六年级数学上册2位置与方向二第3课时认识路线图导学案人教版.doc

第3课时认识路线图【教学内容】教材第22页的例3及教材第22页“做一做”和练习五的第8~11题。

【教学目标】1.使学生能运用所学的确定位置的知识和方法描述行走方向和路程。

2.使学生进一步会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值,增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

【重点难点】理解物体位置关系的相对性；根据观测点的变化重新确定物体的位置。

【复习导入】课件出示：师：我们已经学会用方向和距离描述物体的位置以及根据物体所在的方向和距离在平面图上确定物体的位置。

今天,我们将继续学习根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。

【新课讲授】1.出示例3：（1）明确台风移动路线：台风生成地→正西方向→A市→B市（2）明确每一次台风移动的方向和路程。

出示问题：①台风第一次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？②台风第二次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？③台风第三次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？（3）出示填空题。

①台风生成以后，先是沿正西方向移动了 km,然后改变方向，向西偏北方向移动了 km，到达了A市。

②接着，台风有改变方向，向30°方向移动了 Km，到达了B市……（4）学生汇报。

台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km,然后改变方向，向西偏30°方向移动了600km，到达了A市。

②接着，台风有改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达了B市……（5）小结：你是怎样描述台风三次移动路线的呢？生：台风第一次移动应先以台风生成地为观测点，建立方向标，先是沿着正西方向移动，移动的实际距离是540km；生：第二次台风移动有新的观测点，要建立方向标，夹角方向是西偏北30°，移动了600km.生：第三次台风移动的要以A市为观测点，建立方向标，台风向北偏西30°方向移动了200km，达到了B市。

（6）教师小结：描述路线图时，要先按照行走路线确定每一个观测点，然后，以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标行走的方向和距离。

人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时一、教学目标1.知识与技能：学生能够根据图路线图描述特定的路线，找到起点、终点以及路径中的关键节点。

2.过程与方法：培养学生观察、分析、描绘的能力，引导学生通过实际操作来理解描述位置和方向的概念。

3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生善于思考、合作的能力。

二、教学重点1.能够用简单的语言描述路线图中的路径。

2.能够正确地标注路线图中的起点、终点以及关键节点。

三、教学准备1.准备好纸、铅笔和绘图工具。

2.准备好路线图模板。

四、教学过程1. 导入•让学生回顾上一节课学习的内容，引入本节课的主题。

2. 学习新知识•呈现给学生一张路线图，让学生观察并描述路线图中的路径和关键节点。

•引导学生找到路线图中的起点和终点，并标注在图上。

•让学生根据图示绘制一条新的路线，并描述绘制路线的过程。

3. 操练训练•让学生分组，给每个小组一张空白纸和一份路线图，让他们依照路线图上的描述绘制路线。

•学生交流并比较绘制的结果，纠正错误。

•让学生描述自己绘制路线的过程，强化对方位和方向的理解。

4. 拓展应用•请学生自己设计一张路线图，让其他同学根据描述绘制路线。

•学生互相交换路线图，绘制并检查对方的绘图是否准确。

5. 总结反思•让学生总结本节课的学习内容，包括如何描述路线、标注起点和终点以及绘制路线的方法。

•对学生的表现进行肯定，并指出需要改进的地方。

五、课堂作业设计一张路线图，包括起点、终点和关键节点，用简洁的语言描述这张路线图。

以上是第3课时的教学内容，请老师根据学生的实陵情况适当调整教学步骤和方法。

第3课时认识路线图课题认识路线图课型新授课设计说明1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。

在整个教学活动中，让学生看一看、想一想、议一议、说一说，让所有的学生都参与到教学的活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断地发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、方向、长度等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。

2.精心设计活动内容，重视学生能力的培养。

结合方向与位置在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时更注重画示意图的细节，加强学生空间观念的培养。

学习目标1.使学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。

2.能根据行走路线的描述，制作路线示意图。

3.使学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。

学习重点使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握描述路线的方法，并形成相应的技能。

学习难点掌握用方向和距离描述路线的方法，并能根据行走路线画出路线示意图。

学习准备教具准备：PPT课件挂图学具准备：一张白纸、直尺、量角器等画图工具课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习导入，创设情境。

（4分钟）1.提问：如何描述物体所在的位置？2.组织学生简单描述学校附近的一段路线。

1.思考老师提出的问题并回答描述物体的位置需要方向和距离两个条件。

2.选择一段路线进行描述，并相互交流评价。

1.在班内找几名不同位置的同学，依次说一说下一名同学所在的大概位置。

二、合作交流，探究新知。

（18分钟）出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展示。

1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。

（教师巡视，了解学生的学习情况）2.课件将各段路线合在一起，形成台风移动路线图，组织1.讨论并描述各段两个端点间的位置关系，第一段：方向正西，距离540km。

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一. 教材分析《位置与方向(二)》是人教版小学六年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。

本课时是该单元的第三课时，内容主要包括利用指南针确定物体的位置和利用地图上的比例尺计算实际距离。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东的方向确定物体的位置的方法，对本课时内容有一定的认知基础。

但学生在实际运用中，对比例尺的理解和运用还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对比例尺的理解，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握利用指南针确定物体的位置的方法。

2.让学生掌握利用地图上的比例尺计算实际距离的方法。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：利用指南针确定物体的位置，利用地图上的比例尺计算实际距离。

2.教学难点：比例尺的概念及运用。

五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备指南针、地图、比例尺等教具。

2.准备相关练习题和作业。

七. 教学过程导入（5分钟）教师利用指南针指出学校的位置，引导学生思考如何利用指南针确定其他物体的位置。

学生分享自己的想法，教师总结并板书。

呈现（10分钟）教师出示一幅地图，上面有学校、商场、图书馆等地点，引导学生观察地图上的比例尺。

教师提问：“如果我们要从学校走到商场，我们需要知道实际距离是多少？”学生尝试回答，教师引导学生思考如何利用比例尺计算实际距离。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个地点，利用指南针和地图上的比例尺，计算出从学校到该地点的实际距离。

学生动手操作，教师巡回指导。

巩固（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。

六年级上册数学教案第2单元位置与方向（二）第3课时人教新课标教学内容本课时为六年级上册数学第2单元“位置与方向（二）”的第3课时，教学内容主要包括对位置与方向的概念进行深化理解，学习使用地图和指南针确定方向和位置，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握位置与方向的基本概念，学会使用地图和指南针确定方向和位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。

教学难点1. 学生对于地图和指南针的使用可能存在困难，需要教师耐心指导。

2. 学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识与生活实际相结合，需要教师引导。

教具学具准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。

2. 学具：学生自备指南针、地图。

教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：通过讲解地图和指南针的使用方法，引导学生学习如何确定方向和位置。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用地图和指南针确定方向和位置。

4. 课堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

板书设计1. 位置与方向的概念2. 地图的使用方法3. 指南针的使用方法4. 确定方向和位置的方法作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察周围环境，尝试使用地图和指南针确定方向和位置，记录下来。

课后反思本节课通过讲解地图和指南针的使用方法，使学生掌握了确定方向和位置的方法，但在实践操作环节，部分学生对于地图和指南针的使用仍存在困难，需要在下一课时进行针对性讲解和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的空间观念和解决问题的能力得到了提升。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。

下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。

学生对地图和指南针的使用1. 直观演示：教师可以通过实物展示或使用多媒体教学资源，直观地展示地图和指南针的使用方法。

人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了基本的方位知识、距离概念和位置相对性基础上进行学习的。

第3课时“描述并绘制路线图”的内容，旨在让学生通过实际情境，运用已学的方位和距离知识，学会描述行走路线，绘制简单的路线图，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和方位知识，对位置、距离、相对性等概念有了一定的理解。

但在实际应用中，如描述路线、绘制路线图等方面，部分学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会描述简单的行走路线，能绘制简单的路线图。

2.过程与方法：学生通过实际操作，提高空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会描述行走路线，绘制简单的路线图。

2.教学难点：学生能运用数学知识解决实际问题，提高空间想象能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如游乐园探险，引导学生思考如何描述行走路线和绘制路线图。

2.自主探究：学生分组讨论，总结描述路线和绘制路线图的方法。

3.课堂讲解：教师讲解路线描述和路线图绘制的基本方法，引导学生理解路线的起点、终点、转向点和距离等关键要素。

4.实践操作：学生分组进行实践，尝试描述和绘制给定的路线。

5.互动交流：学生展示自己的作品，相互评价，教师点评并指导。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，明确路线描述和绘制的方法和步骤。

7.作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。

2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。

3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。

二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。

2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。

三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。

2.分析物体移动后的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。

2.学生准备：文具、教材。

五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。

2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。

3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。

4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。

5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。

六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。

2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。

七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。

以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。

《位置与方向（二）》（导学案）六年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生在具体的情境中，认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

2. 过程与方法目标：通过自主探究与合作交流，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、乐于合作的意识，体验数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。

难点：在具体的情境中，准确描述物体所在的方向。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北等。

（2）提出问题：在生活中，我们如何描述物体的位置和方向？2. 探究新知（1）小组合作，探究东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）学生通过观察、讨论，总结出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。

（3）教师引导学生用这些词语描述物体所在的方向。

3. 实践应用（1）学生分组进行实践活动，如寻宝游戏、地图制作等，巩固所学知识。

（2）学生独立完成练习题，检验对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。

4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系。

（2）学生分享学习心得，互相交流学习方法。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的方向现象，用所学知识进行描述。

五、板书设计《位置与方向（二）》东北、东南、西北、西南物体所在方向描述：1. 东：物体在观察者的东侧。

2. 南：物体在观察者的南侧。

3. 西：物体在观察者的西侧。

4. 北：物体在观察者的北侧。

5. 东北：物体在观察者的东北侧。

6. 东南：物体在观察者的东南侧。

7. 西北：物体在观察者的西北侧。

8. 西南：物体在观察者的西南侧。

六、课后反思本节课通过小组合作、实践应用等方式，让学生在具体的情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。