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记叙文作文讲评课教案篇一:《难忘的第一次》作文讲评课教学案例《难忘的第一次》作文讲评课教学案例设计意图:本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评价课。
在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评价的过程中落实课堂教学的八大效率。
通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
教学目标:1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析(评改)自己的作文和他人的作文。
2(在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学重难点:运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程: 课前谈话交流:同学们，很高兴今天能和大家一起上作文评改课。
老师希望大家运用修改作文的具体方法来修改自己的习作，评议他人的作文，认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
相信大家今天都会有所收获。
一、导入:1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。
经过中学一年多的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。
老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?【设计意图:一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。
一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。
此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。
】二、回顾习作要求1.教师:千金难买回头看，文章不厌反复改。
只要肯用心，一字值千金。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
作文讲评叙事教案模板怎么写教案标题：作文讲评叙事教案模板教学目标：1. 学生能够理解叙事作文的定义和特点。
2. 学生能够分析叙事作文的结构和要素。
3. 学生能够运用所学知识撰写一篇合格的叙事作文。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 白板、黑板或投影仪。
3. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 创造一个引人入胜的故事开头，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对于叙事作文的理解，并引导他们讨论叙事作文的特点和目的。
讲解：1. 使用PPT介绍叙事作文的定义和特点，并与学生进行互动讨论。
2. 分析叙事作文的结构，包括引子、事件、高潮和结尾，并给出相应的例子。
3. 解释叙事作文的要素，如人物、时间、地点和情节，并提供相关的例子。
实践：1. 给学生分发练习册，并要求他们阅读一篇叙事作文。
2. 学生个别或小组讨论所阅读的叙事作文的结构和要素。
3. 学生撰写一篇自己的叙事作文，可以选择自己的经历或创造一个故事情节。
讲评：1. 学生交换作文，并进行互相讲评。
2. 教师引导学生评价作文的结构、要素和语言表达，并提供建议和改进的指导。
3. 教师选取几篇优秀的作文进行讲评，突出学生的亮点和改进的方向。
总结：1. 教师总结本节课的重点和要点，并强调学生在写作时要注意叙事作文的结构和要素。
2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
3. 教师布置下节课的作业，要求学生继续练习写叙事作文，并鼓励他们尝试不同的故事情节和写作技巧。
教学反思：1. 教师回顾本节课的教学过程和效果，评估学生的学习情况。
2. 教师思考是否需要调整教学方法或内容，以更好地满足学生的学习需求。
3. 教师记录学生的表现和进步，并为下一次教学做好准备。
一、教学目标1. 知识与技能：掌握叙事作文的基本结构，学会如何组织材料，使叙事内容充实、连贯。
2. 过程与方法：通过学生自主写作、小组讨论、教师点评等方式，提高学生的叙事能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的写作兴趣和表达能力。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 叙事内容的选择与组织。
三、教学难点1. 如何使叙事内容生动、具体。
2. 如何运用多种修辞手法增强叙事效果。
四、教学准备1. 教师准备：叙事作文优秀范文、多媒体课件、批改标准。
2. 学生准备：已完成一篇叙事作文。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师展示叙事作文优秀范文，引导学生分析范文的结构、内容和修辞手法。
2. 提问：同学们，你们知道叙事作文的基本结构吗？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习1. 学生阅读叙事作文优秀范文，总结叙事作文的基本结构。
2. 学生根据自己的作文，找出叙事内容的选择与组织方面的不足。
（三）小组讨论1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：a. 如何使叙事内容更加生动、具体？b. 如何运用多种修辞手法增强叙事效果？c. 如何合理安排叙事顺序，使文章结构完整？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）教师点评1. 教师根据学生的作文，结合小组讨论成果进行点评。
2. 点评内容：a. 叙事作文的结构安排是否合理？b. 叙事内容是否充实、连贯？c. 是否运用了多种修辞手法？d. 叙事顺序是否合理？（五）修改与完善1. 学生根据教师和小组的意见，对作文进行修改和完善。
2. 教师鼓励学生发挥创意，使作文更具个性。
（六）课堂小结1. 教师总结本次课程的重点和难点，强调叙事作文的基本结构和修辞手法。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
六、作业布置1. 修改和完善作文，提高叙事能力。
2. 阅读课外书籍，积累素材，为下次写作做好准备。
七、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在写作过程中是否掌握了叙事作文的基本结构和修辞手法？3. 如何进一步提高学生的写作兴趣和表达能力？。
一堂作文讲评课作文
午后的阳光暖洋洋的，教室窗户上树影婆娑。
老师拿起一本作
文本，轻轻翻开，手指在纸页上滑过，像是在玩一种无声的“弹琴”游戏。
“这篇作文啊，感情真到位！每个字都像是心里流出来的小溪，清澈又真挚。
”老师的声音暖暖的，就像春风吹在脸上，让人心里
暖暖的。
同学们的目光都齐刷刷地看向黑板，上面抄着那篇作文的
精彩部分。
“再来看这篇，文字简洁得不得了！每个句子都像打磨过的宝石，闪闪发亮，智慧满满。
”老师的手指在另一本作文本上轻轻敲着，像是在跟文字聊天，让我们感受到那种特别的韵味。
角落里，有个同学的作文本上画满了各种颜色的批注，就像一
幅彩色的涂鸦画。
老师笑着说，“这同学真会玩！用颜色来表达感情，每一笔都藏着深深的思考。
这种玩法，咱们都得学学！”。
教室里气氛越来越活跃，就像开了一场学术趴。
有的同学低头
琢磨着老师的话，像是在回味；有的同学则拿起笔，飞快地记着，
生怕错过什么宝贝。
突然，老师拿起一本作文本，笑得有点调皮，“这篇作文，哈哈，简直就是个故事机！情节一会儿高一会儿低，让人停不下来。
”教室里一片笑声，大家都向那位同学投去赞赏的眼神。
这堂作文课，简直就是一场大趴体！大家笑着、学着，感受到
了文字的魅力，写作水平也嗖嗖地往上提。
每个人的作文都是一颗
特别的种子，在老师的照顾下，肯定会开出最美的花！。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解叙事作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 学生能够学会运用具体的事例和细节来丰富作文内容。
- 学生能够掌握运用比喻、拟人等修辞手法来增强作文的表现力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和全班分享，提高学生的合作能力和表达能力。
- 通过教师的点评和学生的互评，提升学生的自我评价和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们对写作的兴趣。
- 引导学生通过写作表达真情实感，培养积极向上的情感态度。
二、教学重点1. 叙事作文的结构安排。
2. 生动细节的运用。
3. 修辞手法的恰当使用。
三、教学难点1. 如何将抽象的情感转化为具体的描写。
2. 如何在有限的篇幅内展现事件的完整性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍叙事作文的定义和特点。
2. 展示几篇优秀的叙事作文片段，引发学生对写作的兴趣。
（二）作文指导1. 讲解叙事作文的结构，包括开头、中间和结尾。
- 开头：用引人入胜的方式引出主题。
- 中间：详细描述事件，注意细节描写。
- 结尾：总结全文，留下深刻印象。
2. 介绍细节描写的技巧，如动作、语言、心理活动的描写。
3. 讲解修辞手法的运用，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
（三）学生作文1. 学生根据教师的要求进行写作，教师巡视指导。
2. 鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达真实感受。
（四）作文讲评1. 学生自愿朗读自己的作文，全班进行听评。
2. 教师针对作文的优点和不足进行点评。
3. 学生之间互相评改，提出改进意见。
（五）总结与反思1. 教师总结本次作文课的收获和不足。
2. 学生分享自己的写作心得，提出对下次作文课的期望。
五、教学评价1. 评价标准：- 作文结构是否完整。
- 细节描写是否生动。
- 修辞手法是否恰当。
- 是否表达出真情实感。
2. 评价方式：- 教师评价。
- 学生互评。
- 学生自评。
七年级作文讲评课教案
《七年级作文讲评课教案》
作文一：《一次有趣的作文讲评课》
小朋友们，你们知道吗？前几天我们上了一节超级有趣的作文讲评课！
老师拿着一沓厚厚的作文本走进教室，脸上带着神秘的笑容。
她没有马上开始讲评，而是先给我们讲了一个小故事。
她说：“从前呀，有一只小猴子，它特别喜欢写作文。
有一天，它写了一篇关于自己爬树的经历，可是写得乱七八糟，就像一团乱麻。
”听到这儿，我们都哈哈大笑起来。
接着，老师又指出了一些同学作文里的问题，比如有的同学错别字太多，有的同学语句不通顺。
老师还告诉我们，写作文就像盖房子，要先打好基础，把字词用对，句子写通顺，然后再一点点地装饰，让它变得漂亮。
作文二：《我的作文进步之路》
小朋友们，今天我想跟你们讲讲我在作文上的进步。
以前呀，我特别害怕写作文。
每次老师布置作文，我就头疼得不行。
我总是不知道写什么，坐在桌子前半天，一个字也写不出来。
从那以后，我开始认真观察周围的事物。
有一次，我看到公园里的花开得特别漂亮，红的、粉的、黄的，五颜六色。
我就把这些都记在了心里。
等到写作文的时候，我把看到的花写了进去，“公园里的花像一片美丽的彩霞，让人陶醉。
”老师看到我的作文，还表扬了我呢！
慢慢地，我发现写作文也没有那么难了。
只要用心去观察，用心去写，就能写出好作文。
小朋友们，你们也一定可以的！。
作文讲评课教案及范文作文讲评课教案及范文作文讲评课教案及范文篇一：五年级下册《如果发明……有多好》作文指导课范文“李恒宇，回来了，快去写作业。
”妈妈说。
“又是这句话，连句式也不会变一下。
”我小声地说着，但我还是按照她说地做了。
我坐到了书桌前，不情愿地说着：“烦死了，从学校刚回到家已经很累了，还要下楼去买作业本。
”不知不觉我竟睡着了。
在梦里，我发明了多功能作业本。
我这款多功能作业本是五颜六色的，并且不同的颜色也有它自己独特的香味，如：绿色是青苹果味，紫色是葡萄味等，这些香味不仅是为了让你开心，而且它还有一种功能就是提神，这样，你在写作业的时候就不会再睡着了。
我的作业本还会自动更新，如果你的本子快用完了，本子里的微型电脑就会自动把旧本子换成新本子，让你继续使用，原来的内容则会储存在电脑里，让你以后好随时查看，这样，你就不用再跑到楼下去买新本子了，如果你写作业时，写错字时，它便会“叮咚”一声，提醒你来更改，如果不改正下面的字，你就写不出来其它的字了。
“李恒宇，要睡到床上睡去。
”我被妈妈的大嗓门惊醒了。
我想：虽然这只是个梦，但是我相信，只要我好好学习，将来，这不只是一个梦了！我的梦一定能变成现实。
篇二：五年级《我爱大海》作文指导课范文我们日照山清水秀，有许多美丽的景点：大海、植物园、浮来山、森林公园??但我却最爱大海！夏季，我最喜欢到海边了。
光着脚丫，踩在金色的、柔软的沙滩上，缓缓吹动的海风像一双温暖的手轻轻地抚摸着我的头发、脸颊。
有时，我也会把脚放在凉爽的海水里，顿时，一股清凉的气流从脚底传遍全身，立刻驱散了浑身的酷热与烦躁，取而代之的是一身的清爽、满心的愉悦。
我特别喜欢那一阵阵小浪。
当我拎着鞋袜、提着裙子快活的在沙滩上奔跑时，那清澈得有些发绿还泛着白色泡沫的小浪便轻轻地漫过我的脚踝，向岸上冲去，一阵又一阵，永远不知疲倦。
等小浪落下去以后，淘气的我便故意在岸上踩了几串小小的脚印。
小浪也不生气，笑哈哈又来了。
初中作文讲评课实录“叮铃铃……”上课铃声响了，这节是作文讲评课。
教室里，同学们有的正襟危坐，表情严肃，似乎在等待着一场严峻的考验；有的则神色轻松，一副满不在乎的样子，大概是觉得自己的作文稳操胜券；还有的偷偷地瞄着老师手里那一沓作文本，心里七上八下的。
老师抱着作文本走上讲台，把本子轻轻地放在讲桌上，然后清了清嗓子说：“同学们，咱们这节来评讲一下上次的作文。
”老师的目光在教室里扫了一圈，接着说：“总体来说，这次大家的作文都有进步，不过还是存在一些问题。
”老师拿起一本作文，翻了翻，说：“比如有的同学，写作文的时候完全不注意细节描写，就像记流水账一样。
咱们就拿写‘拔河比赛’来说，有个同学是这样写的：‘今天我们班和隔壁班拔河，大家都很努力，最后我们赢了。
’这叫啥呀？这能让人感受到拔河比赛的激烈和有趣吗？完全不能嘛！”老师边说边摇头，同学们都忍不住笑了起来。
“咱们再来看一位同学的作文。
”老师又拿起一本，“这位同学写自己第一次做饭，倒是写了不少，可问题是，关键的地方都没写清楚。
说自己切菜，怎么切的？切得好不好？手忙脚乱的样子具体是啥样？都没说。
还有炒菜的时候，锅里的油噼里啪啦响，自己当时啥心情？有没有害怕？也没写。
这样读下来，就觉得干巴巴的，不生动。
”听到这儿，我心里有点紧张，不知道自己的作文会被老师说成啥样。
“下面我给大家读一篇写得不错的作文。
”老师拿起一本作文本，声情并茂地读了起来。
我一听，哎呀，这不是我的同桌小明的作文嘛！他写的是和爷爷一起钓鱼的事儿，那细节描写，简直绝了。
“爷爷熟练地把鱼饵挂在鱼钩上，然后轻轻一甩鱼竿，鱼钩就像一道美丽的弧线落入水中。
我在旁边紧张地盯着水面，眼睛都不敢眨一下，生怕错过了鱼上钩的瞬间。
不一会儿，水面上泛起了一圈圈涟漪，爷爷小声说：‘别出声，鱼要上钩了。
’我的心一下子提到了嗓子眼儿……”老师读完后，大家都忍不住鼓掌，我也向小明投去了羡慕的目光。
“大家看看，这篇作文好在哪里？就是因为细节描写很到位，让我们读的时候仿佛身临其境，能感受到作者当时的心情。
作文叙事讲评教案教案标题：作文叙事讲评教案教学目标：1. 了解叙事作文的基本要素和结构；2. 提高学生的叙事写作能力；3. 学习如何进行作文讲评，帮助学生改进写作技巧。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板；2. 学生作文范例；3. 评分标准和评价表；4. 笔和纸。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾叙事作文的定义和特点，例如：故事性强、情节连贯、人物形象鲜明等；2. 提问学生关于叙事作文的经验和困惑，激发学生的学习兴趣。
讲解（15分钟）：1. 使用幻灯片或白板展示叙事作文的基本结构，包括引子、承接、高潮、结尾等要素；2. 解释每个要素的作用和写作技巧，例如：引子要引起读者兴趣，高潮要紧凑悬念等；3. 分析学生作文范例，指出其中的优点和不足之处，并与学生共同探讨如何改进。
实践（25分钟）：1. 要求学生根据给定的主题或故事线索，撰写一篇叙事作文；2. 提醒学生注意作文结构和要素的运用，鼓励他们尝试使用不同的叙事手法；3. 教师巡视课堂，与学生进行个别指导和讨论，帮助他们解决写作中的问题。
讲评（15分钟）：1. 随机选取几篇学生作文进行讲评，展示在幻灯片或白板上；2. 分析每篇作文的优点和不足，指出学生在结构、语言运用、情节安排等方面的问题；3. 鼓励学生互相评价，提出改进建议，并给予积极的反馈。
总结（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和重点，强调叙事作文的要素和技巧；2. 鼓励学生在日常写作中运用所学知识，不断提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在家中继续写作一篇叙事作文，并按照评分标准进行自我评价；2. 下节课开始时，学生可以互相交流和讨论自己的作文，提出改进建议。
评估方式：1. 学生作文的评分标准和评价表；2. 学生在课堂上的参与和表现。
教学反思：本节课通过讲解叙事作文的基本要素和结构，以及对学生作文的讲评，旨在提高学生的叙事写作能力。
在实践环节中，学生有机会亲自动手写作，并得到了个别指导和讨论。
作文讲评叙事教案模板范文叙事教案模板范文。
一、教学目标。
1. 知识目标。
1) 了解叙事文的特点和结构；2) 掌握叙事文的写作技巧和方法；3) 熟悉叙事文的常见题材和写作要点。
2. 能力目标。
1) 培养学生的叙事表达能力；2) 提高学生的写作水平和语言表达能力。
3. 情感目标。
1) 培养学生的观察力和思考能力；2) 增强学生的文字表达兴趣和自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
1) 叙事文的特点和结构；2) 叙事文的写作技巧和方法。
2. 教学难点。
1) 如何引导学生进行故事情节的合理安排；2) 如何帮助学生提高叙事文的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
1) 利用图片或视频引入一个生动有趣的故事，引发学生的兴趣和好奇心；2) 提出问题，让学生展开想象和猜测，预测故事的发展和结局。
2. 学习新知。
1) 分析叙事文的特点和结构，引导学生理解叙事文的基本要素和写作规律；2) 介绍叙事文的常见题材和写作要点，让学生了解不同类型的叙事文应该如何写作。
3. 操练演练。
1) 给学生提供一些叙事素材，让他们进行故事情节的编排和故事情节的连贯；2) 老师指导学生进行故事的写作，重点关注语言表达的准确性和连贯性。
4. 反馈提高。
1) 学生相互交流，互相分享自己的叙事作品，进行互评和改进；2) 老师进行点评和总结，指出学生在叙事文写作中的常见问题，并提出改进意见。
四、作业布置。
让学生选择一个自己喜欢的题材，写一篇叙事文，并在下节课上进行交流和展示。
五、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生在叙事文写作中存在着一些常见问题，比如故事情节不够连贯，语言表达不够生动等。
下节课我将重点针对这些问题进行讲解和指导，帮助学生进一步提高叙事文的写作水平。
