教师课堂教学评价大全(附带评语)

教师授课评语大全1.这位老师的授课思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。

他备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。

他处理好了智能培养和情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。

在课堂上，他真正发挥了学生的主观能动性，让学生在研究知识的同时，提高了自己的能力、研究审美情操和个性等。

他的课堂活动很有创意，通过让学生闭上眼睛，描述两条直线，让学生的思维更加广阔。

如果老师的表情更丰富一些，就更完美了。

2.这位老师的教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。

他把握重点，突出难点，能够引导学生开展观察操作、比较猜想、推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。

他能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学，关注学生已有的知识经验，让学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。

他的教态亲切，仪表端庄，举止自然，教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

他的应变和调控课堂能力强，教学效果达到预定的教学目标，学生思维活跃，信息交流畅通，课堂气氛好。

他在教学过程中，不仅让学生获得必要的基础知识与基本技能，还促进了学生情感态度和价值观的和谐发展，培养了学生的实践能力与创新意识。

3.这位老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

他通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。

通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。

他让学生自己根据信息提出问题，培养了学生自主探究式研究的能力。

4.在课堂中，“请坐，请读，请……”这个词语体现了教师关爱学生的心声，也展现了和谐的课堂氛围。

热爱学生是每位教师的本能素质，也是忠诚党的教育事业的重要组成部分。

5.X老师注重培养学生的自主研究意识，课堂形式多样，包括讨论式和参与式，让学生能够自如地发挥和表达。

备课充分，讲解精辟，重点突出，善于调动学生的积极性。

课堂教学评价评语（优秀8篇）教学评价篇一1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：(一)课前准备，备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

在教学过程中，本人积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。

与此同时，本人特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对他们动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和社会的一直好评。

面对学生那闪动着智慧的、渴求的眼睛，我就感觉肩上的责任重大。

利用节假日，我不断的外出学习、参观，闲暇注重理论知识的学习，不断提升自己的知识水平和业务能力。

从事教育多年，我始终坚持在三尺讲台，始终面对我割舍不掉的学生。

老师听课评课记录评语(多篇)1. 教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰，教学环节紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。

2. 教师语言生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，课堂互动积极，学生思维活跃，教学效果显著。

3. 教学内容充实，讲解深入浅出，注重启发学生思考，能够引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

4. 教师注重培养学生的动手能力，课堂活动设计合理，学生参与度高，教学效果明显。

5. 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，关注学生的个体差异，因材施教，教学效果良好。

6. 教师能够运用多种教学手段，例如多媒体课件、实验演示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

7. 教师注重培养学生的合作学习能力，课堂小组活动设计合理，学生合作意识强，教学效果显著。

9. 教师能够灵活运用教学评价手段，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

10. 教师能够积极参与教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。

老师听课评课记录评语(多篇)1. 教师能够充分挖掘教材资源，将教材内容与学生的生活实际相结合，使教学内容更加贴近学生，易于学生理解和接受。

2. 教师注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。

3. 教师能够关注学生的学习过程，注重学生的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

4. 教师能够运用幽默的语言和生动的教学案例，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

5. 教师能够根据学生的学习反馈及时调整教学进度和教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏，取得进步。

6. 教师能够运用现代教育技术手段，例如网络资源、在线平台等，丰富教学资源，拓展学生的学习空间。

7. 教师能够关注学生的情感需求，给予学生关爱和鼓励，帮助学生建立自信，促进学生的心理健康发展。

8. 教师能够积极参与学校的教研活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教师的专业成长。

教师【2 】教室教授教养评价表姓名课题讲课时光年月日（单位盖印）教导督导常见的教授教养评价术语举例参考1．（1）教室引入较好,能创设问题情境;（2）不能过多的多媒体代替板书;（3）能经由过程火组抢答运动激发学生进修兴致,活泼教室氛围,造就合作精力和竞争意识,进步教室教授教养后果;（4）教授教养思绪清楚,相符“三维目标”请求,教授教养实行较好,能根本表现“合作.探讨.互动.评价”的教授教养模式,充分表现以学生为主体,促进学生自动进修,缺陷：教室容量不大,可增长教授教养容量,以练习回收信息和处理信息才能. 2．（1）语速有点快;（2）能以例贯串教室教授教养,激发学生深刻思虑,促进师生互动,活泼教室氛围. （3）能应用多媒体帮助教授教养,使学生融入当时的情境,为进修常识做了很好的铺垫,但留意不能过多应用媒体字幕代替板书;（4）教授教养思绪清楚,教授教养实行恰当,教授教养后果较好;（5）要留意大部分同窗的听课状况,深刻到学生当中,激发大部分同窗参与教室教授教养之中;（6）常识拓展恰当,难度和规模适中.3．（1）教授教养根本功较扎实（教态.说话.逻辑.引诱）;（2）教授教养思绪较清楚;（3）能应用举例引诱学生积极参与教室教授教养,能让学生大胆揭橥本身的看法,教室实行后果较好;（4）小亮点1：能创设小运动（不同同窗用不同语速朗读）让学生获得情绪领会（验）;（5）小亮点2：常识拓宽与汉说话文化节运动接轨;（6）留意板书（不能应用字幕代替板书及说话的“蜜意”表述）.4．楹联教导是我校的一大特点,本节课是一节校本课程选修课,教师能应用历史上的妙对及学生不懂得创作的作品点评,激发学生进修的兴致以及进修语文学科的兴致,还有很好地弘扬了中华平易近族的传统文化,可以说应用楹联教授教养把语文学科的教授教养与弘扬中华平易近族传统文化有机联合起来,既丰硕学生的常识面,又进步学生进修语文的兴致,还锤炼实践才能,造就创新精力,合作才能. 5．（1）教授教养设计思绪较清楚,教室教授教养能依据教授教养设计,根本达到教授教养目标;（2）能应用学生扮演等运动以及高考题的讲解,调动学生进修的积极性; （3）常识归纳较完全,教室容量较大.建议：（1）说话节拍.语调要恰当控制;（2）要造就让学生记笔记的习惯;.（3）要引诱学生学会本身归纳.总结;（4）点评之前可先让同窗评论辩论,以激发学生思维.6．（1）教授教养设计思绪清楚,教授教养实行能以例激发学生思虑评论辩论,引诱学生积极参与教室教授教养.教室教授教养根本上能表现三维目标,较好达到教授教养目标;（常识的教导性）（2）建议：①应更“解放”学生,让学生充分揭橥本身的看法,引诱学生自动参与教室教授教养;②应凸起说话学科听.说.读.写四个环节的教授教养;③留意控制说话的节拍.语调.“豪情”教授教养（包括肢体说话和应用）;④板书！7．（1）能经由过程创设运动,情景引诱学生参与教室教授教养;（2）能让学生应用English充分揭橥本身的看法,练习学生思维及白话才能; （3）能应用多媒体直不雅教授教养,对教室教授教养起到很好的帮助感化; （4）建议：①教师应加强本身的白话程度,以创设更好的说话情况,从而进步教室教授教养后果;②“情绪教授教养”方面有待加强;③应充分“释放”（解放）（调动）学生,造就学生积极自动参与教授教养的才能; （5）本节课重在常识讲解及练习学生听.说.读.写方面才能,根本达到教授教养目标.8．（1）能应用案例剖析进行教授教养,特殊是符合学生进修.生涯现实的案例,让学生联合自身现实进行评论辩论,使学生不由自立参与教授教养中,激发学生的兴致,可以说教授教养设计较好,倘使教授教养根本技巧（包括语调节拍等）再进步一些,则教室后果将更好;（2）本人思虑：……9．（1）能合理应用多媒体帮助教授教养（较直不雅冲破“对象” ）（2）教授教养设计思绪较清楚,能按“四位一体”教室教授教养法（preparation presentation.practice.production）思绪设计并实行教授教养,教室教授教养根本表现“三维目标”请求,教授教养后果较好,（能重视听.说.读.写根本技巧练习,又能引用例激发学生思虑.评论辩论,能让学生充分揭橥看法,师生互动性强,教室氛围较活泼）;（3）说话节拍控制较好,能应用肢体说话“拉近”师生关系;（4）薄弱环节：板书.教室把握（剖析例）10．（1）教授教养设计能按“四位一体”教授教养法根本请求,表现新课程“三维目标”;（2）教授教养实行（包括节拍控制.多媒体应用.师生互动等）进程很顺畅,教授教养后果好,特殊是能积极引诱学生自动融入教室教授教养,造就学生自立进修的才能;（3）这是一节较成功的公开课.11．（1）演示试验的可视度（垫高）;（2）第二个“演示试验”应当做,以验证剖析的成果;（3）留意板书的规范性;（4）多媒体的应用不合理;（5）教授教养根本功尚可,教授教养思绪较清楚,能按教授教养设计思绪实行教室教授教养,逻辑性较强,根本达到教授教养目标,能应用例引诱学生思虑.评论辩论,教室氛围较活泼;（6）教授教养设计较传统,建议把本节课改为探讨性课型;（7）应指出自感电源;阻碍等重点概念.12．（1）应用思虑题引课,让学生较快进入教室进修状况是为新课教授教养奠基了基本;（2）能应用多媒体及简略教具（如贺卡）化抽象教授教养为直不雅教授教养,冲破了教授教养的一些难点;（3）教授教养根本功较扎实,教授教养思绪较清楚,逻辑思维较强,能应用例探讨引诱学生积极参与教室教授教养,教室氛围较活泼（师生互动较频仍）教授教养后果较好;（4）留意稍微放慢教室教授教养节拍,造就学生做笔记的习惯,另留意战胜说话的反复;（5）建议：一道例题卖力规范书写,其它例题可直接点拔思绪以增长教室容量.13．（1）教授教养根本功较扎实,特殊是教授教养逻辑思维才能较强;（2）能应用例激发学生思虑.评论辩论.练习学生思维才能;（3）能大胆进行教授教养方法改造,教室氛围虽不够活泼,但能顺应新课程改造,转变教授教养方法,表现“三维目标”请求,促进师生互动,进步教室教授教养质量（特殊是能设计以学生为主体,教师为主导的教授教养方法,让学生上台讲课）;（4）多媒体的应用？（5）在转变板书传统模式方面,本节课较成功,但还应多勉励更多学生参与教授教养中,造就学生自立进修的才能.（在说话节拍把握及学生合营上加把劲,则会加倍成功）14．（1）能大胆尝试收集教授教养,激发学生进修兴致,让学生亲自体验,分享成果,学会汇集材料,造就学生处理信息的才能;（2）能经由过程设置问题情景,激发学生思虑.评论辩论,促进师生互动,生生互动,活泼教室氛围,进步教室效力;（3）因为学生信息技巧技巧不闇练及装备故障缘故,导致本节课总体感到教室节拍把握不是很好,建议课进步行装备检讨及提示学生学会应用现代教导技巧手腕进修,另应留充分时光让学生查找材料;（4）教授教养设计思绪较清楚.15．（1）引课的两个例子很好,能激发学生的进修兴致,但与正文教授教养的连接还应卖力斟酌;（过渡天然）（2）教授教养方法较传统,根本上照样采用教师问学生答的师生对话方法,教室氛围不够活泼,且问题的深刻性值得发掘,不要让学生一看教材就能答上来,要激发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别成长阶段;（3）本节课多媒体的应用感化不大有点代替板书的嫌疑;（4）教授教养思绪较清楚,但教授教养方法需改良,教授教养技巧需进一步进步.16．（1）教授教养思绪清楚,教态天然;（2）传统式教授教养模式,师生运动局限于教师问.学生答的层面,教室氛围不够活泼;（3）建议：①应多创设问题情景,激发学生思维.评论辩论.互动,进步教室教授教养后果;②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验.感触感染;③应让学生充分揭橥本身的看法,多勉励学生,充分调动学生进修的积极;总之,在传授常识与技巧的同时,也要留意进程与办法,情绪立场价值不雅的表现.17．（1）能容身双基睁开教授教养,常识点回想较周全.具体,能应用演习加以温习巩固,从而夯实基本常识;（2）建议：①剖析讲解标题时要留意思维的集中,要留意练习学生的思维,造就学生剖析问题加解决问题的才能;②要留意创设例情景,调动学生进修积极性,促进师生互动,活泼教室氛围,进步温习效力;③要留意与“高考”接轨,造就学生应试心态与应试才能;④留意归纳的“逻辑”性.18．（1）教授教养设计思绪清楚,常识由浅入深：谆谆引诱,创设情景：激发学生思维,促进师生互动,教室氛围活泼;引诱学生归纳总结,表现教师主导,学生主体地位,造就学生剖析例子,解决问题的才能,较好表现新课程的“三维目标”;（2）教授教养进程逻辑性较强,教授教养思绪严谨,作为一名新教师来说教授教养根本功较扎实;（3）建议：①可以给学生更充分的时光评论辩论,恰当控制教授教养节拍;②创设的例可以增长一些难度,更好练习学生的思维;③备课要斟酌多种身分,上课要灵巧（碰到例,可以让学生评论辩论）. 19．（1）引课能跟生涯现实相联合,激发学生评论辩论,激发学生进修兴致并造就学生合作精力;（2）能创设例情景,激发学生思虑评论辩论,促进师生互动,但应留有充分的时光让学生着手.动脑,练习根本技巧及造就学生的思维才能;（3）教授教养设计思绪较清楚,教授教养目标能表现课程标准的“三维目标”;（4）这是一节整合课,应充分应用收集的优势实现师生互动,成果分享,造就学生剖析数据的才能,在这一点上先生还应加强;（5）较成功的一节课.20．（1）能应用收集优势造就学生汇集材料的才能;（2）教授教养设计思绪清楚,但实行呈现传统化,如能创设例情景,但没有激发同窗评论辩论思维,教室氛围不够浓重,教授教养后果不佳;（3）应留意造就学生剖析材料（问题）和总结归纳材料（解决问题的才能）.21．（1）应教会学生若何轻易处理数据,若何从数据中发明结论（纪律）; （2）本节课现实上不须要应用收集教授教养,只须要引用多媒体课件就足矣; （3）应留有必定的时光让学生思虑.评论辩论（新教师的缺陷）,留意控制教室节奏.说话节拍）（4）教室教授教养方法较传统,愿望年青教师要大胆摸索.大胆改造. 22．（1）能经由过程创设例情景,激发学生的求知欲;（2）能应用课件直不雅解决教授教养中的“难点”;（3）能经由过程听.说.读.写练习学生进修外语的根本技巧;（4）教授教养思绪较清楚,教授教养后果尚可,但应充分调动学生进修的自动性.积极性,特殊应勉励学生大胆谈话.评论辩论,引诱学生参与教室教授教养,充分表现学生的主体性;（5）能合理应用现代教导技巧手腕帮助教授教养;(灌音→录像片段)→材料库23.（1）能应用课前演讲及课文资本练习学生听.说.读.写等根本技巧;（2）能应用例.演习激发学生思虑.谈话,促进师生互动,进步学生进修的自动性;（3）应大胆引诱学生评论辩论,活泼教室氛围,激发学生的求知欲;（4）教授教养根本技巧及教授教养艺术（表现力等）有待造就.进步;（5）教授教养设计思绪根本合理,但应从“三维目标”的实现加以完美.补充,另留意现代教导技巧手腕的合理应用.24．（1）教授教养根本功尚可,能应用对话,播放灌音,不雅看录像片段.图片等练习学生的根本技巧（听.说.读.写）;（2）教授教养方法较传统化,特殊是教室的说话氛围有待改良（教师汉语较多）,师生互动.生生互动环节有待加强（应让学生自动.思虑.评论辩论）,还有过早归考点内容;（3）本节课应用了较先辈的教授教养手腕（收集教授教养）,但后果并不比其它教授教养后果显著（多媒体.语音室）,可否算整合课？25．（1）能按常规教授教养思绪落实好听.说.读.写等技巧的练习;（2）能充分应用多媒体展示有关材料,使学生直不雅感触感染进修内容; （3）能应用收集造就学生汇集材料.剖析信息的才能,以及分享成果,获得成功喜悦的情绪.立场,并促进师生互动,进步教室效力;（4）建议：在现代化教授教养中,还应留意充分施展教师的说话,肢体动作等情绪艺术,加强师生交换,活泼教室氛围,以进步教室教授教养质量.26．（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答运动,促进生生互动,激发学生进修的自动性和积极性,并采用鼓励式评价活泼教室氛围,让学生溶入教室教授教养中,表现学生的主体地位;（2）能合理应用多媒体帮助教授教养,使学生直不雅感触感染与教材内容相干的常识（“亲自”体验）;（3）教授教养设计能大胆冲破传统教授教养模式,力图达到“三维”目标的请求,教授教养进程教室氛围活泼,活泼轻松（教师的表情亲近感）教授教养后果总体优越;（4）领会：应用例贯串于英语教授教养中,确切能进步学生进修的乐趣及控制进修英语的根本技巧.27．（1）能合理应用多媒体进行“直不雅”教授教养;（2）能拓宽教材内容,扩展学生的常识面;（3）能创设思维,激发学生思虑.评论辩论.揭橥小我不雅点;（4）教授教养设计较传统,固然达到造就学生听.说.读等技巧,但教室氛围不够活泼,学生进修自动性不够,影响教授教养后果;（5）教授教养的艺术性有待加强（如讲课的“豪情”）.28．（1）教授教养设计思绪总体上较清楚,能经由过程创设例情景,学生探讨试验及“运动”等促进师生互动,活泼教室氛围;激发学生思维,造就创新才能;剖析评论辩论数据处理,造就学生剖析例的才能等以实现“三维教授教养目标”;（2）教授教养说话需进一步简炼,节拍感需进一步加强,教室把握才能.组织才能需进一步重炼.29．（1）能创设例情景,激发学生思虑,造就学生思维才能,促进师生互动,活泼教室氛围,进步教室教授教养后果;（2）能经由过程物理学史的教授教养,激发学生进修物理的兴致;（3）能天然介绍研讨物理纪律的办法,并直策应用到教室教授教养中;（4）能应用分组试验造就学生的探讨才能和科学的立场,联结协作的精力,以及剖析数据的才能;（5）建议：留意语速.节拍以及过渡性说话（数学的逻辑）;让学生充足的时光揭橥看法;（6）教室容量较大;（7）留意板书;（8）小游戏→亲自体验（与现实相联合）→查询拜访研讨→研讨性进修课题30．（1）能应用课件展示示意图.试验进程进行直不雅教授教养,较好冲破教授教养中的一些难点;（2）能应用点拔引诱学生回想学过的常识,进步温习的后果;（3）教授教养设计思绪较清楚,能体系温习本节课的内容,并能与考纲中的考点慎密接洽,针对性较强;（4）建议：①板书;②引诱学生做笔记;③教授教养节拍感的控制（“豪情”）;④留意答案播放机会的控制;⑤多“接近”学生,加强交换沟通,进步教授教养后果.31．（1）讲课“豪情”不足,节拍感不强,导致教室氛围不够活泼;（2）教授教养方法较传统,应应用例激发同窗思虑.评论辩论,活泼同窗思维,进步教室教授教养后果.32．（1）能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为进修懂得课文打开“方便之门”;（2）能应用例激发学生思虑,造就学生思维才能,但应留较充足的时光让学生思虑,并激发评论辩论.勉励学生自动谈话,积极参与教室教授教养,从而进步课堂教授教养后果;（3）教授教养设计思绪尚可,在教授教养实行进程中应留意经由过程过渡说话的把握,教授教养节拍的控制以及师生互动的促进来展示教授教养设计,以达到较好的教室教授教养后果;（4）留意板书,并教会学生若何做笔记,造就学生优越的进修习惯. 33．（1）教授教养设计思绪清楚,且教室教授教养实行较好,根本达到教授教养目标;（2）本节课最大特点就是以例贯串全部教室教授教养,造就学生思维,留意进程体验,造就学生探讨才能.养成优越的评论辩论氛围,表现合作.探讨.互动.评价的教室模式,达到“三维目标”的请求;（3）倘使更好把握说话的节拍.情绪,勉励更多同窗参与教室教授教养,充分施展学生的互动性,则是一节很成功的课;（4）板书.。

教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）评价项目评价内容权重得分教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。

5 教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。

10 教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。

5教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。

5 板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。

5 教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，10教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。

15 教学原则是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。

10 时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。

5 激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。

5教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。

5 课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。

5 学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。

5 学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。

学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。

10等级与总分得分：等级：评审组长签字：评委签字备注此表申报中级人员使用；得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合格，低于60分不合格。

教育督导常见的教学评价术语举例参考1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

老师课堂的评价语5篇老师课堂的评价语 (1)1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。

授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。

教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。

教师教课内容广大博深，高质量，高效率。

教课内容新颖，独特，有个性。

教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。

课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。

课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。

得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。

老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。

注重学生专业能力和素养的培养。

上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。

学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

教师课堂教学评语评价大全教师课堂教学评语评第一篇听：1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答!4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!说：6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了!7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!8、别急，再想想，你一定会说好!9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!10、你很有想法，这非常可贵，请再响亮地说一遍!11、你表达得这么清晰流畅，真棒!想：12、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?13、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了!17、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中!19、你坐得真端正!注意力真集中!20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!23、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!24、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示?25、你的进步使老师感到特别高兴!26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)27、啊!你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了!28、连这些都知道，真不愧是班级小博士!29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!30、你的眼睛真亮，发现这么多问题!31、能提出这么有价值的问题来，真了不起!32、会提问的孩子，就是聪明的孩子!33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下!34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子!36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步!37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!38、你真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友!39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听?40、你的想法很独特，老师都佩服你!41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你!43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲!45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子!46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点!47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学!48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗?49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?50、你有自己独特想法，真了不起!51、你的办法真好!考虑的真全面!52、你很会思考，真像一个小科学家!53、老师很欣赏你实事求是的态度!54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”!55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好!59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好!60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!61、你的表现很出色，老师特别欣赏你!62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!研究成果评价激励语：66、你真像位小科学家，有这么多重大发现!67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了!68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰!70、真是好样的，你的作品真的是非常出色!71、哇，你的作品太好了!72、你太厉害了!73、为我们的成功鼓掌!74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你!75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的!76、你研究的课题很有价值，请继续研究!77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!后续研究评价激励语：78、心动不如行动，让我们研究吧!79、你真有毅力，能坚持研究这么久!80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行!81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!82、坚持到底就是胜利!83、男子汉，再大的困难也不怕!84、别泄气!还有机会等着你!85、你敢于向困难挑战，我要向你学习!86、你已经很努力了，别急，自信点!87、只要认真细心，什么也难不倒你!88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?89、你很自信，自信是走向成功的开始!90、相信自己，研究就是错了再试的过程!91、小疑有小进，大疑有大进!92、别放弃，再试几次!坚持下去准能行!93、继续努力，相信自己，你会做得更好!94、老师很佩服你的钻劲儿!95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

教师课堂优秀教学评价大全附带评语教师课堂优秀教学评价与评语一、教学准备1.教学目标明确：教师明确教学目标，能够将课程内容和教学目标有机结合，确保教学过程的针对性和有效性。

示例评语：教师在授课过程中，始终围绕教学目标展开，能够突出重点和难点，使学生更加清晰地掌握课程内容。

2.教学内容充实：教师能够将理论知识与实际应用相结合，授课内容充实、实用，能够满足学生的学习需求。

示例评语：教师授课内容丰富，实用性强，能够结合学生的实际需求进行讲解，使学生更好地掌握知识。

二、教学过程1.教学方法多样：教师能够灵活运用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使学生更好地理解和掌握课程内容。

示例评语：教师在教学过程中采用多种教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，使课程内容更加生动有趣。

2.教学步骤清晰：教师能够按照预设的教学步骤进行教学，逻辑清晰、条理分明，易于学生理解和接受。

示例评语：教师教学步骤设计合理，思路清晰，能够循序渐进地进行授课，使学生更好地理解和掌握知识。

三、教学效果1.学生参与度高：教师能够调动学生的积极性，使学生参与到课堂中来，形成良好的师生互动氛围。

示例评语：教师在授课过程中，能够引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习效果。

2.学生掌握知识程度高：教师授课后，学生能够理解和掌握大部分课程内容，学习效果良好。

示例评语：教师授课后，学生普遍掌握了课程内容，并且能够在实践中运用自如，达到了预期的教学效果。

四、教师个人素质1.表达能力强：教师语言表达清晰、流畅，能够准确传达课程内容，使学生更好地理解和掌握知识。

示例评语：教师授课过程中，语言表达清晰明了，重点突出，使学生能够轻松地理解课程内容。

2.具备人格魅力：教师具有亲和力，能够赢得学生的信任和尊重，更好地引导学生学习。

示例评语：教师授课过程中，始终保持微笑和亲和力，能够与学生建立良好的关系，使学生更愿意与教师交流和互动。