浅谈中学思想政治教育与德育的融合

初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透【摘要】初中思想政治课是培养学生思想道德品质的重要课程，德育渗透是其中不可或缺的一环。

在教学中，可以通过引入真实案例、讨论社会问题等方式，使学生在实践中感悟道德准则，并促使其形成正确的价值观。

落实德育渗透的具体措施包括加强课程内容中的德育元素，构建德育评价体系等。

师生互动和课堂教学也是德育渗透的重要手段，教师可通过引导思辨、让学生展示自我等方式促进学生价值观的培养。

通过评估德育渗透的效果，可以及时调整教学方法，强化思想政治课在学生德育培养中的关键作用，为学生成长奠定坚实的思想基础。

【关键词】初中思想政治课、德育渗透、教学、学生、思想道德品质、师生互动、课堂、效果评估、重要作用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，教育工作在我国的发展中扮演着至关重要的角色。

作为学校教育的一个重要组成部分，思想政治课在学生的德育教育中起着举足轻重的作用。

当前一些学校在思想政治课的教学中存在一些问题，德育教育渗透不够深入，学生的思想道德品质有待提高。

根据近年来对一些学校开展的调研和实践经验，我们发现一些学校在思想政治课的教学中开展了德育渗透，取得了一定的成效。

本文旨在探讨初中思想政治课教学中如何有效进行德育渗透，以帮助更多学校提升德育教育的有效性，培养学生的健康思想道德品质，推动学生全面发展。

希望通过本文的分享，能够为初中思想政治课的德育渗透提供一些借鉴和参考。

1.2 重要性分析德育渗透是推动学生健康成长的重要途径。

在当今社会，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，德育渗透可以引导学生正确树立人生观、价值观，增强学生的自律意识和责任感，让他们在各种诱惑面前能够明辨是非，做出正确的选择，健康成长。

德育渗透是促进学校和社会和谐发展的有效手段。

通过思想政治课教学中的德育渗透，可以使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感和使命感，提高他们的社会参与能力和社会责任意识，为社会和谐稳定发展贡献力量。

中学思想政治教育课的德育功能研究摘要：中学思想政治教育在中学生教育中发挥思想引领功能。

引导学生纠正自己的思想，通过教学树立正确的想法。

在这个阶段，它是引导学生了解马克思主义基本理论，树立社会主义共同理想，具有中国特色的思想政治教育课堂教学，以帮助中学生初步认为研究和掌握马克思主义的观点和方法。

关键词：中学思想，政治教育，德育功能【中图分类号】g633.2当前中学生的思想道德主流是积极、健康、向上。

这是道德进步的主旋律，塑造社会生活的现实，尤其是在社会和经济生活中。

在市场经济条件下，价值规律调用人的主体意识的觉醒，在此基础上，以独立的人格、道德，才能成为人民群众的日常生活中表现人们道德的生活理念，以及幸福观、荣辱观，来调节人们对各种利益之间的关系，有助于提高人民群众的物质生活和精神生活的质量，因此，在一般情况下，反映了历史的进展。

一、中学思想政治教育发挥德育功能的问题1、思想政治教育没有注重要以学生为中心在教学中往往以实现目标作为衡量成功能力的唯一指标，而情感目标常常被忽视。

根本的缺陷在于，认知剥离了真、善、美。

这种教学仅作为认知的完整性，而没有注重学生自身的素质培养，从而导致在教室里学生发展的教学损失。

在中国新一轮基础教育课程改革中，深刻分析了基础教育的弊端和问题，明确强调学习态度的积极主动，从而对学习知识和技能形成正确的认识。

2、思想政治教育理论与实践方法不够充足中学教育的实践中，紧紧围绕考试这个指挥棒，思想政治教育教学课程选择的范围仅限于测试，教学内容滞后，所以往往脱离当代社会经济，政治和科学技术的发展不能完全反映当今社会所面临的现实：如：人类生存的生态环境，自然资源的短缺，人口迅速膨胀的主要问题，从而失去了宝贵的道德资源，失去了提高学生要关注国家的机会。

3、思想政治教育实践中过程明显出现混乱程式化说服教育法实际上演变成一个硬性的灌输，课堂教学学生道德实际操作脱节，充满人文魅力的道德教育，已经成为一个枯燥的灌输和说教，这必然导致学生对教育内容和教育行为的排斥，从而没有收到良好的道德效应。

浅谈高中政治教学中德育教育的渗透随着社会的发展，教育已经不仅仅是知识的传授，更多的是对于学生德育的培养。

在高中阶段的政治教学中，德育教育的渗透具有非常重要的意义。

本文将从以下几个方面进行阐述。

一、政治学科中倡导的价值观政治学科是德育教育的重要内容之一，它在课程中所倡导的价值观包括民主、法治、平等、公正等。

这些价值观的传授可以促进学生的思想觉醒和道德素质培养。

例如，在讲解法治的时候，教师可以让学生了解到法律对于维护社会稳定、保护人民权益的重要性，进而对学生进行法律意识的启发和道德教育的渗透。

二、教师的德育示范作用在高中政治教育中，教师的德育示范作用也是至关重要的。

教师在政治课堂上的示范行为，会对学生产生积极的影响。

例如，教师要以身作则，强调诚信、敬业、责任等价值观，让学生知道做人最重要的是要有底线和原则。

三、教学内容整合的德育渗透在政治教学中，教师可以将道德教育与学科知识有机地整合起来。

例如，在政治课堂上，讲述“道德建设”，教师可以通过案例分析，让学生理解到维护社会道德不是单纯依靠法律和制度，更重要的是需要每个人都有道德自觉和责任意识。

四、课外活动中德育的渗透通过课外活动，可以让学生在非正式的教育环境中进行自我认识和自我教育。

政治教学中，可以利用政治实践、模拟联合国等活动的形式，培养学生的团队合作精神、领导能力、责任意识等道德素质。

总之，在高中政治教学中，德育教育的渗透不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的良好道德素质。

教师应该通过传授正确的价值观、示范正确的行为方式、整合教学内容和课外活动等方式，将德育教育渗透到政治教学中。

这样才能使学生不仅掌握了政治知识，也有了健康的思想和道德素质。

学校思想政治教育与德育方案导言：学校思想政治教育与德育方案对于培养学生良好的思想道德品质起着重要的作用。

本文将从知识传授、思想引导、活动实践、学科融合等方面展开，分析学校思想政治教育与德育方案的重要性和有效性。

一、知识传授：学校思想政治教育与德育方案的重要内容之一是知识传授。

学校应系统地向学生传授国家的基本知识、法律法规和社会道德规范。

通过教授历史、哲学、伦理等学科的知识，学生能够了解国家的发展历程、思想文化传统以及道德价值观念的形成过程，从而培养他们的爱国主义情感和社会责任感。

二、思想引导：学校思想政治教育与德育方案的另一个重要内容是思想引导。

学校应通过讲座、讨论、互动等形式，引导学生正确看待社会现象和价值观念。

例如，教导学生正确对待物质欲望的满足和个人利益的追求，强调共同发展与集体利益的重要性，以培养学生的高尚情操和正确的价值观念。

三、活动实践：学校思想政治教育与德育方案还应倡导活动实践。

通过开展团支部、社团和义工组织等活动，激发学生对社会责任的认识和参与意识。

例如，学校可以组织学生参与环保、扶贫、志愿者等公益活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感，从而培养他们的社会责任感和奉献精神。

四、学科融合：学校思想政治教育与德育方案应促进学科融合。

学校可以将思政教育与其他学科相结合，通过语文、数学、音乐、美术等学科的探究活动，引导学生思考人生意义、社会问题等。

例如，在语文课堂上讲授人生哲理课文，引导学生思考自己的人生目标和追求，培养学生的人文关怀和价值判断能力。

五、教师队伍建设：学校思想政治教育与德育方案的有效实施需要有一支高素质的教师队伍。

因此，学校应注重教师的培养和队伍建设。

学校可定期组织教师参加师德师风培训，加强教师的道德修养和职业素养。

同时，学校要重视选拔具有较高教育水平和专业素养的教师，引入国家级或省级思政教育专家，为学校提供专业指导和支持。

六、学校规章制度：学校思想政治教育与德育方案的有效实施离不开学校内部的规章制度。

论思想政治课在德育教育中的作用中学思想政治课是对中学生系统进行公民道德教育必修课程，是帮忙学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人一辈子观和价值观，形成良好道德品质的要紧途径。

同时思想政治课教育活动是学校德育工作的主导渠道，其模式及成效是阻碍德育实际成效的一个要紧因素。

作为政治课教师要有改革意识和创新意识，必需改革传统的教学模式，踊跃探讨并构建新的教学模式，尽力增强政治课德育的实效性。

一、传统的思想政治课教学模式不受学生喜爱的缘故。

当前思想政治课教学模式如“填鸭式”、“一言堂”，说教式等存在着教条化、教学方式机械、教学手腕单调等短处，不能激发学生的学习爱好，不能充分发挥学生的主体作用，造成这些短处的缘故确实是在相当长的时刻里，教师的教育教学观念不更新，教师固守了教师、课堂和讲义三中心，其不良后果是致使了学生原有的自主愿望的日渐消退，自主潜能的长期埋没，终至于面对纷繁多变的世界无所适从，阻碍了政治课的德育功能的发挥。

教育人本论以为，学生应该是永久的学习的主人，强调要尊重、关切、明白得和信任每一个学生，它的三大大体目标是发觉学生的价值，发挥学生的潜能，进展学生的个性。

为了激发思想政治课教学的活力，增强政治课德育的实效性，充分发挥政治课在学校德育工作中的主渠道作用，每一名政治课教师要解放思想，更新教育教学观念，提高自身素养，充分发挥学生的主体作用，大力培育学生的自主精神，全面激发学生的制造性，从而培育学生学会学习的能力和可持续进展的学力，就应该斗胆探讨，踊跃实践，成立受学生喜爱的教学模式。

二、成立新的思想政治课教学模式的目标和原那么。

一、成立思想政治课教学模式应达到的目标。

任何一种教学模式的构建必需是要有利于激发学生学习政治课的爱好和踊跃性；有利于学生学好政治课知识；有利于学生主体作用的发挥；有利于学生树立正确的世界观、人一辈子观和价值观；有利于学生的思想政治觉悟的提高和良好思想道德品质的形成；有利于学生在实践进程中能够专门好的熟悉和分析问题并能专门好的解决一些现实问题。

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。

初中思想政治课中渗透德育教育的分析初中思想政治课是学生认识国家、社会、政治的主要途径之一，也是德育教育的一个重要载体。

在初中思想政治课中，渗透德育教育是非常重要的，因为这不仅有利于培养学生的思想道德素养，还可以提高学生的社会责任感和公民意识。

本文将对初中思想政治课中渗透德育教育的意义、方法和效果进行分析。

一、意义1.培养学生的爱国情怀和社会责任感初中思想政治课渗透德育教育，可以通过讲解国家历史、政治制度、社会发展等内容，使学生了解国家的强大和繁荣发展离不开每个公民的努力，引导学生树立爱国情怀，提高国家意识和社会责任感。

2.提高学生的道德素养通过学习思想政治课，学生可以接触到各种各样的伦理道德问题，如公平正义、诚信友善等，引导学生正确对待自己和他人，形成良好的人生观、价值观和行为规范，提高道德素养。

3.增强学生的公民意识在思想政治课中，教师可以针对青少年学生的实际生活，引导学生关心社会大事，参与社会公益活动，增强公民责任感和社会参与意识，为学生将来做一个有担当的公民打下基础。

二、方法1.案例教学在思想政治课中，利用一些社会新闻事件或真实案例进行教学，让学生通过讨论、分析和解决问题，引导学生正确的思考方式和道德选择，培养学生的判断能力和责任感。

2.角色扮演通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验不同角色的情感和处境，激发学生的同情心、友善心和正义感，提高学生的道德修养和社会责任感。

3.课外拓展将思想政治教育与社会实践相结合，开展社会实践活动、参观社会公益机构、志愿服务等，引导学生亲身感受社会风貌，增强公民意识，提高社会责任感。

三、效果1.培养学生的正确价值观通过初中思想政治课中渗透德育教育，可以帮助学生树立正确的价值观，形成积极向上的人生态度和行为规范，为学生的成长和发展打下根本的道德基础。

2.提高学生的社会责任感思想政治课渗透德育教育，可以帮助学生理解社会的复杂性和多元化，增强学生的社会责任感，激励学生参与社会公益活动，为社会作出积极的贡献。

浅谈中学教师在思想政治教育中如何全面推进素质教育一，着力提高学生学习能力知识的增进是一个循序渐进的过程，是靠人的生理成熟,实践经验积累，从感性认识到理性认识的过程。

每一步过程的实现都要靠时间，人的整个一生都在不断通过时间进行学习产生能力。

从无意识到有意识到自觉行动，这是产生能力的关键性步骤。

虽然每个人天生的能力就不一样，但许多是通过后天努力行成的。

其中学习是产生能力的唯一途径，因为只有学习许多知识才能更好地产生能力，它们之间是互补性的。

孩子不可能一出生就能走路、说话、思维、写字、、、、、、等等这许许多多的能力都是靠时间增进学习的过程。

提高学习能力不可能是一朝一夕就能达到的，要靠一生的积累。

但有效地提高学生的学习能力，这就要老师通过自身的能力积累传递最捷径的科学方法。

让学生形成简便的思维能力，起初要形成习惯然后达到共同认可最后熟练运用。

如此开来才能形成并能提高学生学习能力。

二，着力提高学生实践能力世界是物质的世界，人的思维只有构筑物质的躯体才能活灵活现，否则一切归于空幻，所以实践是我们检验真理的唯一标准。

没有实践就没有科学真理，更无从谈起现实社会；我们生活的空间里一切生存条件都是实践创造的。

人类社会的发展不经过实践的没有一个，整个事物的产生、发展、灭亡都要经过实践的变迁。

因此只谈论理论那是空想，理论必须源于实践，科学理论是实践的证明，是人类通过一代又一代实践积累形成的的理论成果。

每一样生物体细微的实践都能产生巨大的能力。

没有细胞体周而复始的运动实践，就不可能产生美丽多彩的生命；没有人类的不断实践改造就不可能拥有美丽可爱的社会生活环境。

但要形成并提高学生的实践的能力，这也需要漫长的时间积累，老师每天必须付诸坚定的实际工作。

让孩子每阶段的成长过程经常性地、反复性地给予多动手、多动口、多动脑、多运动等等机会。

让学习当实践，让实践当成学习，久而久之就会形成能力。

因此创设实践机会是提高实践能力的重要方法。

三，着力提高学生创新能力有道是变化的总是最美好的，改革的最终成果就是创新能力的体现。

高中政治教学中德育的渗透高中政治教学是培养学生思想政治素质的重要途径，德育是教育中不可或缺的部分。

如何在政治教学中渗透德育，促进学生整体素质的提升，是当前教育界需要探讨和研究的问题。

一、在政治教学中注重价值教育政治学科蕴含着丰富的价值观，如公平、公正、民主、法治等。

在教学过程中，要注重引导学生承认这些价值观的重要性，并进行价值观的传授。

例如，对于民主的教育，可以通过讲解民主的含义、作用、发展历程等方面，引导学生了解和认同民主的价值。

在学习的过程中，引导学生思考和探讨有关价值观的问题，增强学生的价值判断能力。

二、在政治教学中培养学生的公民意识公民意识是现代公民应具备的最基本素质之一。

政治学科作为公民教育的重要组成部分，其教学中应当注重培养学生的公民意识。

实现方法包括引导学生认识到自己是公民，需要履行公民的基本职责和义务，学会自我管理、理性表达和社会参与等能力。

在教学方法上，可以采取辩论、角色扮演、课外实践等方式，让学生更加深入地了解和感受公民意识的重要性。

政治学科涉及的内容涵盖面广，需要学生有思考和创新的能力。

因此，在政治教学中，既要注重基础知识的传授，也要注重学生思考能力的培养。

可以通过引导学生思考创新问题，提高学生的创新思维能力；也可以通过教学现实案例、实地考察等方式，提高学生的实践能力。

政治教学不只是学习知识，更重要的是在政治学科的引领下，促进学生整体素质的提高。

教师应该引导学生倡导健康的生活方式，培养学生团队合作和自我管理的能力，同时加强学生的身体锻炼和心理健康教育。

总之，在政治教学中注重德育的渗透，不仅是教育工作者义不容辞的职责，也是提高学生综合素质的重要途径。

只有在政治教育中渗透德育，才能更好地实现人格全面发展、知识和能力的提升，为学生的未来奠定坚实的基础。