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人教版《泉水》二年级下册语文原文及教案小学二年级下册语文《泉水》原文丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见!丁冬，丁冬……小学二年级下册语文《泉水》教案教学目的：1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。
能正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：随文识字3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：识字教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：多媒体课件生字卡片教学过程：一、激趣引入，学习第一段的三个生字同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。
你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝1、读准字音2、用多种办法识记生字：“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。
师生对读。
怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。
指导书写。
同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。
人教版：二年级下册语文第5课《泉水》导学案教学设计PPT课件、教学反思教案板书人教版二年级下册语文第课《泉水》导学案教学设计课件教学反思教案板书《泉水》课前透视：课文用拟人化的手法儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学目标：．会认个生字，会写个字。
．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
．自读自悟认识泉水多清甜美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐无私。
信息资料：课文录音带音乐磁带《泉水丁冬》生字卡片搜集泉水的相关资料。
课时安排：两课时第一课时切入举偶：课件导入。
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
歌曲导入。
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
对话平台感知学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
交流小组长用生字卡片检查学生认字情况。
注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。
组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字不添字不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
《泉水》教学设计科目：语文年级：二年级第四册题目：《泉水》课时：两课时教案内容课件说明教学目标：1．会认8个字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：在熟读基础上认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
教学准备：DVD、电视机教学过程：第1课时一、导入新课1、同学们都看到了什么？听到了什么？这丁冬、丁冬的声音正是一股股甘泉从石缝中冒出，那么山泉流到哪儿，做了那些好事呢？今天我们一起去读一读，看一看。
（从引导学生观察山泉片段入手，自然新颖有趣的引入课题，从而调动学生的学习兴趣，激发学生求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。
）课件演示：表现泉水流趟的美丽景色(声音)出示课题二、整体感知1、听读课文。
请同学们听读课文，同时思考：课文主要写了什么？（从整体入手，使学生概括了课文内容。
以其生动活泼的文字、声音、色彩等形式，最大限度的激发学生的阅读动机。
）2、自读课文。
读准字音，画出生词和其他自己不理解的词语，想一想它们的意思，以及在什么情况下使用。
3、生字辩析。
检查自读情况，解决字词。
[课件出示]生字wǎ瓦：音序：W部首：瓦结构：独体字字义：a、铺屋顶用的建筑材料，一般用泥土烧成，也有用水泥等材料制成的，形状有拱形的，平的或半个圆筒形的等。
b、电的功率单位名，瓦特的简称组词：瓦土、瓦盆。
造句：小红的爸爸是瓦工。
q uán泉：音序：Q部首：白结构：上下字义：a、泉水b、泉眼c、钱币的古称组词：泉水、泉眼。
造句读：清清的泉水唱着快乐的歌。
rán然：音序：R 部首：灬结构：上下课件演示：播放课文录音课件演示自读课文要求课件出示生字字义：如此、这样、那样组词：天然、自然造句：他虽然失败多次，但并不灰心。
jiē结：音序：J 部首：纟结构：左右字义：植物长出（果实或种子）。
小学二年级下册《xx》课文、课后练习题及教案泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！xx，xx……______________世界_____________身影______________果子______________杜鹃花_____________大镜子_____________山谷______________歌声______________泉水二、找一找。
找出xx特点的词。
多清甜美很多很多_________________________________三、填一填，品读句子。
1、“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”2、“照吧。
照吧！______________________________________________”3、“喝吧，喝吧！______________________________________________”4、“唱吧，唱吧！______________________________________________”四、想一想。
1．读了这篇课文，你感悟到泉水的哪些精神？_____________________________________________________________2．“天然水塔”指的是什么？3．欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流过，看到，泉水说。
人教版二年级语文泉水课后习题（下册）
人教版二年级语文泉水课后习题（下册）
一、看拼音写词语。
wǎ yī ɡǔ quán shuǐ tiān rán jié ɡuǒ ɡàn cuì
( )罐 ( ) ( ) ( ) ( )
shuǐ tǎ dù juān
( ) ( )
二、按课文内容填空。
1、泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。
泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花
_________了自己美丽的身影。
泉水流到山坡的
____________，_________大口大口地喝水。
泉水穿过
_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。
最后泉水流入_________。
2、山上有一( )天然水塔，说明了泉水( )的特点;泉水像一( )大镜子，说明了泉水( )的特点;果树喝了泉水能结出( )的果子，说明泉水( )的特点;泉水的琴声很美很美，可以为画眉鸟( )的歌声伴奏，说明泉水( )的特点。
三、实践活动
实地观察泉水的美丽和它的流向。
培养小学生语文能力时，要自始至终地突出对其概括能力的训练。
希望提供的人教版二年级语文泉水课后习题，能够帮助大家巩固所学课程，为今后的学习打好基础!。
人教版二年级下册语文《泉水》教学反思课后反思人教版二年级下册语文《泉水》教学反思课后反思5 泉水教学反思：本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，教师深情刻画泉水的美好。
然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。
音乐的渲染，朗诵的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。
接着教师通过学生听教师的朗诵，了解课文的要紧内容，使文本的语言在学生头脑中产生具体可感的画面，让小孩产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。
精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己确实是那股泉水。
教师重点引导学生读好泉水的几句话，专门注意小孩的个性化的朗诵体验，通过激发想象，创设情境，让小孩们感受阅读的乐趣。
如，山里姐姐那一部份，教师看成姐姐，和学生对话，学生专门快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”有了愉快的体验，小孩们的思维也活跃了，一个小孩质疑：“天然是什么意思？”其他小孩纷纷发表意见“确实是大自然”“是自己流出来的”教师现在说：看来我不需要说什么，你们都明白了。
小孩们是都明白了吗？我看这是教师在处置这些偶然问题时一种不负责任的推辞。
确实，从小孩们的只言片语来看，他们确实能悟到天然的意思。
再如读到果园那一部份，让小孩们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再让学生念书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的欢乐自然表达得淋漓尽致。
整个念书进程，小孩们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验中，投入自己的情感，小孩们动情的朗诵犹如一股清泉在课堂上流淌。
人教版二年级下册语文《泉水》教学反思课后反思5 泉水教学反思：本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，教师深情刻画泉水的美好。
然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。
音乐的渲染，朗诵的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。
人教版小学二年级下册语文泉水课后习题
一、读一读，我会加拼音。
( )( ) ( )( )( )( )( )( )
股缝塔脆鹃杜罐哦
二、读一读，看谁都会读。
股市门缝宝塔罐头杜鹃鸟
股份石缝灯塔罐子杜鹃花
三、猜一猜，比比谁最棒。
一个月没水。
( )
树旁一堆土。
( )
我开口说话。
( )
四、比一比，组词语。
股( )结( )危( )
没( )洁( )脆( )
五、在括号里填上适合的词。
灿烂的( )火红的( )静静的( )
( )的泉水( )的大镜子( )的歌声
( )的身影香甜的( )清清的( )
一( )镜子一( )清泉一( )水塔
六、照样子写词。
很多很多______ ______ ______
更大更甜______ ______ ______
七、课内阅读。
泉水( )山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水( )山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水( )山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水( )静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
1、在括号里填上适合的词语。
2、这些词语都是( )，( )和( )、( )和( )意思相近。
3、泉水一路上帮助了_________、________、________、_________。
八、读一读，积累春天的词语。
春暖花开春回大地万木争春满面春风和风细雨
春色满园鸟语花香春深似海春意浓浓柳绿花红
春雨沙沙春光无限春风送暖阳春三月风和日丽
九、读一读，积累语言，回答问题。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
我的水很清很清，像一面明朗的大镜子。
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
我的琴声很美很美，凑巧为你高昂的歌声伴奏。
1、我指的是( )。
2、泉水有( )、( )、( )、( )的特点。
