对外汉语词汇教学教案

对外汉语词汇教案教案标题：对外汉语词汇教案教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的对外汉语词汇，并能够正确运用于日常生活和学习中。

2. 学生能够通过多种教学方法和学习活动，提高对外汉语词汇的记忆和理解能力。

教学重点：1. 学生能够正确拼读和理解对外汉语词汇。

2. 学生能够灵活运用对外汉语词汇进行口语和书面表达。

教学难点：1. 学生能够通过多种学习活动提高对外汉语词汇的记忆和理解能力。

2. 学生能够将所学的对外汉语词汇应用于实际交流中。

教学准备：1. 教师准备对外汉语词汇的教学材料和资源。

2. 教师准备多媒体设备和课件，以便展示和演示对外汉语词汇的拼读和应用。

3. 教师准备各种学习活动和游戏，以提高学生对外汉语词汇的记忆和理解能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或物品引起学生对外汉语词汇的兴趣。

2. 教师通过简单的问答活动，调动学生的积极性，引导他们回忆已学过的相关词汇。

二、词汇教学（15分钟）1. 教师通过多媒体设备展示对外汉语词汇的拼读和发音，并引导学生跟读。

2. 教师解释对外汉语词汇的词义和用法，并提供相关例句。

3. 教师组织学生进行词汇拼写和填空练习，巩固对外汉语词汇的记忆和理解。

三、词汇运用（20分钟）1. 教师设计情境对话活动，让学生运用所学的对外汉语词汇进行口语表达。

2. 教师组织学生进行小组讨论或合作活动，让学生运用所学的对外汉语词汇进行书面表达。

3. 教师提供反馈和指导，帮助学生改进对外汉语词汇的运用能力。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计词汇游戏或竞赛活动，巩固学生对外汉语词汇的记忆和理解能力。

2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学的对外汉语词汇进行口头或书面练习。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况。

2. 学生进行反思和讨论，提出对外汉语词汇学习的问题和建议。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂活动中对外汉语词汇的运用情况，评估学生的学习效果。

对外汉语词汇授课授课设计一、根本授课情况课程名称：对外汉语词汇授课授课对象：中初级水平留学生学生人数： 3 名授课学时： 45 分钟二、授课目标1、经过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿〞的个生词，并学会其读音、写法；2、经过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、合适对这些关于“在饭馆儿〞的词语作出讲解，从而扩大词汇量。

三、授课要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求能够正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造平常用的句子，并知道其运用的场合。

四、授课方法采用多媒体授课，教师将授课内容制作成Powerpoint 或多媒体课件，图文并茂，生动爽朗，语境详尽，有助于理解。

教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等授课手段进行辅助授课，让学生对课文内容有更深、更好的理解。

五、授课过程〔一〕导入新课：“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？〞“有。

〞“那你们都是怎么点菜的呢？〞〔同学们议论纷纷地答复〕“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿〞的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。

〞〔二〕生词导读：给学生发印有 18 的生词一张纸，生词上方注明有拼音，给 2 分钟的时间让学生自由熟悉。

接下来用 ppt 显现生词，分成三组，分别让每个学生读 6 个，若是学生发音错误，教师进行纠正。

〔三〕讲解生词：1、“正好〞的讲解〔 1〕教师领读，学生跟读。

〔两遍〕〔 2〕在 ppt 上显现一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情况，“大家正在吃饭， Adam 正好来了〞（3〕让学生们自主思虑“正好〞的意思，引导后讲解时“这时候，刚恰巧〞的意思（4〕练习：模拟上面的情况，让学生分别造一个有“正好〞的句子。

2、“门口〞的讲解（1〕教师领读，学生跟读。

〔两遍〕（2〕教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？〞（3〕向学生讲解“门口〞的意思是站在门外面的意思。

3、“清蒸〞的讲解（1〕教师领读，学生跟读。

对外汉语词汇课教案一、基本教学情况课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生授课学时：45分钟二、教学目的与要求通过引导、讲解使学生学习、理解第十课名词的内容，并能通过一些例子和练习使学生能够在实际运用中使用和应用名词的相关知识。

三、教学方法通过教师讲解和板书书写，并准备一些图片帮助学生理解。

教师可才用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的的理解。

四、教学过程（一）导入同学们来到中国也有一段时间了，不知道大家在中国最喜欢的是什么呢？（学生回答）很好，同学们说的这些东西都有一个共同点，那就是它们都是名词。

（板书课题：第十课名词）（二）讲解内容1.具有词缀标志的名词我们先来看下面几组词。

(板书：阿姨阿爸阿妹老师老婆老板）（导读）大家可以很容易的看出来，这些词都有一些相同的地方，我们可以称这种阿~、老~这种词为具有词缀标志的名词。

听起来有点难理解，但是你们不需要全部理解，在你们以后的学习中会接触到很多这种类型的词，这样我们就可以很容易的分辨出他们是名词。

这种类型的名词我们可以归纳为以下两种：（板书：词缀+名词性词素动、形性词素+词缀）像这样的词缀性名词还有很多，比如木头、馒头、石头，剪子、袋子、胖子等。

（备用：导师医师设计师看法用法说法歌手助手能手）汉语呢，有一个有趣的特点，改一个词缀就会改变词的意思。

比较下面两个词缀：（板书：儿子）儿呢，一般用于比较小巧的事物，或有喜爱的感情色彩。

子呢，一般用于稍大的事物，或者有憎恶的色彩，也就是讨厌，不喜欢。

比如说小胖儿，我们就想到一个胖胖的小孩儿，要是说大胖子，我们就会想到一个很胖的成年人。

这就是区别。

2.名词在语法上的主要特点名词呢，在语法上有一些特点，下面我给大家讲解一下。

（1）第一呢，是可以接受数量词组的修饰，但是一般不能直接跟数词结合，例如：两张桌子、一支笔。

那么我们来看这几组词：（板书：三十学生一酒瓶）这两个词就是错误的用法。

对外汉语词汇教案模板〔共3篇〕第1篇：对外汉语词汇教案词汇微格教学教案课程名称：高级汉语词汇课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：成人高级班授课学时：15分钟一、教学目的1、通过引导、图示使学生理解一些关于“春节”风俗的词语，并学会其读音、写法；2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用；3、适当对这些关于“春节”风俗的词语作出解释，从而扩大词汇量。

二、教学要求1、要求能正确的掌握每个生词的读音；2、要求可以正确书写每个生词3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。

三、教学重点和难点〔一〕生词 (1〕根底生词年俗祭灶扫尘拜年年画春联鞭炮〔2〕拓展生词送〔接〕灶作揖〔二〕短语挂年画贴春联放鞭炮四、教学方法直观法：多媒体教学五、教学过程〔一〕导入新课：“同学们，知道中国最重要的是哪个节日吗？” “知道。

是春节。

”“同学们之前是否接触过关于‘春节’的事物？对“春节”的风俗有所理解吗？……〔同学们七嘴八舌地答复〕“好吧，如今我们一起来学习关于“春节”的一些风俗的词汇，以及认识一下中国春节文化。

”〔二〕讲解生词1、“年俗”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。

〔两遍〕〔2〕老师解释“年俗”的词义及其组合关系；〔3〕示意局部学生按座位顺序一个接着一个读。

〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。

〕2、“祭灶”的讲解〔1〕老师领读，学生跟读。

〔两遍〕〔2〕老师解释“祭灶”的词义及其组合关系，并拓展两个新词“送灶”、“接灶”；〔3〕两遍教读完毕后，示意局部学生按座位顺序一个接着一个读“祭灶”、“送灶”、“接灶”这三个词。

〔学生读错时，老师先读一遍做示范，使学生有针对性纠正〕〔4〕老师在黑板写“祭灶”，重点突出“祭”字形上半局部的写法，联络“灶”的本义，告诉学生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求学生在练习本跟写。

3、“扫尘”的讲解〔1〕展示图片，问学生能得出图片里的人手里拿了些什么，学生答复；〔2〕老师领读，学生跟读。

第1篇一、教学对象/班级- 年龄：____岁- 水平：____级（初级、中级、高级）- 班级人数：____人二、课型- 听力- 口语- 综合实践- 汉字三、教材- 名称：《对外汉语词汇教程》- 第____册四、教具- 口型图- 图片- 多媒体课件- 词汇卡片- 白板/黑板五、教学内容- 词汇数量：____个- 课文内容：____篇六、教学目的、要求- 重点词语：____- 语法点：____- 功能目标：____- 技能训练：____七、教学重点、难点- 教学重点：____- 教学难点：____八、教学时间/课时安排/时间分配- 总课时：____课时- 每课时：____分钟九、教学步骤/环节/过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频或情境导入，激发学生学习兴趣。

- 引导学生复习上节课所学内容，为新课做铺垫。

2. 学习新课（20分钟）- 生词学习：- 按照词性分类，展示词汇卡片，让学生认读、拼写。

- 利用口型图、图片等直观教具，帮助学生理解词义。

- 进行词语扩展练习，如同义词、反义词、例句等。

- 课文学习：- 朗读课文，注意语音、语调。

- 分析课文结构，讲解重点句子。

- 进行跟读、复述练习。

3. 重点词语讲练（10分钟）- 针对重点词语，进行讲解、分析、练习。

- 采用多种教学方法，如替换练习、句子扩展、对话练习等。

4. 语法点讲练（10分钟）- 讲解语法点，如时态、语态、语气等。

- 通过例句、练习题等形式，帮助学生理解和运用语法点。

5. 活用练习（10分钟）- 设计综合练习题，如完形填空、阅读理解、翻译等。

- 鼓励学生积极参与，提高词汇运用能力。

6. 小结与布置作业（5分钟）- 回顾本节课所学内容，强调重点。

- 布置课后作业，如抄写生词、翻译课文等。

十、板书设计- 教学重点词语、语法点- 课文结构、重点句子十一、课后记/思考/评估- 成功与教训：____- 值得注意的问题：____- 哪些问题没讲清楚：____- 哪些问题学生掌握起来较困难：____十二、教学反思- 本节课的教学效果如何？- 学生在学习过程中遇到哪些问题？- 如何改进教学方法，提高教学效果？十三、教学评价- 学生对词汇掌握程度如何？- 学生在课堂上参与度如何？- 教师的教学方法是否合理？通过以上教案设计模板，教师可以根据实际教学情况，灵活调整教学内容、方法和步骤，提高教学质量。

对外汉语词汇教学教案
教案：对外汉语词汇教学
教学目标：
1.让学生掌握一定的汉语词汇，扩大其词汇量。

2.培养学生学习和记忆词汇的能力。

3.培养学生运用词汇进行交流的能力。

教学内容：
1.基础名词、动词和形容词的教学。

2.常用词组和短语的教学。

3.词汇练习和巩固。

教学步骤：
1.导入（5分钟）：通过问候和询问学生的汉语词汇水平来引发学生对词汇教学的兴趣和动力。

2.词汇教学（25分钟）：
a.分组教学：将学生分成小组，让每个小组选择一个词汇主题（例如食物、家庭、学校等），并由小组成员在规定时间内列举相关的词汇，然后每个小组介绍他们的词汇主题，其他小组完成相关练习。

b.教师讲解：教师根据学生的实际水平和需求，选择相关的词汇进行教学和讲解，辅以图片、例句等形式进行说明和引导学生记忆。

3.词汇练习（15分钟）：
a.词汇填空：教师给出句子，学生根据上下文填入合适的词汇。

b.词汇配对：教师给出一系列词汇，学生将其与对应的释义进行配对。

4.课堂练习（15分钟）：通过问答、对话等形式进行词汇运用练习，让学生在实际交流中运用所学词汇。

5.总结和拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结和回顾，并
鼓励学生在课后进行相关的词汇扩充和练习。

教具和资源：
1.教材、词汇卡片、PPT等教学工具；
2.图片、例句等辅助教学素材；
3.练习题、练习册等练习资源。

教学评价：
1.学生对词汇教学内容的掌握情况；
2.学生在交流中运用词汇的准确度和流利度；
3.学生在课后的词汇扩充和练习情况。

对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析教案案例分析一、教学目标1. 知识目标（1）学习掌握30个常用的汉语词汇；（2）学会运用这些词汇进行简单的对话和日常交流；（3）认识和理解这些词汇在汉语中的用法和意义。

2. 能力目标（1）提高学生的汉语听、说、读、写的能力；（2）培养学生的语言交际能力；（3）增强学生的自信心和学习兴趣。

3. 情感目标（1）通过学习汉语词汇，培养学生爱学习、善思考的情感态度；（2）增强学生对汉语和中国文化的兴趣和热爱。

二、教学重难点教学重点：30个常用的汉语词汇的教学和运用。

教学难点：通过这些词汇的学习，能够进行简单的日常对话和交流。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段有关中国的视频或展示一些中国的图片来引起学生的兴趣，并提问：“大家对中国文化有什么了解吗？”2. 词汇教学（15分钟）（1）老师出示卡片，上面写有30个常用的汉语词汇，包括数字、颜色、食物等。

教师依次读出卡片上的词汇，并用中文解释其意思。

（2）学生跟读并模仿老师的发音。

可以进行单词对练，师生一起读，学生之间也可以互相练习。

3. 词汇运用（25分钟）（1）学生分组进行角色扮演，每组有两个学生，一个学生扮演中国游客，一个学生扮演导游。

导游向游客介绍中国的一些景点，并用到词汇进行交流。

（2）学生可以准备一些问题，如“What’s your favorite color?”、“How do you say ‘hello’ in Chinese?”等，与同组的学生进行交流。

学生可以互相提问、回答，并用到所学的词汇。

4. 反馈和总结（5分钟）课堂结束前，老师可以进行简单的复习和总结。

可以出示一些图片或卡片，让学生说出与之相关的汉语词汇，鼓励学生积极参与。

四、教学评价教师可以通过观察学生的学习情况和对话交流的表现来评价学生的学习效果。

通过学生的回答和参与程度，可以判断学生对词汇的掌握程度和语言交际能力的提高情况。

可以让学生进行小组讨论，并记录学生的观点和表达能力。

对外汉语词汇教案教学模板一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的汉语词汇。

2. 培养学生正确理解和运用词汇的能力。

3. 提高学生汉语词汇的学习兴趣和积极性。

二、教学内容1. 词汇讲解：精选日常生活、学习、工作等场景的常用汉语词汇。

2. 词汇练习：通过各种练习形式，巩固所学词汇。

3. 词汇应用：结合实际场景，让学生学会正确运用词汇。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习词汇。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用词汇。

四、教学步骤1. 导入：用图片、实物、故事等引起学生兴趣，引出本课主题。

2. 新词讲解：呈现新词汇，用简洁明了的方式解释词义，举例说明。

3. 词汇练习：设计各种练习题，让学生巩固新词。

4. 词汇应用：组织学生进行角色扮演、讨论等，实际运用所学词汇。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，鼓励学生主动发言。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，了解学生对词汇的掌握程度。

3. 应用能力：评估学生在实际场景中运用词汇的能力，如角色扮演、讨论等。

4. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源1. 教材：选用适合对外汉语教学的词汇教材。

2. 图片：准备与教学词汇相关的图片，以便于学生直观理解。

3. 实物：准备与教学词汇相关的实物，增强学生对词汇的感知。

4. 多媒体：利用多媒体设备，播放音频、视频等教学资源，丰富教学手段。

七、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，调整教学难度和深度。

2. 注重词汇的实用性，选择学生感兴趣的词汇进行教学。

3. 引导学生正确发音，注意语音的准确性。

4. 鼓励学生多说多练，提高学生的口语表达能力。

八、教学拓展1. 组织词汇竞赛：激发学生学习兴趣，巩固词汇知识。

2. 开展课外活动：如参观、实地考察等，让学生在实践中学习词汇。

一、教学对象：初级汉语水平留学生二、教学目标：1. 理解并掌握本课的生词，包括读音、词性和词义。

2. 能够运用所学的生词进行简单的日常交流。

3. 通过本课的学习，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。

三、教学重点：1. 本课的生词。

2. 生词在句子中的运用。

四、教学难点：1. 生词的正确发音和词义的理解。

2. 生词在句子中的运用。

五、教学方法：1. 直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释新词。

2. 直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件等辅助教学手段。

3. 情景法：设计情景、利用实地情景。

六、教学过程：（一）导入1. 教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由讨论与本课主题相关的话题，为学习新词做准备。

（二）生词讲解1. 教师讲解本课的生词，包括读音、词性和词义。

2. 学生跟读，巩固生词的发音。

3. 教师举例说明生词在句子中的运用，引导学生理解生词的意义。

（三）句子练习1. 教师设计句子，让学生运用本课的生词进行填空。

2. 学生分组练习，互相纠正发音和词义。

3. 教师点评学生的练习，纠正错误。

（四）情景对话1. 教师设计情景对话，让学生运用本课的生词进行对话。

2. 学生分组练习，互相纠正发音和词义。

3. 教师点评学生的对话，纠正错误。

（五）课堂小结1. 教师对本课的生词进行总结，强调重点和难点。

2. 学生复述本课的生词和句子，巩固所学知识。

七、课后作业：1. 学生复习本课的生词，做到会读、会写、会用。

2. 学生根据本课的生词，自编对话或短文，提高词汇运用能力。

八、教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学方法和策略。

2. 教师关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行辅导。

3. 教师定期检查学生的学习成果，及时调整教学进度。

通过以上教学过程，使学生掌握本课的生词，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力，为后续的汉语学习打下坚实的基础。

对外汉语初级综合课词汇教学教案案例分析一、教学目标1.掌握30个日常生活中常用的汉语词汇；2.能够准确、流畅地表达自己的想法与感受；3.培养学生的学习兴趣和语言应用能力。

二、教学内容1. 第一课时：自我介绍-10个词汇2. 第二课时：日常生活用语-10个词汇3. 第三课时：餐饮文化-10个词汇三、教学步骤第一课时1. 导入（5分钟）：教师出示一张自己的大头贴，简单介绍自己。

同时询问学生：你们了解自己的同学吗？2. 学习新词汇（15分钟）：根据学生口语程度，选择10个左右的简单词汇，如：我、你、他、她、老师、学生、好、不好、高兴、难过。

教师通过图片、实物等多种方式让学生学习新词汇。

3. 操练（20分钟）：将学生分为小组，要求每个小组进行自我介绍。

学生可以用第一人称或第三人称，通过简单的话语来介绍自己和他人。

除了学生自己，其他小组成员也需要回答问题，如：你觉得王二怎么样？你们班主任是谁？等。

4. 扩展（10分钟）：教师为学生补充一些常用的句型，如：“我的名字叫……”，“你好，我是……”，“他是我的朋友”，“她是我们的老师”，等。

第二课时1. 导入（5分钟）：教师出示一张北京旅游地图，提出问题：在北京旅游时，你需要用到哪些词汇？2. 学习新词汇（15分钟）：教师针对问题，以日常生活为背景，选择一些常用的词汇，如：旅游、地图、火车站、景点、酒店、出租车、公交车、商店、银行、超市、等。

教师分别列举每个词汇的发音和汉字，并通过图片、实物等方式进行讲解。

3. 操练（20分钟）：教师以旅游为情景，设计一些口语活动，引导学生运用新词汇进行模拟对话，如：“你好，请问这里是景点吗？”，“请问去酒店怎么走？”，“您要去哪儿？”，等。

4. 扩展（10分钟）：教师为学生补充一些日常会话用语，如：“我想去……”，“可以帮我找一下……”，“我需要一张地图”，“我不会说中文，你可以用英文和我交流吗？”，等。

第三课时1. 导入（5分钟）：教师通过图片或视频展示一些中国美食，让学生了解中国饮食文化的丰富性。