人教版小学语文教案四(上)语文《白鹅》案例

四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】导读：本文四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程：一、对比引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是*作家叶．诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。

同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。

2．指名学生分段试读课文，注意正音。

三、对比阅读，讨论异同1、师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相2、合作，将上表填完整。

教师抽几组汇报。

3、讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？相同点：两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。

4、师：大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么？四、比较写作方法，品味语言1、师：前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找相同点。

小组合作，汇报，教师总结：在结构上：都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

《白鹅》教学案例（优秀5篇）《白鹅》教学案例篇一语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。

反思《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养以及语文素质的内化等几个方面。

1、激发学生热爱语言的情感：“热爱是最好的老师”。

语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。

如：第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。

我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。

抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再读读。

2、促进学生想象能力的提升：“想象”是学生学好语文的翅膀。

我多次设计学生发散思维，积极想象的环节。

在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。

我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。

实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。

3、重视学生语文素质的内化：内化是形成语文素质的心理机制，外因都要通过学生主体这一内因来实现。

在课堂充分学习阅读的基础上，我引导学生总结出本文的写作特点，然后问学生你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？接着出示“快乐写话卡”：我是一只______的白鹅。

该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。

让学生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。

四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。

”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。

从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。

教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。

２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。

３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。

教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。

感受作者的表达方式和语言特点。

能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。

教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。

【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。

４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。

【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。

２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。

《白鹅》教学教案(通用《白鹅》教学教案（通用）一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《白鹅》。

教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者如何通过具体事例表现白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学习作者运用具体事例表现动物特点的写作方法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高阅读理解能力，培养观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，学习作者如何通过具体事例表现白鹅高傲的特点。

难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者运用具体事例表现动物特点的写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、学习单。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅图片，引导学生观察，激发学习兴趣，引出课题。

2. 初读课文：学生自由朗读课文，边读边思考，了解课文主要内容。

3. 精讲课文：a. 学习生字词，交流识字方法。

b. 朗读课文，体会作者如何通过具体事例表现白鹅高傲的特点。

c. 小组合作，讨论交流，理解课文难点。

4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。

5. 例题讲解：以课文中的具体事例为例，讲解如何运用具体事例表现动物特点。

六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 板书内容：a. 生字词：高傲、脖子、叫声、步态、吃相、毫不相让、神气十足等。

b. 课文结构：总—分—总。

c. 作者写作方法：具体事例表现动物特点。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用具体事例表现一种动物的特点。

c. 课文朗读录音，每天至少读一遍。

2. 答案：a. 生字词答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。

（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。

（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。

（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。

三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。

2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。

2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。

3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。

4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。

5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。

五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。

《白鹅》教学教案(一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。

本文详细介绍了白鹅的外貌、步态、吃相等方面的特点，突出了白鹅高傲的性格。

具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2. 学习课文生字词，掌握重点词语的含义和用法。

3. 分析课文描写白鹅的方法，学会运用到自己的写作中。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情；学会生字词，理解词语的含义和用法；学习课文描写白鹅的方法，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对动物生活的关注，培养学生的爱心和责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文描写白鹅的方法，学会运用到自己的写作中。

2. 教学重点：熟读课文，理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情；学习生字词，掌握重点词语的含义和用法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示白鹅图片，让学生观察并说出白鹅的特点，引起学生对课文内容的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出课文中的生字词。

3. 小组合作：分组讨论生字词的含义和用法，进行交流分享。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，解析课文描写白鹅的方法。

5. 例题讲解：分析课文中的典型句子，指导学生如何运用到自己的写作中。

6. 随堂练习：学生根据教师给出的题目进行写作练习，教师进行指导。

7. 课文朗读：学生跟读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。

六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：高傲、步态、吃相、脖子、叫声、羽毛、姿态、惹人喜爱3. 描写方法：外貌描写、动作描写、神态描写七、作业设计1. 作业题目：以《我喜欢的动物》为题，运用本节课学到的描写方法，写一篇作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、小组合作、课堂讲解等多种方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。

人教版四年级上册语文《白鹅》教案范文三篇1. 理解8 个生字，会写12个字; 理解、积累并学会使用部分词语;能有感情地朗读课文; 背诵自己喜欢的部分。

2. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者使用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3. 积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备相关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程第一课时一、*导入。

1. 同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?（播放相关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）2. 简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1. 出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周” 等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2. 知道什么是“净角”吗?（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“ jue ”，而不是“ jiao ”。

自己读两遍。

3. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象?（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

）4. 小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1. 课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。

（自学）说说你画了哪些句子，为什么?2. 学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物” 来写。

第二自然段也很重要，它不但连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

3. 齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

四、学习第三自然段。

1. 课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。