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教育学"教育学"试卷一、单项选择题〔每题1分，共10分〕1、教育史上最先提出教学的教育性原则的教育家是〔B〕。
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、裴斯泰洛齐D、凯洛夫2、中国教育界最早试图用马克思主义观点阐述教育根本理论问题的教育家是〔D 〕。
A、行之B、鹤琴C、徐特力D、贤红3、直接决定教育性质的是〔B 〕。
A、生产力开展水平B、社会政治经济制度C、社会其它意识形态D、领导权4、对年轻一代身心开展起主导作用的是〔C 〕。
遗传B、环境C、教育D、个人的主观性5、马克思主义关于人的全面开展的本质涵义是〔B〕。
A、德智体全面开展B、智力和体力获得充分自由的开展脑力劳动和体力劳动相结合D、走工农相结合的道路6、智力的核心是〔D〕观察力B、记忆力C、注意力D、思维力7、清朝政府公布的第一个学制是〔A 〕A壬寅学制B壬戌学制C癸卯学制D壬子癸丑学制8、教学工作的中心环节是〔B 〕A备课B、上课C课外辅导D学业成绩的检查和评定9、班主任做好个别学生工作是指〔D〕A、做好学生成绩差的学生工作B、做思想品德差的学生工作C、做优秀学生的工作D、对全班每个学生都要进展个别教育工作10、国家对一门学科教学提出的统一要求和具体规定是〔C〕A、课程方案B、教科书C、教学大纲D、教学容〕二、名词解释〔每题3分，共15分〕1、教育学2、义务教育3、人的开展4、课外活动5、师德三、辨析题：〔每题5分，共25分〕1、大鸟带小鸟飞行，是动物界的教育现象。
〔F〕2、有什么样的环境，就会造就出什么样的人。
F3、教学有法，但无定法。
T4、自我教育能力对一个人一生成长往往起着决定性作用。
T5、掌握知识就是开展能力。
F四、论述题：〔每题15分，共25分〕1、试论述遗传、环境及教育在人的身心开展过程中的地位和作用。
2、试论述如何做一个合格的人民教师。
五、案例分析：1、请分析这个案例符合或违背教育学上什么原理。
教师刚接初一〔2〕班时，全班大多数同学有随地吐痰的习惯，他没有马上提出严禁随地吐痰的要求。
《教育学概论》复习题一、是非题：（T代表正确，F代表错误）t1．在西方教育史上，亚里士多德最早提出教育应适应人的自然发展的思想。
T2．早在20世纪之前，我国已大量引进西方教育理论，并对我国教育的发展产生了重大影响。
错3．从形式上看，教育的发展大体上经历了非形式化教育、形式化教育、制度化教育三个阶段。
对4．英国牛津大学是欧洲最早建立的中世纪大学。
Culo5．《大教学论》是西方第一部系统论述教育问题的专著。
Y6．教育和发展的关系包括两个方面，即教育在政治和经济的发展中所起的重要作用。
N 7．原始社会的教育没有阶级性，已经从生产和生活中分化出来成为专门的活动。
N8．教育的先进与否和水平高低最终由社会生产力的先进程度和实际水平决定。
Y9．教育的基本经济功能是为经济发展提供劳动力和专门人才。
Y10．文化是教育的内容，教育则是文化传递和发展的手段。
Y11．西方个人本位的教育目的论中所讲的“个人”是指生物学意义上的“自然个体”。
N 12．教育的社会目的与教育的国家目的是内在一致的、不矛盾的。
N13．国家主义教育目的论根本的错误在于将教育的社会目的与国家目的等同起来。
Y 14．在教育目的价值取向问题上，个人取向与社会取向的统一是无条件的。
N15．在专制主义、集权主义统治的社会里，个人的价值与尊严得不到重视，但社会（或社群）的价值与尊严却得到了很好的体现。
Y16．教师与学生是教育者、受教育者和教育内容相互关系中的一对次要矛盾。
Y17．人民教师对人类社会的延续和发展起着承前启后的桥梁或纽带作用。
Y18．在教育过程中，学生起着客体作用，教师则起着主体作用。
N19．热爱学生是教师道德修养的基本要求，也是搞好教育工作的基本前提。
N20．教师既要成为学科知识的专家，又要成为知识渊博的杂家。
Y21．课程即是教学过程所要达到的目标或预期的学习结果。
Y22．课程即教师所要教的、学生所要学的教材知识内容。
Y23．学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验构成了课程内容的有机组成部分。
教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及其参考答案一、基本练习题（一）填空题1.教育目的是________，它是全部教育过程所要达到的________，是全部教育过程的________。
2.教育目的的意义具体表现为________、________、________。
3.教育目的之所以具有双重性，是因为教育产生于________与________的共同需要。
4.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________和________的争论。
5.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
6.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是________。
7.我国社会主义教育目的的基本点是________、________。
8.我国普通中学的任务是________，________。
9.由应试教育向素质教育转轨的实质在于________由冲突走向整合，并最终形成一种稳定的________。
10实施素质教育不仅是________，也是________，因而，它是我国教育发展的必然走势。
（二）选择题1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目标的________。
A.下位概念B.上位概念C.同义词D.交*概念2.教育目的的价值取向集中体现在________。
A.教育目的的双重性上B.个人本位论C.社会本位论D.B和C3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义D.实证主义4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。
A.个人本位论B.社会本位论C.人的异化理论D.人的全面发展学说5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。
A.表述不同但精神实质是一样的B.表述不同，精神实质也不同C.前后没有必然联系D.有联系也有区别6.素质教育的实质是________。
A.一种教育思潮B.一种教育模式C.一种教育政策D.一种教育价值观念（三）判断题1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。
目录第一章教育与教育学 (4)一、填空 (4)二、单项选择 (4)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (5)四、名词解释 (6)五、辨析（先判断，再作简要说明） (6)六、简答 (6)七、实例分析 (6)第二章教育与社会发展 (6)一、填空 (6)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (6)三、判断（正确的在括号内打“√”错误的打“×”） (7)四、简答 (7)五、论述 (8)六、实例分析 (8)七、辨析题：1．英国经济学家马歇尔说：“科学进步的根是扎在教育之中的”。
(8)第三章教育与个体发展 (8)一、填空 (8)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (8)二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“x”） (9)三、名词解释 (10)四、简答 (10)五、论述 (10)七、辨析：一两的遗传胜过一吨的教育 (10)六、案例分析： (10)第四章教育制度与教育发展 (10)一、填空 (10)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (11)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (11)四、名词解释 (11)第五章教育目的 (11)一、填空 (11)二、单项选择（将正确答案的序号填在括号内） (11)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (12)四、名词解释 (12)五、简答 (12)六、论述 (12)七、材料分析： (12)第六章教师和学生 (14)一、填空 (14)二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (14)三、选择题： (14)四、名词解释 (15)五、辨析 (15)六、简答 (15)七、材料分析： (15)第七章课程理论与课程改革 (16)一、填空 (16)二、单项选择（将正确答案的序号填在括号内） (16)二、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (17)四、简答 (17)五、实例分析 (17)第八章教学基本原理与方法 (18)一、填空 (18)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (18)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (20)四、名词解释 (20)五、简答 (21)六、论述 (21)七、实例分析 (21)第九章教学基本程序和策略 (23)一、填空 (23)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (24)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误“×”） (25)四、辨析（先判断，再作简要说明） (25)五、简答 (25)六、论述 (25)七、实例分析 (25)第十章德育基本原理 (27)一、填空 (27)二、选择（将正确答案的序号填在括号内） (27)三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） (28)四、名词解释 (28)五、简答 (28)六、论述 (28)七、实例分析 (29)[案例]一次上班会课时，余老师发现地上丢了三团纸屑，当时还有三位同学尚未走进教室。
《教育学》复习思考题及参考答案绪论1.教育规律的定义。
教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
2.教育学的研究对象是什么？教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
3.教育学的产生、发展经历了哪四个阶段？每个阶段的代表人物及代表作是什么？（1）教育学的萌芽阶段1）《论语》，汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。
2）古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作《理想国》一书中。
3）在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。
《学记》大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比外国最早的教育著作、古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，还早三百来年。
（2）教育学的独立形态阶段1）1632年捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。
这是近代最早的一部教育学著作。
2）1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。
3）赫尔巴特于1806年出版了《普通教育学》。
这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。
（3）教育学的发展多样化阶段1）1861年出版了英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》。
2）1900年“实验教育学”由德国的梅伊曼首先提出，德国教育家拉伊1908年出版的《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。
3）19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是1916年出版的《民主主义与教育》。
4）俄国1939年出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》。
这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。
5）我国杨贤江于1930年以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
（4）教育学的理论深化阶段1）1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统。
教育学期末复习题第一章教育发展与演变一、选择题1.我国最早专门论述教育教学问题的著作是( B )A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》2.关于赫尔巴特，下面正确的说法是( C )A.被称为教育评价之父B.提出五步教学法C.被誉为现代教育学之父D.提出了泛智教育和自然教育3．在马克思主义的历史唯物主义指导下产生的有关教育起源的学说是（ C ）A．教育的神话起源说 B．教育的生物起源说C．教育的心理起源说 D．教育的劳动起源说4.强调以教师、教材、课堂为中心主要代表人物是( C )A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特5. 教育即生活、是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点（ B ）A．实验教育学 B．实用教育学C．文化教育学 D．制度教育学6．教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系是（ C ）A．教育现象 B．教育事实C．教育规律 D．教育问题7．实验教育学认为教育实验要在（ B ）A．实验室中进行 B．学校环境和教学实践活动中进行C．大自然中进行 D．社会实践中进行8．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ B ）A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞可夫9．教育学的首要价值是（ B ）A．启发教育自觉B．进行教育理论教化C．领悟教育真谛 D．养成正确的教育态度10．教育即生活、是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点（ B ）A．实验教育学 B．实用教育学C．文化教育学 D．制度教育学第二章教育功能与目的一、填空题1、根据教育作用的对象，把教育功能划分为本体功能和派生功能。
（p34）2、教育目的从层次结构上看，可以分为教育目的、培养目标和教学目标三个层次。
（p53）二、单项选择题1、学校教育对人的发展具有特殊功能。
（p40）DA.遗传素质B.环境因素C.实践活动D.学校教育2、通过培养人才为一定的政治、经济制度服务，这是教育发挥政治功能的主要方面。
幼儿教育学复习题幼儿教育学复习题一、填空题1、幼儿教育学是一门研究_________________和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。
2、对教育的理解可分________和________两种。
学校教育在各种教育中起着________和________的作用。
幼儿教育主要指的是对________________所实施的教育。
幼儿教育也有________和________之分，狭义的幼儿教育指________________________________________________________。
3、幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的________。
幼儿教育思想代表四人物为：________、________、________、________。
4、德国幼儿教育家________，创办了世界上第一个幼儿园，被世界誉为“幼儿园之父”，他认为________是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——“________”来学习。
5、国外幼儿教育机构的发展表现在__________________、__________________、__________________。
6、________于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”并被誉为20世纪初的________________。
7、我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的________。
8、1989年颁布的__________________是新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。
9、我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施__________________等方面全面发展的教育，促进其______和谐发展。
幼儿园教育目标结构从上到下由___________、_____________、_____________组成10、________________是教育目的在幼儿园这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的和。
《幼儿教育学》复习题一、单项选择题1、我国幼儿教育的基本出发点是（）。
A、对幼儿开展智力教育 B 、对幼儿实施全面发展教育C、保护幼儿健康成长 D 、对幼儿进行道德教育2、关于我国学前教育的描述，不正确的是( ) 。
A、基础教育 B 、启蒙教育C、属于义务教育D、实施全面发展的教育3、“上梁不正下梁歪”，这要求父母( )A、做好榜样 B 、尊重儿童 C 、规矩明确D、理智的爱4、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿育教学体系的教育家是()。
A、福禄贝尔B、蒙台梭利C、夸美纽斯D、洛克5、我国幼儿园大班一般为()A、2—3岁B、3—4岁C、4—5岁D、5—6岁6、户外游戏“老猫睡觉醒不了”、“切西瓜”体现了教育活动的（）特点。
A、广泛性与启蒙性B、趣味性与游戏性C、综合性和整合性 D 、随机性与潜在性7、雨后天空出现了彩虹，教师不失时机地组织幼儿观看，体现了教育活动的（）特点。
A、广泛性与启蒙性B、趣味性与游戏性C、综合性和整合性 D 、随机性与潜在性8、建立合理的生活常规，培养幼儿生活自理、自立的良好的生活习惯属于（）A、区域活动 B 、生活活动 C 、教育活动 D 、小组活动9、以下哪个不属于教育活动（）A、集体教学 B 、节日庆祝 C 、角色游戏 D 、参观郊游10、在教学组织形式上，我国幼儿园受传统教育模式的影响，采取的普遍形式是（）A、小组活动 B 、个体活动 C 、集体活动11、一般来说，小班比较适合（）A、小组活动 B 、个体活动 C 、集体活动12、中大班幼儿比较适合（）A、接受式学习 B 、探究式学习 C 、体验式学习D、合作式学习13、目前幼儿园教育中越来越提倡的学习方式是（）A、接受式学习 B 、探究式学习 C 、体验式学习D、合作式学习14、（）是幼儿自我表达的重要方式。
A、艺术活动 B 、社会活动 C 、科学活动15、（）是实施幼儿园教育目标的主要途径，A、创设幼儿园环境B、与家庭社区合作 C 、幼儿园一日活动16、（）是实现幼儿园教育目标的基本条件。
教育学原理复习题一、单项选择题1.夸美纽斯在（ A ）书中提出的自己的教育思想。
A．《大教学论》B．《母育学校》C．《语言学入门》D．《世界图解》2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ D ）A、人的全面发展的含义B、人的发展与人的活动相一致C、人的全面发展的社会条件D、人的全面发展的属性3下列属于教育目的的主观依据的是（ A ）A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C、教育目的的制定受制于社会发展D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的4近代最早的一部教育学著作是( D )A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》5提出并论证了班级授课制的教育家是( B )A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 洛克D. 裴斯泰洛齐6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是( C )A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯7、世界上最早的教育理论著作是（ C ）。
Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ D ）Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ夸美纽斯的《大教学论》9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A ）A 赫尔巴特B 夸美纽斯C 孔子D 苏格拉底10、《实验教学》是___B____的著作。
A斯宾塞 B 拉伊 C 杜威D凯罗夫、11、社会本位教育目的论的代表人物是( A )A .涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔12、人的个性品质的形成主要是通过( A )A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（ C ）A 感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A )A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平15、教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（C ）A 学生只有机械记忆的能力B 教师的知识能力是不一样的C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约16、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（A ）A 内容的丰富B 增强国家对课程改革的控制权C 课程改革由受教育者完成D 为课程改革提供物质基础17、遗传素质是人身心发展的（）A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．内部动力答案：C18．我国社会主义教育目的的总要求是（）A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向C．培养劳动者D．推进素质教育答案：C19．教学的基本任务是（）A．使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质答案：A20．教育活动的出发点和归宿是A．教育内容B．教育目的C．学生D．教师答案：B21、结构主义课程论的创立者是（）。
教育学复习思考题第一章：绪论1、教育学的研究对象是什么？什么是教育？答：（1）教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
（2）从广义上说，凡是增进人们知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育；侠义上说，主要是指由专门的教育机构实施的教育。
2、教育学的产生和发展经历了哪几个阶段？简述各阶段最主要的教育家及著作。
答：(一)教育学的萌芽阶段(二)教育学的独立形态阶段1、1623年，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
2、1632年，夸美纽斯的《大教学论》。
(三)教育学的发展多样化阶段(四)马克思主义的教育学的产生1、1930年，杨贤江的《新教育大纲》2、1948年，凯洛夫的《教育学》3、简述学习教育学的意义答：（1）有助于树立正确的教育理念。
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想。
（3）有助于认识和掌握教育规律。
（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
第二章：1.论述教育与生产力、教育与政治经济的关系。
一、教育与生产力关系1、生产力对教育的制约作用（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度，并对教育事业的发展提出要求（2）生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构（3）生产力的发展促进教学内容、教学技术设备、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
2、教育对生产力的促进作用（1）教育能把可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段（2）教育是科学知识再生产的手段二、教育与政治、经济制度的关系1、政治、经济制度决定教育的性质（1）政治、经济制度决定教育的领导权（2）政治、经济制度决定着受教育权（3）政治、经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容2、教育对政治、经济制度的影响和作用（1）教育能为政治经济制度培养所需要的人才通过培养人才，作用于政治、经济制度，这是教育对政治、经济制度积极作用的一个主要方面第三章：教育与人的发展一、影响人的发展的因素有哪些？各因素在人的发展过程中起什么作用？１、个体先天素质指个体在出生前机体所具有的一切与生具有的特质。
是原生性的，有不可选择性，也有可塑性。
（1）遗传因素是人的身心发展的生理前提，对人的身心发展的潜能方向、范围及程度等提供了可能性，但不对人的身心发展所有方面起决定性作用。
（2）遗传差异是造成人的发展的个别差异的原因之一.２、环境在人的发展中的作用环境包括自然环境、社会环境，是个体生存与发展的全部外在因素，其中，对人的发展起决定作用的是社会环境。
社会环境，是指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和，本质是文化。
这是个体发展的客观社会条件，对人的发展起制约作用、决定作用。
３、个体活动在人的发展中的作用个体活动对人的发展是实现从可能性变为现实性的决定因素４、教育在人的发展中的作用教育对人的发展，特别是对年轻一代的身心发展起主导作用。
这是因为：（1）、教育，特别是学校教育，是有目的、有计划、有组织的培养人的活动（2）、教育可以遵循人的身心发展规律，有意识地对各种环境因素加以控制和利用（3）、学校教育有专门负责教育工作的教师但是，我们必须明确，学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。
教育者应根据教育对象的身心发展规律，充分调动学生的积极性，组织学生参加一些有利于身心发展的活动。
二、为什么说教育在人的发展过程中起主导作用？教育如何适应人的身心发展的规律？1、人的发展的顺序性对教育的制约。
人的身心发展具有从低级向高级、量变到质变的过程。
这决定了教育必须适应人的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的发展。
2、人的身心发展阶段性对教育的制约教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同，并注意各阶段的衔接3、人的身心发展的不平衡性对教育的制约。
身心发展的不均衡性决定了教育的进行要善于根据个体身心发展的最佳期给与合适的教育，以促其得到更好的发展。
4、人的身心发展的互补性对教育的制约。
教育上要根据学生的具体情况有针对性地扬长避短，取长补短。
5、人的身心发展的整体性对教育的制约。
指人的身心发展的各个方面所具有的相互关联、相互制约的特性。
要求教育要具备完整性、全面性和和谐性，坚持以马克思主义人的全面发展观点指导教育，促进人的身心全面发展，不能片面发展教育，但也不是各方面都并列发展。
6、人的发展的个别差异性对教育的制约。
要求教育必须坚持因材施教原则，针对不同个体特点采用不同的教育措施。
教育与人的关系，根本在于人的地位和价值是否受到尊重，这是传统教育与现代教育的分野。
现代教育把人放在崇高的地位，教育人性化，主体化，个性化成为世界教育发展的潮流。
第四章：教师与学生一、教师的作用和任务是什么？简述教师劳动的特点。
简述现代学生观。
答：（一）教师的作用1、教师的社会作用（1）教师是人类文化科学的传播者，在社会的延续和发展中起桥梁作用。
（2）教师是人类灵魂的工程师，对塑造一代新人的思想品德起着特别重要的作用。
（3）教师是社会政治、经济、文化建设的促进者。
（4）教师是素质教育的推进者和执行者。
2、教师在教育过程中起主导作用（1）教育活动的目的性、计划性、系统性是靠教师来具体实现的。
（2）合格的教师一般都受过专门的教育和训练，拥有较完备的知识和能力素养。
（3）学生有赖于老师的正确教育和引导。
（二）教师的任务根本任务：教书育人或者培养德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体任务：1、做好德育工作2、做好教学工作3、多方面关心学生成长（三）教师的劳动特点1、复杂性2、创造性3、示范性4、长期性5、劳动的个体性和成果的集体性现代学生观：人本化的学生观树立人本化的学生观，要求教育要充满人文关怀，关注学生的生理和心理特征，使教育工作具有人性美。
坚持人本化的学生观首先，要关爱生命。
教师应把学生视为生命体，视为有思想有情感的人；教师要尊重学生，关心学生的身心健康，培养其积极的人生态度，让学生享受学习中的乐趣。
其次要注重自主教育。
教师要重视学生能动性，重视学生个性的自我张扬，重视学生自己的情感体验，让学生学会自尊、自律、自省；教师要学会赏识学生，进行积极暗示和鼓励。
发展性的学生观树立发展性的学生观，要求教师依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，促进学生身心健康发展。
教师要相信学生潜藏着巨大发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生应充满信心。
个性化的学生观每个学生不同程度的拥有各种智力，为学生提供平等的发展机会和条件。
教师应因材施教，让每一个有个性差异的学生充分展现自己独特才华。
二、论述合格教师应具备的条件。
教师的素质9（一）教师的基本素质我国《教师法》规定取得教师资格的五项基本条件。
教师资格指公民从事教师职业的基本条件，公民符合这些条件并经过国家教育行政部门的认定而获得的具有法律效力的担任教师的资格。
（1）专业精神专业精神是指教师作为教育专业人员所具备的教育理念、乐业敬业、进取创新和积极奉献的风范和精神。
（2）师德素质师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作所遵循的道德规范，是调节教师活动及教师与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各种教育关系的行为准则。
我国现行的《中小学教师职业道德规范》依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表、廉洁从教、团结协助、尊重家长（3）业务素质1、扎实的学科知识；2、相关的教育科学知识、智慧及教育教学的能力、经验；3、广博的科学文化知识。
教师的能力结构1、了解学生及同学生交往的能力。
2、对教材进行加工处理能力。
3、表达能力。
4、运用现代教育技术手段的能力。
5、组织管理能力。
6、教育机智（二）新时代对教师素质的要求与时俱进的现代师德素质现代教育理念（学生观素质教育观创造教育观教育民主观等）、教育家的意识和素质、创新精神和改革意识、教育科学研究的意识和能力、健康的心理品质、获取和处理信息的能力、法律意识、终身学习的意识。
第五章：教育目的一、解释教育目的及其意义。
我国的教育目的是什么？简述素质教育及其特点。
1、教育目的的和意义广义的教育目的：指人们对受教育者的期望。
狭义的教育目的：指一个国家对教育活动的结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
意义：教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿2、我国的教育目的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
3、素质教育及其特点：教育从８０年代中期，针对应试教育弊病而提出，９０年代中成为社会共识，９０年代末中共中央国务院以文件形式确定，是我国现代教育改革的主要决策，适应了现代社会和人对教育发展的要求。
素质教育的含义素质教育是全面提高受教育者的整体素质的教育。
素质“素质”，是指事物的本来性质；结合到教育领域来说，它“是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。
”它包括生理素质、心理素质和社会文化素质。
二、素质教育的特点1、素质教育是面向全体学生的教育。
2、素质教育是全面发展的教育。
3、素质教育是培养学生个性、开发学生潜能的教育。
4、素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
第六章：教学工作一、什么是教学？教学的地位和任务各是什么？教学的概念1、教学，是由教师的教和学生的学组成的双边活动；在这个活动中，学生掌握知识、技能，提高能力、体力，形成良好品德和个性。
2、教学的地位教学是学校的中心工作，是实现教育目的的基本途径。
3、教学的基本任务传授基础知识；形成基本技能；提高能力、体力；培养良好品德和个性（一）教学过程的规律有哪些？各条规律的含义是什么？如何遵循这些规律？三、教学过程的基本规律（1）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律教学过程是教师领导学生认识的过程，是教师的主导作用与学生积极主动性的统一。
只有在教与学的积极相互作用中，才能构成一个完整的教学过程。
教与学统一的最终表现：学生爱学、会学、学得好（2）直接经验与间接经验相结合的规律教学过程以传授书本知识、间接经验为主。
教学认识以间接经验为主，并不排斥直接经验，而是包含了直接经验，学生的直接经验主要来自亲身的观察、实验、练习、实践等形式。
（3）掌握知识和思想教育相结合的规律教学过程具有教育性，教学与发展是辩证统一的关系。
教学过程是学生认识的过程，同时也是学生接受德、智、体、美全面发展教育的过程。
科学知识本身具有重要的思想道德教育的价值。
教师的世界观和思想品质，教学态度等是最经常最重要的教育因素（4）掌握知识与发展能力相结合的规律掌握知识与发展智力是辩证统一的关系：知识是智力发展的材料和基础，智力离开知识则成为无源之水，无本之木。
