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高校本科生与研究生人才培养联动机制研究作者：凌亚群来源：《高教学刊》2021年第32期摘要：针对本科生人才培养与研究生人才培养缺少联动与结合的现状，为构建本科生与研究生两阶段人才培养相互衔接、相互结合、相辅相成的人才培养模式，以财经类高校本科生与研究生人才培养模式为例，从教学内容衔接、教学方式衔接、培养过程衔接和课程体系衔接等方面，分析了两阶段培养模式衔接的不足及人才培养过程中出现的断层现象。
为此，提出优化课程设置、变革教学方式、分化培养过程、成立互助小组、共享教育资源等本硕人才培养联动机制策略，旨在为财经类高校实施相互融通的人才培养模式提供思路。
关键词：人才培养;高等教育;联动机制中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）32-0167-04Abstract： In view of the lack of linkage and integration between undergraduate and graduate talent training， in order to build a talent training model that connects， integrates， and complements each other in undergraduate and graduate talent training， we take the undergraduate and graduate talent training model in financial universities as an example. From the aspects of cohesion of teaching content， teaching method， training process and curriculum system， we analyze the shortcomings of the two-stage training model and the fault phenomenon in the process of talent training. To this end， the strategy of optimizing curriculum settings， reforming teaching methods， differentiation training process， setting up mutual aid groups， and sharing educational resources are proposed to provide ideas for the implementation of a mutually integrated talent training model for financial universities.Keywords： talent training; higher education; linkage mechanism在知识经济迅猛发展，国际竞争日趋激烈的时代背景下，创新人才培养联动机制也日益成为高校人才培养的重要议题，习近平总书记多次在重要讲话中提到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重要性。
科教融合和创新创业结合的研究生培养探讨周延军，宋克兴，皇涛，彭晓文，张朝民（河南科技大学材料科学与工程学院，河南洛阳471000）［摘要］随着国家创新体系的快速推进及新工科建设的实施，对研究生的综合创新和社会服务能力提出了更高的要求。
结合新工科建设对研究生人才培养的要求，探讨了科教融合和产学研协同模式下的研究生培养机制，重点从科研项目的切入、校外合作导师的选择、联合培养的过程管理、实施效果等方面进行了阐述。
同时，结合近年来带领学生参加全国“互联网+”、挑战杯等创新创业大赛的经历，探讨了创新创业教育对研究生培养的积极影响，以期为新工科背景下研究生协同创新培养提供借鉴。
［关键词］新工科；研究生培养；科教融合；产学研；创新创业教育［基金项目］2020年度河南省教育厅本科高校省级大学生创新创业训练计划项目“支铸科技—中国超导热铜辊套突围者”（S202010464012X ）；2019年度河南省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目“基于专业认证的课程质量评价体系建立与实践”（2019SJGLX268）；2021年度河南省科技厅重点研发与推广专项“5G通信用铜基微细丝线材关键制备加工技术开发”（212102210441）［作者简介］周延军（1985—），男，河南辉县人，博士，河南科技大学材料科学与工程学院讲师，主要从事高性能铜合金及关键技术开发研究。
［中图分类号］G643.0［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）52-0177-04［收稿日期］2021-08-16一、引言近年来，研究生教育快速发展，从招生规模到培养质量逐年提高。
据统计，我国研究生招生规模从2016年的约80万人增加到2020年的110万人左右，其中专业学位硕士生招生超过60%，高层次人才有效地支撑高质量发展[１]。
随着“十四五”规划和国民经济的快速发展及国家创新体系的加快推进，对研究生的综合创新和社会服务能力提出了更高的要求。
对加强研究生教育管理的几点思考论文[摘要]随着我国教育事业的快速发展以及研究生的不断扩招，研究生教育管理工作面临着新的挑战。
本文分析了研究生教育管理工作的主要特点，并从思想教育、学术研究、导师指导、研究生自我发展等方面进行了探讨，提出了加强研究生教育管理的对策。
[关键词]研究生教育管理对策一、引言研究生教育是我国国民教育体系最高层次的教育。
随着我国教育事业的快速发展，研究生招生量不断扩大，如何保证研究生的培养质量，适应加快改革、扩大开放和加速经济发展对高层次人才的需要，已经成为高等教育健康发展亟待解决的问题。
研究生教育管理是研究生培养工作的重要环节，是办好研究生教育，提高研究生培养质量的重要保证。
二、研究生教育管理工作的主要特点教育，对高校而言，就是培养人才的活动。
管理，代表一种权力和职责，作为一种推行或施行既定目标的活动，一直发挥着自身的作用。
研究生教育作为高等教育系统中最高层次的教育，其教育管理过程具有较之于其他层次高等教育管理过程更为突出的特点，具体表现为以下几方面：首先，研究生教育是一种具有特定学位标准的大学后继续教育，是一个独立阶段的教育，它集学习、科研以及技术工作于一体。
因此，研究生教育标志着一个地区的生产力和科学技术的发展水平，它的发展更直接、更紧密地受到社会需要和大学本科教育发展情况的制约。
再次，研究生作为被管理者具有特殊性。
研究生来源不同，成分较复杂，年龄结构跨度大，各自生活经历差异明显，入学后要进行课程学习，又要进行科学研究，既是学习者又是科研者，在教学上及课题研究中不同学科专业以及不同研究方向的要求都有较大差别，加上研究生的自学能力较强，自由支配时间较多，形成了学习活动的分散性独立性，是一个比较特殊的团体。
这说明研究生培养有着自己的特殊性和规律性。
三、加强研究生教育管理的几点对策1。
搞好思想教育，打牢思想基础研究生经过以前的学习生活，在思想上已经趋于成熟。
但思想教育工作仍不能松懈。
强化科研与教学的融合,实现科研促进教学质量的提高为贯彻落实“青海大学2010管理年活动工作方案”的要求，紧紧围绕“显著提高本科生、研究生的培养质量”的工作重点，院科研项目部按照“质量立校、科研强校、人才兴校”战略，抓住我省农牧业经济发展的重要战略机遇，把增强科技创新能力作为主线，把突破制约青海农牧业经济发展的关键技术作为主攻目标，把产、学、研结合作为主要途径，坚持以人为本，优化科技发展环境，全面提升学院的科技创新能力。
因此在实际工作中如何发挥科研促进教学，协调科研与教学同步发展提高本科教学的水平和质量，更好地为地方经济服务是我们目前工作的目标和重点。
一、强化教学与科研融合，实现科研带动教学，教学促进科研的必要性1809年,洪堡就任普鲁士政府教育部长,他针对教师捧着陈旧讲义照本宣科而没有任何外在研究压力的情况,对德国的大学进行了历史性改革,要求大学的教学和科研相统一,并按照这一原则建立新型的柏林大学［1］。
人才培养和科学研究是高校的两大基本功能。
教学,主要是指教师有计划、有系统地向学生传授已有的知识成果或经验,以一种理论知识体系充实学生的头脑,并培养其创新能力。
科研,则主要是指人们根据已经取得的知识和已经具备的条件,去探求所从事工作领域内研究对象的客观规律,并在此基础上获得新知识。
首先，科研转化教学促进了教学内容的更新，提高了教学质量和教学水平。
在科研与教学的关系上，科研是源，教学是流，教师把自己在科研中获得的新成果转化到教学中，形成资料丰富、观点新颖、特色鲜明、充满活力的日常教学内容，这必然会把教学质量和教学水平提升到更高的层次。
其次，科研转化教学激发了学生的科研兴趣，培养了学生的学术素质。
在教学中，教师把自己平时在科研活动中所养成的认真的态度、严谨的学风、缜密的思维、科学的方法、创新的意识、探索的勇气等，于无形中传给了学生，使学生的科研兴趣和学术素养都有了一定的提高。
科研转化教学既通过教学实践体现了科研成果的实用价值，又适应教学需求而不断提出新的科研课题，激励教师继续创造更多更新的科研成果，这些不断形成的科研成果又反过来充实到课堂教学中，进一步转化成教学内容，从而使科研与教学形成良性互动。
![地方高校“本-硕-博”贯通培养机制创新与成效研究——以A大学为例[]](https://img.taocdn.com/s1/m/a724e256ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe0b.png)
地方高校“本-硕-博”贯通培养机制创新与成效研究——以A大学为例[ ]摘要：“本-硕-博”贯通式人才培养是高校推进教育教学改革、培养拔尖创新人才的重要举措之一。
本文以地方高校A大学为例，提出将本科、硕士、博士三个阶段打通，整合优质教育资源，制定衔接培养计划，优化人才培养体系，探索本科教育与研究生教育有效衔接，一体推进高层次人才培养，在强化制度建设、提高培养质量、优化生源质量方面取得较好成效。
对于提升地方高校的教育教学水平、培养适应国家发展战略的高层次人才具有重要意义。
关键词：研究生教育；高层人才培养；直博生培养；模式；路径中图分类号：文献标识码：文章编号：一、前言“本-硕-博”贯通式人才培养目的在于通过系统和连贯的体系设计，打破不同学习阶段间的壁垒，培养学生的创新实践能力，力求实现学生知识、能力、素质“三位一体”全方位发展。
当前地方高校正处于改革攻坚的关键时期，开展“本-硕-博”贯通式人才培养机制创新研究，建立有效的管理机制，实现学生选拔、导师配选、培养管理、协同教育、分流淘汰等培养全过程有效衔接。
“本-硕-博”连续培养模式的出现是满足国家对拔尖创新人才需求，把握地方高校人才培养规律的主动探索，对于提升地方高校的教育教学水平、培养适应国家发展战略的优秀人才、实现高等教育的可持续发展具有重要意义。
本文以地方高校A大学为例，自2018年以来，创新衔接现有的本科生、研究生培养制度和选拔机制，推进试行“本-硕-博”连读选拔培养模式，实现本科生、硕士生、博士生一体化培养。
2020年，学校首获招收直博生资格，在具有博士学位授予权的相关本科专业中，选拔部分学习成绩优秀、综合素质突出、具有创新能力和培养潜质的本科生，依照培养优秀本科生与科研学术尽早融合这一要求，创新“本-硕-博”连读培养和直博培养机制，构建了完善的贯通式培养体系，形成了“3＋1＋2”本硕连读培养模式、“2＋3”硕博连读培养模式和“4+5”直博培养模式，培养德智体美劳全面发展的高层次人才，加快推动学校研究生教育高质量发展，服务学校“双一流”创建。
研究生教育与本科生教育的衔接引言在现代教育体系中，本科教育和研究生教育是高等教育的两大重要阶段。
如何有效地实现两者的衔接，对于培养高素质、高技能的人才具有重要意义。
本文将从多个角度探讨研究生教育与本科生教育的衔接问题，并提出一些切实可行的建议。
一、教育目标的衔接1. 本科生教育目标本科生教育的主要目标是为学生提供广泛的知识基础和基本的专业技能，培养学生的综合素质和初步的研究能力。
具体而言，包括以下几个方面：- 基础知识的掌握：涵盖数学、自然科学、社会科学等多个领域的基础知识。
- 专业技能的培养：通过专业课程和实践教学，使学生具备从事相关领域工作的基本能力。
- 综合素质的提升：注重学生的全面发展，包括沟通能力、团队合作精神、领导力等。
2. 研究生教育目标研究生教育则更加注重专业知识的深化和研究能力的培养，旨在培养具有独立科研能力和创新精神的高级人才。
具体目标包括：- 专业知识的深化：在某一特定领域进行深入研究，掌握前沿知识和技术。
- 研究能力的培养：通过科研项目和论文写作，提升学生的科研能力和学术水平。
- 创新能力的激发：鼓励学生进行创新性研究，培养其创新思维和解决问题的能力。
3. 衔接策略为了实现本科教育与研究生教育目标的有效衔接，可以采取以下策略：- 提前介入：在本科阶段引入研究生课程或研究项目，让学生提前接触和了解研究生阶段的学习内容。
- 导师制：建立本科生导师制度，由研究生导师指导本科生的学习和科研活动，帮助其顺利过渡到研究生阶段。
- 课程设置：在本科阶段设置一些与研究生课程相衔接的课程，为学生打下坚实的理论基础。
二、教学内容的衔接1. 课程体系的构建为了更好地实现本科教育与研究生教育的内容衔接，需要构建科学合理的课程体系。
具体措施包括：- 课程内容的递进性：确保本科阶段的课程内容为研究生阶段的学习打下坚实的基础。
- 课程设置的灵活性：根据学科特点和学生需求，灵活设置课程内容和教学方式。
- 实践教学的强化：增加实验、实习、项目等实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
浅析科研与研究生培养工作对提高本科教育质量的重要作用论文关键词：科研研究生教育本科教学质量促进作用论文摘要：在高等教育中，本科教学、研究生培养以及科研工作是三项重要的内容，科研工作与研究生培养工作对提高本科教育质量有着极大的促进作用，因此，必须充分发挥科研与研究生培养工作的作用，促进本科教育质量的提高。
随着普通高校的扩招及各高校办学层次的提高，一个古老的问题又摆在广大高等教育工 ___的面前:普通高校究竟是以本科教学为重，还是以科研工作、研究生培养工作为重?如何处理三者之间的关系?这些以前已经几近明晰的问题，随着时间、社会环境、各办学单位自身的不断发展，又一次成为当下高教界争论的热点问题。
勿庸置疑，高等教育的终极目标是培养合格的、服务社会的高级专门人才，从这个角度看本科教学应该是高等学校的重中之重。
但是当前的高校扩招导致各校人学的学生水平均有不同程度的下降，因此如何办好本科教育，是否应该将高校有限的精力与财力主要投人到本科教育中又引起了新的质疑。
当前的高校扩招其实质是我国的高等教育从精英向大众教育的过渡，在这样一个打破旧思维，建立新秩序的历史阶段引起各种猜疑和各种争论其实都是再正常不过的了。
在这样一个过程中，各高校的首要任务应该是明确定位、转变思路，积极应对。
目前各高校的定位困惑主要也是由于扩招，学生数目急剧增大，好多学校在人员达到一定规模后未有力整合现有，改善教学质量，而是盲目热衷于上层次，片面追求“高、大、全”(层次高、规模大、学科全)，从而导致教学质量严重滑坡。
在这样的背景下，对于一些新近达到一定规模和层次的院校来说，当务之急是调整心态，暂缓发展速度，整合现有的人力、物力，切实提高教学质量和办学水平，为将来的进一步发展积蓄力量，而不是急功近利地一味强调发展速度，混水摸鱼。
而这一切的根本，还是要回到加强本科教学这个任务上来。
在做好本科教学的同时，有能力的院校应该有目的地加强对科研工作的投人。
交流与探讨138 2020年11月（下）/ 总第273期引 言吉林农业大学动物药学专业依托学校建设国内一流、世界知名的高水平农业大学的奋斗目标，依据我国畜牧业发展及保障动物和人类健康对动物药学专业人才的需要，立足东北、面向全国，培养掌握动物药学基本理论和技能，符合社会、经济及科技发展要求，拥有“明德崇智、厚朴笃行”精神和创新创业能力的高素质复合型专业人才。
新时期，中国高等教育的四大功能为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新，其中人才培养是高校的核心职能，而科学研究是高校的重要职能，因此教学与科研是大学教师专业技能水平的重要衡量指标[1]。
国家教育部于2001年发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，指出“要进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养”，“提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动”[2]，明确指出培养高校学生科研创新能力和实践能力的重要性及迫切性。
多年的教学证实，科研可为教学提供新的思想与启示，教学与科研融合可极大提高学生的创新创业能力，二者互相促进、相辅相成[3]。
本文以吉林农业大学动物学专业人才培养为依托，探讨如何通过科研与教学的融合，提升学生的创新创业能力。
1 吉农动物药学特色科学研究成果概况1.1开展了中药废弃物再利用研究，扩展了中药应用范围[1]吉农动物药学教师在中医药学理论指导下，主要以中药废弃物为原料，开发提高动物生产力、预防治疗药用动物、宠物等经济动物疾病的中兽药产品。
近5年来，专业在中药废弃物再利用研发领域，获得省部级科研立项支持10余项，如《西洋参茎叶作为中药添加剂新资源原料的研究与开发》获得吉林省医药健康领域—中药材综合利用关键技术研究立项支持等。
授权发明专利《牛病毒性腹泻病毒转基因黄芪疫苗及生产方法》利用转基因技术将病毒与中药相结合，开创了疾病防治新方法。
1.2开展动物药产品研发，促进了动物药产业的发展吉农动物药学教师开展了动物药（鹿茸、林蛙油等）天然活性成分的提取、分离、纯化、开发、质量控制技术、产品研发等研究，促进了吉林省动物药产业的发展。
双创时代下促进本科生创新与科研深度融合的探索与实践摘要：在本科生创新和科研蓬勃发展的时代背景下，结合大连工业大学尤其是机械学院的实践经验，从多层面分析了现在本科生科创培养模式的成果与不足，提出了一系列的探索和实践方法。
通过构建综合能力培养新模式，完善本科生科研训练体系和科研能力评价体系等方式，将科研创新成果对接社会需求，与企业之间构建更深层次的协同育人机制，以提升本科生的科研和创新水平，提升人才培养质量。
关键词：创新；科研；本科生培养；模式探索1.引言在大众创业、万众创新的时代背景下，高校作为创新的主阵地，不仅把培养创新人才作为高校教育重要目标，更要鼓励和支持大学生积极参与各类创新与创业活动，尤其是科技创新活动。
大学生作为创新的主力军，参加科研和创新活动对于培养创造意识和创造力、促进自身科学文化知识的掌握、提高综合素质和社会责任感、丰富社会实践经验和提高就业优势都有极大的帮助。
对高校而言，促进本科生参与科研和创新不仅能营造浓厚的科研和创新氛围，培养大量的预备科研人才和创新型人才，激发出源源不断的创新成果，更能加强学校与企业和社会的联系，为高等教育改革持续注入活力，不断完善创新创业教育体系，提升教育品质。
在社会层面，高校促进本科生的创新与科研能够有效地推动产学研融合，为社会培养更多优秀的创新人才，有助于提高企业的创新能力，推动社会和国家的发展。
1.现有问题在良好的顶层设计及政策支持下，高校的创新创业教育模式经过多年的实践和迭代已经越发成熟，但在基层教学工作实践中，还是存在急需解决的问题：（1）在学校层面，存在人才培养模式简单陈旧、创新氛围淡薄、教学指导师资有限、研究经费不足、创新基地运行管理机制不完善、国内外学术交流机会减少、社会实践条件不满足等问题。
（2）在教师层面，传统的双创课程大多是管理学院、工创中心的教师来承担，同时也引入行业专家、创业成功人士担任兼职教师。
前者理论水平虽高，但说服力不足；后者有案例和人设支撑，但教学经验欠缺。
关于研究生与本科生科研融合管理探索
”
论文摘要：通过分析当前高校科技实践教学中存在的弊端，提出本科生与研究生联合开
展科技实践活动的教育模式，即本科和研究生融合式科技创新实践活动。
这种新颖的教育模式采用本科和研究生科技共同体的组织形式和学校管理或学生管理的管理方式。
为了加强对该科技创新活动的管理，作为支持者的教务及研究生管理部门应加强高中—本科—硕士生之间创新基础的衔接；进一步完善学位制度；健全淘汰和激励机制。
而作为领导角色的硕、博研究生发挥的作用包括：科研骨干和自主创新的领跑者；科技共同体的管理者；科技创新活动的导师；学术讲坛的授课者。
论文关键词：本科和和研究生；科技共同体；科研；融合管理
一、高校本科和研究生科技创新活动的缺失
目前高校理工科的实践教学模式，在一定程度上滞后于迅速发展的教育形势，与国家推行的素质教育及建立国家创新体系的大政方针不相适应，主要表现在：本科生和研究生入学考试为全国统考，它和研究生预试、复试都未涉及对创新能力的考核，导致不具备创新基础的学生进入高校；入学后只有少数本科生接触到科技活动，研究生在读期间也并非全有科研经历；不少高校培养计划中无科技实践环节，少数院校虽有科技培训活动，但也是为了应对比赛，缺乏对每一届学生进行正常、系统的科研动手能力训练。
在学位制度上，本科生和研究生只要在指定的时间内修完课程，通过考试，再在最末一学期完成论文答辩即可授予学位。
特别是近年来研究生教育以30%的幅度递增，师生比过低，有的导师连自己
学生的姓名都叫不出，更不用谈带领他们搞科研。
这些问题都严重影响着高层次创新人才的培养，与中国大学教育创新制度的滞后性有很大的关系。
尽管按照新时代社会发展的形势，对教育制度作出了相应的调整和完善，但离国家“大力推进素质教育”的要求还相距甚远。
二、本科和研究生结合科技创新活动模式的定位
（一）新型的教育模式的界定
针对高校本科和研究生科技活动存在的问题，可以组织本科生和研究生一起开展科技兴趣活动，即本科生（含二级学院学生）、硕士生与博士生合作，研究生参与本科生科技实践活动，反之亦然。
仅以本科生和研究生联合研究课题为例，目前就有大学生科研立项、国家级（或省级）研究生创新工程项目、市厅级产学研项目等，一旦申报成功就可进行研究。
如果取得成果，还可合作撰写论文或研究报告、申请专利、交流学术成果等。
广义上来说，上述活动为本科生和研究生同时提供了理论学习和实践训练的平台，拓宽了他们的学术视野。
狭义上而言，本科生和研究生共同参与科研，扩大了人才培养的覆盖面，锻炼了学生的团队协作精神。
在此共同体内本科生和研究生相互补充、相互支撑、共同提高，符合普通高等教育由“精英教学”向“大众集约式教育”转型的必然规律。
本科和研究生科技活
动作为大学校园内的一项学生的新兴群体活动，没有必要、也没有理由将本科生和研究生分开集训。
它实际上是一种“强强联手、集中教学、理论联系实际”的新颖的教育模式。
（二）组织形式和管理方式的界定
1. 本科和研究生科技共同体。
许多本科生和研究生合作开展科技活动所取得的成果告诉人们：当今社会团结合作比单独行动更重要，互助协作比分开竞争更高明，融洽互动比单纯利己更可贵[3]。
因而采用本科和研究生科技共同体的形式，把学生中的创新拔尖生集合到一起，提供软硬件资源共享等条件上的支持，使之成为学校科技发展的生力军，有利于创新素质教育的推进。
殊不知，“独善其身”，缺少互助协作且形成合力的共同体，往往不能解决一些学科前沿或交叉、边缘学科上的科技难题。
2. 学校管理或学生管理的方式。
目前，在全日制普通高等院校中，除了家电维修、新技术讲座、学术报告会等为贴海报邀请学生参加并广而告之外，本科和研究生结合开展科技活动的院校为数不多。
少数院校研究生被动搞科研仅为“精英培养”，或是为了“取得好成绩”，组织研究生加入本科生的竞赛行列。
鉴于此，有必要确立本科和研究生融合式科技创新活动的管理方式：一是由学校（或学院）出面管理，教务处和研究生处组织实施，本科生和研究生踊跃报名参加，展开有益的科技共同体活动。
一旦组织形式和活动条件具备，可将此实践教学环节作为一门选修课程，写入相关专业的本科和研究生培养计划。
二是由学生科协负责管理，团委、学生会和研究生会联袂组织，在全校或数个学院范围内张贴海报广纳参与者，征得校方同意并取得支持后本科和研究生联手开展科技活动。
当然，学校（学院）应予以道义、政策和财力、物力上的支持，各职能部门也要提供有效服务。
以上两种管理方式可齐头并进，亦可分头实施。
“
三、本科和研究生融合式科技创新活动的管理对策
（一）教务及研究生管理部门——本科和研究生科技活动支持者
1. 加强高中—本科—硕士生之间创新基础的衔接。
首先，学校应从本科生和研究生选拔和考核开始，就注意挑选有创新培养前途的学生。
建议国家教育考试中心在高考数理化试题中增大应用题、综合题的比例和试题灵活性，以测试考生的创新制作基础知识；硕士生复试时加强对考生综合能力的测试，注重考核创新意识和创造性思维的能力。
其次，各高校之间可建立互荐高考考生制度，保证创新苗子本科阶段在不同环境中接受知识的熏陶，培育其创新能力。
再次，高校校际可制订保送研究生制度，确保拔尖本科生被调换环境深造培养。
最后，鼓励本科毕业生跨专业考研。
不同专业领域有不同的文化氛围，跨专业读研用不同的眼光看待同一问题，知识视野更开阔，有利于培养出类拔萃的人才。
2. 进一步完善学位制度。
在硕士生教育中，以不同规格的应用型为主体；在博士人才培养中，学术、科研与应用并重，要动员博士生积极参与科研。
学校通过对授予学位的学科门类作细致划分，按照不同学科类型的标准进行特色培养，以提升研究生的创造力，为本科和研究生科技活动提供人力资源。
3. 健全淘汰和激励机制。
一是实行“弹性学制”。
要保证研究生科技创新投入足够的时间，妥善的做法是：读研期间实行“弹性学制”。
所谓“弹性学制”，是指在不降低学分的前提下，对在校时限不作硬性规定，即：非三年“一刀切”，也不为两年就毕业，而是根据自身的情况调整培养计划和研究进程，从而适当缩短或延长修业年限。
二是制定竞争淘汰制度。
对于那些在学术创新、科学发明、科技竞赛中表现突出的优秀本科生和研究生给予适当的奖励，奖金与科研成果的数量、质量和含金量直接挂钩；对本科生中有成就者要给予相应的学分或奖金，或直接保送研究生；而对那些学习成绩差又不参加科研的研究生推迟毕业；对有学术不端行为者须给予处分，严重者予以淘汰。
（二）硕、博研究生——本科和研究生科技活动的领导角色
按照欧文?戈夫曼的角色理论，任何成员会在所属组织中扮演固定的角色，同时该组织中
的个人也会扮演多个角色。
既然参与的本科生和研究生同属一个科技组织，那么他们个人就会在此组织中扮演多个角色，发挥各自的作用[4]。
随着学校科技活动的蓬勃开展，原
本未参与本科生科技活动的研究生，就在团体中扮演角色，且由能力强的在职研究生担当主角，如各类科技竞赛的组织者、指导者。
这样本科生单纯参赛成绩不理想、师资短缺、时间紧、任务重等问题都会迎刃而解。
研究生的主角作用有：
1. 科研骨干和自主创新的领跑者。
研究生本身就是大学生，只不过学历层次高于本科生
而已。
但研究生业务要比本科生成熟，不少研究生的社会阅历和组织协调能力都比本科生强，所以研究生应成为科研活动的骨干。
本科生和研究生设计制作在一起，通过体验、顿悟、相互模仿、自省、互动、交流等感触性学习方式，经过骨干分子的提示和引导所学到的知识，与学生的创新能力有着内在的、必然的联系，因为感触式汲取知识越丰富，学生的创造力就越强。
这实际上是一个正反馈的“雪崩”过程。
如果本科生和研究生精心设计科学实验，研究工作具有鲜明的主题、周密的逻辑、最优的方法、明确的结论，那么毕业设计和学位论文就有了足够的内容，因而不会出现剽窃他人论文成果的现象。
3. 科技创新活动的导师。
本科和研究生融合式科技活动涉及氛围营造、活动开展、课题管理、研究咨询指导、实验室建设、成果评审和经费分配等。
现阶段本科和研究生科技创新中的研究属于社团性质，但当科技实践成为本科生和研究生的必修课时，就需要有足够多的指导者。
在高校本科生和研究生扩招、师生比居高不下时，积极鼓励具有科研经历、掌握研究方法的在职硕士生、博士生担任本科和研究生科技活动的指导教师，不但缓解了科技活动教师短缺的矛盾，而且将研究生活跃的思想、渊博的知识运用到具体的课题指导中，潜移默化地影响着其他同学。
此外，创新实验室和基地的开放管理和仪器设备维修等也可交给在职研究生负责，并由其制定管理制度，学校教务部门为他们记载科研业绩，给予工作量补贴。
4. 学术讲坛的授课者。
除了在创新设计制作中发挥作用外，研究生还可在专题研讨、学
术报告会、设计辅导课上带头发言或主讲。
当然，此角色也可由本科生拔尖者担当。
讲课前授课者先做好查新、备课和拟讲稿（教案）等工作，然后启发式地教，研讨式地交流、讨论。
由于科技活动参与者的学术层次较高，所以可采用各种发现式教学法、探讨式教学法等，如运用“苏格拉底（著名的古希腊哲学家，前470年—前399年）反诘法”，即授课者提出问题，听众各抒己见，各自发表解决问题的途径和方法，有时使大家陷于自相矛盾
中，进而承认自己想法的荒谬性，这样一步一步地思索下去，最后集思广益，互动、互利、互惠，共同得出解决问题的方案。
