古诗扩写方法

古诗《次北固山下》扩写我出去游玩，恰巧路过了次北山。

我在船上看着船儿正泛着蔚蓝的的江水前进。

我看到了很多秀丽的景色：春天的潮水正涨到两岸，这时看上去江面更宽敞，此时正好顺风，而小船如今正好把帆儿高高的挂起，这使得行船的速度快了起来。

红日用自己的力气冲破了残夜，渐渐地从海上升起。

如今还没到新年呢，可是江南如今就有了新年的消息，四处显得生气勃勃。

如今我还不在家乡那儿，不知道如今家乡发生了什么改变没有，但，看到如今江南已经有了新年的消息，可我如今在异乡，我很想知道如今家乡的人们过得怎样了，是不是也有了新年的`消息，他们是不是如今正在预备过年。

一想到这些，再看看如今的景色，不由得把我的乡愁又加深了很多。

我上次寄出的家书不知道什么时候到达，不知道我的亲人们有没有看到这封信。

但我知道如今的大雁是可以传递书信的，我如今非常的盼望北归的大雁能帮我把家书带到洛阳，帮我全部的思念都带给我洛阳那边的亲人们，让他们知道我此时此刻是特别思念他们的。

黎明将近，江上鸦雀无声，除我的船舶外甚至连一只飞鸟也没有……一阵凉风吹过我的脸颊，我显得非常孤独，一行热泪早已顺着脸颊流下来——我一个游子，漂泊在远方，没有父母的关爱，没有父母的鼓舞，没有父母爱的呵护……哎!船舶顺着绿水缓缓行进。

我站在船头上，注视着那一望无际的江面，不禁感慨万千——也不知父母身体可好，能不能料理家务，我何时才能回到魂牵梦绕的家乡……这时，江面上刮来了一阵大风，卷起了巨浪，从北边的天际“前赴后继”、“锲而不舍”地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。

望着这巨浪，我显得非常渺小。

人生就像这江面一样，而我则是这巨浪中微缺乏道的浪花。

残夜将近，旭日从海中孕育而出，缓缓上升，射出夺目的亮点，快到天空了，它仿佛是一个欢乐的孩童，轻轻一跃便挂在了天上。

岸边的桃花早已开放，垂柳也抽出了新条，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……时令虽在旧年，春意却早已闯入江南。

排着“人”字形的大雁拂过江面，向北方飞去。

如何写古诗的扩写【篇一：如何写古诗的扩写】中国素称诗国,古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝.它语言精炼概括,高度浓缩,内容却相当厚实：天文地理,风土人情,无所不包.诵读积累古诗,不但可以发展学生的想象力、积淀学生语感,而且还能夯实学生的文化底蕴.同过古诗扩写,既可以加深对古诗的理解,又可以激发学生阅读古诗的兴趣.经过几年的教研实践,笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道,引导学生想象,然后在此基础上加以巧妙指导,使之形而成文.引发想象可按如下三方面进行：一、挖掘空白之处想象诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等.教师引导学生抓住和挖掘这些空白,根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别,让学生以类想象,于想象回味之中具体感知意象,激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础.1．抓住“形象空白”想象有的古诗并不铺排直叙,而通过勾勒或切中肯綮,追求诗外的意趣风貌.诗中所描绘的形象往往刻画不细,常带着某种朦胧性,留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界.如《村居》（草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.）中,那纸鸢是怎样的?孩子们是如何放得?当时情形如何?那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美?在这二月天里,可能还会有哪些景致?等等,诗中都未从细处雕琢.教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象,把细节补充出来.2.紧扣“情感空白”想象“情动则辞发”.古诗扩写教学中,教师应重在展示意境,使读者与诗人感同身受.语言是传情达意之工具,但有些复杂的、微妙的、激越的情怀,语言却不能直抒尽传,从而为读者设置下情感上的空白.如《泊船瓜州》,诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景,抒发“明月何时照我还”之情.春绿江南的景象到底怎样?春意盎然,本是赏心悦目之事,诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁?他当时心理活动怎样?形象怎样?通过对“空白”的想象,师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了.3.围绕“哲理空白”想象古诗中的哲理,往往寓于形象之中,其“空白”地带更广.教师应对学生进行启发点拨,使其感受诗的底蕴,进行恰当的联想.郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗,作者的意图是“意在言外,使人思而得知”.这就要教师指导学生体味诗句,想象竹子“千磨万劫还坚劲,任尔东南西北风”的情形,然后引导学生联系生活,从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”,锁定目标便当锲而不舍.在教学中,教师只要重视挖掘诗的深层底蕴,进行再造想象,学生就会领略诗中的真意.想象“理之在诗,如水中盐,花中蜜,体匿性存,元痕有味.对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说,要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”,确实不是一件容易的事.要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀,需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟.在古诗扩写教学中,充分利用电教媒体手段,精心设计教学环节,优化教学过程,增强教学的直观性、形象性、生动性,能较完美地展现古诗的艺术魅力,激发学生学习古诗的兴趣,提高扩写古诗的水【篇二：如何写古诗的扩写】行人临发又开封。

“三步法”扩写古诗词名句“三步法”扩写古诗词名句扩写古诗词名句是经常出现的扩写题题型之一。

它融合了古典诗词鉴赏、片段作文两个重要考点的内容，能有效地考查同学们的文学鉴赏能力和语言表达能力。

做题时，很多同学都有“老虎吃天，无处下口”那种力不从心的感觉。

我认为，应抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤，按部就班进行解答。

例将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》）扩写成100字左右的短文。

要求不改变原词意境。

答题分析：1．还原情境“杨柳岸，晓风残月”一共才七个字，乍一看，给人无从下手的感觉。

其实，要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本，题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。

做题时首先应该还原诗句的情境，通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。

此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。

比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。

本题在还原情境后可得出如下结果：时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。

2．构设画境古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。

“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。

由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。

扩写时，应充分尊重的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。

依据思路来布设写景的顺序和画面，不仅可以减少答题构思的时间，而且能使答题更准确更到位。

3.表现意境古诗词非常强调意境。

要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。

而扩写题往往都有“不得改变原诗（词）意境”的要求，因而首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。

古诗饮酒的扩写
扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。

小编整理的古诗饮酒的扩写，供参考！
饮酒扩写(一)
一阵湿呼呼的露水味儿，透过窗户，钻进了鼻子。

迎着金色的阳光，我信步跨出屋门，来到小院里。

又是一个新鲜的早晨，空气清冷。

一轮旭日从东面的山间爬了起来。

渐渐的，街道上热闹起来了，来来往往的路人，过往的车马，熙熙攘攘的人群，好一副热闹的景象。

片刻之后，回到小屋中，斟上一杯清酒，随性作几篇文章，不觉沉浸了美妙的仙境，僻静的山林，忽的，又好似来到了桃花盛开的桃林中。

酒醒，我安然来到东篱边，随手采了几多菊花。

秋日的菊花呀，又是一副灿烂的景象。

悠然间，抬头望见了美丽的南山，或许，就有位老神仙住在那有着淡淡清清雾气的山上吧!
秋日的黄昏下，山谷中的微风带着丝丝凉意，裹着点点花香，向山的这头飘来。

归巢的鸟儿们合群结伴飞回了家。

此情此景包含了多少的人生真趣呀，这时候，想用一个词语去描写这个美妙的风景，却早已忘记将用什么语言去形容了。

古诗的扩写古诗的扩写在我们平凡的日常里，大家都接触过古诗吧，古诗的格律限制较少。

其实很多朋友都不太清楚什么样的古诗才是好的古诗，下面是小编为大家整理的古诗的扩写，仅供参考，大家一起来看看吧。

古诗的扩写1回想以前和同学在一起的时候，我们慷慨激昂，奋笔疾书敢说敢做，为革命理想讥时弊，褒先进……在那样不寻常的日子里，国内外不停的发生重大事件，如：辛亥革命。

一战。

十月革命，这些事件往往会影响到世界形势。

我们谈论国家大事，写激伯扬清的文章，把军阀视为粪土一般。

回忆着以前的热闹场景，现在却是独自一人站在橘子洲头，感受着深秋的寒风，望着向北流的滚滚湘江……远远眺去，千山万壑都是红的，山上的一层层树林经自然之笔涂抹后，被染得一片嫣红，如画般的美。

满江秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。

远处有雄鹰展翅高飞，脚边，鱼儿们自在的在江里游着，蹦着。

似乎整个宇宙都放松下来，自由舒展，蓬勃生长。

都在秋光下享受着生活。

我笑了，想不到在秋风的肃杀下，生物还如此的生机勃勃，感带一丝欣慰。

突然想到，这样辽阔的土地有谁来主宰呢？是我们！现在，我们正是青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，我们也意气奔放，有强劲力。

我们的土地就是需要以天下为己任，藐视反动统治者的革命青年来当主人。

作为主人，我们在新时代的潮流里，只要努力执着，不畏艰险，又有什么浪能组织我们鼓桨前进呢？啊！春天来了，万物张开小手来迎接春姑娘。

我随着春姑娘的脚步来到了浙江省湖州市西面的西塞山上。

哇！好一个山清水秀、鸟语花香的仙境呀！你瞧！在这碧蓝的天空中，几只穿白衣服的小伙伴——白鹭随着白云高高飞翔，它们一会儿排成“大“字，一会儿排成“人“字，字字都横平竖直，可真有趣！过了一会儿，水面上忽然有一朵朵粉红色的花瓣飘飘悠悠的浮过来。

哦！原来是桃花妹妹太爱玩了，它们趁姐姐不注意时悄悄的跳到河里准备周游世界了呢！突然几条又费又大的鳜鱼来捣乱了，它们偶尔在水面上一条一跃的，真是一个合格的运动员呀！在这流水潺潺的河水中有一条条用木头作成的船，上面有一个正悠闲自在掉鱼的渔翁。

古诗夜书所见的扩写
夜书所见这首诗是南宋诗人叶绍翁所写。

古诗夜书所见的扩写有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！
古诗夜书所见的扩写【一】
我住在禹家一千公里的旅店，夜深了，我翻来覆去睡不着，我从门外一看，发现梧桐树的叶子在风中沙沙作响，我心想：这些梧桐的叶子散下时，不就像当年离家漂泊在外吗?
忽然，我看见了微弱的小火光，我心里又想：这肯定是那边有几个调皮的孩子在捉蛐蛐儿。

于是，我顺着小火光的亮处摸索着终于，我找到了一条路。

我便向着那条路慢慢地走，突然，我停下了脚步，我生怕惊动了孩子。

我慢慢地走近一看，有两个孩子在那儿忽闪忽闪的。

我渐渐地看清楚了，一个孩子手拿着灯笼，另一个孩子捉蛐蛐儿。

那些被捉住的蛐蛐发出了凄美的叫声，似乎在向我求救。

眼前的情景让我想起儿时捉蛐蛐的时候。

我静静地走回了旅店，而那些孩子却不知疲倦，在那儿兴高采烈地捉蛐蛐。

这真是一个美好的夜晚啊!
古诗夜书所见的扩写【二】
七月流火，夏日炎炎。

山下，一条弯延的小溪在村庄的。

古诗扩写三步法
古诗扩写是学习古诗的一种方法，通过扩展诗歌，可以更好地理解和记忆古诗的内容和意旨。

下面介绍古诗扩写的三步法：
第一步：全面理解原诗的含义
首先要全面了解原诗的含义，仔细阅读每一个字，理解每一句话所表达的意思，包括对诗歌中的各种修辞手法进行分析和理解。

如果对古诗的意思理解不够透彻，那么扩写出来的诗歌就很难有自己的特色和价值。

第二步：找到合适的扩写方法
在理解了原诗的含义之后，就需要找到合适的扩写方法。

扩写方法有很多种，比如可以拓展诗歌的情境、加入自己的想象和感受、用新的词语和语言表达原诗中的意思等等。

但是需要注意的是，扩写方法要与原诗的主题和情感基调相符，不能随意发挥，否则就会失去原诗的特色和价值。

第三步：细心斟酌，避免语言病句
最后一步就是细心斟酌，避免出现语言病句和表达不清的情况。

扩写出来的诗歌要有自己的特色和美感，但也要符合语言的规范和习惯。

在扩写的过程中，可以多做修改和删减，力求用最简洁明了的语言表达出自己的想法和感受。

总之，古诗扩写是一种有趣的学习方法，可以增加对古诗的理解和记忆，同时也可以提高写作能力和创造力。

通过合理的扩写方法和细心的斟酌，可以将古诗扩展出自己的独特之处，创造出更多具有美感和思想深度的诗歌。

古诗《牧童》扩编
阳光明媚，风和日丽的早上在马儿、牛儿、羊儿嬉戏好笑声中转眼变成金黄犹尽，红火漫来的下午了。

绿草如茵的小草铺满了原野，一望无垠。

在微风中轻微摆动，夕阳的余晖散在了小草细嫩的叶尖，斑斑点点;一阵悠扬、断断续续的笛声随着时而像母亲的温暖大手，时而像婴儿纤细小手般的晚风掠过这广阔的草原，笛声似调皮的小孩与晚风逗弄。

一位牧童，披着蓑衣，穿着白色的汗衫，蓝色的裤子小心翼翼的惦脚尖蹑手蹑脚的走来，生怕打扰了和谐，唯美的画卷。

瞧!他的肚子圆鼓鼓的，想必是结束了一顿美味的晚餐吧
这笛声也应该是他吹的吧!只见牧童缓慢的躺在软绵绵的草地的怀抱里。

美丽的午后让他迫不及待的想要享受，着急的连蓑衣都没有脱掉，一只手垫在头下，耸着腿，手拿着牧笛嘴里欢快的哼起小曲来。

此时正值夜晚，一切静悄悄的，黑色的夜幕无声无息的笼罩了整个大地，珍珠般的星星镶嵌在黑幕上。

还有一轮皎洁的明月，如纱如影如丝的柔和月光洒在牧童的身上，牧童欣赏着圆月旁的无数星星似在对话。

这动人的夜晚，在这一望无际的草原上休息了惬意的轻闭上明亮的眼睛，会心的笑了起来。

用春日古诗扩写作文用春日古诗扩写作文（通用23篇）在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的用春日古诗扩写作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

用春日古诗扩写作文 1 前几天，我们学习了大诗人朱熹的一首古诗--《春日》。

晚上，我默默诵读，仿佛来到了泗水河畔。

在一个春光明媚、鸟语花香的好日子里，我带着家人到美丽的泗水河畔踏青。

远处，高高的山上，树木茂密翠绿。

山脚下，清清的泗水河冰雪融化，叮叮咚咚欢快地向远方流去。

河里的小鱼有的在进行游泳比赛，有的在水草间捉迷藏，有的'在追逐打闹。

近处，草丛里，青的草，绿的叶，还有各种各样的小花，都向赶集似的聚拢过来。

春风像一盒五彩的颜料，它吹过草地，草儿悄悄探出了头，伸展着嫩绿的叶子；它吹过柳树，柳枝便翩翩起舞，像小姑娘的长发随风飘荡；它吹过桃树，桃花就绽开了含羞的花瓣……泗水河畔的景物焕然一新，充满了生机。

我想：人们平时都在忙着自己的工作，也只有在空闲的时候，才能带着家人来这里踏青，沐浴春风，享受美景。

我挥毫泼墨，写下了《春日》这首诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

用春日古诗扩写作文2 在一个风和日丽的日子，我去泗水河边春游。

在路上，我看到了盛开的鲜花、刚刚探出脑袋来的小草……来到那里，那里的风景很美，绵延不断的青山直入云霄，隐隐约约地看见山顶上星星点点的花朵开得正艳，一片犹如火焰般的红，一片犹如葡萄那样紫，一片好似樱花盛开的`粉色，一片又好似满枝金桔那样的橙。

放眼望去，这一片花海，好像一道道灿烂的晚霞。

清澈的泉水犹如一条丝带从两座青山之间滑过，一直流入如碧玉盘一般宁静而透明的湖。

岸上又是一片姹紫嫣红，那树枝好像承受不住千万朵花开得繁盛，被压得很低，湖面也倒映着繁花盛开的美景，愈发让人爽心悦目。

我正陶醉在这一幅如画般的美景中时，春风拂过，那大片的花在风波动，犹如海上的浪潮，我仿佛闻到了阵阵扑鼻的花香。

古诗《游山西村》扩写导读：扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。

扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，可以训练发散性思维能力。

看下面的相关范文吧，也许对你有帮助哦。

古诗《游山西村》扩写【篇一】星期一，陆游离开了家，骑着他那心爱的小毛驴，带着新买的草帽，背着小包袱，准备去旅游。

他一边走一边欣赏着这美丽的春天景色。

他走过一座又一座山，经过一条又一条河，正在陶醉在这美丽的森林里时，却发现前面没有有路可以往前行了。

他只好满怀失望地，准备倒头回去时，却惊奇地发现，在右边的一条小径上，柳色葱郁，鲜花明媚，哦，原来那儿是一个村庄。

陆游远远地看见了村庄，继续前行。

到了村口，发现路旁立了个石碑，便从毛驴上跳了下来，看看碑上的“山――西――村”。

他心想，咦，好像我的好朋友杨万里不就是住在这里吗?我来打听一下，去看望看望他。

于是他便走进村子，看见了一个老大爷，便很有礼貌地问：“您好!请问你知道杨万里的家在哪里吗?”老大爷微笑着说：“当然知道啊!”“那您能带我去找他吗?”老大爷说：“当然可以啦。

”老大爷很热情地把陆游领到杨万里的家。

然后，就离开了。

陆游敲了敲门，杨万里打开了门，一看，啊，是陆游站在门口，便流动地说：“怎么是你!我已经有几年没有看到你了。

真想你呀!”两个人使劲地握了握手，杨万里便请陆游进屋，俩人愉快地聊着家常，不知不觉就到了中午，杨万里连忙请陆游在这儿吃饭。

菜肴摆了一大桌，刚准备吃，杨万里突然想起了腊月时，自己酿造的美酒还没有喝过呢。

连忙把洒坛抱了出来，他们一人倒了一大碗酒，边喝酒边吃肉，又一边谈心作诗，不亦乐乎。

他们没完没了地谈心，酒也喝了几大碗，大渐渐黑了，陆游转身告辞，杨万里一再地挽留。

陆游说：“谢谢你的好意，我下次再来。

”“那好，一路顺风欢迎你常来。

”杨万里有些不舍：“再见了!”陆游背上包袱，带上草帽，牵着毛驴依依不舍地离开了山西村，继续去游山玩水了。

古诗《游山西村》扩写【篇二】这天，晴空万里，诗人陆游决定决定趁这个好天气，约上朋友一起到山西村游玩。

作文中古诗三衢道中的扩写
梅雨终于过去了，三衢的山里空气好得不得了，清新又湿润，
感觉整个人都被洗了一遍似的。

走在山谷里，溪水声一直伴随着我，那声音轻柔得就像是在耳边说悄悄话。

阳光也给力，透过云缝，把
树影儿打在地上，像是画了一地的迷宫。

这山路啊，弯来弯去的，像条大蛇一样。

路边的野花啊，红的、黄的、紫的，五颜六色的，看着就让人心情好。

风一吹过来，那花
香哟，简直让人想跳舞！
小溪里的水清澈见底，看得见石头和小鱼。

水流哗啦啦的，好
像在唱歌。

溪边的小鸟也跟着唱，那声音跟溪水声混在一起，好听
得不得了。

远处看山，青幽幽的，云雾缭绕，就像画儿一样。

下午太阳没那么晒了，我就随便在山路上溜达。

一边走一边看
风景，看到好看的就用手机拍下来。

心里别提多开心了，感觉就像
找到了个秘密基地似的。

到了傍晚，太阳下山了，金色的余晖洒在山头，整个大地都金
灿灿的。

我就坐在路边的石头上，看着远方发呆。

心里突然有点想家，但更多的是觉得这种宁静和美好，真是让人舍不得离开。

四年级下册古诗扩写村居
四年级下册古诗扩写村居：
阳光弥漫大地，春天便悄悄地到来了。

在温暖阳光的照映之下，小草从土地中探出了头。

放眼望去，一片绿意好似不用墨线勾勒，只用绿色渲染的水墨画一样，给大地盖上了一层绿毯，犹如一片草的海洋。

我在这一片绿的海洋中漫步。

细细一看，在这茫茫绿意中，似乎有五彩缤纷的一面。

原来，在草丛中小花也冒了出来，开始探索世界了。

这些色彩各异，红橙黄绿蓝靛紫青，各色俱全，花儿躺在草儿的怀中，点缀着绿毯，仿佛给春姑娘的裙子上点上了五颜六色的花边。

清风阵阵，炊烟缭绕。

转眼间，已经到了黄昏。

夕阳将树木的影子拉的老长，老长。

一声“我回来了”打破了迷人的春天美景，将童真、童趣放了进去。

一群孩子欢呼着，蹦跳着从学堂回到家。

急急忙忙地吃完饭后，又从家里跑到旷野。

蒙蒙细雨，滋润着依依垂柳。

杨柳长长的枝条，轻轻拂过堤岸，在水面划开一道道波纹。

被划开的水面，在阳光的照耀下显得波光粼粼。

一道道波纹渐渐消失在平静的水面，留下一条条细长的枝条。

“三步法”扩写古诗词名句范文一：各位老师好，我是一名学生，今天我要向大家介绍一种扩写古诗词名句的方法——三步法。

三步法的步骤很简单，就是把一个古诗词名句扩展为三句话，分别是“一谓……，二谓……，三谓……”。

通过这种方法，可以让我们更好地理解古诗词，同时也有助于我们写出更加优美的句子。

下面，我以“江雪”为例，来演示一下如何使用三步法来扩写古诗词名句。

原句：“江雪”：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁。

一谓千山鸟飞绝，孤舟独立江中。

二谓万径人踪灭，夜幕笼罩河畔。

三谓蓑笠翁独钓，静待钓线一线。

通过三步法的扩写，我们可以更加深入地理解到“江雪”这首诗描绘出的寂静和孤独的氛围，也让我们更有感触地体会到了古代文人墨客们对大自然的崇敬和敬畏。

以上就是我对“三步法”扩写古诗词名句的介绍，谢谢大家。

写作重点分析：首先，文章开头要直接明了地介绍主题。

其次，要详细阐述“三步法”的具体操作方式以及优点。

最后，通过一个例子来演示三步法的使用。

用词分析：文章用词严谨规范，表达清新流畅，没有重复、拖沓和生硬之嫌，使读者轻松得到信息。

范文二：同学们好，我是一名学生，今天我想和大家分享一个非常有趣的学习方法——三步法，它可以帮助我们更好地掌握古诗词名句。

在学习古诗词时，我们常常会遇到一些看似简单却不易领悟的名句，这时候，“三步法”就可以派上用场啦。

它的操作方法非常简单：首先，将一句名句分成三个部分；其次，分别扩展成三个独立的句子，每一句均要切合实际，且精炼美观；最后，把这三个独立的句子汇总在一起，就能体现出原句的真谛了。

下面，我用古诗名句“静夜思”来给大家演示一下：原句：“静夜思”：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。

一谓床前明月光，床后野营明灯。

二谓疑是地上霜，夜幕映照芳草。

三谓举头望明月，低头思故乡难过。

如此一来，我们通过“三步法”对这句名句进行扩写，就能更清晰地体会到诗人的思乡之情和那独一无二的情感。

综上所述，三步法是一种很好的学习方法，在掌握古诗词的时候非常有用。

怎么写古诗扩写作文《如何写古诗扩写作文》古诗，犹如一颗颗璀璨的明珠，蕴含着无尽的诗意与美感。

将古诗进行扩写，不仅可以深入挖掘其内涵，还能展现出我们丰富的想象力和写作能力。

那么，究竟该如何写好古诗扩写作文呢？要充分理解古诗的意境和情感。

仔细品读古诗，体会诗人在字里行间所表达的思想、情感和画面。

想象自己置身于诗中所描绘的场景之中，感受那种氛围和情感的触动。

只有真正理解了古诗的精髓，才能在扩写时做到有的放矢，不偏离主题。

比如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”我们可以想象自己站在鹳雀楼上，眼前是夕阳西下，山峦渐渐隐没在余晖之中；黄河奔腾不息，向着大海滚滚而去。

此时，心中涌起对远方的向往和追求更高境界的渴望。

理解了这样的意境和情感，我们在扩写时就可以围绕这些展开，描绘出更加具体生动的画面和情节。

运用丰富的想象力进行拓展。

在理解古诗的基础上，大胆地展开想象，丰富诗中的内容。

可以添加人物、情节、环境描写等，使作文更加丰满有趣。

但要注意，想象的内容要符合古诗的基调，与诗意相契合，不能天马行空地胡编乱造。

例如，对于《登鹳雀楼》，我们可以想象在鹳雀楼上除了诗人自己，还有其他游客，他们也在感叹着大自然的壮丽景色；或者描绘诗人登上更高一层楼后，看到了更加广阔的天地和远方的城市景象。

这样的想象不仅能使作文更加生动，还能让读者更好地感受到诗人的心境和诗意。

再者，注重语言的表达和修辞手法的运用。

用优美、生动、形象的语言来描绘扩写后的内容，使作文具有感染力。

可以运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，增强文章的表现力和艺术效果。

同时，要注意语言的准确性和流畅性，避免出现语病和错别字。

比如，在描写夕阳下的山峦时，可以用“夕阳如同一团燃烧的火焰，将山峦映照得通红一片”这样的比喻句，形象地表现出夕阳的壮丽；在描写黄河的奔腾时，可以说“黄河像一条巨龙，咆哮着冲向大海”，运用拟人的手法赋予黄河以生命的力量。

扩写古诗春日在《春日》这首古诗中，诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。

这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。

小编为大家带来古诗《春日》的扩写范文3篇，欢迎阅读！【范文一】在一个风和日丽的日子。

春风吹拂着稀疏的杨柳条;一只只小蜜蜂和小蝴碟在桃花、梨花……来回穿梭着、忙碌着。

泗水在春风的引导下，向大海奔去。

我悠闲的走在泗水的河边，来寻找春天这优美的景色。

无边无际的风光景物都一下子换然一新：原本还在地底里呼呼睡大觉的小草，也伸了个懒腰跑出来享受温暖阳光的沐浴;一些大树的叶子在枝条的催促下，不情愿的探出了小脑袋;路上的行人也多了许多……这杨柳条、小蜜蜂、小蝴碟、泗水、小草、叶子、桃花、梨花……这些景物让人很容易就能识得这吹在人身上软软的、温温的春风了。

紫、红、绿……着些颜色在春天都能找得到;百花齐放、百花争艳这气派，春天更是多的不计其算。

真所谓万紫千红啊!春天真美啊!让人感到心旷神怡，美不胜收。

【范文二】一个春风拂面的好日子，朱熹到泗水滨寻找春天的美丽身影。

他发现这里的一切都变了样儿，就像刚出生的婴儿，令朱熹耳目一新。

朱熹沿着泗水滨向前走啊走，一路上，春天的芳踪一直牵引他，春天的倩影一直跟他走，春天的歌喉一直不厌不倦地唱呀唱;桃花开得正鲜艳;大大小小的蝴蝶蜜蜂飞来飞去;小鸟在纤细的柳树上歌唱;小鱼在河里快活地游来又游去;柳树在小河边梳理她那美丽的长发........还有!朱熹还发现了春的衣着;她穿着粉红的花裙子，你看——千种百种花在春风中摇曳;杂样儿，有名字的，没名字的，稀有的，多见的........她穿着一双黄色的靴子，你瞧——金黄金黄的油菜花随风摇曳着，灿烂的阳光下显得格外美丽;她戴着绿色的草帽，看呀——小草被太阳一照像缝上了金边。

朱熹走到竹林里“嘶——嘶——”什么声音?呀!春天在刷牙呢!春天很可爱，有时她爱笑——“哗啦——哗啦——”山泉一边笑，一边跑，她格格的笑声在山上回荡;有时她爱哭“哗哗——哗哗——”不知道是谁把云朵惹急了，她脸色一变，小嘴一嘟，就哭起来了。

三上古诗扩写方法一、理解古诗原意1. 这就像是给古诗做个全面的体检，得先知道它原本是个啥模样。

要逐字逐句地把古诗的意思弄清楚，这是扩写的根基。

比如说，那些生僻字的含义，不能含糊。

像古诗里“蹙入青绮门”的“蹙”字，这可不是个常见的字，得知道它是“迫近、靠近”的意思，要是搞不清楚，扩写出来的东西就可能南辕北辙。

2. 了解古诗的创作背景也相当关键。

这就好比知道一个人的出身，有助于理解他的行为举止。

如果是一首战争时期的古诗，那诗中的景象、情感可能都和战争相关，是对战争的哀怨，还是对胜利的期盼呢？搞明白这些，扩写的时候就能把那种氛围烘托出来。

二、增添细节描写1. 对于景色描写可以大肆渲染。

古诗里可能只是简单地提到“青山”，咱们扩写的时候就可以写“那连绵起伏的青山，像是大地隆起的脊梁，山上郁郁葱葱的树木，枝叶交错在一起，像是给大山穿上了一件翠绿的衣裳，阳光洒在树叶上，斑驳陆离，仿佛是大自然在山上撒下了一把碎金。

”2. 人物描写也不能马虎。

要是诗里有个“老农”，那就可以把他的形象丰富起来。

“只见那老农，脸上布满了岁月的皱纹，像一道道沟壑，每一道都藏着他一生的故事。

他头戴斗笠，身上的粗布衣裳打着补丁，一双粗糙的大手紧紧握着锄头，在田间辛勤地劳作着。

”三、融入情感表达1. 体会诗人的情感并且在扩写中放大。

如果是一首思乡的古诗，那就要把那种浓浓的思乡之情写得更加动人。

“他站在异乡的土地上，望着天边的明月，心中满是对故乡的思念。

那思念就像潮水一般，一波一波地冲击着他的心房，让他的眼眶渐渐湿润，每一滴泪水里都饱含着对故乡的眷恋，故乡的山水、故乡的亲人，此刻都在他的脑海中不断浮现。

”2. 还可以适当加入自己的情感理解。

要是觉得诗人的孤独很深刻，就可以写“在这茫茫天地间，诗人宛如一颗孤独的星，散发着微弱的光，那无尽的孤独感仿佛要将他吞噬，而我仿佛能透过时光的缝隙，感受到他内心深处那深深的寂寥。

”四、调整语句结构1. 有时候古诗的语句比较简短和精炼，扩写的时候可以把句子拉长。