浅谈如何开展中小学体育课(论文)

小学体育教学论文(共10篇)1. 体育课在小学生德育教育中的作用本文探讨了体育课在小学生德育教育中的作用。

通过体育活动，可以培养学生的坚强意志、团队合作精神和爱国情怀。

另外，体育课还有助于培养学生的纪律性和道德观念。

2. 激发小学生对体育的兴趣的教学方法本文介绍了一些激发小学生对体育的兴趣的教学方法。

例如，通过创设趣味性的活动和游戏，可以使学生积极参与体育课程。

此外，鼓励学生尝试多种体育项目，可以帮助他们找到自己喜爱的运动项目。

3. 小学体育教学中发展技能的重要性本文论述了小学体育教学中发展技能的重要性。

通过适当的体育训练和教学方法，可以帮助学生掌握基本的运动技能，提高身体素质和协调能力。

4. 体育课对小学生身心健康的影响本文研究了体育课对小学生身心健康的影响。

体育活动可以促进小学生的身体发育和健康成长，并提高他们的心理抗压能力与自信心。

5. 融入游戏元素的小学体育教学方法本文介绍了一种融入游戏元素的小学体育教学方法。

通过以游戏为主导的教学方式，可以增加学生的参与度和研究兴趣，提高教学效果。

6. 探索小学体育与其他学科的综合教学模式本文探讨了小学体育与其他学科的综合教学模式。

通过跨学科的教学方法，可以促进小学生综合能力的发展，培养他们的创新思维和问题解决能力。

7. 小学体育的评价与反馈方法研究本文研究了小学体育的评价与反馈方法。

通过建立科学有效的评价体系和提供针对性的反馈，可以帮助学生全面了解自己的体育水平和进步方向。

8. 小学体育课程设计中的个性化教学探究本文探究了小学体育课程设计中的个性化教学。

通过灵活的教学安排和个性化的指导，可以满足学生不同的研究需求和兴趣爱好。

9. 小学体育教育中的安全教育策略探讨本文讨论了小学体育教育中的安全教育策略。

通过加强安全意识教育和建立相应的安全保障措施，可以保障学生在体育活动中的安全。

10. 小学体育教学中发展学生创造力的方法本文介绍了一些小学体育教学中发展学生创造力的方法。

关于小学体育教学论文六篇－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－关于小学体育教学论文六篇【篇一】在小学阶段，体育课是为了增强学生的体质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼打下基础的重要阶段。

小学是学生生长发育的关键时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨龄的生长期变长，这样一来就可以促进身高；能按照规律的上下跳动可以促进个人脑细胞的生长，使我们的大脑得到更好的发育；经常跳绳还能使小学生的协调性、灵敏性得到显著提高，文章就立足于这个关键点，对小学体育教学中如何学习花样跳绳进行研讨。

1. 花样跳绳的教学意义1.1. 丰富了体育课程在当代的体育课程教学环境下，我们主要是侧重于学生体质能力方面的锻炼，课程大部分围绕了提升学生速度能力、耐力能力、跳跃能力、投掷能力等等来进行课程教学，并且主要是为了使学生在小学阶段能取得较好的体育成绩，偏重于这个方面的教学，没有使学生对于体育运动的积极性得到提高，只是让他们一股劲的训练和比赛，学生的自主创新能力没有得到提高，通过花样跳绳这项运动，可以满足师生对于健身趣味的追求，并且增强了学校的教育文化，使学校的体育运动氛围得到提高1.2. 提高学生身体素质平时我们讲的跳绳就简单的单摇跳而已，而我们的花样跳绳使我们的学生全身心的参与进来，跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，能有效的增强我们脑细胞的活力，使学生的思维和想象力得到提升。

我们跳绳需要学生身体的各个部位都参与进来，才能学好我们的花样跳绳。

通过各种不同的花样跳绳的练习，学生的协调性和自己的对于动作节拍感都得到增强，为学生在学习其他体育项目的之前都奠定了良好的基础。

1.3. 促进学生心理健康当代教学环境下学生的心理健康也是非常关键的一环。

在小学体育教学中，我们可以利用花样跳绳多变的方式来对学生进行心理教育，使他们健康快乐成长。

在学习的过程中，学生习得动作的成就感是非常强的，教师加以表扬就能极大的提升孩子的自信心，能使他们心理健康得到良好的发展。

浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课是小学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，还能够培养学生团队合作意识、竞争意识等重要的素质。

而对于小学一年级的学生来说，体育课更是他们向往的一门课程。

那么，怎样上好小学一年级的体育课呢？下面我将从教师角度出发，谈谈我的一些见解。

要根据小学一年级学生的特点和实际情况，设计活动形式多样的体育课内容。

小学一年级学生的年龄小，体格弱，而且集体活动和团队协作能力有待培养。

所以，在设计体育课内容时，不宜过于复杂，应以简单易行的基本动作和游戏为主，可以结合小学生的实际动作能力，如跑、跳、投、接、抛等，来设计各种游戏和活动。

要根据孩子的兴趣和特长，设计一些有趣、富有创意的体育课内容，让学生在快乐中享受体育课的乐趣，激发他们对体育运动的热爱。

要关注学生的实际参与情况，引导学生积极参与体育课活动。

小学一年级的学生还处于进入学校不久的阶段，对学校生活和社交环境还不太适应，因此在体育课上，要适当地引导学生参与体育活动。

可以通过一些有趣的引导方法，如小猫钓鱼、踩气球、夹橡皮圈等游戏，吸引学生的注意，激发学生的参与积极性。

也要注意引导学生的合作意识和团队精神，让学生之间相互协作，互相帮助，形成一个和谐的团体氛围。

要注重育人效果，从中培养学生的体育素养和文明素质。

体育课不仅是为了锻炼学生的身体和提高身体素质，更是为了培养学生的健康习惯和良好的行为素养。

在体育课上，要注重引导学生养成良好的体育锻炼习惯，如按时锻炼，在锻炼前做好准备活动，锻炼时保持秩序等。

也要引导学生养成良好的比赛行为和合作意识，如遵守比赛规则，尊重对手，团结协作等。

这些都是培养学生良好的素质和行为习惯的重要途径。

要注意小学一年级学生体质的特点，合理安排体育课活动时间和强度。

小学一年级的学生体力和注意力都比较有限，所以在安排体育课活动时间和强度时，要根据学生的实际情况来合理安排，不能让学生过于劳累，以免影响他们的正常学习和生活。

浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。

在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。

本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。

关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。

随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。

理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。

课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。

同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。

因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。

一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。

根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。

身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。

分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。

让小学生在玩耍中上好体育课作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。

但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。

经过多年实践，笔者认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，让学生在玩耍中爱上体育课，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、从“玩”中培养兴趣所谓“兴趣”，就是增加教学的吸引力。

因为教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的教学课，体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。

教师的表演同演员一样，在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”。

我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。

要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的认识改变过来，使学生乐学。

这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣，才能有理想的教学效果。

教学是教师的个体劳动，只有充分发挥教师的积极性和创造性才能达到理想的教学效果。

二、“教”与“玩”结合的提出依据1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。

这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。

因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

如何在小学体育教学中激发学生的兴趣摘要：如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地完成体育教学课的任务，是每一位体育老师所共同关注的问题。

在教学中采用多种教学方式来调动学生的主动性、积极性，这样能更好的完成体育教学任务，从而收到良好的教学效果。

关键词：小学体育教学学习兴趣如何激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而更好地完成课的任务，是每一位体育老师所共同关注的问题。

那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从如激发学生的学习兴趣呢？我认为应从如下几个方面来做：一、在教材的安排上激发兴趣(1)在教材安排顺序上要做到先后得当。

例如学生在课初的思维和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材料安排在课的前半部分，为了使运动负荷的变化符合人体的运动生理规律，应将运动负荷较小的教材安排在课的前半部分。

为了不至于使学生产生疲劳而影响学习效果，一般应把灵敏、耐力等身体负荷量较大的教材安排在课的后半部分。

教材的选择还要根据学生的心理特征而定。

如：有的学生属于自卑型，这些学生多为体质较弱。

他们总觉得自己什么项目都不行，经常表现出沮丧、萎靡等心态，甚至破罐破摔，厌烦体育课的现象。

教师首先要想法设法的唤起他们的激情，可设计一些既有趣味性又能吸引他们参加的教学内容，使他们在活动中经常感到有兴趣、心情舒畅、非常快乐。

(2)注重活动课程的趣味性。

对于目前有许多学生“喜欢体育课，但不喜欢上体育课”，因为学生不喜欢趣味性较低、内容较枯燥、形式单调的教学内容，针对这种情况，应对教学内容进行适当改编和创新，使之变为游戏性、竞争性和适当的惊险性于一体的、又符合学生心理特点的内容。

如：可将“单脚跳”演变成“斗鸡”，投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于这些活动都是小学生喜欢的活动，所以学生就能更好地全身心投入。

这样学生掌握动作既快的活动，所以学生就能更好地全身心投入。

这样学生掌握动作既快又准确。

又由于小学生具有活泼、好动、好奇、上进心强和好胜心强、好表现自己的心理特点，如果在教学中适当采用游戏、测验、比赛等多种灵活多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以更好发展小学生的身体素质，从而提高动作技术技能，陶冶情操。

如何开展体育课教学活动体育课是学校教育体系中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生身体的健康发展，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

然而，要使体育课教学活动取得良好效果，需要采取一系列有效的组织和教学方法。

本文就如何开展体育课教学活动进行探讨，并提供一些建议。

一、充分准备在开展体育课教学活动前，教师需要充分准备。

首先，了解学生的身体条件和运动能力水平，制定适应不同学生的教学计划。

其次，准备足够的教学材料和器材，确保教学过程中的顺利进行。

同时，确认教学场地的安全性，避免发生意外事件。

二、注重动员与激励在体育课上，教师应该注重动员和激励学生的积极性。

可以通过组织有趣的小游戏活动、设置竞争目标以及给予学生奖励等方式来激发学生的兴趣和参与度。

同时，教师还可以采取直接的激励手段，如表扬和鼓励，让学生获得成就感并保持积极的学习态度。

三、灵活多样的教学方法体育课具有多样性和灵活性的特点，教师可以根据不同的教学目标和学生需求，选择适合的教学方法。

例如，可以采用示范和讲解结合的方式，让学生更好地理解和掌握运动技能。

另外，教师还可以通过合作学习、小组竞赛等方式培养学生的团队合作和协作能力。

四、合理安排教学内容在开展体育课教学活动时，教师需要合理安排教学内容，确保课堂教学质量。

可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况，选择适合的运动项目和活动。

同时，要注意将理论知识与实践相结合，使学生能够真实地感受和体验运动的乐趣。

五、关注学生个体差异每个学生的身体条件和运动能力都有所差异，教师在开展体育课教学活动时要注意关注学生的个体差异，并根据不同学生的需求进行个性化辅导。

可以通过检查学生的姿势和动作，及时给予正确的指导和改进建议，帮助他们提高技能水平。

六、评估与反馈体育课教学活动的评估和反馈是提高教学质量的重要环节。

教师可以通过观察、记录和考试等方式对学生的运动技能和表现进行评估。

同时，教师还应该及时给予学生明确的反馈，指出他们的不足之处，并提供改进的建议和方法，激励学生继续努力。

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。

“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。

并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。

一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。

单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。

在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。

这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。

这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。

在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。

二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。

游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。

这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。

如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。

浅谈如何上好一节体育课体育课作为学生在校学习必不可少的一门学科，其最主要的功能就是它的健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和适应社会的能力。

那么在新课程实施过程中，如何进行体育教学呢？我认为现在教学应以培养学生喜爱学习体育知识、技术、技能，培养学生创新意识和实践能力，激发学生主观能动性，养成良好的体育锻炼习惯、形式终身体育的意识，具有积极的现实意义为主。

那么如何上好一节体育课是我们体育教师应该思考的。

一、在新课程观念下，一节好的课堂标准是什么？首先是能够为学生的学习提供一个丰富的智力生活的背景，就是创造一个充满探索精神的自由表现的学习情境，一个相互支持、互相欣赏、彼此接纳的和谐氛围，学生可以率真地袒露自己的心扉，表现出最本真的一面。

这样的氛围当更加有利于学生的心理健康发展。

其次，学生是否有在课堂上有展示自我、发现自我、发展自我的机会。

只有展示才有发现，只有发现才有发展，潜能就是在这一过程中突现并丰富和发展出来的。

二、如何才能上好一节好的课呢?1、我们教师要培养学生对体育课的持久兴趣。

学生持久的兴趣不仅仅来自对某一个活动形式的兴趣，而更多的来自于对体育活动其内在的学习动力。

“兴味者运动之始，快乐者运动之终，兴味生于进行，快乐生于结果。

”②体育兴趣的培养，是个艰苦复杂的长期过程。

有锻炼的兴趣，才能在锻炼中获得良好的体验，才能产生快乐。

2、抓好体育课各阶段的组织教学。

体育教学过程是由开始，准备，基本，结束四个部分组成的。

由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。

上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如："请你跟我这样做"或"反口令训练法"等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分，学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视,应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，意念放松，同时作好课堂的小结。

ⅩⅩ市中小学大课间体育活动的调查研究1.研究目的和意义1.1我国大课间体育活动提出的背景近几年我国学生的身体素质水平呈下降的趋势，造成这一现象的原因有许多，其中有一点不可否认的是学生缺少体育活动。

虽然一直以来我们坚持开展课间操活动，这项体育活动在我国己有近百年历史，也是我国中小学体育教育的重要内容之一，体育活动的重要组成部分，在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面曾发挥了积极的作用。

但随着现代社会的发展，传统课间操虽然为中、小学生每天有一小时体育活动提供了保证，带给我们思考和发挥的空间，但已不能完全满足学生的心理需要，构建新的课间操已迫在眉睫。

大课间由此产生。

大课间体育活动是近几年在课间操的基础上，发展起来的学校体育新的组织形式。

为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下，在校领导和班主任参与管理下，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。

与传统的课间操相比，大课间活动时间长、活动时间一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟；活动内容多，组织形式活，练习强度适宜。

它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。

事实上，对大课间体育活动的尝试早在七十年代末已经开始。

1978年教育部等《关于加强学校体育、卫生工作的通知》印发、《学校体育工作条例》(草案)和“关于落实中小学生每天一小时体育锻炼的通知”等文件颁布后，为了认真落实学生每天一小时体育锻炼的精神，一些学校开始了由传统课间操向大课间体育活动的转变。

之后，尤其是到上世纪九十年代，大课间体育活动的开展逐渐呈现蓬勃之势。

1999年5月25-28日来自全国教育系统的300余名代表观摩了辽宁省鞍山市、营口市和大连市27所中小学的大课间体育活动。

该省教委为了进一步推动大课间体育活动的开展，自1996年起至1999年5月连续四年举行了四届全省中小学课间操体育现场会，通过几年的不断总结经验，该省中小学大课间体育活动的内容不断丰富，形式不断创新，质量不断提高，推动了该省学校体育工作的开展，同时也提高了学生的身体素质，促进了学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。