《《打电话》的教学反思范文》的教学反思范文

《打电话》教学反思（优秀5篇）《打电话》教学反思篇一这节课的教学中，我努力让自己在课堂中由原来的教授者转变成为学习的引导者、合作者，而这一角色的变化，让学生也由听课者转变为学习的主动参与者，由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。

注重了自主、合作、探究教学模式的运用，较好地完成了教学任务，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。

在学生角色扮演的过程中，有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，或是他们介绍的过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语，我都适时地进行了点拨和引导，允许他重新换个词再说一遍。

由于体验到了成功的喜悦，学生参与的热情普遍高涨，这样既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力，也培养了学生的自信心和良好的个性品质。

《打电话》教学反思篇二这是一个比较活泼的曲调，带有一点游戏性。

原来的歌曲虽然比较有趣，但缺少情境性，修改后使得歌词变成一件完整的事件，对白是歌曲的说唱部分，也是歌曲的转折点。

另外歌曲的间奏部分也是点睛之笔，幼儿可以根据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。

而歌曲的最后一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。

有感于歌唱活动的游戏性和音乐游戏的区别，设计如下：活动分为三部分。

第一部分是学习歌曲的前半段。

第一步是情景导入，采用重点前置的方法学习对话说唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼儿的兴趣，再以打电话给好朋友的方法新授对话。

第二步是学习歌曲的前半部分，首先让幼儿欣赏歌曲，老师要注意在示范演唱的时候注意自身的坐姿、气息，这样才会感染幼儿，接着以提问的方式熟悉歌词，边回答边出示小图谱，方便幼儿记忆。

然后通过角色游戏，巩固前半部分的学习，游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿通过扮演不同的角色玩打电话的游戏，幼儿很快就融入了角色，边玩边学，这时老师应该及时退出，相信孩子的能力。

第二部分是学习歌曲的后半段。

“小老鼠究竟打电话给谁？”幼儿带着疑问去欣赏后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三个动词，因为这是歌曲的精彩之处，幼儿非常感兴趣，所以这部分需要强调练习，满足幼儿表现的需要。

《打电话》教学反思优秀5篇《打电话》教学反思篇一《打电话》是一则相声，这是学生第一次在语文书上接触。

未学之前，就有很多学生建议我阅读，更有的叫我提前上，都觉得特别有趣。

在教学时，我从网上下载了这则相声的视频，先让学生欣赏，再来自主学习，颇有成效。

一、合作意识和能力得到较好的培养。

“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例。

我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助。

如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培养学生合作意识和能力的好做法。

二、注重了创新学习。

学生熟悉了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

三、充分发挥了学生的主体作用。

这是一篇独立阅读课文，我始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。

如导入环节的“回忆打电话的情景”，分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等都力求全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。

《打电话》教学反思篇二这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未达到预期的十分。

以下是个人对自己的反思：一、教学目标在目标方面，第一和第三目标基本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进行创编，学会连贯语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，基本主动用这样的语句来回答我的问题。

这次课的重点和难点都是第二项目标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。

这次目标并不符合班级幼儿的心理发展水平，有点超前，以后再结合具体情况要有调整。

《打电话》教学反思引言概述：打电话是我们日常生活中常用的一种沟通方式，然而，我们在进行电话交流时，往往会遇到一些问题和挑战。

本文将从准备工作、沟通技巧、语言表达和有效沟通等四个方面进行反思和探讨，旨在匡助读者提高打电话的能力。

一、准备工作1.1 了解对方信息在打电话之前，我们应该了解对方的身份、职务以及我们与对方的关系等信息。

这样可以更好地适应对方的需求，选择合适的语言和方式进行沟通。

1.2 确定目的和内容在打电话之前，我们应该明确自己的目的和内容，避免在通话过程中迷失方向。

有一个清晰的目标可以匡助我们更好地组织语言和信息，提高沟通的效果。

1.3 创造良好的环境打电话时，我们应该选择一个相对肃静的环境，避免嘈杂的背景声干扰沟通。

此外，确保电话设备的正常工作也是很重要的，以免浮现通话中断或者声音不清的情况。

二、沟通技巧2.1 语速和语调在电话交流中，我们应该注意自己的语速和语调。

语速过快可能导致对方听不清晰，而语速过慢则可能让对方感到无聊。

此外，语调的抑扬顿挫也能够增加语言的表达力，使沟通更加生动有趣。

2.2 倾听和回应在电话交流中，倾听对方的观点和需求是非常重要的。

我们应该赋予对方足够的时间表达自己的意见，并在合适的时候进行回应。

通过倾听和回应，我们可以更好地理解对方的需求，从而提供更好的匡助和解决方案。

2.3 清晰简洁的表达电话交流的时间有限，我们应该尽量用简洁明了的语言表达自己的意思。

避免使用过于专业或者复杂的词汇，以免对方难以理解。

同时，我们还可以通过使用恰当的举例或者比喻来增加表达的清晰度和生动性。

三、语言表达3.1 礼貌用语在电话交流中，我们应该使用礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等。

这样可以增加沟通的友好性，让对方感受到我们的尊重和关心。

3.2 清晰的指令和问题在电话交流中，我们应该使用清晰明了的指令和问题，以便对方能够准确理解我们的意图。

避免使用含糊不清或者摸棱两可的语言，以免引起误解和混淆。

《打电话》教学反思《打电话》教学反思1《打电话》这节综合实践活动课。

通过生活中学生熟悉的打电话这一生活素材，让学生帮助老师设计方案、并从中寻找最优方案。

使学生进一步体会数学与生活的密切联系。

通过画图的方式发现隐含的数学规律，培养学生归纳推理的思维能力。

通过这节课的教学使我深深的体会到：教师要充分相信学生，给他们充足的思考交流时间，学生间思维的碰撞有可能创造课堂的亮点。

下面从以下三方面进行反思：一、充分相信学生，首先要把主动权教给学生让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。

提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。

让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力每个学生都是一只“潜力股”。

这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。

要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。

”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。

在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。

最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

三、预设与生成间的矛盾每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。

今天的课堂也不例外。

课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。

有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。

哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。

《打电话》教学反思21、关于情境的创设。

情境的创设是为学习目标服务的。

利用冰灾中医院发生的事情“开门见山”地提出数学问题，能为后面的学习活动争取到更多的时间。

将探究的数字由15改成7，这样更具有可操作性与适应性。

但问题定位为：最短需要几分钟？与问题定位为“有哪些方案？”比较，后者问题更具有开放性，否则学生不会全都是只用3分钟.而在多种方案中进行优化，最省时的方案在对比中它的特点会更明显。

《打电话》教学反思总结（优秀4篇）另外，在解决问题的过程中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。

因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

教学中的不足之处：1、有一小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法，而是比较被动地去听别人的分析与办法。

2、还是就应大胆地放手给学生，老师讲得少一些。

让学生多进行归纳总结。

整个活动上下来有许多不足之处有待修改，也有一些疑问想要探讨的。

一、课前的熟悉是否有必要。

二、教师要会灵活调节课堂。

这也让我知道老师除了要会设计教学环节，也要会根据实际教学进行灵活调节。

三、语言练习要融入角色。

四、讲故事是老师讲好还是录音机讲好。

现在回顾这节课时有一个疑问是就是语言活动中讲故事是老师讲好还是录音机讲好。

去鲈乡幼儿园听了一节大班语言《有趣的落叶》，教学活动中老师用到两次录音机讲故事，第一次让幼儿了解了散文的内容，第二次再次了解，老师和幼儿一起跟着录音念，更加深了内容的熟悉。

五、忽视了小班幼儿的现有经验。

上完课后，自己反思一下，觉得我的课还是存在一些不足之处。

教学环节不够紧凑，有些地方有脱节之感在教学环节中，虽然走的是“板块教学”之路，但有些地方衔接不当会造成一种脱节之感，是整堂课出现不够紧凑的弊端。

如：最后课堂练笔的环节上，由于所衔接语言不到位，在总结完主题之后，直接要求学生完成这个练习，过渡比较生硬。

活动目标1、用自然的声音演唱歌曲，并边唱歌边表演歌曲。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活动准备活动重难点活动重点：学会用自然声音唱歌。

活动难点：能根据音乐的节拍边唱边做相应的动作。

活动过程1、练声曲（C，D调）2、完整的欣赏歌曲。

幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思（通用10篇）教小朋友学会打电话不但可以增进与其他人的关系，还可以在遇到紧急情况时懂得如何求助。

下面店铺为大家整理了幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思。

幼儿园小班音乐教案《打电话》及反思篇1设计思路：在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。

点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。

由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。

最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。

因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。

本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。

但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。

利用当前大众媒体中的公益广告，引出"打电话"音乐活动。

鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。

该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。

活动目标：1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。

活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。

活动过程：(一)、通过情景表演，引起幼儿兴趣。

1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦(小动物)，对!小熊。

教师再从身后取出一个，这个呢，(对，小兔)。

今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢?2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。

一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。

小熊：喂喂喂，你是小兔吗?小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

小熊：小兔，小兔，你在干什么呢?小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢!3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢?(打电话)，那小熊在哪里呢?小兔在哪里呢?(二)、教师教唱歌曲1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。

《打电话》教学反思引言在当今社会中，与他人进行有效沟通的能力变得越来越重要。

而打电话作为一种传统的沟通方式，在我们日常生活以及工作中扮演着重要的角色。

因此，教授学生如何正确地打电话变得尤为重要。

本文将对我们在教学过程中的《打电话》这一主题进行反思，并提出一些改进的策略。

教学反思在教授学生如何打电话的过程中，我们面临了一些挑战。

首先，学生可能没有意识到打电话时需要注意的礼仪和规范。

其次，学生可能对于如何组织语言和有效表达自己的意思感到困惑。

最后，学生可能缺乏实践的机会，无法真正掌握打电话的技巧。

针对这些问题，我们采取了一些教学策略，但仍然存在改进的空间。

礼仪和规范的教授为了教授学生打电话时需要注意的礼仪和规范，我们采取了多种教学方法。

首先，我们组织了一些小组讨论，让学生分享他们的观点和经验。

这样不仅可以激发学生的思考，还可以帮助他们了解不同文化背景下的沟通差异。

其次，我们使用了案例分析的方法，让学生通过阅读和分析真实世界中的打电话情景，来学习和应用礼仪和规范。

然而，尽管这些方法有一定的效果，但我们发现学生仍然存在一些误解和困惑。

因此，我们决定在下一次教学中更加强调礼仪和规范的教授，并给予学生更多的实践机会。

语言组织和意思表达的教授在打电话时，语言的组织和意思的表达至关重要。

然而，许多学生在这方面遇到了困难。

为了解决这个问题，我们采取了一些针对性的教学策略。

首先，我们提供了一些常用的词汇和语句，供学生参考和借鉴。

其次，我们进行了模拟对话的训练，让学生通过角色扮演来练习他们的语言组织和意思表达能力。

然而，我们发现这些策略对于一些学生来说还不够有效。

因此，我们计划在下一次教学中引入更多的实践活动，例如让学生打电话给真实的客户或合作伙伴，以提高他们的语言组织和意思表达能力。

实践机会的提供除了教授礼仪和规范以及语言组织和意思表达的技巧之外，给予学生实践机会也是至关重要的。

然而，我们在教学过程中发现，由于时间和资源的限制，学生缺乏真实的实践机会。

《打电话》教学反思（通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《打电话》教学反思作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是作者为大家收集的《打电话》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《打电话》教学反思1昨天我和学生一起学习了第13课《打电话》。

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的.人给予了辛辣绝妙的讽刺。

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。

没想到在这一课学习之中，同学们却表现出了浓厚的兴趣。

课堂气氛活跃，充满笑声。

这节课最大的收获是：没想到平时不善言谈的学生，在模仿文中的句子时，却摹仿得惟妙惟肖。

同学们在讨论中便读通了全文，并能用文中的对话去说明打电话人的啰嗦，还能绘声绘色的表演。

看来只要学生有兴趣的再长也能背下来，没有兴趣的再短也不去背。

由此，我想到许多，平时我们是不是说得太多了。

以至到了学生不愿听的地步。

我们是否重新换种方式，让学生主动的去学习呢？那又如何让现在的孩子感兴趣呢？《打电话》教学反思2新歌教学一直是音乐活动中的难题，幼儿在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。

兴趣是幼儿学习最好的老师。

如何有效地激发幼儿的学习兴趣呢？选择幼儿所喜欢的歌曲是一个很重要的内容。

歌曲《小老鼠打电话》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。

歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。

本次音乐活动目标是初步学习边唱歌边游戏，按照节奏说打电话的内容。

借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，并在游戏情境中大胆想象并做出小老鼠害怕的样子。

在间奏的地方用游戏的方法表示等待，感受等待的快乐。

在组织活动时，我围绕教学目标开展活动，我先让幼儿随我说歌词，引导幼儿掌握歌曲节奏、性质。

歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是的难点之一。

对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我充分利用自己的身体语言，让幼儿与我一起在音乐中感知、练习歌曲的节奏及性质。

《打电话》教学反思《打电话》教学反思1相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。

《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

上完这一堂课我认为我最大的收获是收获了孩子们的笑声。

在前一天预习时，我告诉同学们：“明天我们要举行讲相声比赛，请同学们选择一段相声，找伙伴合作演一演。

”第二天语文课当到让学生秀一秀这个环节的时候，课堂气氛活跃，充满笑声。

没想到陈老师班有的学生这样有才呀，那么用心！这么长的段子，居然背得滚瓜烂熟，演得惟妙惟肖。

还有的同学加入了自己的创意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同学热情高涨，表演欲望强，后来导致拖堂15分钟，但陈老师说这样的拖堂值得，这15分钟都是学生的，这15分钟学生是在享受。

这堂课我的意图是让课堂成为学生的舞台，我做到了。

自己设定的教学目标基本达成，完成了两个层面的内容，第一块着手文本，紧扣__阅读提示，抓打电话人的语言深刻体会这个人的语言特点啰嗦，放手初读、再读，让学生有充分的时间接触文本；第二块就是通过演、看来初步体会相声表演艺术的特点，激发学生对相声艺术的喜爱，这一块我做到了放手，但正如课后大家反映的一样，太放了，放得不管不顾了，放得让自己成为了一个局外人，跟着观众发笑，忽视了教师的引导与评价。

比如在学生表演的时候，一个女生就背朝着观众把表演演完，我竟然没有发现，也忘记了指导，真是太陶醉其中了！又如学生表演完以后也缺少到位的指导，指导和评价真是我缺乏的，心里没有底，不知道这样准确评价指导，又是就是用“很好，很好”敷衍过去，听了陈老师的指点很有启发。

教师要去评价学生，首先自己得预设好你想学生的回答、表演到哪个层次，那你就根据这个要求去评价就会有指导性。

此外，感觉自己的课前准备还不够充分，当学生讲到小品与相声明星时，我就把这个问题过了，没有抓住这个资源来挖掘，事后觉得真可惜，如果我乘机把中国的小品和相声进行比较，再凸显相声是一语言表演为主的艺术形式，是我们中国独有的，这样一来，学生学习相声的兴趣就更高了。