人教版四年级语文下册
《语文园地六·我的发现·拟人》教学设计
武安市光明小学李军燕
课型：新授专项练习课
教学目标：
1、通过拟人修辞学习，提高形象地运用语言的能力。
2、通过练习造句仿写，培养学生口头表达和书面的能力。
3、通过积累拟人句，提高学生积累运用能力。
教学重点：
感悟拟人修辞的好处，提高运用语言的能力。
教学难点：
激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。
教学方法：
小组合作探究教学法
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天，我们一起来用我们的眼睛去寻找发现吧。（屏幕显示三个句子）
二、感悟拟人魅力
1、读一读，注意加点的部分。
2、看一看，你发现了什么？
3、组内交流，集中汇报。（把物当作人来写，使句子更生动形象，读来亲切自然。）
4、仿写拟人句。
秋风送爽，一片片枯黄的树叶在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
久违了的雪花姑娘穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地来到了人间。
中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
三、走进拟人乐园
1、了解拟人
拟人就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
2、拟人的作用
运用了拟人修辞，生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，事物特点更突出，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。
3、拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。
（2）把植物拟人化。
（3）把一般事物拟人化。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。
4、拟人句有三个特点：
所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
5、我是火眼金睛（判断拟人句）
a、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
b、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
c、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的队伍，整整齐齐地站着。
d、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
e、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
三、采摘拟人果实
1、改写拟人句。
一阵春风吹过，小草。（写成拟人句）
2、独立摘果子：试一试，写一个这样的句子。
3、大家一起摘果子：把屏幕补充的拟人句摘录在本子上。
