忆的广度为7±2个信息 单位或组块。
小学生记忆能力在7—9岁的年龄段是发展迅 速期，岁以后则处于发展平稳期。
（一）种系心理发展 1、人类的进化——达尔文的进化论 2、人类心理的特点： 有意识的心理； 社会性的心理； 有语言功能的心理。
（二）个体心理的发展
1、认知发展：主要包括感觉、知觉、注意、 记忆、思维想象和言语等认知能力的发展，其 中思维的发展是认知发展的核心环节。
2、社会性发展：主要包括自我意识、情绪、 动机、兴趣、价值观、人格和道德品质的发展， 其中人格的发展是社会性发展的核心环节。
2、共同决定论
斯滕（Stern, W.）倡导的“辅合论”：核心是人类心 理的发展既非遗传的天生素质决定，也非只是环境影 响的结果，而是两者相辅相成所造就的。
格塞尔（Gesell, A.）认为支配发展的因素有两个： 成熟和学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在 位达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了， 学习就会生效。这就是成熟—学习原则。
3个月左右婴儿开始主动地搜寻视觉刺激。
儿童从3、4个月期就能分辨彩色与非彩色。
3、感知障碍
感觉障碍一般有其生理上的不足或缺陷，如耳 聋、失明、色盲。
知觉障碍主要为错觉、幻觉和知觉综合障碍。
空间感知综合障碍:是指对事物大小比例如空 间结构的感知综合障碍，如看客体形象比实物 大得多，称视物显大症；比实物小得多，称视 物显小症；看到人的脸面变形，鼻嘴歪斜或者 台凳橱柜形状改变，称为视物变形症；如把远 物看得很近或把近物看得很远，称为空距失羊 症或视物错位症。以上各种空间感知综合障碍 多见于癫痒和精神分裂症。
