答谢中书
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《答谢中书书》赏析陶弘景《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林之作,《答谢中书书》全文结构巧妙,把山川之自然美描写的淋漓尽致。
答谢中书书山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。
(夕日一作:阳) 赏析《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美的一封信笺。
全文结构巧妙,语言精奇。
短短六十八字,即已集江南之美于一身,切切实实地道出了山川之自然美。
起首之句“山川之美,古来共谈”,虽然平和却很自然,且立意高远;接着的“高峰入云,清流见底”至“夕日欲颓,沉鳞竞跃”,不足五十个字,却涉及到了山川草木,飞禽走兽。
静物和动物,各自跃然在目,不绝于耳;形态各异,却浑然一体,鲜活如生。
阅读全文,则朗朗爽口,美文丽句脱口而出,顿时吐气如兰。
“实是欲界之仙都”,这归纳之句又回首返顾,使得全文前后呼应,上下贯通。
就是最后简短的议论,也是言简意赅,切中文义。
统观全文,语言精练。
其一字一句,均是文章的重要组成一部分,少一字会断章离义,多一字便画蛇添足。
一个景物,仅仅四字,便描绘恰当,津津有味。
清清楚楚,明明白白,一个心声一句话,不多也不少。
“夕日欲颓”,势在必然。
“沉鳞竞跃”,变化突然。
分析文章结构,亦不失巧妙,杂而不乱,结合有序。
《答谢中书书》一文,反映了作者娱情山水的清高思想。
南北朝是中国历史上最强黑暗的时期,因为各种矛盾非常尖锐,政局极度动荡,因此不少文人往往遁迹山林,旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱,因而他们常在书信中描述山水,来表明自己之所好,并从而作为对友人的'问候和安慰,这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点,但是却以其高超的艺术笔触,创作了具有相当高的美学价值的文学精品,至今仍然具有较高的鉴赏意义。
题解《答谢中书书》是六朝山水小品名作,同时也是陶弘景先生写给朋友的一封书信。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。
《答谢中书书》原文内容鉴赏导语:《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
《答谢中书书》一文,反映了作者娱情山水的清高思想。
写作背景《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
文章以感慨发端:山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之美,将内心的感受与友人一交一流,是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句,作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。
“高峰入云,清流见底”,极力描写山之高,水之净,用笔洗练,寥寥八字,就写出了仰观俯察两种视角,白云高山流水三重风物,境界清新。
“两岸石壁,五色一交一辉。
青林翠竹,四时俱备”,又改用平远、高远的视角极目远眺,青翠的竹木与五彩的山石相映衬,呈现出一派绚烂辉煌的气象,在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕一陽一欲颓,沉鳞竞跃”,由静景转入对动景的描写。
猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕一陽一的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏。
这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动,又为画面增添了灵动感,传达了生命气息。
这十句作者择取有代表性的景物加以组合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后,文章又以感慨收束,“实欲界之仙都”,这里实在是人间的`仙境啊!《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
这篇文章中有直抒胸臆的句子,文章开头写道“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,是山川风物的客观形态,也是作者对山川风物的审美感受——愉悦,“实欲界之仙都”,将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。
这篇山水小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,抒情议论,各类皆备,可谓尺幅能容千里,片言可役百意。
本文的成功,主要表现在如下三方面。
优美的意境。
以饱和着感情的语言再现它,激起读者审美的兴致,从而形成文学作品的意境。
初二语文《答谢中书书》全文及翻译山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将山川之美歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与(yù)其奇者。
【译文】山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
山峰直插云霄,溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
青葱的林木,翠绿的竹丛,四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落下的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【作者简介】陶弘景(456年~536年),字通明,自号“华阳隐居”,卒谥贞白先生。
南朝梁时期的道教茅山派代表人物之一,同时也是的医药家、炼丹家、文学家。
他的思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教,杂有儒家和佛教观点。
工草隶行书尤妙。
对历算、地理、医药等都有一定研究。
曾整理古代的《神农本草经》,并增收魏晋间名医所用新药,成《本草经集注》七卷,共载药物730种,并首创沿用至今的药物分类方法,以玉石、草木、虫、兽、果、菜、米实分类,对本草学的发展有一定的影响(原书已佚,现在敦煌发现残本)其内容为历代本草书籍收载,得以流传。
另著有《陶隐居集》、《真诰》、《真灵位业图》、《陶氏效验方》、《补阙肘后百一方》、《陶隐居本草》、《药总诀》等。
(本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文—全梁文》)。
答谢中书书(原文·题解·注释·译文)[南朝·梁]陶弘景【作者小传】陶弘景(452—536),字通明,丹阳秣陵(今江苏江宁县)人。
幼有异慧,年四五岁即以荻为笔划灰中学书,读书万余卷,未弱冠,齐高帝作相,即引为诸王侍读,官奉朝请。
后隐居于句容句曲山,自号华阳陶隐居。
因梁武帝早年与之游,即位后,逢有朝廷吉凶征讨大事,常前去征询他的意见,时人称他为“山中宰相”。
好神仙之术,爱山水。
谥贞白先生。
著作甚多,大都亡佚,诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
[题解]谢中书,名谢微(或作徵),字元度,阳夏(今河南太康县)人,豫章王记室,因曾任中书鸿胪,故称“谢中书”。
本文以山川之昏晓、四时之变化,描绘了江南自然山水之美。
笔致清新隽永,宛如清丽的山水画屏。
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓[1],沈鳞竞跃[2],实是欲界之仙都[3],自康乐以来[4],未复有能与其奇者[5]。
——选自明刻《汉魏六朝百三名家集》本《陶隐居集》山水中包蕴的美,自古以来人们经常谈论。
高高的山峰直插云天,清清的流泉明净见底。
两岸石壁上,五色缤纷交相辉映。
那青翠的丛林,碧绿的修竹,一年四季都可以见到。
晓雾将要消散的时候,猿猴和百鸟的啼叫声交织成一片;夕阳即将坠落之际,潜游水中的鱼竞相腾跃。
这实在是人世间的仙境,自从谢灵运以后,就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。
(王运熙曹旭)【注释】[1]颓:坠落。
[2]沈鳞:潜游水中的鱼。
沈,同“沉”。
[3]欲界:佛教中三界之一。
即指人间。
三界为:欲界(有淫欲、食欲);色界(无淫欲、食欲,但仍有形色之好和物质牵挂);无色界(摆脱一切形色、物质羁绊)。
欲界之仙都,即人间仙境之意。
[4]康乐:谢灵运。
灵运袭封康乐公,性耽山水,故云。
[5]与:参与其间。
这里指欣赏。
与陈伯之书[南朝·梁]丘迟【作者小传】丘迟(公元464—508),字希范,吴兴乌程(今浙江吴兴)人。
答谢中书书出处 《答谢中书书 》出自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》,文章以感慨发端, 山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之美,将内心的感受与友 人交流,是人生一大乐事。
《答谢中书书》 陶弘景① 山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠 竹,四时②俱备。
晓雾将歇③,猿鸟乱鸣;夕日欲颓④,沉鳞竞跃⑤。
实是欲界 之仙都⑥。
自康乐⑦以来,未复有能与⑧其奇者。
课下注释: ①本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》(中华书局 1985 年版)卷四十六。
谢中书,字元度,陈郡阳夏(现在河南太康)人 。
②五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。
五色,古代以青、黄、黑、白、赤为 正色。
交辉,交相辉映。
③四时:四季。
④歇:消散。
⑤夕日欲颓:太阳快要落山了。
颓,坠落。
⑥沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞,潜游在水中的鱼。
⑦欲界之仙都:人间天堂。
欲界,佛教把世界分为欲界,色界、无色界。
欲 界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。
仙都,神仙生活于其 中的美好世界。
⑧康乐:指南著名山水诗人谢灵运,他继承他祖父的爵位,被封为康乐公。
是南朝齐梁间文学 家。
⑨与(yù):参与,这里指欣赏。
诗词 译文/《答谢中书书》 编辑山川的秀美是古代文人雅士谈论的话题。
高耸的 山峰耸入云端,清澈的溪流可以看到底。
两岸的石壁青,黄,黑,白,赤,五色 交相辉映。
青色的树林,翠绿的竹林,四季都有。
早晨的雾气即将消散,猿猴和 鸟的叫声此起彼伏;太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。
实在是人间的仙境,从谢灵运以来,就没有能欣赏它的奇妙之处的人了。
[1] 佳句赏评/《答谢中书书》 《答谢中书书》 最后一句话“自康乐以来, 未复有能与其奇者。
” 有什么言外之意? 这句话表达了作者要像谢灵运那样, 陶情怡乐于这美妙的山水之中, 抒发了 归隐林泉的终身志趣。
《答谢中书书》课文原文《答谢中书书》本篇小品语言极为凝练,如“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”等句,“交”“乱”“竞”几个副词的运用,使色彩、声音、动作的状态表露无遗。
全文以四字句式为主,最后以长句收束,犹如滔滔激流,泻入大海。
一起来看看吧!答谢中书书山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
词句注释答:回复。
谢中书:即谢微(一说谢徵),字元度,陈郡阳夏(河南太康)人。
曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书),所以称之为谢中书。
书:即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。
山川:山河。
之:的。
共谈:共同谈赏的。
五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。
五色,古代以青黄黑白赤为正色,交辉,指交相辉映。
青林:青葱的树林。
翠竹:翠绿的竹子。
四时:四季。
俱:都。
歇:消。
乱:此起彼伏。
夕日欲颓:太阳快要落山了。
颓,坠落。
沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞,潜游在水中的鱼。
竞跃,竞相跳跃。
实:确实,的确。
欲界之仙都:即人间仙境。
欲界,佛家语,佛教把世界分为欲界,色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。
仙都,仙人生活在其中的美好世界。
康乐:指南朝著名山水诗人谢灵运,他继承他祖父的爵位,被封为康乐公。
是南朝文学家。
复:又。
与(yù):参与,这里有欣赏领略之意。
奇:指山水之奇异。
白话译文。
《答谢中书书》译文及注释原文:山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃,实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。
译文:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑,交相辉映。
青葱的林木,翠绿的'竹丛,四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
注释:答:回复。
谢中书:即谢微(一说谢),字元度,陈郡阳夏(河南太康)人。
曾任中书鸿(掌朝廷机密文书),所以称之为谢中书。
书:即书信,古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。
山川:山河。
之:的。
共谈:共同谈赏的。
五色交辉:这里形容石壁色彩斑。
五色,古代以青黄黑白赤为正色,交辉,指交相辉映。
青林:青葱的树林。
翠竹:翠绿的竹子。
四时:四季。
俱:都。
歇:消。
乱:此起彼伏。
夕日欲颓:太阳快要落山了。
颓,坠落。
沉鳞竞跃:潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞,潜游在水中的鱼。
竞跃,竞相跳跃。
实:确实,的确。
欲界之仙都:即人间仙境。
欲界,佛家语,佛教把世界分为欲界,色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界,即指人间。
仙都,仙人生活在其中的美好世界。
康乐:指南朝著名山水诗人谢灵运,他继承他祖父的位,被封为康乐公。
是南朝家。
复:又。
与(yù):参与,这里有欣赏领略之意。
奇:指山水之奇异。
答谢中书书用文言文回信
尊敬的中书大臣:
谨谢中书书,倾情赐书,余甚感荣幸。
自谢之心,难以言表。
敬启大臣,以书答谢。
既得中书赐书,充实智慧,益增见识。
书中言辞翔实,宛若亲启,使愚者受益匪浅。
感谢中书大臣厚赐,使受书之人心悦诚服。
书至之时,一览文字,便见笔墨翰风,端庄雅致。
似闻古人墨香,宛如亲临其间。
遥想贵大臣亲笔所书,情不自禁,心悦臣服。
中书言及为国之道,蕴含至理名言。
深感大臣之忧国忧民之心,恪守儒者之道义。
愚者虽浅学薄谙,愿能默受教益,致知弥厚。
中书书中,引经据典,横溢文学之气。
如沐春风,书中之理思,犹如临渭之清泉,流淌心田。
借此机会,再谢大臣垂赐,使得受书者得以参透圣训。
所得书札,珍而重之,将为终身之宝。
藉此谢辞,表达谢忱,祈望大臣健康平安,执掌文翰之职,国泰民安,恭候殷切之再赐。
敬启中书大臣,忝具蕭何之谢书,以表至诚之敬。
臣某謹上
敬顿!。
《答谢中书书》教学设计
学习目标:
1.积累文言字词。
2.朗读课文,品读文章,赏析文章的语言美、结构美、意境美和情感美(重难点)。
教学过程:
一、激情导入
同学们,下面请欣赏几幅美景:泰山之雄峻,黄山
之幽奇,匡庐之韶秀,峨眉之清凉,黄河之浑茫,长江之浩渺,西湖之妩媚,洱海之绚丽。
下面就让我们走人文中的一副美景《答谢中书书》。
欣赏几幅美景,导入课文。
二、出示学习目标
1.积累文言字词。
2.朗读课文,品读文章,赏析文章的语言美、结构美、意境美和情感美(重难点)。
目标的出示让学生有一个明确的学习目的,做到有的放矢,便于发挥学生的积极性和主动性。
三、介绍作者、解题
作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。
他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思?文如其人,了解作者,才能真正走人作品。
明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。
四、初读课文,整体感知
(1)学生自由朗读,准确、流畅、字正腔圆。
(要求学生画出自己读不准的字。
)
颓(tuí)歇(xiē)鳞(lín)与(yù)
(2)听录音,要求学生听准字音及停顿。
a.四字句两两停顿,标准停顿。
b.实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。
(3)学生齐读。
(4)学生个别读。
(教师做适当点评)
朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。
通过反复的朗读,学生不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。
五、翻译课文,疏通文意
自主学习(5分钟)
1、单字解释;
2、整句翻译;
3、联想想象。
合作交流(5分钟)
小组交流讨论疑难问题。
仍未解决的,全班交流。
小组合作之前,必须学生独立思考。
六、品味美点
语言美、结构美、意境美、情感美。
(1)细心的同学们,你们发现具体写景的句子了吗?
(2)首尾部分起到什么作用?
(3)你能选择一个角度,说说文章意境美体现在哪里?
动静相衬之美
作者很注意动与静的变幻与搭配。
一是形体的动与静:高峰为静,流水为动;
二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动;
三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动。
(4)王国维说,一切景语皆情语,意思是景物描写中必然蕴含作者的思想情感,本文景物描写流露出作者怎样的情感呢?哪些句子直接抒发作者的情感?通过品味语言美、结构美、意境美、情感美,进一步深刻认识本文的美!
七、背诵课文
现在,你就是作者陶弘景,站在美丽的江南,体验着大自然的美好,放情歌颂山川之美,咱们一起背诵《答谢中书书》。
为学生创设背诵的情境,再次体会文中美景,及作者志趣,使课堂气氛达到高潮。
八、拓展阅读
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中。
请你找出下文融情于景或借景抒情的句子,有
感情地读一读。
找出文中写景的句子,借景抒情的句子,读一读。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺,寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
小结时再一次概括了文章的主要特点,并对学生进行了情感培养。
九、作业
布置作业
1.默写课文
2.阅读《记承天寺夜游》,赏析文章,体会作品情感。
让学生懂得学以致用,通过这一课的学习来发现美,描绘美。